幼儿园老师如何说课
幼儿园教师说课稿8篇

幼儿园教师说课稿8篇幼儿园教师说课稿篇1一、说设计意图新《纲要》明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界,他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大?为什么会爆?为什么可以飞起来?因此,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题,使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤为重要了,在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标:1、尝试使用打气筒给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察并说出充气多少与气球大小变化的关系。
2、喜欢使用打气筒等充气小工具,体验给气球充气的乐趣。
三、说活动准备《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,使每个幼儿都能运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。
四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点,引导幼儿通过探索操作实验,从中找到如何给气球快速充气的方法。
幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点。
五、说教法、学法《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。
活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。
1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等。
幼儿园说课的六个环节

幼儿园说课的六个环节
在幼儿园中,说课是幼教老师们展示课程设计和教学能力的重要环节。
通过说课,老师们可以有效地向家长和同行展示自己的教学思路和教学成果。
说课的过程中,需要注意六个环节,这些环节对于说课的成功至关重要。
一、课题导入
课题导入是说课的首要环节,也是吸引听众注意力的关键。
在这一环节中,老
师需要简要介绍本节课的内容和目标,引起听众的兴趣,让他们对接下来的内容感到期待。
二、教学设计
在这一环节,老师需要详细讲解本节课的教学设计,包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。
要清晰地说明教学过程中的重点和难点,引导听众更好地理解课程内容。
三、教学步骤
教学步骤是说课中的重要环节,老师应该清晰地讲解每个教学步骤的内容和目的,确保听众能够明白教学过程中的每一个环节。
四、教学手段
在这一环节,老师需要介绍本节课所使用的教学手段,包括教具、教材、板书
设计等方面。
要说明每个教学手段的作用和使用方法,让听众了解教学过程中的形式。
五、教学要点
教学要点是说课中需要重点强调的内容,老师应该明确地说明本节课的核心教
学内容和重点,引导听众更好地掌握课程要点。
六、教学反思
在说课的最后一个环节,老师需要对本节课进行总结和反思,包括教学效果、
教学过程中的问题和改进等方面。
通过教学反思,老师可以不断提高自己的教学水平,为幼儿园的教学工作贡献更多的力量。
在幼儿园说课的过程中,充分注意以上六个环节,可以有效地提高说课的质量,让听众更好地理解和接受教学内容。
希望每位幼教老师在说课中都能充分发挥自己的专业能力,为幼儿的成长和发展提供更好的教育资源。
幼儿园老师说课技巧和注意事项

幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中,说课是非常重要的一环。
通过说课,老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容,让他们更好地了解幼儿园教育工作。
下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项:一、准备充分在说课之前,老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。
要清楚自己要传达的主题,掌握教学内容的核心要点,了解教学过程中可能遇到的问题,并有备无患地进行准备。
二、表达清晰在说课过程中,要语言清晰、表达简洁明了。
要注意用简洁通俗的语言,避免使用过多的专业术语,以免引起家长们的不解。
要对教学内容进行分析解释,让听众能够清晰地理解教学内容。
三、联系实际说课时要与实际生活结合,用生动的例子和故事来说明教学内容,激发家长和教师的兴趣。
要注意抓住教学内容的亮点,突出重点,让听众能够明白教学的重点所在。
四、引导互动在说课过程中,要引导听众进行互动。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通,促进交流。
通过互动,可以更好地了解听众的需求和想法,增强说课效果。
五、注意细节在说课中,要注重细节。
要注意自己的谈吐、仪表等方面,保持自信、亲和力。
要注意控制说课的时间,不要过于冗长,避免引起听众的疲劳。
以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项,希望对老师们在教育工作中有所帮助。
在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节,这些都是提高说课效果的关键。
通过不断地练习和总结经验,相信老师们在说课方面会越来越得心应手!。
幼儿园说课稿步骤(共5篇)

篇一:幼儿园说课流程幼儿园说课流程建议幼儿园说课,可能包含以下方面:一、说教材1、说清晰此次活动的内容是什么与为什么要选择这些内容。
需要注意的是:活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
2〕幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况;对于本主题,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、原有经验,以与过往相关经历;幼儿的非智力因素,包括本班幼儿的兴趣点,、学习习惯、行为习惯等发展状况。
动目标,主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。
同时在这部份还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
3、说活动准备。
包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料采集、幼儿园活动等〕,活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等〕。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
〔二〕说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以与这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法就是教师要说明“怎样教〞、“为什么要这样教〞的环节。
教师要说出在活动目标、教学内容确定之后,用什么方法、手段来实现。
既要说出整个活动用什么教学形式与方法,是集体的、分组的还是个别进行的,更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。
三、说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学〞、“为什么这样学〞的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
幼儿园教师说课稿(精选7篇)

幼儿园教师说课稿(精选7篇)幼儿园教师说课稿(精选篇1)一、说幼儿:1、大班幼儿的年龄特点:探究、分析、观察能力有了一定的发展,能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多,较少进行有目的有意识的记忆。
能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展,能够比较连贯的表达自己的意思。
已能清晰地谈话,词汇开始丰富。
2、大班幼儿身心发展特点:幼儿想象的有意性水平的提高,需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情境与活动形式。
幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材:《布娃娃》,是一节语言活动。
孩子与布娃娃有着天然之缘,他们喜欢与他们为伍。
他们聆听故事,触目所见。
孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇,布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。
布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出"既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
因此,我们设计了这一活动情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。
孩子不但熟悉布娃娃,亲近布娃娃,而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。
三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、指导小朋友正确朗诵儿歌。
2、引导小朋友认识布娃娃的优点。
幼儿园说课的六个环节教案

幼儿园说课的六个环节教案一、前言幼儿园说课是幼儿园教师的一项重要工作之一,通过说课可以更好地展示教学设计、教学内容和教学方法,促进教学质量的提高。
根据教学实践和理论结合的需要,本教案总结了幼儿园说课的六个环节,帮助教师更好地开展说课工作。
二、说课准备在进行说课之前,教师需要充分准备。
首先要熟悉被说课的内容,包括教材、教学目标及教学重难点。
其次要精心设计说课稿,清晰明了地呈现教学内容。
最后要对教学环境和教学资源进行检查,确保说课顺利进行。
三、开场自我介绍在说课开始时,教师需要进行开场自我介绍。
自我介绍要简洁明了,包括自己的姓名、所教的班级和所说课的内容。
通过自我介绍,可以拉近与听课老师的距离,为后续说课工作打下基础。
四、说教学设计说教学设计是幼儿园说课的重要环节之一。
在这一环节,教师需要详细介绍教学目标、教学内容、教学方法和教学过程安排。
教师要结合教学实践,生动详实地展示教学设计,使听课老师能够清晰理解教学意图。
五、说教学过程说教学过程是幼儿园说课的核心环节。
在这一环节,教师需要根据教学设计逐步进行讲解,并结合实际情况展示教学过程中的互动、引导和评价方法。
教师要灵活运用语言和动作,使听课老师更好地体验实际教学情境。
六、总结与展望在说课结束时,教师要进行总结与展望。
总结部分要对本节课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行简洁回顾,展望部分要对下节课的教学工作进行展望,激发听课老师的学习兴趣。
简要总结:本教案总结了幼儿园说课的六个环节,包括说课准备、开场自我介绍、说教学设计、说教学过程、总结与展望等环节。
通过合理安排每个环节,教师可以更好地展示教学设计和教学实施过程,提升说课效果,促进幼儿园教学水平的全面提升。
幼儿园说课步骤有哪六个方面

幼儿园说课步骤有哪六个方面
幼儿园教育是对幼儿进行全面的教育,培养幼儿的个性、情感、社交等方面的
发展。
作为幼儿园教师,在进行说课时需要遵循一定的步骤,以确保教学质量和有效传达教学内容。
下面将详细介绍幼儿园说课的六个步骤:
一、准备工作
在开展说课之前,教师需要对教学内容、教学目标、教学重点、难点等进行充
分准备。
这包括教材的研读、教学设计的制定、教学过程的安排以及教学辅助材料的准备等。
二、说教材
在说课时,教师需要介绍教材的内容、结构、教学目标等,并进行适当的注释,以帮助其他老师更好地理解教学内容。
三、说教法
教师需要介绍自己在教学中采用的教学方法和策略,包括教学形式、组织方式、教学手段等,以及为什么选择这些教学方法,有哪些优点和特点。
四、说课型
说课型是指教师在说课过程中所表现出的语言、声音、肢体语态等方面的表现。
教师在说课时需要注重语言流畅、表达准确、声音抑扬顿挫等,以吸引听众的注意力。
五、说教态
说教态是指教师在说课中所展现出的教学态度和情感。
教师在说课时需要表现
出敬业、热情、自信、耐心等教态,以打动听众,并加深他们对教学内容的印象。
六、说知识结构
在说课中,教师还需要介绍教学内容的知识结构、内部联系等,以帮助听众更
好地理解教学内容,培养他们的逻辑思维和学习能力。
在幼儿园说课中,以上六个方面是非常重要的,只有全面把握这些方面,才能
提高说课的质量,有效传达教学内容,提高幼儿园教学效果。
希望各位教师在进行幼儿园说课时,能够认真准备,全面把握这些方面,提升自己的教学水平和专业素养。
说课稿的基本步骤六步幼儿园

说课稿的基本步骤六步幼儿园
在幼儿园教学中,说课是一项重要的教学活动,通过有效的说课,老师可以更
好地引导学生学习,提高教学效果。
下面将介绍在幼儿园教学中说课稿的基本步骤,共有六个步骤。
第一步:说课背景
在说课的开始,首先要介绍说课的背景。
包括本次说课的课程内容、教学目标、教材选择等方面。
这部分内容应该简明扼要,让听众快速了解本节课的基本情况。
第二步:教学目标
接着介绍本节课的教学目标,明确指出学生应该达到的具体学习要求和目标。
这一步可以帮助听众更好地了解本节课的重点和重要性。
第三步:教学重难点
在说课过程中,要结合教学内容,分析教学中的重点和难点,并提出解决方法。
这有助于听众更好地把握教学重点,针对难点做好教学准备。
第四步:教学过程
详细介绍本节课的整个教学过程。
包括引入活动、教学步骤、教学方法、教学
手段等方面。
在介绍教学过程时,要注意条理清晰,让听众能够清晰地了解每一个环节。
第五步:教学反思
在说课的末尾,应该对本节课进行反思和总结。
包括教学过程中需要改进的地方,教学效果评估等方面。
这有助于不断提高教学质量,促进教学水平的提升。
第六步:教学展望
最后,可以对下一节课的教学内容进行展望,为听众提供一些启示和思考。
这
有助于激发听众的学习兴趣,使教学更加生动有趣。
通过以上六个步骤的详细介绍,希望可以帮助幼儿园老师更好地准备和展示说
课稿,提高教学质量,促进幼儿园教学水平的不断提升。
幼儿园说课的教法和学法有哪些

幼儿园说课的教法和学法有哪些
一、教法
在幼儿园说课过程中,老师需要注意以下几种教法:
1.趣味性教学:幼儿的注意力持久度较短,因此教师在说课时需要注
重增添趣味元素,使幼儿能够主动参与并保持注意力。
2.情景化教学:利用生活中的情境进行教学,让幼儿能够直接参与到
学习中,提高学习的直观性和实践性。
3.示范引导:教师在说课时要通过示范来引导幼儿学习,激发幼儿的
学习兴趣,并让他们模仿学习。
4.合作学习:让幼儿通过小组合作的形式,相互帮助和学习,培养他
们的团队合作精神。
二、学法
在幼儿园说课的学法方面,家长可以采用下列方法:
1.主动参与:家长需要在说课时积极参与,与孩子一起进行互动,帮
助孩子更好地理解和消化教师所传达的知识。
2.反思总结:说课后,父母可以与孩子一起反思总结所学内容,提出
问题和疑惑,促进孩子对知识的深入理解。
3.践行实践:在家庭中,鼓励孩子将所学的知识应用到实际生活中,
通过实践来巩固和加深学习效果。
4.细致引导:家长可以根据孩子的学习情况,进行个性化的细致引导,
帮助孩子解决学习中的困难和问题。
通过教法和学法的灵活运用,幼儿园说课的效果将得到更好的提升,促进幼儿
综合素质的全面发展。
幼儿园五分钟说课稿5篇

幼儿园五分钟说课稿5篇第一篇:《认识颜色,展开色彩世界》导入:大家好,我是XX幼儿园的老师,在本次课堂中,我们将一起探索色彩的奥秘,认识不同的颜色,展开色彩世界。
本课时的学习目标是:1. 认识并掌握基本颜色(红、黄、蓝、绿);2. 能够通过游戏和绘画表达对颜色的理解;3. 培养学生的观察力和创造力。
活动一:认识颜色通过展示不同颜色的物品(如红色的苹果、黄色的香蕉等),引导学生说出物品的颜色,并与大家一起分辨不同的颜色。
活动二:绘画创作让学生选择自己喜欢的颜色,运用蜡笔或水彩笔绘制属于自己的彩虹图案。
在绘画过程中,老师可以引导学生表达他们对不同颜色的感受和喜爱程度。
活动三:色彩游戏准备了一些彩色的信封,每个信封里都有一种颜色的卡片。
让学生抽取信封,然后找出教室中相同颜色的物品放入信封。
通过游戏培养学生观察力和颜色辨别能力。
小结:通过本次课程,孩子们认识了基本的颜色,并且掌握了一些表达颜色的绘画和游戏技巧。
希望他们能够在日常生活中主动观察和运用颜色,发现色彩的美妙,展开自己的色彩世界。
第二篇:《小小园丁,爱护环境》导入:大家好,我是XX幼儿园的老师。
我们的地球是一个美丽的家园,为了保护好我们的家园,我们每个人都要做一个小小园丁,爱护环境。
本课时的学习目标是:1. 理解环境保护的重要性;2. 学会分类垃圾,保持环境整洁;3. 培养孩子们的环保意识与责任感。
活动一:环保故事分享分享一则关于环保的小故事,引导学生讨论故事中提到的环境问题以及解决方法,激发他们对环境保护的兴趣。
活动二:分类垃圾游戏准备了一些垃圾图片和分类垃圾的分类桶,让学生根据图片选择正确的分类并放入相应的垃圾桶中,帮助他们了解垃圾分类的重要性。
活动三:环保手工制作引导学生使用废弃材料制作环保手工作品,例如使用废纸做成小鸟窝、废纸盒做成花盆等,让他们亲身体验环保的乐趣。
小结:通过本次课程,孩子们深入了解了环境保护的重要性,并学会了如何分类垃圾、保持环境整洁。
幼儿园说课的七大基本步骤

幼儿园说课的七大基本步骤
在幼儿园教学中,说课是评价老师教学水平和专业素养的重要环节。
合理的说
课流程可以有效提高教学质量,让幼儿园的教学工作更加专业化和规范化。
下面将介绍幼儿园说课的七大基本步骤:
一、选课
首先,老师需要选定自己要说的课程内容,选课应与幼儿园教学要求和幼儿的
实际情况相符,具有一定的代表性和针对性。
二、编写说课稿
在选定课程后,老师需要按照教材内容和自己的教学设计,撰写说课稿。
说课
稿要简洁明了、重点突出,突出教学重点和难点,为听课人员提供清晰的教学线索。
三、说课前准备
在说课前,老师需要对课程内容做充分准备,包括教学材料准备、教具准备等。
同时,还要对说课内容进行反复推敲,熟悉掌握每个环节的要点。
四、开场介绍
说课开始时,老师需要进行开场介绍,简要介绍自己说课的内容和主要安排,
让听课人员对本次说课有个整体的了解。
五、逐点讲解
在说课过程中,老师需要按照说课稿逐点讲解课程内容,重点阐述教学目标、
教学重难点和教学方法等,引导听课人员深入理解课程内容。
六、互动交流
说课过程中,老师可以设置互动环节,引导听课人员参与讨论和提问,促进课
程内容的交流和深入思考,增强教学互动性。
七、总结收尾
说课的最后,老师需要做总结收尾,概括本节课程的教学内容和重点,强调核
心思想,提出展望和建议,使听课人员对课程有一个清晰的认识和印象。
以上便是幼儿园说课的七大基本步骤,通过正确的说课流程和方法,可以提高教学效果,促进教学质量的提升。
希望每一位幼儿园教师都能用心说好每一堂课,为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园说课稿教法(通用12篇)

幼儿园说课稿教法(通用12篇)幼儿园说课稿教法篇1《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:1.启发式教学法:启发式是指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如:如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源,应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中,我通过情景的刺激,让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法:以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
幼儿园教师说课稿范文5篇

幼儿园教师说课稿范文5篇幼儿园教师说课稿范文1教学目标1、通过幼儿动手制作,感知物体的平衡现象,使幼儿充分体验探究活动的快乐。
2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受,发展幼儿的语言表达能力。
教学准备蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。
教学过程重点:使幼儿通过实验操作,感知物体的平衡现象。
1、试一试。
今天,我们要做一个很好玩的东西,怎样做呢?老师不教,需要你们自己动脑筋才能做成。
现在请小朋友拿一棵蒜,放在手指上,你能让蒜站在你的手指上吗?2、做一做。
导语:我们来做一个大蒜小人,请你们用蒜当小人的身体,用橡皮泥、牙签,把它变成一个能站在手指上的小人,看谁的小人站得直、站得稳。
(1)启发幼儿大胆想像,大胆制作。
(2)在制作过程中提醒幼儿:你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中,找出小人不能站在手指上的原因(A:头重脚轻B:两边重量不一样C:两腿间距离太近),从而调整自己的制作方法。
(3)提示幼儿:可让小人站在小木桥上,更清楚地观察操作结果。
3、说一说。
你是怎样让小人站在你的手指上的?(1)鼓励幼儿把自己的操作过程,大胆清楚地表述出来。
(2)老师在幼儿表述过程中,适时丰富“平衡”一词。
4、玩一玩。
导语:看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍),请你们也来试一试,让小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓励再次尝试,进一步感知物体的平衡现象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因:A。
插的小棍太长B。
调整小棍位置C。
加重底部重量(3)让小人随音乐跳舞,充分体验成功的快乐。
(4)教师小结:今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人,你们觉得好玩吗?这个小人是你们自己动脑筋做成的,你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分回答,知道物体上边轻、下边重或两边一样重,才能站得稳,保持平衡。
)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理,请你们回去找一找,然后再告诉老师和小朋友。
幼儿园教师说课稿范文2一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段,在认识事物方面不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的判断和推理。
最新幼儿园教师说课稿精彩范文五篇

幼儿园教师说课稿1思路定位:1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。
引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料,激发好奇心和活动的兴趣。
2.让静态的材料“动”起来。
将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。
通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点,并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。
3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。
通过操作和实践来验证自身的发现,同时也进一步了解工具与人类生活的关系。
具体教案与环节分析:活动目标:1.运用多种感官探索和发现工具的秘密,积极探讨交流自己的发现和见解。
2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务,体验合作的快乐和尝试的成功。
3.初步了解工具与人类生活的关系,激发自豪感。
活动准备:1.安全工具:小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。
2.辅助材料:水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程:引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具活动环节:(一)引题,激发兴趣1.教师讲述故事《小熊造房子》,引发幼儿思考。
辅助问题:“有了木头、钉子,小熊就能造房子了吗?”“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子?”2.谈话理解工具的概念讲解:工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
(简单的提问,有悬念的小故事,将枯燥的内容巧妙地隐身其中。
通过小朋友自己的思考和探讨,将日常的常见工具呼唤出来,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。
全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索_。
)(二)自由探索和发现工具的秘密1.明确探索目的辅助语:“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢?”“它的秘密在哪里?”2.自由挑选工具,探索和发现工具的用途及秘密3.集体交流探讨围绕中心话题:“我发现__是用来干__的。
”“它的秘密是___。
”“使用它的好处是_____。
幼儿园说课的基本流程教学

幼儿园说课的基本流程教学一、前期准备在开始说课之前,幼儿园老师需要做好充分的准备工作。
首先,需要熟悉要说的课文内容,包括主题、情节、故事背景等。
其次,要准备好教学工具和教学素材,如故事书、图片、玩具等。
最后,要确保教学环境整洁舒适,为幼儿的学习创造良好的氛围。
二、开篇引子在说课前,老师可以通过引子的方式引入教学内容,吸引孩子们的注意力。
可以选择一些生动有趣的故事、游戏或动作引子,让孩子们对即将学习的内容产生兴趣和期待。
三、情感交流在说课的过程中,老师要注重与幼儿的情感交流。
可以通过互动问答、情感分享等方式,引导幼儿在情感上与故事产生共鸣,增强他们的情感投入和参与度。
四、重点呈现老师在说课时应突出重点,清晰准确地呈现教学内容。
可以通过讲解、展示、示范等方式,帮助幼儿理解和记忆故事的关键内容,确保教学效果。
五、启发探究在教学的过程中,老师要启发幼儿进行思考和探究。
可以提出一些开放性问题,引导幼儿思考,促进他们的思维发展和创造力。
六、示范演练为了帮助幼儿更好地理解和掌握教学内容,老师可以进行示范演练。
可以邀请幼儿参与角色扮演、游戏互动等活动,巩固他们的学习成果。
七、结语总结说课的最后,老师要进行总结,回顾本节课的主要内容和教学重点,强调幼儿学习的收获和进步。
同时,可以鼓励幼儿继续努力学习,激发他们的学习兴趣和动力。
八、反思提升说课结束后,老师要及时进行教学反思,总结教学过程中的优点和不足之处,不断提升自己的教学能力和水平。
同时,也要关注幼儿的学习情况,及时调整教学方法和策略,确保幼儿的学习效果。
通过以上步骤,幼儿园老师可以有效地进行说课,引导幼儿积极参与学习,提升他们的学习兴趣和能力,促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师说课稿15篇

幼儿园教师说课稿15篇幼儿园教师说课稿1各位评委老师,大家好:今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》,这是幼儿园建构式课题教材《动物,我们的朋友》主题活动中的一个活动。
一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象,各种动物的不同外形特征,生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。
冬天到了,人们穿上了厚厚的冬装,动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动教材《动物,我们的朋友》过程中,幼儿表现出极大的兴趣。
我以“动物过冬”为切入吕,激发幼儿对动物的探索欲望,加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验,根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:1、了解动物不同于人类的过冬方式,理解动物的生活习性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心,加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平,我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问,让幼儿主动探究,从而将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标,我做了以下准备:1、幼儿已有过冬的经验。
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
3、动物过冬的课件。
4、操作卡四张,动物图片若干,自制拼图四份。
二、说教法新教材《纲要》指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
因此,本次活动,我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,充分尊重幼儿,调动幼儿学习积极性,让幼儿在快乐中习得经验,同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
三、说活动过程1、以音乐活动引题:小朋友们,冬天到了,天气真冷啊,让我们一起来做做运动,暖和暖和身体吧!这种师生共同参与的方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿参加活动的兴趣。
幼儿园说课六大流程讲解

幼儿园说课六大流程讲解
一、说课准备
幼儿园说课是幼儿园教师在进行教学活动前的一种必要步骤。
在说课准备阶段,教师需要对教学内容进行充分的准备,包括教材的认真阅读、课堂教学流程的设计和教学目标的明确。
另外,还需要准备好教学用具和教学辅助材料,确保教学过程中的顺利进行。
二、整体介绍
在说课的整体介绍部分,教师需要向听课老师介绍本节课的教学内容、教学目
的和教学重点。
要简明扼要地阐述课程的总体框架,引起听课老师的兴趣,并让他们对整节课的教学目标有一个清晰的认识。
三、分析课堂情境
要想让教学活动更具生动和有趣,教师需要在分析课堂情境中考虑到幼儿的年
龄特点和学习特点。
在这一环节,教师可以通过分析幼儿的认知水平和情感需求来设计合适的教学活动,以激发幼儿的学习兴趣。
四、设计教学目标
在设计教学目标时,教师需要明确教学的重点和难点,确保教学目标与教学内
容紧密联系。
教师应该根据课程内容和幼儿的实际情况来确定教学目标,并通过具体的教学活动来实现这些目标。
五、教学过程
教学过程是整个说课的核心部分,教师需要有条不紊地进行教学。
在教学过程中,教师要注重启发式教学和体验式教学,鼓励幼儿积极参与学习,培养他们的实践能力和创新思维。
六、课堂评价
在课堂评价环节,教师需要对教学过程进行总结,评价幼儿的学习情况和教学
效果。
教师可以通过观察幼儿的表现和听取他们的反馈来评价教学效果,以便进一步调整和改进教学方法,提高教学质量。
通过以上六大流程,幼儿园老师在说课过程中能够全面而系统地展示自己的教
学理念和能力,为幼儿的学习创造一个积极的教学环境。
幼儿园说课六大流程

幼儿园说课六大流程
在幼儿园教学中,说课是教师展示教学设计和教学方案的一个重要环节,通过说课教师能够有效地引导学生,使他们更好地理解教学内容,提高教学效果。
幼儿园说课一般包括以下六大流程:
1. 确定说课内容
在说课之前,教师需要确定所要说的教学内容,包括教学目标、教学重点和难点等内容。
通过明确教学内容,能够帮助老师更好地准备说课内容,使说课更具有针对性和实效性。
2. 进行教学准备
在确定了说课内容之后,教师需要做好充分的教学准备工作,包括准备好相关的教学素材、教具等,以便在说课中进行展示和说明。
同时,还需要做好课堂组织和教学过程设计等工作,确保说课的顺利进行。
3. 开场白和自我介绍
在开始说课之前,教师需要进行开场白和自我介绍,简要介绍自己的教学背景和教学理念,以及本次说课的主题和内容,为听众带来一个良好的听课氛围。
4. 介绍教学目标和内容
接下来,教师需要详细介绍本次说课的教学目标和内容,包括教学的背景、教学设计思路以及教学方法等,以便听众能够更好地理解和掌握教学内容。
5. 展示教学素材和教具
在说课过程中,教师需要展示相关的教学素材和教具,以便让听众更直观地了解教学内容。
通过展示实际的教学素材,能够有效地帮助听众理解教学内容,提高教学效果。
6. 总结和展望
在说课的最后,教师需要进行总结和展望,对本次说课的教学内容进行回顾和总结,同时展望未来的教学工作,为听众留下一个深刻的印象,激发他们对教学的兴趣。
通过以上六大流程的展开,幼儿园教师可以有效地进行说课,使教学更加生动和丰富,帮助学生更好地理解和掌握教学内容,提高教学质量。
幼儿园教师说课稿万能模板(优秀4篇)

幼儿园教师说课稿万能模板(优秀4篇)作为一名教学工作者,就难以避开地要打算说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
说课稿应当怎么写呢?白话文为大家细心整理了幼儿园老师说课稿万能模板(优秀4篇),希望能够帮助到大家。
篇一:幼儿园万能教学说课稿模板篇一一、说教材1、分析教材的内容地位:冬天到了,动物的踪迹越来越少,蚂蚁钻进洞里,小燕子飞走了,这些现象无不引起幼儿的办法。
户外活动时,他们会不谋而合的产生疑问:为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的改变让幼儿产生新奇。
《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照看动物,并运用多种感官感知视察他们,了解其与人们的生活关系。
因此为了顺应幼儿爱好须要、发展须要,我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响,以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。
2、活动目标:依据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标:(1)引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
考试大收集。
(2)培育幼儿的视察实力,初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
(3)激发幼儿探究动物生活的爱好和关切爱惜动物的情感。
3、活动的重点、难点:依据《纲要》和幼儿的已有阅历水平,我认为本次活动的重点是:幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问,是幼儿在好玩的情境中主动探究,从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式,使活动的重点得以有效的突破。
二、说教具、学具:1、学问阅历打算:幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书,并丰富相关学问。
2、物质打算:(1)课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。
(2)提前饲养白兔、毛毛虫等动物,随时带领幼儿视察记录小动物生活习性的改变。
(3)和幼儿一起布置《动物过冬方式》的背景图。
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幼儿园老师如何说课一、什么是说课说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析。
说课,不同于一般的发言稿和教育活动,它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是活动的浓缩,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于活动重点和难点的突破上。
二、“说课”与上课的异同说课与上课既有相同点,又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于:第一,目的不同。
上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解,进而培养能力,进行思品教育,即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想,“使听者听懂”。
第二,内容不同。
上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容,怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清“为什么这样做”。
第三,对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四,方法不同。
上课是教师与幼儿的双边活动,说课则是以教师自己的解说为主。
三、说课的基本格式1、根据原有经验,你觉得该如何说课?——说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说流程六、说教法、学法七、是亮点或特色2、补充各内容的要点一说教材:分析教材。
题目、来源,即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求,本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。
如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材,要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。
如果你的活动是来自于独立教材,讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。
(例:《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
)二说学情:分析些什么?幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系(例:小班《亲亲长颈鹿》:小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。
)。
学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。
学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三说目标:如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时,要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法(例:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。
2、能力上:积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。
目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
因此,在活动中,我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。
四说准备:分哪几部分?——物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备,物质准备中除了教具的准备以外,有时还要说清教学环境的布置,如健康活动容易出现的问题:(1)不说;(2)说了准备什么但没有跟进为什么;(3)准备不全面。
(例: i. 物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii. 知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
)五说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
六说流程:这环节往往是拉大说课距离的环节。
要点是什么?怎么说才是流畅的?一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清:环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题(如:不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等)以及如何解决、如何随机渗透,等等。
要把教学过程说详细具体,但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答,师又问,估计生又答......,这种流水帐式的说法。
说流程的方法,可以是把整个环节的安排先说出来,再逐环节再说,也可以是把一个环节的内容说完后,再依次说下个环节的内容,环节之间尽量用上恰当的过渡语,使整个说课内容浑为一体。
(以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色,引出幼儿对颜色的兴趣。
问题:(1)小朋友喜欢什么颜色?(2)今天小朋友穿的衣服是什么颜色的?(3)你还认识别的颜色么?教师提问时一环接一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣。
)容易出现的问题:1过于简单;2、只讲清个环节“做什么”,没讲清“怎么做”、“为什么”;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换,表格式教学流程及其阐述,特点:可看性较强。
如何把可看性转换成可听性?(语言表达要求较高:这个环节干什么?分几步走?怎么思考的?可能出现的问题?如何处理?)七说亮点:何之谓亮——最与众不同的,要多角度挖掘选材;教学方法;教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合,如:一教材,其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等;二是教法学法;三是教学程序。
有的说课内容中也没有“特色”。
幼儿园说课,是现在幼儿教育改革的新课题,它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质。
我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。
说课活动的开展,在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。
那么在全国幼儿教育改革的浪潮中,我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点,来开展说课活动呢?作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢?我想就这些问题谈谈自己的几点看法。
一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定,就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据,针对某一课题(活动)的自身特点,结合教育对象的实际情况,面对同行主要用口头表述该课题(活动)教学的具体设想、设计及其理论依据。
即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。
再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。
教师在“说”的过程中,不仅将书面的教学方案说出来,更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来,强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检验和提高教师的教学能力、教研能力,从而优化活动过程,提高活动效率。
二、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。
在教学工作中,可以把说课的方法简单地总结为“四个说,一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
(一)说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的,如果在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来发展幼儿园的本园课程。
活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
因此,在说明活动内容时,必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。
这一环节,教师要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明晰化,有针对性地表述出来,既能更清楚地了解幼儿,又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择,从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的的终点。
说教育目标时要先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。
同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
这一点在说课时必须说清楚。
(二)说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。