谈校长的领导艺术
校长的领导艺术
校长的领导艺术一、“活”在决策校长应具有灵活冷静的头脑，能根据主客观条件的变化而变化，力求透过现象看本质，不为浮云遮望眼，不能只顾眼前，要着眼于长远利益。
一切有效的领导活动，都是准确决策的结果。
准确的决策来源于准确的判断，而准确的判断又来源于对未来所作的科学预测。
有效地富有创造性的领导活动，其起点就是校长对未来实行科学的预测。
古语云：“凡事预则立，不预则废。
”预测作为一切领导活动的起点，在校长工作中起着"指示器"的作用。
“活”的校长要学会依据事物发展的多种可能性预见未来，依据事物发展的连续性预见未来，依据事物发展的征兆预见未来。
只有在决策前做到一个“活”字，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。
二、“活”在用权大凡领导者，都有或大或小的权力，包括指挥命令权、选人用人权、经费开支权、奖罚权等。
校长应在“公”“正”“廉”“明”的基础上，灵活地用好权，发挥权力的最大效应。
有经验的校长都知道，自己是学校权力的中心，如果所有权力都集中在自己手中，优势固然有，但同时也将给自己带来沉重的包袱。
校长应该灵活、适当地集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力，在信任上放权，在放权上信任，使他们都有职有权，敢于工作，敢于负责。
这样，学校各项工作才能正常运转，从而很好地突出校长的中心权力。
三、“活”在用人人的水平因人而异，各有所长，也各有所短。
在领导工作中，用人所长，就是使具体的职位、工作与人的具体特长彼此对应。
能否准确用人，是衡量领导水平高低的重要方面。
校长不能自我封闭，更不能嫉贤妒能，而应根据各人不同的专长，灵活地分工，使其乐意去做自己擅长的工作。
校长要善于发现人才，任用人才，培养人才。
校长的责任就是使人的长处能得到充分发展，人的短处能得到即时克服。
如果看不见别人长处，就会目空一切，无可用之人；而如果扬长避短，取长补短，就会人才济济，到处都是可用之人。
四、“活”在待人现代领导者在管理过程中，离不开用人，靠用人获得智慧和良谋，通过用人实现决策，完成任务，用人是领导者的一项重要职责。
名校长——管理者应有的“风格”
名校长——管理者应有的“风格”
谭金辉曾在一次校长培训班上半是开玩笑、半是认真地说过：“让厉害的人知道你的厉害，你就厉害了。
”管理的最高境界就是认同，要让你的团队中大多数人在情感上认同你，你就赢了。
为此，管理上有一个自始至终要注意的原则：要公正待人，千万不能让勤恳厚道者吃亏。
“不能让老实人吃亏”，这是管理者应有的“风格”，否则，管理就失去民心基础，管理的阻力就会层出不穷。
谭金辉认为“不能让老实人吃亏”，相应地就绝不能让“厉害人”沾光，要让其明白“规则面前人人平等”，任尔上下其手亦或翻云覆雨，皆是枉然，必要时对肆无忌惮的“出招”要“迎头痛击”，否则，一味地“老好好”，就不是好的引路人和管理者，是营造不出的管理好生态的。
佛系管理者当思之，戒之。
而且，同等情况下，能否让老实人“出彩”，这决定了一个团队的“品位”和未来走向。
这是一个根本的管理基点，很多时候，我们若不能统一思想，就要统一目标，在这种大方向的引领下，一个团队才可能遇见美好的自己。
谭金辉认为“如果方向错了，停止就是前进。
”方向比努力更重要，定位比发展更迫切。
作为教育管理者，要以“三度”“三化”“三性”，为“老实教师”搭建出彩的机会——
三度：恰当的高度、适宜的深度和得当的平衡度；
三化：项目化、课题化和舞台化；
三性：针对性、契合性和创新性。
或许，这就是“以人为本”。
以规规矩矩的人为本，不能让“强势者”露头，使团队中所有成员均要“行规则，知底线”。
名校长——站在事业的角度去唤醒
名校长——站在事业的角度去唤醒谭金辉校长谈学校管理时对校长说：“作为校长尤需真诚面对一个问题是：你治校育人的成绩到底如何？”如若成果性差，任何个人荣誉都难以弥补的，不管是哪一级的名校长，如若带不出名校和名师团队来，那么距离心目中真正的名校长就会有一段“漫长的距离”。
谭金辉校长认为：对校长来说，学校总体的教育教学质量是绕不过的——没有教育教学质量，你就没有当下的话语权。
真正的好校长要构建热气腾腾的生活场、阳光明媚的情感场、创新超越的思维场和灵魂飞扬的生命场。
不忘教育的使命，基于核心素养，落实立德树人。
最终，让教育与生活走得更近，让教育与社会走得更近，让教育与未来走得更接近。
教育方式方法自然很重要，但当其要者，其决定作用的还是教育激情和教育痴情。
一个唤醒自己的教育人，才可能唤醒自己的事业，唤醒孩子们的一双双投向幸福未来的明眸。
由于历史原因，南城中学生源大多来自城乡结合部，南城人的目标是办成城乡结合部上最好的学校。
如今，南城人已步入发展的快车道，一年之内就接连摘下“省级文明校园”“齐鲁法治示范校”等六项省级以上大奖（集体荣誉），且接连四次走上《人民教育》的大舞台，持续不卑不亢地讲述“南城好故事”，这是一个自我唤醒后“升级版”的名校的初始模样。
唤醒自己，唤醒美好。
以一盏灯唤醒自己，做一个温暖的人。
以一个使命唤醒自己，做一个大写的人。
以一份担当唤醒自己，做一个勇敢的人。
勇于付出，这是“卓越特质”。
但凡精明的算计和功利化的设计，都与真教育没有一丝半点的关联，这类人也不会走到教育的诗与远方。
站在一生的高度去审视，站在事业的角度去唤醒。
谭金辉校长说：“如果爱不能唤醒你，那么生命就用痛苦来唤醒你；如果痛苦不能唤醒你，那么生命就用更大的痛苦来唤醒你；如果更大的痛苦不能唤醒你，那么生命就用失去唤醒你；如果失去不能唤醒你，那么生命就用更大的失去唤醒你，包括生命本身，生命会用生命的方式，在无限的时间和空间里，无止境的来唤醒你。
校长的领导艺术
校长的领导艺术一所学校，它的发展方向、办学效益、办学业绩，与校长的领导艺术直接相关，“一个好校长就是一所好学校”。
校长应在创设校园和谐、充分调动全校教职员工的积极性上动脑筋，下功夫。
第一，校长的引领比管理更重要在学校管理中，校长的一言一行，都会受到全校上下的密切关注，因此，校长的引领是决定学校校风的形成发展的主要因素。
校长要时刻关注各个管理者是否在实施管理过程中能充分体现你的理念思想，而不是一竿子插到底事无巨细见啥都管，学校每一步工作的开展都离不开教师和学生的积极配合，那么校长的工作重心就不再是去实施具体的细节步骤，而是去调动全体师生的积极性让每一个部件都运转起来，从而达到预定的效果。
如果一个校长什么都要亲历亲为，即便是精力允许那么还有什么管理方法可言？其结果只能是事倍功半。
各位副校长应是校长办学理念的第一实施者，校长要及时引导他们充分认识和理解你的理念。
第二，摆正方向，抓住重点。
学校最主要的任务是培育全面发展的健康人才，无论是新课程改革还是素质教育都是为了学生的全面发展。
如果校长的眼中只有考试成绩和升学率，而忽视了学生的全面发展，如此一来培养出的只能是缺乏实际能力的考试能手，这与我们国家提倡的全面发展观是格格不入的。
若只津津乐道于某个学科取得的阶段性成果，缺乏忧患意识和全局意识，就不能正确定位本校的实际情况，殊不知学校的进步是要靠全面发展的。
其三，重视人文，创设和谐，以“无为”而达到“无不为”。
校长是办学方向的引导者；教育方针政策的贯彻者；师生员工的教育者；人际关系的协调者；学校运转的组织者。
毋庸置疑，校长应该具有领导权、决策权、人事权、经济支配权，但与此同时更多的应该是义务和职责。
在实际工作中很多校长缺乏学校的长远规划和发展目标、缺乏对师生的人文关怀、缺乏科学的管理和教师评价机制、缺乏学校执行力文化的培养。
换句话说没有形成自己的管理体系，没有自己的发展特色。
只是按校长自身的思维方式来开展学校工作，东一榔头西一棒槌，那一头任务紧就突击那一头。
学习谭淑云校长合作学习解读心得
学习谭淑云校长合作学习解读心得一、对一个合格校长的再认识。
一个好校长就是一所好学校，这句话虽然讲得不够全面，但是充分说明校长在一所学校的重要性。
那么如何才能使自己成为一名合格的校长呢？要从以下几个方面去努力：1、要有一个好习惯——学习校长不仅是学校的组织者、领导者，同时也是广大师生的服务者、引领者。
校长只有广读书、交高人、善反思、重实践；具有服务能力，广博知识，扎实的功底，超前的思维才能服务好，引领好。
解决上述问题途径只有一条——学习。
2、要有一个好心态——平常心细节决定成功，心态决定一切。
校长应做到让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖，校长应有一颗平常心。
3、应有良好的人文素质校长要有亲和力，应具备一定的沟通能力。
要扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过。
校长要勇敢，校长要舍得，舍得一切。
4、要有明确的目标和清晰思路校长要学会制定规划，明确学校的办学思路，并依使目标成为全体教职工的共识。
5、要有点耐心十年树木，百年树人，教育有其自身的规律，需要时间的考验，切忌急功近利。
6、要学会民主，学会放权不论大小决策都要让该参与的人全面参与，让广大师生成为学校的主体。
总之，管理的过程就是校长做人的过程，是一个自我修炼的过程。
二、对学校团队建设与管理沟通的再认识。
工作效率主要取决于员工的积极性，取决于人际关系。
管理者尤其基层管理者应重视人际沟通，通过积极的沟通，建立人际信任。
沟通的前提是关爱、尊重、理解。
关键是要充分的去听、去看、去说。
做为校长与教师沟通首先应具有现代化的管理理念，其核心是教师观。
校长应用发展的眼光、系统的眼光去看待教师。
关爱教师要从内心深处出发，胡巍教授的管理沟通讲座实用性极强。
尊重教师，尊重那些教学水平不高的教师；尊重受到孤立和拒绝的教师；尊重有过错的教师；尊重有严重缺点教师；尊重和自己意见不一致的教师。
要充分地理解教师，从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系。
谭小芳老师总结领导艺术的“七棵树”
1.沉稳谁能真正成功？是那些不为人所知的“沉静领导”，他们的共同特点是：内向、低调、坚韧、平和，甚至动机混杂。
著名领导力专家谭小芳老师认为，沉静领导具有3大品格特征：低调、克制、谦虚和执着。
低调、沉静的领导之道，与我们传统的东方处事哲学很相近，令国内企业领导者所思：这是不是管理思想的返璞归真。
一位卓越的企业领导者，不见得必须是叱咤风云的领导大腕。
沉着的领导者纷纷用实力证明：不必大声喧哗，也能让世人看见卓越。
艾森豪威尔曾引用拿破仑的一句话来为“领导”下注脚：“领导就是当你身边的人忙得发疯，又或者变得歇斯底里的时候，你仍然能沉着和正常地工作。
2.细心领导者应抓大事，但是对于一些看似不起眼的细节也不能忽视。
大事由小事组成，小事影响着大事的走向。
小事能从一定角度反映出事物的本质，对事物发展的结果起关键作用。
所以细节决定成败不是小题大做。
领导者必须看重小事，认真对待和处理小事。
有时领导者恰是因为在细节上出了问题，而影响整体形象，造成难以挽回的不良后果。
领导者一句随意的话，一个小动作都可以反映领导者的自身修养，进而折射出一个单位的整体形象。
领导干部身为表率，代表的是党和政府的形象，他们要与各行各业的人交流、沟通，若言语失当，小则丢失颜面，大则影响党的正面形象。
3.胆识在今天的商界，胆商更显示出其特有的作用，胆商就是胆识能力，即挑战、竞争和冒险的能力。
对于一个想成就一番事业的人来说，胆识的作用是不可替代的，甚至是起决定性作用的。
所以，创业，就要胆大!前怕狼后怕虎你永远不要想创业成功!4.积极人的精神动力，表现为人做事的欲望、积极性、意志力。
这种精神动力，从根本上说是从物质利益产生的，但也可以因精神的刺激而产生。
无论是物质利益的驱使，还是精神的刺激，都会表现为对人做事“积极性”的调动。
转了一大圈，只说了一个路人皆知的事实：人是需要调动积极性的。
员工是需要调动积极性的。
5.大度实践证明——假如你不按“宽容”行事，那么，你就永远不可能成为一名真正的成功者。
谈中学校长的领导方法和艺术
谈中学校长的领导方法和艺术第一篇：谈中学校长的领导方法和艺术谈中学校长的领导方法和艺术摘要：要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
在工作实践中，校长的领导艺术是校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
本文通过概括中学校长工作方法和艺术的主要内容，提出要摒弃简单的工作方式方法，并对提高校长的领导方法和艺术提出了自己的意见和想法。
关键词：中学校长；领导方法；领导艺术要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
校长的领导艺术是指校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
校长的艺术是管理的基本功，很好地运用各种有效的方式方法，就一定能提高领导学校的运转效能，使学校和谐规范的发展起来。
一、中学校长工作方法和艺术的主要内容1、要学会对学校发展的战略思考。
校长，要通过不断学习，紧跟现代教育发展的时代步伐，不断思考学校在教育大环境中位置，提前作出学校各项工作发展的要求预测，这就是校长的引领作用。
校长的工作要围绕办大事、思考大问题，要学会用人。
要注意培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决问题的战略性、全局性、前瞻性能力，这样才能发挥好引领作用，学校才会形成一盘棋。
2、要学会抓主要工作。
一个好校长必须有所为有所不为，能分清学校各类事情的主次、轻重，善于抓根本、抓大事，高屋建瓴，提纲挈领，才能不断使学校发展。
要反省、思考、探索和解决教育教学管理过程中的主要问题，次要问题要交给副校长去干，交给有关中层负责人去干，这是一位校长管理成熟的标志。
3、要学会重视学校的可持续发展。
对学校而言，质量才是硬道理；质量才是大主题。
校长要在自己的任期内，脚踏实地，静下心来，做好学校发展的基础工作。
卓越领导的“铁人四项”
领导力，简单地说，就是领导才能。
我发现：领导艺术娴熟的人，一定是领导才能超强的人。
凡领导者皆有才能，只不过才能有大小之分、高低不同。
对于低能的领导，谁也不敢恭维他的领导艺术，对于领导才能超强者，人们可能会说他很有领导才能，也有人会说他的领导艺术不错。
谭小芳老师认为，如同唱歌，宋祖英唱得好，人们会赞美她表演艺术超群绝伦，普通人唱得好，人们最多会说这人有些表演才能。
才能和艺术属于不同的层次，才能是基础，艺术是才能不断提高，不断积累，由量变到质变的结晶。
著名领导刘学习专家谭小芳老师总结出卓越领导的“铁人四项”：一、决断力成功的领导者的另一个要素是决策水平高。
近年来，“决策”成了商务人士的日常用语，很多企业的高管，特别是一把手，往往以“决策者”自居。
全球最有影响力的管理大师之一柯林斯，称他们为“适合的人”，韦尔奇称他们为“明星”，已故的杜拉克把他们描述为“运筹帷幄的指挥大师”，这些管理专家所谈到的是那些真正决定企业兴衰的人。
作为领导者，在其综合素质上，有三方面是属于核心才能的，即决策、用人、专业。
而这三方面侧重点又各不相同：对于领导者来说，最重要的是决策，占47%；其次是用人，占35%，专业只占18%。
在残酷的市场竞争环境下，许多企业因为没有决策型的领导者而陷入危机，江河日下。
问题在于，即使占据着领导者的位置，也不一定就能成为名副其实的领导者，因为领导者的伟大在于关键时刻能做出正确的决策。
决策关系重大，决策是领导工作的关键环节，决策才能体现的是领导者的基本功，这就要求我们每一个领导者要在实践中不断提高自己的决策才能。
市场就如同一个没有硝烟的战场，同行业之间的竞争已经发展到了白热化的程度。
谁在经营管理决策上善于筹谋、具有前瞻性，谁就有可能在市场上领先一步，抢占到制高点，并保持永不落后市场的结局。
而相反，如果目光短浅，只顾眼前，缺乏长远思想和深谋远虑，其结果只能是永远当“追随者”，永远在别人后面当“跟屁虫”。
校长的领导艺术
校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。
本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。
一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。
唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。
要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。
例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。
如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。
像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。
特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。
二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。
校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。
学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。
行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。
我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。
当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。
领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。
校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。
浅谈校长的领导艺术
浅谈校长的领导艺术谈校长领导艺术,其实还是在谈学校管理。
关于学校管理,答案可谓众说纷纭:是约束疏导,是控制协调,是决策过程,是组织艺术,还是岗位服务,都有一定道理。
但我倒很赞赏毛泽东同志的话,领导就是“用人以治事”。
真是一言以蔽之,言简意赅。
所谓管理,说到底就是用人做事的问题,用什么样的人,怎样用人,这还是观念问题,这关系到学校办学水平和未来发展。
1.校长要知人善任。
办好一所学校,校长首先要抓好班子建设,要用好人。
怎样用人?校长要知人善任。
知人是善任的前提,不知人,根本就谈不上善任。
那么,怎么才能做到“知人”呢?我认为应该从下面几方面了解一个人:①思想品德,为人修养;②教学水平,组织能力;③工作作风,工作效果;④性格特点,兴趣爱好;⑤健康状况,恒心毅力。
了解一个人,是一项复杂细致的工作,既要与其座谈沟通了解,又要向群众访问调查。
否则,就谈不上“知人”。
“知人”后,就是“善任”的问题了。
善任,校长要量才用人。
任人唯贤,任人为能;不大材小用,也不小材大用。
善任,校长要用其所长。
用人之长,避人之短,用人要看主流,不抱成见,切勿吹毛求疵。
古人云:“金无足赤,人无完人。
”任何人都不是完美无缺的。
用人原则应该是,要有奉献精神和创新意识,具有亲和力和良好的团队意识,善于与人沟通,有海纳百川的胸怀。
说穿了,就是要用有本事又靠得住的人。
有本事,就是会干事,能干事,干得成事;靠得住,就是能尽责,能尽心,无野心。
2.校长要善于组队。
学校班子建设,有一个班子组合问题。
学校班子应该是学校人才的最优组合,应该是精干、团结、务实、创新、高效的领导集体,是学校坚强有力的战斗堡垒。
校长要从学校工作出发,为学校发展着想,用人唯贤,用人唯能,因事设岗,按岗选人,用人所长。
在班子队伍建设中,校长考虑人选时,既要考虑智能结构,又要考虑个性结构;既要考虑年龄结构,还要考虑性别结构。
真正做到智能互补,个性互补,宽严并济,刚柔结合,内外兼顾,协调一致,发挥班子的最大效能。
谭兆麟-领导力引擎
领导者的角色定位与认知谭兆麟学习导航通过学习本课程，你将能够：●了解如何应对世界变化的挑战；●做到意识觉醒与突破自我；●学会如何认清领导的角色；●明确领导应具备的特质及素质。
领导者的角色定位与认知众所周知，一个领导者会经常受到考验，当你遇到，就会知道。
——华伦·班尼士这句话的意思是，年轻人如果不经历一些事情，是永远不会知道其中的奥妙的。
这就像人们年轻的时候，总会由于阅历不够而犯下一些错误，但是当经过一段磨练之后，回过头看才会领悟。
作为一个领导者，永远会面对许多不确定因素，而在面对不确定、危机的时候，尤其考验其领导力。
所有的领导者都面临领导能力的挑战，所有古老的方法与典范已失效，而领导者如何开发或实践一种崭新的领导模式，不论是现在或未来，在每个企业中都是一个决定性的成功因素。
——史蒂芬·柯维这句话表明，领导力在组织的可持续发展中是一个至关重要的因素。
这与中国企业的发展阶段有关。
如今，中国的企业来到了一个十字街头，是转型的关键阶段，正面临着前所未有的变化和挑战：第一，全球经济危机的巨大冲击；第二，就业困难和全面通胀；第三，消费者的消费信心不足，消费力下降；第四，顾客和经销商的成长及理性成熟，对服务的要求越来越高；第五，技术的不断创新或替代技术的冲击；第六，竞争对手的不规则竞争及更强势竞争者的进入；第七，中国大部分企业沿用以往的思维方式和习惯或经验面对顾客、市场的剧烈变化。
一、如何应对世界变化的挑战人们所处的世界变得越来越快、越来越平，时间变得越来越短。
1.世界变快了世界变快的表现技术更新越来越快。
昔日辉煌的诺基亚公司的口号“科技以人为本”还在回荡，如今却在大肆裁员，而发展不到四年的iPhone却窜升为全球移动智能手机的领先者。
据统计，新技术的数量每两年就会翻一番；2010年，每72小时翻一番；预计到2013年，会有一种超级计算机问世，能够超过人脑的计算能力；到2023年，一台价值1000美元的电脑就将超过人脑的计算能力。
5-6 以提高教学有效性为突破口提升校长领导力[谭淑云基金 谭淑云]
![5-6 以提高教学有效性为突破口提升校长领导力[谭淑云基金 谭淑云]](https://img.taocdn.com/s3/m/734cfc137cd184254b35357d.png)
上海建平实验学校校长助理李百艳老师为我们开 了一节《短信生花》的写作课。课堂上，李老师 行云流水般的教学设计，诗意般的教学语言与学 生宽广丰富的想象为我们展示了语文课堂的魅力， 和与会老师产生教学上的共鸣。
善于将办学思想、教育理念转化为具体 的管理实践、转化为可操作的教学行为。 不断尝试开创推进教学改革管理措施、 办法。 身先士卒积极探索新的教学实践模式， 率先垂范。
网络研 课平台
借助研修平台
立பைடு நூலகம்于以教师为 本提供针对教师 个体研修的服务
——留下个体专 业发展足迹
立足于以同伴互 助提供针对团队 协作学习的服务 ——留下同伴合 作发展轨迹
初步设计
大家来说两句
再次实践
完成教案修改
课例研修平台 扁平式教研
专家参与
直接指导会诊
全程录像
网上教研评议
实施优质教育服务——网络服务
业发展服务（培养计划）
青年培养计划
专家名师 会诊送教
教学 比武
青藤社 研习会
师徒 结对
教师群体自身蕴藏的潜能，为建设优秀校园 文化提供了广阔的空间。 科学研究发现，一般人的能力仅被利用了一 小部分，人体内潜存着大量的未被开发利用 的能力。所以我们应清醒地看到，教师现实 的能力并不代表他们全部的能力，每个教师 都是有潜能的，只是由于各种主、客观条件 的限制，而未充分表现出来而已。 将潜能有效地化为可供每位教师运用自如的 能力，是我们义不容辞的责任，更是每位校 长所必需练就的本领。
教师论坛：实现智慧分享
实施优质教育服务——为教师发
展服务
激活师生生命活力的暑假分层培训
全员培训 新教师培训
文化理念 渗透与融合 学习吸收 模拟实践 内化思考
谭小芳校长领导力培训100页PPT
演讲提纲
• 校长领导力研究的理论背景 • 什么是校长领导力？ • 如何提升校长领导力？
一、校长领导力研究的理论背景
• 关于“领导”、“领导力”、“领导者”的研究 统称为“领导学”研究，是管理学研究的一个重 要主题，也是“校长领导力”研究的一个重要理 论背景。
• “领导学”的研究，从最初关注“领导特质”研 究，到关注“领导行为”研究，再到关注“情境 领导”、“权变领导”、“团队领导”、“变革 型领导”等的研究，形成了大量有价值的研究成 果，极大地拓展了人们对领导现象、领导行为和 领导者的研究视野，也为我们今天讨论“校长领 导力”提供了丰富的理论背景和有益的分析框架。
• （5，5）小市民式领导者：既不偏重于关心生产，也不偏 重于关心人，风格中庸，不设置过高的目标，能够取得一 定的甚至是较好的成绩，但不是卓越的；
• （9，1）专制式领导者：对业绩关心多，对人关心少，作 风专制，他们眼中没有鲜活的个人，只有需要完成生产任 务的员工，他们唯一关注的只有业绩指标；
• （9，9）理想式领导者：对生产和对人都很关心，对工作 和对人都很投入，在管理过程中把组织的任务需要同个人 的需要紧密结合起来，既能带来效率和业绩的提高，又能 使员工得到事业的成就与满足。
关于领导者的学术观点（2）
• 领导特质理论：一些人之所以成为领导者，是因为 他们具备特殊的领袖品质。这些品质包括：智力水 平、应变能力、洞察力、责任感、创新精神、坚韧 性、自信心、社会交往能力等（斯托格迪尔，在124 个研究的基础上，1948）
• 1974年，斯托格迪尔根据163个相关研究发表了新的 研究成果，确定了以下十种重要的领袖品质：成就 欲、坚韧性、洞察力、创新精神、自信心、责任感、 合作精神、忍耐力、影响力、社会交往能力。
校长的领导艺术[1]
![校长的领导艺术[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b485da0aaf1ffc4fff47ac1a.png)
（3）完善学校的各项规章制度、目标明确、责任具体 、奖惩分明，使学校各部门、各层次人员各司其职、 各尽其责，协同工作。
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校长的领导艺术[1]
B、明确学校党组织的领导 作用
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校长的领导艺术[1]
2、行政办公会。由校长或总支书 记支持，全体干部参加，每半月一 次。校办负责人负责人会议记录。 会议内容：组织学习，各部门汇报 工作，学校布置工作，审议校长办 公室的提议，协调涉及全校或有关 部门的工作。
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校长的领导艺术[1]
3、校长办公会。由校长主持，校级干部参 加，每周一次，由校办负责人负责会议记 录。会议内容为：研究学年、学期及阶段 性工作，议定需提交教代会或全校教职工 讨论的方案、草案、方案、议案、规划、 计划等，讨论经费收支预决算、人事调动、 招生、学生记大过以上的处分、教职工的 福利、大型基建、维修等开支金额在1000 元以上的事项，并提交有关会议审议，但 校长办公会有最后决策权。
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校长的领导艺术[1]
十、校长思想政治教育的语言艺术
（一）语言要简洁 （二）语言要有针对性 （三）语言要实在 （四）语言要公道 （五）语言要带感情 （六）语言要谦和 （七）语言要生动
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校长的领导艺术[1]
十一、校长负责制后 的党政关系处理
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校长的领导艺术[1]
望。
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三、校长的思维品质
（一）思维的广阔性 （二）思维的创造性 （三）思维的敏捷性
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從「A到A+ 」談校長的領導藝術
主講人:林碧雲
一、前言:
(一）選你所愛,愛你所選:夢想、承擔、責任
做你所愛,愛你所做：樂在工作中、樂在成長中、樂在
成就中
（二）菩薩遊戲人間:上舞臺就好好演出,不被同台演出的
人是我非所困，認真做事,心情輕鬆。
二、領導美學
（一)第五級領導人的特質
謙沖為懷的個性、專業堅持的意志力、雄心勃勃為組織
(二)經營團隊
1. 找對人
*人的問題優先於事的決定,比願景、策略、組織結構、
技巧等都還要優先
*個性或內在特質比教育背景、專業知識、技能或工
作經驗都重要
２．擺對位置
3.做對的事
(三)以身作則
以戒為制度,用愛來管理。
設下規矩，自己先做到，要求自己比別人多做。
（四)窗子和鏡子的心態
順境-往窗外看，把功勞歸於(自己除外）其他因素
逆境－往鏡子看,反省自己該負的責任
三、校長的角色定位
(一）教育使命：有教無類、因材施教、向上向善
(二）建構願景：築夢踏實、有夢就有路
（三)塑造文化：共同的核心價值、思考模式、行為模式、做事
模式、語言模式
（四)團隊建立：找對人、帶人、帶心、帶觀念、帶文化
(五)專業領導:投入才能深入、參與才能參悟、親力親為、
掌握全局、洞察秋毫、傳授經驗、激發活力（六）資源整合:教訓輔合一、三合一教育、人事時地物的
整合、學校整合
（七）社區服務:學校社區化、社區學校化、以服務廣結善緣
（八)學習成長：多閱讀、多思考、多參與活動、豐富經驗、
體悟生命
四、自我能力提昇：
（一）.規劃能力:
系統思考、觀照心智模式
(二)．執行能力:
1.執行（maｋｅｉt happen）是一種紀律和文化、是
一套系統化流程、執行力強的人做事用心、重效率和關
鍵性細節、不厭其煩追蹤進度、權責分明
2．思考不會找到新的行動模式、行動才能找到新的思考
模式
３.想做是開始，做到才是成就。
能做是能力,肯做是毅力。
(三）對話能力:
蘇格拉底式的對話（強力的對話）、多線思考、多元觀點、
科學辨證、真言環境、建構新觀點
(四)人際關係能力:
１.學習灑香水和感恩的藝術
2.利人利己的人際觀
3．由長輩得到智慧,由晚輩得到感覺。
（五）挫折容忍力:
１.情緒韌性、後設認知、累積自我評量的經驗
２.只要開始、潛能無限成長
(六)創造能力:
1.給生活、心靈多一點空間；創造來自喜悅、寬廣、開放
的心
２.每天養成和文章、和自然、和藝術、和學生、朋友、家。