扣紧材料放开手脚

扣紧材料放开手脚话题作文从1999 年闪亮登场之后，便一发而不可收。

全国高考作文连续七年都采用话题作文的考查形式，高考单独命题的省市也绝大部分要求考生写话题作文。

话题作文“三自” （自由命题，自定立意，自选文体）的要求，在一定程度上解放了学生的手脚，较之传统材料作文和命题作文，更有利于发挥考生的写作特长。

这是话题作文的长处。

但是，话题作文的易宿构、不利于客观公正地评分等弊端也在几年后暴露无遗。

于是，人们便寻找一种新的作文考查形式，力求使考生作文既能放得开，又能收得拢。

从2006 年高考作文考查情况来看，融材料作文、命题作文和话题作文为一体的新的作文考查样式应运而生并占了主导地位。

为了便于表述，笔者姑且把这种新的作文样式叫“材料话题作文”。

材料话题作文一般先给定一段材料，然后要求考生围绕材料作文，或命题，或自由命题，一般文体不限。

如2006 年江苏高考作文考查题：鲁迅说，世上本没有路，走的人多了，就成了路。

也有人说，世上本有路，走的人多了，反而没路了……请以“人与路”为题写一篇不少于800 字的文章，文体不限。

传统的材料作文就不是这样了。

它要求考生根据材料立意构思，作文必须紧紧围绕材料展开，不能脱离材料内容。

突出的表现是作文必须用材料，否则便视为“离题”。

另外，传统的材料作文往往规定文体，或要求写记叙文，或要求写议论文，不利于学生的灵活发挥。

请看1992 年全国高考作文考查题：阅读下面材料，完成31、32 题。

春雨潇潇，路灯朦胧。

我独自站在候车亭下避雨。

“哐啷”一声，一个穿运动鞋的小青年，把丢弃在路旁的一个大玻璃罐当作足球盘带着，这一脚使大了劲，玻璃罐滚到候车亭前，裂成了好几瓣，流出了一摊黑糊糊的东西。

“玩也不看地方，玩出这损人的事。

”我心里暗暗责备他。

他大概也没想到这样的后果，吃惊地看看自己的“杰作”，低着头走了。

雨大了，一辆自行车急驰而来，后轮轧上碎玻璃，“扑哧”，全瘪了。

从车上跳下了一位穿红雨衣的姑娘，嘴里嘟囔着“大家都沾点光吧”，顺脚朝玻璃罐底一踢，玻璃更碎更散了。

“红雨衣”抬头发现我在摇头，可能也意识到自己做得不妥，赶紧用鞋把大块的玻璃片归拢到一旁，然后才推着自行车匆匆离开。

雨小了。

一对撑伞的男女挨着呢喃着走过来，高跟鞋偏偏踩到拢到一旁的碎玻璃上，脚一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的东西：“唉，真缺德，中国人的公德心呀……”“当心牢骚太多长白头发。

”那男的一边为她擦鞋子一边笑着说。

伞下的一对低声说着话渐渐远去。

我不知道他们是不是还在谈论着刚才的话题。

但是，“高跟鞋”的那句话却仿佛刺了我一下。

君子动口不如动手。

雨停了。

我回家拿了扫帚和铲子，又回到原地一看：碎玻璃已被打扫得干干净净，不留意连那摊黑糊糊的痕迹也看不出来了。

我开始是发楞，随后才恍然大悟：“运动鞋”、“红雨衣”和伞下的一对，他们都有可能回来。

那么，到底是他们之中的谁清理了这个地方呢？31．根据所提供的材料加以设想，写一篇记叙文，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方。

32．选择所提供材料中的一个或几个人物（包括“我”）的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇议论文。

这道题要求考生围绕所提供的材料，写两篇作文，一篇记叙文，一篇议论文，两篇作文都不能脱离所提供的材料来完成。

写记叙文，记叙的对象是材料中提供的“运动鞋”“红雨衣”或“伞下的一对”中的其中之一，记叙的重点是“他”（或“他们”）“怎样回来清理”，如果写成“回来怎样清理”或其他，则是不甚符合题目要求的。

写议论文，也要根据“所提供材料中的一个或几个人物”来展开，否则，会视为偏离题旨。

由此可见，具有不能脱离材料和规定文体等限制的材料作文，束缚了学生的手脚，不利于学生展示写作个性和发挥写作特长。

而材料话题作文则相对灵活和开放得多。

与传统的命题或半命题作文相比，材料话题作文又多了一份灵动。

传统的命题或半命题作文，一般规定文体，所写内容要紧紧扣住文题，不这样就是离题，学生发挥的余地不大。

而材料话题作文则灵活得多，有的命题，有的自由命题。

命题的，只要与题目相关则视为符合题意；自由命题的，只要所写作文围绕提供的材料主旨展开，或围绕材料的一个角度展开，都是符合要求的。

例如，2006高考全国卷□的作文要求是这样的：阅读下面的材料：目前中国读书的人越来越少：1999 年为60%，2001 年为52%。

造成这个的原因是多方面的。

现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯。

还有的人说买不起书。

相反网上阅读的人越来越多：1999 年是 3.7%，2003 年是18.3%。

请你根据材料，选择一个侧面或一个角度，自己确定题目和问题作文，字数不少于800 字。

这也是一道材料话题作文考查题。

从这道作文题可以看出，材料话题作文比一般的命题作文可选择的角度更大，视野更为开阔，类似于以“读书”为话题的话题作文。

如果以“读书”为题写命题作文，那学生就只能叙写读书的经历，就只能议论读书的利弊，就只能介绍读书的方法。

这还是在不规定文体的情况下。

而命题作文一般规定文体，学生的作文又多了一道枷锁。

可见，材料话题作文突破了传统命题作文或半命题作文的较为严格的限制，解放了学生的手脚。

这样更有助于学生展示写作个性和发挥写作特长。

与话题作文相比，材料话题作文又多了几分限制。

话题作文尽管也有限制，但它的限制是宽泛的。

话题作文所给的材料（话头），目的是引出话题，虽然也有引导学生写作倾向的作用，但学生完全可以只根据话题（抛开话头）作文，这还是大力提倡的。

由于所写内容只要与话题有关即可，又由于事物是普遍联系着的，所以话题作文的宽泛就可想而知了。

请看2002 年全国高考作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。

有一位登山者，在途中遇上暴风雪。

他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。

他走啊走啊，腿已经迈不开了。

就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。

登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。

经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。

最后，两个人互相搀扶着走出了困境。

也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。

那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

［注意］①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。

这是一道话题作文题，所给的材料“登山者路遇暴风雪救人”只是为了引出话题“心灵的选择”，写作时一般要求抛开材料。

如果有的考生作文用了所给材料，则变成了扩写之类，得分是不会高的。

当年的高考优秀作文，无一是根据材料来完成的。

而材料话题作文就不同了，所写内容一定要与材料内涵相吻合，或至少要和材料的一个角度相吻合，材料起着至关重要的引导作用。

这样一来，材料话题作文就不像话题作文那样信马由僵了。

从2006年全国高考卷I的作文考查，我们便可以看出材料话题作文的这一特点。

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定问题，确定标题，不要脱离材料的含意作文。

这则材料留给考生思考的角度很多：乌鸦拼命地练习学本领是一个角度，乌鸦是“一只忘记自己叫什么的鸟”是一个角度，乌鸦“也很可爱”也是一个角度。

就乌鸦而言，自己经过了努力，虽然没有成功，但也无憾，可以以此来立意作文。

就牧羊人而言，乌鸦忘记了自己叫什么，对乌鸦的所作所为持的是否定的态度，可以从此生发开去。

在孩子看来，他觉得“它也很可爱”则又是一种观点。

材料话题写作，首先必须读懂材料，认真思考和筛选，选定方向再作文；否则脱离材料内涵无端生发则是离题万里的。

由此可以看出，材料话题作文比话题作文的天马行空要收束得多。

材料话题作文中，所给材料起着至关重要的作用：或规定作文的写作内容，如2006 年北京卷的“故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号”（文题为《北京的符号》）；或是规定作文的基本立意，如全国卷□（上文已举例），要求“根据材料内容，选择一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题作文”等等。

这些限制，一方面有利于考查学生的阅读和思辨能力，另一方面更有利于考生“戴着镣铐跳舞”，防止考生宿构，还为阅卷老师的快速客观公正地评分提供了前提和保证。

材料话题作文尽管多了些限制，但它仍然是十分灵活的。

有的可以自定文题，给考生留下较大的发挥空间；有的可以自选文体，让考生能较好的展示个人特长等等。

应该说，2006 年高考材料话题作文的出现，为今后的高考作文考查提供了很好的借鉴，也为我们今后的中学作文教学指明了方向。

（袁东升江苏省宿迁中学）。