北师大版一年级数学下册摘苹果教学设计
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果〔教学设计〕
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果教学设计一、教学目标1.理解苹果数量的概念2.能够正确地比较苹果的数量大小3.能够用拇指和食指估算苹果的数量4.能够用简单的方法解决摘苹果的问题二、教学内容1.数量的概念2.比较数量大小3.估算数量4.摘苹果问题的解决方法三、教学重点和难点•教学重点：摘苹果问题的解决方法•教学难点：拇指和食指估算苹果的数量四、教学过程1. 导入新课•通过展示一些不同数量的苹果图片，引导学生观察苹果数量的概念•出示两组苹果图片，引导学生用口语比较不同组苹果的数量大小2. 学习新知•接着是估算苹果数量的学习，教师首先用拇指和食指对一组苹果进行估算，并让学生观察样板并模仿•学生自己动手拿出若干个苹果进行数量估算，并将自己的结果与样板进行比较，纠正错误•在对比过程中引导学生注意苹果数量多少个，这些苹果的数量是分别多少个，也就是不同组苹果之间数量大小的比较3. 摘苹果问题解决•对于摘苹果问题，教师首先让学生看一组图片，理解问题的意思，然后引导学生用估算的方法解决问题•在解决问题的过程中，教师要引导学生理解“多摘”和“少摘”的概念，并从摘的苹果数量上理解这两个概念的含义•最后，让学生自己尝试解决三组题目，并互相检查和纠正，引导学生理解问题的解决方法五、作业布置•布置每位学生各自粘贴一组摘苹果问题图片，并在纸上回答问题•布置拍照，记录家中有几组以上的苹果，并用拇指和食指估算数量六、教学评价•在学习估算苹果数量的过程中，要针对学生的估算结果进行校正，纠正错误，引导正确•在解决摘苹果问题的过程中，对于学生的答案也要进行校正，引导学生理解多摘和少摘的概念并加以区分七、教学后记本节课的教学目的是通过苹果数量和摘苹果问题来帮助学生巩固课程内容，并在实践中掌握一些基本技能，如比较数量大小、估算数量、摘苹果问题解决方法等。
在教学过程中，通过学生的参与，让学生更好地理解了学习的内容。
并且，让学生在实践中掌握相关技能，用实践来巩固教学内容，提高了教学效果。
摘苹果(教案)-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
摘苹果（教案）一、教学目标1.了解苹果的特点，掌握苹果的摘取方式。
2.培养学生动手实验的能力，通过实验掌握摘苹果的方法。
3.培养学生观察思维能力，通过观察实验结果并进行分析总结，掌握苹果摘取的技巧。
二、教学重点1.学生掌握苹果的特点。
2.学生掌握苹果的摘取方式。
三、教学难点1.学生通过实验掌握苹果的摘取技巧。
2.学生观察实验结果并进行分析总结。
四、教学准备1.苹果树若干。
2.苹果树下面的放篮子。
3.梯子若干。
五、教学过程1. 导入新课教师请学生观察苹果树上的苹果，引导学生讨论：1.苹果的外观特点有哪些？2.苹果一般在哪个季节成熟？3.如何才能将苹果摘下来？2. 实验操作1.学生分成小组，每个小组负责一棵苹果树。
2.给每个小组发放梯子和篮子，并给每个小组分配一定数量的苹果。
3.教师告诉学生如何使用梯子，并提醒学生注意安全。
4.学生利用梯子和篮子进行实验，摘取苹果。
3. 实验总结1.学生观察实验结果，总结各种摘苹果的方法。
2.学生与小组成员分享自己的体会，提出问题并探讨解决方法。
六、课后作业1.在家附近的果园或公园观察苹果树，了解不同的苹果品种和生长特点，并写一篇观察报告。
2.思考为什么每个季节的苹果成熟时间都不一样？七、教学反思通过本次教学，学生了解了苹果的特点，掌握了摘苹果的方法。
同时，通过实验和总结，学生也提高了观察思维和实验操作的能力。
但在教学中，有些学生过于着急，需要加强安全教育，并通过多次实验来掌握摘苹果的方法。
北师大版数学一年级下册《摘苹果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《摘苹果》教学设计1一. 教材分析《摘苹果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事，让学生学习10以内的加减法。
本课的主要内容是通过故事情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，对加减法有了初步的认识。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，自主学习，主动探究，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、反思等学习活动，体验学习数学的过程，培养数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生会运用加减法解决实际问题，体会数学与生活的联系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材，了解学生，设计教学活动。
2.学生准备：学生预习课文，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的故事导入新课，引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示故事情节，引导学生观察、思考，发现故事中的数学问题。
3.操练（15分钟）教师设计一系列的数学活动，让学生动手操作，亲身实践，巩固加减法的计算方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题，让学生在实践中体会加减法的应用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
(完整版)北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72 页教学分析: 本节课主要是发展学生的估算意识,学习两位数加两位数进位加法的计算方法。
这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法” 的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。
这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化学具准备：练习纸教具准备：教学挂图、计数器等教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示“摘苹果”主题图淘气摘了17 个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：生1:把38看作40, 17+40= 57,装得下。
生2:把38看作40, 17看作20, 40+20= 60,装得下。
二、自主探究、学习新知。
1 、尝试解题。
学生列出的“17+38=？”让学生尝试计算, 并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:方法一: 10+30= 40 7+8 = 15 40+15 = 55方法二：借助计数器，先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55方法三: 17+30= 47, 47+8= 55方法四: 20+38= 58, 58-3 = 55方法五: 20+40= 60, 60-5 = 55方法六: 竖式计算1 7+ 3 85 5用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版一、教学目标1.学习理解摘苹果的基本操作；2.记忆基本的数学术语，如“比、数、算式、等于”等；3.提高逻辑思维能力，培养问题解决能力。
二、教学重点1.理解数学术语；2.学会摘苹果的基本操作。
三、教学内容1.数学术语的讲解和练习；2.摘苹果的基本操作的讲解和演示；3.小组活动：摘苹果游戏。
四、教学方法1.听讲讲解；2.讲解加操作演示；3.小组活动。
五、教学步骤第一步：引入教学老师说：“今天我们要学习‘摘苹果’这个数学问题，你们有没有摘过苹果？”学生回应。
老师：“我们摘苹果的时候，需要用到一些数学知识，你们知道什么是‘比’吗？”学生回应。
老师：“正确，‘比’就是用数字来表示两个或多个物品的关系，比如我们摘了5个苹果和3个梨子，5和3之间的关系我们可以用‘5比3多’来表示。
”老师：“还有，你们知道什么是‘数’吗？”学生回答。
老师：“没错，‘数’就是指我们可以用数字、图形等形式来表示的东西。
”老师：“还有，你们知道什么是‘算式’吗？”学生回答。
老师：“完全正确，‘算式’是用来表示数学式子的。
”然后，老师会解释一下等于号表示什么。
第二步：核心教学1.数学术语的讲解和练习老师会在白板上写出“比、数、算式、等于”等数学术语，然后逐一解释它们。
然后，老师会做一些数学术语的练习，以帮助学生理解它们的含义。
2.摘苹果的基本操作的讲解和演示老师将会把摘苹果的基本操作描述为一个算式：5 - 3 =？然后，老师会用苹果和梨子的示例，展示如何用这个算式来计算摘苹果的数量。
老师会通过这个算式和示例，向学生展示如何用数学术语来描述这个问题。
第三步：小组活动为了让学生更好地理解摘苹果问题，老师会分成若干组，每组4-5名学生。
然后，老师将向每个小组提供5-6个苹果和相应的“梨子”，让学生模拟摘苹果的过程。
学生必须在规定的时间内计算出自己的苹果数，并将它们计算到全班的总苹果数中。
老师将帮助学生解决问题，以确保每个学生都能理解摘苹果问题。
北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计教学目标:1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点:1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
2、怎样合理地估算及算法的多样化。
教学设计:一、课前导入。
热身训练:口算40+30= 40+60= 45-31= 78+11= 25+7=在学生讲口算做法中引入两位数加两位数进位加法的学习。
二、学习新课:1.问学生：你们喜欢劳动吗？让我们和好朋友淘气、笑笑一起帮农民伯伯去果园找苹果吧！引入课题摘苹果。
请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？为什么？2.学生讲估算方法：把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。
这样比较简单方便。
三、探究新知：1、验证估算师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
2、学生选择自己喜欢的方法计算进行计算。
3、全班交流算法。
（1）师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
（2）让几位学生讲摆小棒或拨计数器的计算方法，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。
）（3）师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试讲一讲你列竖式的计算方法，其余学生在老师的板书中讲出列竖式计算的方法。
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？（4）组织交流汇报。
师：同学们真棒啊！能用这么多种办法解决问题。
你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？请学生把自己的算法进行小结。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果一、教学目标1.学生能够理解摘苹果的基本概念和操作步骤。
2.学生能够正确进行数数操作，根据题目要求将相应数量的苹果摘下来。
3.学生能够在课堂练习和游戏中培养对数数和摘苹果操作的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：摘苹果物品、计数器、黑板、粉笔。
2.学生准备：练习册、铅笔。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上简单地画出几棵苹果树，然后问学生：•你们小时候有没有去摘过苹果呢？摘苹果要注意些什么？•今天我们要学习的是摘苹果，你们知道怎么摘苹果吗？通过和学生的互动，激发学生的学习兴趣，并引导学生了解摘苹果的概念和操作步骤。
2. 学习基本概念教师向学生展示一些摘苹果的图片，然后解释一些相关的概念：•树上的苹果：苹果树上结满了红彤彤的苹果。
•摘苹果的方法：拿着梯子，把苹果一个一个地摘下来。
•数字表达：用数字来表示摘下来的苹果数量，比如2颗、3颗等等。
鼓励学生积极参与，并提问学生是否理解了这些概念。
3. 讲解操作步骤教师给学生演示操作步骤，并解释每个步骤的目的和意义：1.确定题目：阅读题目，理解题意。
2.数数苹果：数数树上的苹果，确保数对。
可以使用计数器辅助。
3.摘取苹果：根据题目要求，将相应数量的苹果摘下来。
4.记录答案：将摘下的苹果数量写在答题区域。
4. 进行练习教师让学生打开练习册，完成相关练习题。
学生根据题目要求，进行数苹果、摘苹果、记录答案等操作。
在练习过程中，教师可以巡视和指导学生，及时纠正他们的错误。
5. 游戏环节为了增加学生的学习兴趣，教师设计一个有趣的游戏环节，比如“摘苹果竞赛”。
规则如下：•学生分组，每个组派出一名代表，其他成员为其加油助威。
•教师出题，代表们分别进行摘苹果操作。
•谁先完成任务，并记录正确答案的数量，即为胜利。
通过游戏竞赛，激发学生的学习热情和合作意识。
四、教学总结通过这堂课的学习，学生们对摘苹果的概念和操作步骤有了更深入的了解。
他们通过练习和游戏的形式，提高了数数和操作的能力。
一年级下册数学【教学设计】-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版一、教学目标1.了解“摘苹果”游戏的玩法。
2.认识数字1-10及其大小关系。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.培养学生良好的团队合作精神。
二、教学准备1.调查了解学生的数学基础。
2.准备了数字1-10的卡片，每个数字都准备了若干张。
3.摘苹果游戏相关的设备和教具。
4.课堂演示设备，如黑板、白板或投影仪等。
三、教学步骤3.1 导入新课首先，教师可以通过激发学生兴趣的方法，如观看数学游戏视频或讲述数学趣事等方式，来消除学生的紧张情绪，让他们更愿意学习。
3.2 游戏规则介绍接下来，教师要向学生详细介绍“摘苹果”游戏的玩法。
每一个孩子都需要从1到10中选择一个数字，然后在教师的提示下开始摘苹果。
每轮游戏中，每个孩子仅有一次机会摘苹果。
如果摘中了他选择的数字，那么孩子获胜，可以跟教师或其他学生交换苹果。
每轮游戏后，摘中苹果的学生会获得一颗奖励星，累计获得最多奖励星的学生将成为本轮摘苹果游戏的胜利者。
3.3 数量认知之后，老师开始向学生介绍数字1-10及其大小关系。
通过板书数字、物品标志或数学游戏等形式向学生介绍数字的大小关系。
教师可以为每个数字设计丰富多彩的图示或文字说明，并要求学生根据数字的大小关系进行大到小、小到大等排序练习。
3.4 游戏实践最后，在学生对数字大小的认知达到一定水平后，教师可以以摘苹果游戏为主体进行实践操作。
学生们可以以小组为单位，进行实践操作。
老师根据学生摘到的苹果数和苹果所对应的数字，进行苹果数统计和数字运算，以增强学生的集体合作能力和数学运算能力。
四、教学总结通过这次数学课程的设计，不仅让学生了解了“摘苹果”这一游戏规则，而且还让学生认识数字1-10的大小关系，并培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
与此同时，“摘苹果”游戏也通过团队合作的形式，强化了学生的合作意识和团队精神。
在未来的课程设计中，教师应该更加贴近学生，发挥学生的主观能动性，探究更为广泛和深刻的数学问题。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版
3.解决问题能力Байду номын сангаас培养学生运用所学立体图形知识解决实际问题的能力，提高学生将理论知识与生活实际相结合的素养；
4.合作交流能力：通过小组合作完成游戏，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强学生的集体荣誉感。
1.对于新概念的引入，要更加细致和耐心，确保每个孩子都能理解。
2.丰富教学资源，使用更多直观、有趣的教学手段，帮助孩子们更好地认识立体图形。
3.提供更明确的讨论指导，提高小组讨论的效率。
4.布置相关的课后作业，巩固孩子们在课堂上学到的知识。
五、教学反思
在《摘苹果》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，孩子们对立体图形的认知和理解程度参差不齐。有的孩子能够迅速识别和命名长方体、正方体等，但也有一些孩子对这些概念感到困惑。这让我意识到，在引入新概念时，需要更加细致和耐心地引导，确保每个孩子都能跟上进度。
课堂上，我尝试通过实物展示和模型操作来帮助学生直观地感受立体图形的特征。这种方法在很大程度上是有效的，孩子们对实物的触摸和观察明显提高了他们的兴趣。然而，我也发现，对于一些形状较为特殊的立体图形，如圆柱体和球体，孩子们的识别仍然存在困难。在未来的教学中，我需要寻找更多样化的教学资源，比如动画、互动游戏等，来加深孩子们对这些图形的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体、正方体、圆柱体和球体这四个重点。对于难点部分，比如区分长方体和正方体，我会通过实物比较和模型展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，如找出教室中的立体图形。
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解摘苹果的数学概念及操作方法；2.能够运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程；3.能够解决简单的摘苹果问题；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解和掌握摘苹果的概念及操作方法；2.运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程。
三、教学难点1.解决简单的摘苹果问题；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过图片或实物展示苹果树和成熟的苹果，引出摘苹果的话题，让学生感受摘苹果的快乐和乐趣。
2. 讲解1.了解摘苹果的概念：摘苹果是指从苹果树上取下苹果的行为；2.认识摘苹果的工具：手（握苹果桑梓），篮子（装摘下来的苹果）；3.运用数字和算术式子描述摘苹果的操作过程：–如果有3个苹果，摘下1个苹果，还剩几个苹果？–如果有6个苹果，摘下2个苹果，还剩几个苹果？–如果有8个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？3. 练习1.让学生在小组内自行完成以下题目：–甲树上有5个苹果，乙树上有3个苹果，摘下总共摘下了几个苹果？–丙树上有7个苹果，甲树上有9个苹果，摘下后一共剩下几个苹果？–乙树上有10个苹果，摘2个，还剩几个苹果？2.让学生上台讲解答案及解题过程，让其他同学进行点评。
4. 拓展1.让学生将摘苹果中的数字变换一下，例如：“如果有20个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？”；2.引导学生思考更复杂的问题，例如：“小明家有4棵苹果树，每棵树上有10个苹果，他一共摘了8个苹果，还剩几个苹果？”。
五、教学总结通过摘苹果的教学可以培养学生的观察、思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的乐趣及实用性。
同时，还可以通过小组讨论和点评的方式来增强学生的交流和合作能力，达到课堂教学的多元化效果。
一年级下数学〔教学设计〕-摘苹果∣北师大版
一年级下数学教学设计-摘苹果∣北师大版一、教学目标1.能在数轴上标记数的位置，理解自然数在数轴上的排序关系。
2.掌握简单加减法的运算方法。
3.培养学生手眼协调能力、逻辑思维和团队合作精神。
二、教学内容•数轴及数在数轴上的位置。
•简单的加减法运算。
•团队合作精神的培养。
三、教学重点及难点1.重点：数轴上数字的标志和排序以及简单的加减法运算的方法。
2.难点：数轴上数字位置与大小的理解及团队合作过程中的角色理解。
四、教学过程导入新知识1.让学生们观看一段视频，在视频中，一群小朋友一起运动，在这个过程中，老师会问问题，以引起学生的兴趣。
2.让学生通过视频感知身体的运动和数字的关系，引导学生理解数字之间的大小关系。
展示重要知识1.通过展示数轴、经典算术之类的教具，让学生们更好的理解数字的大小和排序关系。
2.通过数字练习，学生们能掌握简单的加减法运算方法。
练习新知识1.授课前将学生分为若干个小组，模拟竞赛的方式，竞选每组中最佳的人员，选出苹果并放在篮子里。
2.设计不同难度的问题和关卡，通过顺序游戏等多种游戏形式，提高学生的兴趣。
总结知识点1.老师设计互动游戏，对结束的比赛进行总结，引导学生回顾、总结本次活动的关键知识点。
2.老师总结、强调错误操作的修正方法，帮助学生从错误中学习，进一步理解新知识。
五、实施条件1.能够在课堂上使用能够让学生快速理解、玩耍和合作的教具和道具。
2.能够在课堂上制定好游戏规则，要求学生遵守并保证游戏的顺畅。
六、教学评价1.通过每个环节的教学，检验学生是否能真正理解关键知识点。
2.学生们在游戏中的表现能力以及每个队伍对应的结果表明学生们是否掌握了重点和难点。
七、教学反思本次授课中，通过使用数轴和经典算术教具，吸引了学生们的注意力，让学生们更好地理解了数字之间的排序关系和加减法运算方法。
在练习过程中，学生们通过不同的游戏形式进行团队合作，培养了手眼协调能力、逻辑思维和团队精神，以及开展自学的能力。
北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思
北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思【教材分析】《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。
这一课的主要内容是通过笑笑、淘气摘苹果的情境图让孩子发现其中的数学信息，并能利用数学信息提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作、积极主动探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加两位数进位加法，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的数感和计算技能，提倡算法多样化。
【学情分析】在学习本节课之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数进位加法的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的理解。
如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握新知；另外学生已有强烈的问题意识和参与精神，有一定的探索与创新欲望，可以自主地学习掌握这部分内容。
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册第71－72页。
【教学目标】1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫小朋友们，让我们来比比谁算得快。
1.出示：20+30＝60+40＝30+18＝45+50＝师：小朋友们真棒，算得又对又快，看来有整十数参与的加法可以让我们的计算更简便。
2.出示情境图师：苹果园里，苹果成熟了，（手指）淘气和笑笑正在摘苹果，（板书课题：摘苹果）仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：（我发现淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一箱能装60个苹果。
一年级下册数学教案-第六单元 摘苹果∣北师大版
一年级下册数学教案-第六单元摘苹果∣北师大版一、教学目标1.学生能用正确的方法数小苹果。
2.学生能根据要求找出苹果的位置。
3.学生能理解苹果数量的概念。
二、教学重难点1.教学重点：摘苹果的方法。
2.教学难点：理解苹果数量的概念。
三、教学准备1.展示板。
2.班级苹果模型。
四、教学过程1.活动设计1.认识苹果，通过听、说、看、数四种途径认识苹果。
2.摘苹果，手把手地教学生如何摘苹果。
3.比较苹果，运用已学的数学知识，进行苹果数目的对比。
2.认识苹果1.接触苹果，教师首先出示苹果，让学生通过看、摸、闻等方式感受苹果，激发学生对苹果的兴趣。
2.认识苹果，教师引导学生认识苹果的外表和内部结构，帮助学生理解苹果的特点和属性。
3.数苹果，教师出示不同数量的苹果，引导学生用正确的方法数苹果，体验苹果数量的概念。
3.摘苹果1.准备苹果模型，教师准备班级苹果模型，模拟摘苹果的场景，让学生感受摘苹果的过程。
2.摘苹果的方法，教师手把手地教授摘苹果的方法，从握住苹果、扳苹果、揉苹果、摇动苹果、拿下苹果五个步骤讲解，并结合模型示范，让学生学会正确摘苹果的方法。
3.训练摘苹果，教师让学生在模型上训练摘苹果的方法，再结合实物苹果，让学生尝试用正确的方法摘苹果。
4.比较苹果1.认识不同苹果，教师出示不同品种、不同大小、不同颜色的苹果，让学生找出相同之处和不同之处。
2.数不同苹果，教师出示不同数量和组合的苹果，引导学生进行数量对比，体验数字的抽象概念。
3.分享发现，让学生分享自己的发现和喜好，鼓励表达自己的观点和想法。
五、巩固练习1.练习摘苹果的方法，让学生对模型进行摘苹果练习，逐渐提高自己的摘苹果技能。
2.训练数苹果的能力，出示不同数量的苹果，让学生数出苹果的数量，提高对数量的认识和理解。
3.数字游戏，教师设计数字游戏，让学生在游戏中巩固已学知识。
六、课后反思通过这节课的教学，学生对苹果有了更深入的认识，也学会了摘苹果的正确方法，体验了数量的概念，同时也锻炼了自己的协作和表达能力。
一年级下数学【教学设计】-摘苹果∣北师大版
一年级下数学教学设计-摘苹果∣ 北师大版一、教学目标1.了解到苹果的基本特征和颜色；2.在玩游戏的同时，培养学生的观察能力和计算能力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.摘苹果游戏：通过双人合作的方式，让学生能够掌握简单的数学计算方法；2.水果特征识别：让学生了解苹果的基本特征和颜色。
三、教学重点难点1. 教学重点学生能够掌握简单的数学计算方法，并且能够在游戏中形成团队合作精神。
2. 教学难点学生能够独立地完成游戏，达到游戏设计的目的。
四、教学步骤1. 水果特征识别1.引入：通过展示不同种类的水果，让学生了解水果的基本特征和颜色；2.知识讲解：重点介绍苹果的特征和颜色；3.互动环节：让学生通过看图片或者亲身实践，进一步了解苹果的特征和颜色；4.确定环节：让学生分别写出苹果的基本特征和颜色。
2. 摘苹果游戏1.引入：将学生分成小组，每个小组由两名学生组成；2.活动设计：每组学生在教师的指导下分别站在教室的两端，教师在中间放一些纸球做成苹果的样子，每次放4-5个苹果，学生想办法通过互相之间的传球将苹果全部传回自己的篮筐里，并通过计算每次的传球次数确定获胜者；3.展示环节：让学生展示他们的成果，并对优秀的小组给予表扬。
五、教学策略1. 采用小组合作的教学方式通过小组合作的教学方式，让学生在游戏中形成团队合作精神。
2. 采用启发式教学法通过运用启发式教学法，让学生在游戏中自主地发现和探究，从而达到教学的目的。
3. 采用多元化的教学手段通过采用多元化的教学手段，如图片展示、实物演示、互动调查等方式，使学生更加积极投入到教学活动中。
六、教学评价1. 形成性评价通过对学生在教学过程中的表现和活动的评价，对学生进行评价，并及时给予反馈。
2. 总结性评价在教学活动结束后，对学生的整体表现和教学效果进行评价。
七、教学反思教学活动的效果较好，学生在游戏中充分发挥了团队合作精神，同时也能够掌握简单的数学计算方法。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一、教学目标
1.能够使用减法完成简单的实际问题。
2.能够通过画图和分析问题，解决与摘苹果有关的问题。
二、教学内容
本节课将教授以下内容：
1.复习减法的概念和方法。
2.学习通过画图的方式解决摘苹果的问题。
三、教学重难点
•对摘苹果问题进行分析和解决。
•熟悉摘苹果问题中的减法运算。
四、教学过程
1. 复习减法
1.通过老师出题的方式，让学生回忆一下减法的概念和方法。
示例问题：小娜有 10 个苹果，她吃了 3 个，还剩下几个？
2.让学生自己出几道简单的减法题目，交给旁边的同学完成。
2. 学习摘苹果的问题
1.老师将一个摘苹果的问题呈现在黑板上。
示例问题：小明去果园摘苹果，他摘了 5 个，小华也去了，她摘了 3 个，果园里还剩下了 7 个苹果，果园里原来有多少个苹果？
2.让学生自己思考和分析问题，然后给出解决方案。
3.让学生通过画图的方式，帮助自己更好地解决问题。
示例画图方法：画一个果园的图，将苹果分成三部分，一部分表示小明摘的苹果，一部分表示小华摘的苹果，一部分表示果园剩下的苹果。
然后标注出已知和未知的数量，通过减法运算求出未知数量。
4.让学生完成一些类似的摘苹果问题。
3. 总结
回顾本课所学内容，总结减法和摘苹果问题的思路和方法。
五、教学反思
1.通过本节课的教学，学生对减法有了进一步的认识，能够通过画图的方式更好地解决问题。
2.教学中，为了让学生更好地进行思考和交流，可以在黑板上提供不同的解决方案，让学生进行讨论和比较。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果教学目标1.能够理解“多少”这一概念，能够学会通过数的比较进行计数；2.能够通过数的比较判断大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”这些数的比较关系；3.能够掌握摘苹果的基本方法；4.能够通过摘苹果游戏的实践，加深对数值的理解；5.培养学生动手、观察、思考、合作的能力。
教学内容1.重点内容：通过游戏巩固学生对数的比较的学习，并且能够掌握摘苹果的方法；2.难点内容：培养学生的观察能力，探究数值比较的内涵。
教学过程第一步：自我介绍教师和学生之间进行简短的自我介绍，让教师更好地了解学生的基本信息，为下面的教学活动打下基础。
第二步：引出主题1.通过展示图片，引出本次教学的主题——摘苹果；2.引导学生观察图中的苹果，学习如何对数值进行比较；3.引导学生思考摘苹果要注意哪些方面。
第三步：游戏环节1.通过游戏环节，让学生进一步理解如何对数值进行比较；2.让学生分成两组，利用数字卡片进行数值比较，获得摘苹果的机会；3.通过游戏的方式，让学生进行互动交流，培养课堂氛围。
第四步：教学讲解1.讲解摘苹果的基本方法，包括选择苹果、拧下苹果、收集苹果等；2.让学生通过视频演示的方式，观察真实场景下的摘苹果过程；3.通过讲解，让学生理解摘苹果的步骤，明确时间和分工的重要性。
第五步：合作学习1.让学生分成小组，进行摘苹果的实践操作；2.引导学生分工合作，完成摘苹果的任务；3.教师进行巡视指导，帮助学生合作顺畅完成摘苹果的过程。
第六步：总结1.通过讨论，对本节课进行总结；2.引导学生思考今天摘苹果的体验，总结学习到的有用方法和技巧；3.探究学生在合作学习中感受到的力量，培养学生遇到问题团结协作的能力。
教学评价通过游戏、视频以及实践操作等多种教学手段，激发学生的学习热情并培养了学生的动手能力和观察能力。
通过小组互动和教师的辅导，让学生能够更好地理解学习内容，并且通过总结，学生能够更好地将所学知识转化为自己的技能和经验。
北师大版数学一年级下册6.1(第三课时)《摘苹果(两位数加两位数的进位加法)》教学设计
北师大版数学一年级下册6.1（第三课时）《摘苹果（两位数加两位数的进位加法）》教学设计一. 教材分析本节课的内容是北师大版数学一年级下册6.1《摘苹果（两位数加两位数的进位加法）》。
这部分内容主要是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过图片和例题的形式，引导学生发现两位数加两位数需要进位的情况，并学会如何进行计算。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知水平和学习能力各不相同。
有的学生可能已经掌握了两位数加两位数的计算方法，而有的学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，尽量让每个学生都能够理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数需要进位的情况，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解两位数加两位数需要进位的原因，并能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与学习活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，学生能够互相交流、讨论，提高自己的学习效果。
六. 教学准备1.准备苹果图片和相关的教学材料。
2.准备计算器，方便学生进行计算练习。
3.准备小组合作学习的表格，方便学生进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示苹果树上的苹果，引导学生观察苹果的数量。
然后提出问题：“如果我们把这些苹果都摘下来，我们需要多少时间呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）展示两个苹果篮子，一个篮子里有12个苹果，另一个篮子里有15个苹果。
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《摘苹果》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点：
1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
2、怎样合理地估算及算法的多样化。
教学方法：自主探究、合作交流.
教学用具：课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗
师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、探究新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：
方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：竖式计算
1 7
+ 3 8
5 5
用竖式计算时，要注意哪些问题在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。
2、串项链。
（完成“练一练”第1题。
）学生估一估，说方法。
3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。
4、课本第72页的“练一练”的第3题。
学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
5、森林医生。
（第72页“练一练”的第4题。
）
同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。
6、课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游
问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适
先让学生看懂题目的意思。
把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。
四、畅谈收获，总结课堂。
1、这节课你学到了什么有什么收获你还有什么疑问吗
2、布置作业.
课本72页第3题.
板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果
1 7
+ 3 8
5 5。