《嫦娥》教学设计
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思在我国的古代文学中，诗歌是一道瑰丽的风景线。
古诗《嫦娥》是一首脍炙人口的古诗歌，是中国古代神话故事之一。
作为一名语文老师，我们应该非常熟悉这首诗歌的内涵和传说故事背景，也需要对该诗歌的教案设计及教学反思进行更深入的探讨和学习。
一、教案设计1.教学目标1)知识与技能：了解《嫦娥》传说了解《嫦娥》诗歌的文学特点和艺术风格了解《嫦娥》的历史背景和社会语境2)过程与方法：学会感受《嫦娥》的情感内涵和审美价值，感受诗歌的艺术美和文化意义学会自主思考、独立阅读和分享交流学会用诗人的眼光欣赏美好事物，提高文学鉴赏能力2.教学内容《嫦娥》一诗的背景知识解读，包括：城隍爷、硝烟、天宫、仙女、月宫、嫦娥、月饼的传说。
《嫦娥》一诗的文学特点和艺术风格的分析，如韵律、音韵、结构等。
《嫦娥》一诗的语言、形象和意象的解读。
3.教学步骤①导入:（5分钟）引入《嫦娥》诗歌，提问学生：“你们听过《嫦娥》这首古诗吗？你们知道这首古诗讲述的是什么故事吗？”引导学生借助这个思考，切入诗歌中更深层次的阅读②感受诗意（10分钟）学生朗读诗歌，老师适时地引导学生感悟诗歌的情感内涵，如“坠茗残香”、“长恨春宵”和“微霜晓踏”等等。
通过这种方式，可以使学生进入诗人的内心世界，感受到古老文化的底蕴和深刻性。
③解析语言（10分钟）老师引导学生熟练掌握诗歌的语言特点，包括描写手法、抒情技巧等。
如“瑶台”的形象描绘、”应照还吟”拼音和押韵的处理，以及“月岛”和“月宫”的对比等。
④解析形象（10分钟）老师引导学生仔细观察诗歌中的形象描写，如"玉蟾"、"扶桑"、"玉兔"和"堵门莫入"等等。
通过这样的方式，学生可以理解和加深对一些汉字、成语和文化符号的认知和理解。
⑤阅读原文（10分钟）教师引导学生仔细阅读《嫦娥》原文，启发学生对古诗歌的理解和鉴赏能力。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学目标1.让学生理解《嫦娥》这首诗的背景及意义。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3.引导学生关注作者的思想感情，学会从诗歌中汲取营养。
4.培养学生的朗读、默写、鉴赏、表达等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗文的意境，把握诗人的情感。
2.教学难点：品味诗歌的语言，感悟诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文课件2.诗歌背景资料3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.介绍诗人李商隐及其诗歌创作特点。
2.简要介绍《嫦娥》的创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，讨论诗歌的意境。
（三）课堂讲解1.讲解诗歌的字词句意，帮助学生理解诗歌。
2.分析诗歌的意象，引导学生品味诗歌的意境。
（四）课堂讨论1.讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的。
2.讨论诗歌中的“嫦娥”象征意义。
（五）课后作业1.默写诗歌。
2.写一篇关于《嫦娥》的读后感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注诗歌中的意象。
（二）课堂讲解1.讲解诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析诗人如何运用意象表达自己的情感。
（三）课堂讨论1.讨论诗歌中的“嫦娥”形象，引导学生理解其象征意义。
2.讨论诗歌对现代人的启示。
（四）诗歌鉴赏1.让学生用自己的语言描述诗歌的意境。
2.学生分享自己的诗歌鉴赏心得。
（五）课后作业1.深入阅读诗歌，尝试用自己的语言解读诗歌。
2.搜集李商隐的其他诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解较为深入，能够把握诗歌的意境和情感。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对诗歌的解读更加丰富。
3.学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4.教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的学习兴趣。
5.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，培养学生的自主学习能力。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容教材：人教版《语文》七年级上册章节：第一单元古诗两首《嫦娥》内容：唐代诗人李商隐创作的《嫦娥》，全诗四句，描写嫦娥在月中的孤寂情景，表达诗人对现实的不满和怀才不遇的感慨。
二、教学目标1. 理解古诗《嫦娥》的意境和诗人的情感。
2. 学会分析古诗的韵律、字词选用和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和古诗朗诵技巧。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，分析诗人的情感。
难点：领悟诗文意境，学会鉴赏古诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放古筝曲《嫦娥》，引导学生想象月宫的美丽和嫦娥的孤寂，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解诗文内容，分析诗人的创作背景，解读诗句的意境和修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课本中的练习题，讲解解题思路，引导学生学会鉴赏古诗。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括古诗背诵、练习题和作文。
六、板书设计板书内容：《嫦娥》设计：诗句、意境、修辞手法、诗人情感七、作业设计1. 背诵《嫦娥》。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 写一篇关于《嫦娥》的作文，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、课堂练习、课堂讨论等多种教学手段，使学生较好地理解了诗文内容，掌握了鉴赏古诗的方法。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动，课堂氛围不够活跃，需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸：教师可引导学生学习李商隐的其他诗作，如《无题》、《锦瑟》等，进一步了解诗人的生平事迹和创作风格。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《嫦娥》优质教案
《嫦娥》优质教案《嫦娥》人教版优质教案精选《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事书写了身处孤寂中的感受。
以下是cnfla小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
一、教学目标1、正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。
3、了解中华文化的源远流长，丰富多彩。
二、教学重点难点1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、神话故事导入新课。
出示嫦娥奔月图片师：请同学们看图片知道这是谁吗?生：嫦娥师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。
)师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题，读题。
)二、初读诗歌，读出一点味道。
1、图片，呈现诗歌。
师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。
2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师：换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。
指导生字师：“晓”的最后一笔是什么笔画?出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。
3、初读诗歌师：字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?指名读师：古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。
(示范：摇头和打拍子)学生加动作读教师范读师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情。
师：同学们真厉害，一下子就把老师带到了诗的意境中去了，我仿佛看到了一幅美丽的画面，听到了那动人的故事。
那么，这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!(一)出示前两句。
读前两句，美丽的画面中都有哪些景物?学生汇报：她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。
三年级语文下册《嫦娥》教案、教学设计
3.引导学生通过观察课文插图，结合课文内容进行想象，以绘画或写作的形式表达对故事情节的理解，发展学生的观察力和创造力。
4.设计相关的课堂练习，巩固学生对生字词的学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
（三）情感态度与价值观
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和创作能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请同学们将本节课学习的生字词每个抄写5遍，并组词造句，加强对生字词的记忆和理解。
示例：嫦（嫦娥）、娥（嫦娥）、翩（翩翩起舞）、娟（月色娟娟）……
2.朗读与背诵：请同学们课后朗读《嫦娥》课文，并尝试背诵部分段落，提高自己的语言表达能力。
b.介绍新课《嫦娥》的背景，引导学生关注古代人们对月亮的探索和想象。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教师以生动形象的语言讲述《嫦娥》的故事，突出重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，教师注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。
2.教学内容：
a.讲述《嫦娥》的故事，引导学生关注故事中的人物、情节和背景。
1.通过学习《嫦娥》这一神话故事，培养学生对美好事物的向往和追求，激发他们对未知世界的探索欲望。
2.使学生理解嫦娥因追求永恒美好而付出的代价，教育学生要珍惜现实生活，正确对待理想与现实。
3.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，从故事中体会到团结协作的重要性。
4.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养他们的民族精神。
a.利用多媒体课件、实物演示等方法，帮助学生直观地理解生字词和关键句子，提高记忆效果。
b.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入挖掘故事内涵，培养他们的思考和分析能力。
嫦娥教学设计
嫦娥教学设计嫦娥教学设计篇1一、教材分析《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻别离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，利用学生已有的知识根底进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。
力求表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
五、教学过程我的教学脉络是：吟诗导入——初读课文(掌握生字新词)——再读课文,小组合作交流——学习后羿射日——指导写字。
首先引导学生回忆以前学过的带月字的古诗，这一步骤可以起到稳固的作用。
教学的第二阶段——初读课文。
以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。
检查学生的生字词掌握情况。
完成了对课文的初读，教学进入第三环节——再读课文。
学生合作交流，故事中出现了几个人物?他们分别干了什么?依次为：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。
指导学生朗读。
紧接着，教学进入了下一阶段—学习“后羿射日〞。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：古诗《嫦娥》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一课《古诗两首》中的一首——《嫦娥》。
这首诗描绘了嫦娥在月宫中的孤独与哀愁，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《嫦娥》这首诗；2. 理解诗歌的意境和诗人所表达的情感；3. 学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《嫦娥》这首诗；理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
难点：学会欣赏和评价古代诗歌，提高语文素养。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗歌全文、注释、图片等；2. 教材《小学语文四年级上册》；3. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生发挥想象，谈谈对月亮的认识和感受。
接着，引导学生回忆已学的古代诗歌，为新课的学习营造氛围。
2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；b. 学生自读诗歌，注意生字的读音和词义；c. 教师讲解诗歌的字词、句法和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容；d. 学生跟读，巩固所学内容。
3. 讨论与思考：a. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和诗人所表达的情感；c. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的感悟。
4. 欣赏与评价：a. 学生展示自己的书法作品，分享学习诗歌的收获；b. 教师引导学生欣赏和评价同学的书法作品，互相学习、交流；c. 学生谈谈自己在欣赏过程中的感受和体会。
5. 拓展延伸：a. 学生自由发挥，创作以“月亮”为主题的诗歌或绘画作品；b. 教师挑选优秀作品进行展示，让大家共同欣赏；c. 学生互相评价，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》作者：李白月上柳梢头，人约黄昏后。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
七、作业设计1. 熟读并背诵《嫦娥》这首诗；2. 根据诗歌内容，画一幅描绘月亮的画；3. 写一篇关于月亮的小作文。
李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）
李商隐《嫦娥》教学设计李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计，希望对大家有所帮助。
李商隐《嫦娥》教学设计篇1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢?(师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》)相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?(生：温柔善良美丽)师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧!师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)二、走进诗人(课件出示)作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字(1)认识生字师：现在我们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、引言大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的故事，这个故事发生在很久很久以前，那时候有一个美丽的仙女，她的名字叫嫦娥。
嫦娥有一个神奇的能力，她可以在月亮上生活。
嫦娥是怎么得到这个能力的呢？她又是怎样度过她在月亮上的生活的呢？让我们一起来看看吧！二、正文1. 嫦娥的来历相传在很久很久以前，有十个太阳同时出现在天空，把大地烤得焦黄一片。
为了让人们不再受到太阳的炙烤，英勇的神射手后羿射下了九个太阳，拯救了人类。
为了表彰后羿的功绩，天帝赐给他一颗长生不老的仙丹。
后羿的妻子嫦娥却误吞了这颗仙丹，身体变得轻如鸿毛，飞到了月亮上。
从此，嫦娥便成了月宫里的仙女，守护着那颗珍贵的仙丹。
2. 嫦娥的生活在月亮上，嫦娥过着孤独的生活。
她每天都会望着地球上的人们，思念着她的丈夫后羿。
每逢中秋佳节，人们都会抬头仰望天空，欣赏那一轮明亮的圆月，寄托着对家人团圆的美好祝愿。
而嫦娥也会在月宫里举行盛大的舞会，邀请地球上的有情人共同分享这份喜悦。
3. 嫦娥与后羿的故事虽然嫦娥不能留在人间，但她并没有忘记她的丈夫后羿。
每年的八月十五夜，月亮最圆的时候，嫦娥会在月宫里为后羿献上一盘美味的月饼，希望他能品尝到人间的美味。
而后羿也会通过一棵桂树，向月亮上的嫦娥传递自己的思念之情。
4. 嫦娥奔月的故事有一天，一个名叫吴刚的人来到了月宫，想要拜见嫦娥。
他向嫦娥诉说了自己的悲惨遭遇，希望能够得到她的帮助。
嫦娥看到吴刚的诚恳，决定帮他一把。
她告诉吴刚，只要他每天砍下月宫门前的桂树一枝，就能够获得永生。
吴刚按照嫦娥的要求去做，但是无论他怎么努力，都无法砍倒那棵顽强的桂树。
吴刚明白了自己的错误，决定放弃永生的念头，回到人间继续过自己的生活。
5. 结语通过学习古诗《嫦娥》，我们不仅了解了嫦娥的美丽传说，还体会到了她对丈夫的深切思念和对人间的关爱。
这个故事也告诉我们要珍惜眼前的幸福生活，不要贪图虚无的东西。
希望大家都能像后羿和吴刚一样，勇敢地面对生活中的困难和挑战，不断地追求美好的人生。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《嫦娥》一课。
课文详细描述了月宫仙子嫦娥的美丽传说，通过描绘月宫的幽静和嫦娥的孤寂，展现了作者对美好事物的向往和感慨。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会作者描绘的美好意境，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
教学难点：理解课文中描绘的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述关于月亮的传说，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词讲解本课的生字词，让学生正确读写。
4. 句子解析分析课文中关键句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解引导学生从课文中体会作者描绘的美好意境，感受作者的情感。
6. 实践活动让学生分组讨论，用自己的话描述课文中的画面。
7. 例题讲解讲解关于课文内容的例题，巩固所学知识。
8. 随堂练习让学生完成随堂练习，检验学习效果。
让学生谈谈对本课的理解和感悟，进行拓展延伸。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》一、生字词：略二、句子解析：略三、课文理解：1. 描述月宫2. 描绘嫦娥3. 感受意境七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话描述课文中的画面。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述传说、分析课文、实践活动中，让学生感受了课文的美，提高了学生的语文素养。
但在课堂活动中，对部分学生的关注不够，需在以后的教学中改进。
课后反思如下：1. 加强对学生的关注，提高课堂互动。
2. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
古诗嫦娥教案设计
古诗嫦娥教案设计【篇一：《嫦娥》古诗教学设计】《嫦娥》古诗教学设计轵城西留养小学李焕新一、谈话导入：师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这个故事？（多媒体出示嫦娥奔月图）生：讲《嫦娥奔月》的故事。
师：听完故事，你有什么想法和感受？生：说给同学们听（我们每个人都不要太自私、太贪心，自私和贪心往往会给自己带来麻烦。
人们常说：“占小便宜，吃大亏”）师：嫦娥的故事千古流传。
今天我们就一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）二、新授（一）导学师：学习古诗，我们常用的有哪些方法？生：会读会背会写知诗人会诗意悟诗情师：是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）初读古诗，认读生字师：学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
师：指名读，纠正字音或诗句的停顿师：屏幕出示生字，师抽读检测，并相机指导正音。
（三）细读古诗领会诗意师：师范读古诗生：再读古诗（要求读出节奏和韵律）本诗一、二、句结尾的“深”和“沉”押韵。
生：学生自由读，边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？生：把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意：室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐向西移去，晨星就要消失。
广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗领悟诗情师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？生：嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？生“悔” “心”师：我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔？生：以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫想到世人的谴责师：让我们带着我们体会到的情感来再读诗句。
人教版《嫦娥》教案
人教版《嫦娥》教案一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。
3、帮助学生感受古代神话传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
体会诗人孤独寂寞的心情。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟诗人借嫦娥奔月的故事表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课讲述嫦娥奔月的神话故事，激发学生的兴趣。
提问：关于嫦娥，你们还知道些什么？2、初读古诗教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读，正音。
3、理解诗意小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
各小组汇报交流，教师点拨重点字词和诗句的含义。
例如：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”这两句诗描绘了室内的景象，云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西沉，晨星也即将消失。
重点理解“云母屏风”“长河”“晓星”等词语。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”这句诗是说嫦娥想必悔恨当初偷吃了不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
引导学生体会“应悔”“夜夜心”所表达的情感。
4、体会情感引导学生思考：诗人通过这首诗想要表达怎样的情感？学生自由发言，教师总结：诗人借嫦娥奔月的故事，抒发了自己孤独寂寞的心情。
5、朗读感悟学生再次有感情地朗读古诗，注意读出诗人的情感。
教师指导朗读，强调语气、语调、节奏等。
配乐朗读，让学生在音乐中感受古诗的韵味。
6、拓展延伸让学生交流自己收集到的有关嫦娥的诗词或故事。
引导学生思考：在现代社会，嫦娥奔月的故事给我们带来了怎样的启示？7、课堂小结总结本节课的学习内容，包括古诗的意思、情感和朗读技巧。
鼓励学生在课后继续积累和欣赏古诗。
8、布置作业背诵并默写古诗。
把这首诗改写成一个小故事。
五、教学反思在教学过程中，通过讲述神话故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版语文六年级上册第三单元《古诗两首》中的《嫦娥》。
诗歌描述了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，展现了诗人对神话传说的独特理解。
教学内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；分析诗句的意境及修辞手法；背诵并默写全诗。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《嫦娥》的创作背景，理解诗句的意思，掌握重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习，培养诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对嫦娥的同情和惋惜，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
重点：掌握诗句的意思，分析修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读全诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的意思，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境，分享对嫦娥情感的理解。
5. 练习：进行随堂练习，让学生默写诗句，巩固所学知识。
6. 背诵：引导学生背诵全诗，提高记忆力。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
3. 重点词汇：云母、屏风、长河、嫦娥、灵药。
4. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请结合诗句，谈谈你对嫦娥的情感理解。
2. 答案：嫦娥在月宫中孤独、悔恨，诗人通过描绘她的心境，表达了对她的同情和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生较好地掌握了诗句的意思和情感。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要加强对这部分学生的关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园《嫦娥》古诗教案
幼儿园《嫦娥》古诗教案
一、教学目标
1.了解《嫦娥》古诗内容和意义；
2.学会对古诗进行简单的朗读和演唱；
3.培养幼儿对中国古诗词的兴趣和热爱；
4.培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：学会对古诗进行简单的朗读和演唱。
难点：理解古诗的含义和意义。
三、教学内容与过程
1.教学内容
本课教学内容为《嫦娥》古诗。
教学过程分为三个环节。
2.教学过程
第一环节：导入
教师介绍今天的课程内容，并展示《嫦娥》古诗的课件或纸质版本。
第二环节：课堂活动
1.向幼儿讲解《嫦娥》古诗的内容，并询问幼儿对古诗的理解；
2.教师指导幼儿对古诗进行简单的朗读和演唱，并组织幼儿进行模仿练
习；
3.分组对古诗进行小组朗读比赛或合唱比赛，激发幼儿的兴趣和热情。
第三环节：课堂总结
教师与幼儿一起复习《嫦娥》古诗的内容和意义，并在班级或幼儿园内进行展示和分享。
四、教学方法
从幼儿的学习兴趣和认知特点出发，采用直观教学、启发式教学、体验式教学等多种教学方法。
五、教学评价
对幼儿进行教学评价时，可以从以下方面考虑：
1.幼儿识字量和语言表达能力的提高；
2.古诗朗诵和演唱技能的提高；
3.对中国古诗词的兴趣和热爱程度的提高；
4.应用于生活和实践的能力的提高。
六、教学反思
对于幼儿来说，古诗是一种不同于日常语言的表达方式，所以在教学中要注重直观教学，多进行模仿和体验式教学。
此外，也要注意对幼儿进行常规课后反馈和评价，以便及时改进和优化教学策略。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容：教材：人教版《语文》八年级上册章节：第二单元第12课内容：古诗《嫦娥》二、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《嫦娥》；2. 理解《嫦娥》的意境和主题；3. 分析诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点与重点：难点：理解诗中的意境和主题，分析修辞手法和表达技巧；重点：朗读和背诵《嫦娥》。
四、教具与学具准备：教具：多媒体投影仪、幻灯片；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过多媒体投影仪展示嫦娥的图片，引导学生思考嫦娥的形象和故事背景；2. 朗读：让学生朗读《嫦娥》，注意语气和节奏的把握；3. 解析：通过幻灯片展示诗中的意境和主题，引导学生分析修辞手法和表达技巧；4. 练习：让学生默写《嫦娥》，并讨论诗中的意象和表达方式；六、板书设计：板书设计如下：《嫦娥》的意境：美丽、寂静、孤独主题：对家乡的思念、对亲人的牵挂修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计：1. 请学生背诵《嫦娥》，并写一篇关于诗中意境和主题的短文；2. 让学生找出一首自己喜欢的古诗，分析其修辞手法和表达技巧，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对《嫦娥》的意境和主题的理解较为深刻，能够正确地朗读和背诵。
在分析修辞手法和表达技巧方面，学生通过讨论和练习，也能够掌握基本的分析方法。
但在教学过程中，对于部分学生的回答，可以更深入地进行引导和拓展，提高学生的思考和分析能力。
拓展延伸：让学生进一步学习和欣赏其他古代诗歌，提高对古代文化的理解和欣赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛或者诗歌创作活动，激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱。
重点和难点解析：在教案设计中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生对《嫦娥》的意境和主题的理解是教学的重点。
这首诗具有深厚的文化背景和丰富的情感内涵，学生需要通过仔细阅读和深入思考，才能真正领会到诗中所表达的意境和主题。
分析诗中的修辞手法和表达技巧是教学的难点。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《神话传说》中的《嫦娥》。
课文主要讲述了嫦娥奔月的故事，描绘了嫦娥的美丽和她在月宫中的孤寂生活。
具体内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会古诗的意境及作者情感；学习古诗的朗读节奏、韵律；分析课文中的重点词语和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会古诗的意境及作者情感。
2. 教学重点：掌握重点词语和句子的含义，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示月宫、嫦娥等图片，引发学生对神话故事的兴趣。
2. 朗读课文学生跟读课文，感受古诗的韵律美。
3. 理解课文（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 分析课文（1）分析重点词语：清辉、凝碧、闲阶等。
（2）分析重点句子：如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写课文，并背诵。
（2）完成课后练习。
六、板书设计1. 《嫦娥》2. 内容：（1）重点词语：清辉、凝碧、闲阶等。
（2）重点句子：如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语的含义：清辉、凝碧、闲阶。
（2）分析句子“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的表达效果。
2. 答案：（1）清辉：明亮的月光。
凝碧：清澈的绿色。
（2）该句通过对比、拟人等修辞手法，形象地描绘了月宫的幽静和嫦娥的孤寂。
人教版五年级下册音乐第三单元《嫦娥》优质教案
人教版五年级下册音乐第三单元《嫦娥》优质教案一、教学目标1.了解中国传统故事《嫦娥奔月》的内容和传说背景。
2.通过研究和演唱《嫦娥》，培养学生的音乐欣赏能力。
3.通过研究与表演活动的开展，培养学生团队合作意识和表达能力。
4.培养学生对音乐的兴趣，激发他们对传统文化的热爱。
二、教学重点1.理解和演唱《嫦娥》的歌曲。
2.了解《嫦娥奔月》的故事情节和传说背景。
3.培养学生的音乐欣赏能力。
三、教学准备1.《嫦娥》歌曲音频。
2.教学投影仪和幻灯片。
3.课堂笔记和记录工具。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放《嫦娥》歌曲音频，引导学生入情境，激发他们的研究兴趣。
2.正文（30分钟）Step 1：了解传说背景（10分钟）介绍《嫦娥奔月》的故事背景和传说，让学生了解该故事在中国文化中的重要地位。
Step 2：研究歌曲歌词（10分钟）逐行解读《嫦娥》的歌词，教学生正确发音和歌曲的表达方式。
Step 3：分组表演（10分钟）将学生分为小组，让他们集体表演《嫦娥》歌曲，培养他们的合作能力和表达能力。
3.巩固与拓展（15分钟）Step 1：合唱《嫦娥》（10分钟）全班学生一起合唱《嫦娥》，加深对歌曲的理解和记忆。
Step 2：创作舞蹈（5分钟）学生自由发挥，根据歌曲创作简单的舞蹈动作，并进行展示。
4.总结与评价（10分钟）回顾今天的研究内容，让学生互相评价彼此的表演和舞蹈创作。
五、板书设计六、课后作业1.复歌曲《嫦娥》的歌词。
2.自己动手创作一幅与《嫦娥奔月》故事有关的图画。
3.对研究过程进行反思和总结。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《嫦娥奔月》的故事和歌曲有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力。
小组表演和舞蹈创作活动激发了学生的创造力和合作意识，整个课堂气氛积极活跃。
但是在教学过程中，需要更多的时间引导学生思考和发表意见，提高他们的思维能力和表达能力。
八、延伸拓展1.组织学生了解其他中国传统故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等。
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《嫦娥》教学设计
教学目标
1.正确读写诗歌屏、烛、晓、偷、四个生字。
2. 2.背诵古诗、体会诗中浪漫丰富的想象。
3. 3.了解中华古文化的源远流长、丰富多彩。
4.教学重点难点
5. 1.把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点。
2.理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学准备
课件、嫦娥奔月视频:
教学过程
一、激趣导入。
1.听《嫦娥奔月》的故事。
2．嫦娥的故事千古流传，今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
3.解诗题，介绍作者。
二、初读古诗，读准字音，读通诗句。
1．自由读。
2．教师朗读。
3．检查生字读音，指出多音字屏(屏气)(屏风)。
4．引导学生理解云母屏风、深、,长河、晓星、沉、应、悔、碧海青天、心。
三、粗读古诗，读出节奏，读出韵律。
一首诗就是一首歌。
(板书歌)
它具有一定的节奏与韵律，听老师读学生练习读。
四、细读古诗，读出画面，读懂意思。
1．一首诗也是一幅画。
(板书画)
再读，你仿佛看到些什么?(云母屏风，蜡烛，长河，晓星
2．师生互相启发，指述想象的画面，随机引导朗读，看到蜡烛的影子越来越暗，“深”烛影深，烛影暗淡，表明烛已残放，夜将尽。
3．看到星星落了“沉”。
看到诗人长时间地坐着。
“深"“渐
"
4．看到婵娥在叹气，在伤心，在流泪。
引出，碧海青天夜夜心，读着读着，我们把诗读成了画。
(板书读成)
五、品读古诗，体悟诗情。
1．同学们真会读书，我们读诗就要这样边读边想，想想诗中的去画面，想象人物的内心活功，表情动作，揣摩和体会人物的所思、所想、所感。
这样你才能真正的读懂诗句，走进诗中。
2.这首诗蕴含着凄美的动人故事，《嫦娥奔月》，月宫的嫦娥，她在想些什么?心情怎样?抓住“悔”“心”引导朗读诗句，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
以前生活幸福快乐，现在生活孤独、痛苦，对不起心爱的文夫，想到世人的谴责，正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的内心，所以嫦娥每灭夜晚难以入眠，正所谓碧海青天夜夜心。
3．嫦娥有一颗怎样的心?
思念、悔恨、痛苦，寂寞，漫漫长夜，寂莫难耐，思念丈夫，思念人间，悔恨偷吃药成仙，再也无法回到充满温暖的家中，充满爱意的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!
4．了解诗人。
诗人李商隐，工作上不顺心，婚后，过着美满幸福的生话，但不幸的是不久亲爱的妻子死，他悲痛极了，他伤心，难过，孤独，寂莫难以入眠，他和月宫中的嫦娥有相同之处吗?读书诗中蕴含的情调来，(板书情)
5.升华认识。
感受嫦娥的心，诗人的心。
小结:同学们真正地读进心里，也被诗中的情感深深地打动，愿我们都能做一个有情有心的人。
板书(读出)
六、深读古诗领悟哲理。
讨论:嫦娥该不该偷吃灵药?
(失去了幸福生活，得到的是痛苦。
虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢?
出示填空
嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月，从此，她生活在广寒宫上，没有了(丈夫的陪伴)没有了(亲人的爱)没有了(人间的温暖)她感到(心酸)，感到(心痛)，感到(心寒)在碧海青天的月宫里，他遥望人间，有(叹不完的气)，有(流不尽的泪)，道不尽的晦。
小结:所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择。
而不要像嫦娥哪样因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
看，我们还从这首诗中读出深刻的人生哲理。
(板书读出理)
七、作业。
1．唱一唱《嫦娥》。
2．阅读其它的神话故事。
板书设计
嫦娥
唐李商隐
影→深
心→孤独
星→沉。