兽医诊断学说课稿
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核 1、考试应体现科学化、规范化，力争实行教考分离：
应创造条件实行教考分离，对每门课程建立其完善的 试题库，试题采用标准化命题，且能全面反映教学大 纲要求。每份试卷中不同要求和类型的试题应尽可能 合理组合，必须包括适量的有一定灵活性且深度适当 的综合题，以考核学生综合运用能力。为了实现教考
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）考核评价 3、建议实施灵活多样的考试形式：应鼓励教师尝试根
据本门课程性质选择灵活多样的考试方式， 突出课 程的考核重点。考试方式可包括闭卷、开卷、讨论、 答辩、口试、读书报告、文献综述、课程设计、小论 文、实践操作等。每种考试方式各有其特点，单凭一 种考试方式不可能全面反映学生综合运用知识的能力。
《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （三）教学方法及手段
兽医诊断学是动物防疫及检疫专业、动物医学专业、 畜牧兽医专业的一门重要的专业课程，目标涵盖 诊断和治疗技术素质、知识及能力等方面的基本 要求，完成这些目标是要通过每节课或每项活动 来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动） 的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯
《兽医诊断学》说课稿
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《兽医诊断学》说课稿
一、 课程的性质及定位 二、 培养目标 三、 教学设计 四、 教学资源的开发及利用
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《兽医诊断学》说课稿
• 一 课程的性质及定位 • 该课程属专业课，核心课程。 • 是动物防疫及检疫专业、兽医专业、畜牧兽医专业类的
重要的专业基础课，也是和临床课程或其它专业课程相 互联系起来的一个桥梁性课程。
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （三）教学方法及手段 1、教学时，理论讲授尽可能少而精，突出重点难点，同时采用
多样化的直观教学：由于本课程理论学多，课堂讲授应突出 重点、难点，重视演示和操作，尽量收集及制作有关的文字 资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。另外，教师平 时注重收猪、禽、犬、猫、牛、羊典型病例，组织学生针对 有关病例进行现场教学，指导学生对疾病进行临床诊疗。让 学生从实践学习提高能力，在实战中得到较好的锻炼和提高。
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （五）实验实训设备配置 为适应畜牧业新形势的发展，满足本门课程的教学和实
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四、教学设计
（三）教学方法及手段
2、教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教 学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。 其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨 论式教学方面让学生针对有关病例，制定诊治方案； 组织全体同学对方案进行讨论。通过对学生提问或组 织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学 习兴趣，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问12
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《兽医诊断学》说课稿
• 三、教学设计
• （一）学情分析
• （二）教学重点及难点
• （三）教学方法及手段
• （四）教学评价及考核
• （五）实验室建设
• （六）课程资源开发及利用
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《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （一）学情分析 1. 有求知欲望，但理论学习能力差，有厌学情绪。 2. 好动、好奇心强，接受力强。
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四、教学设计 （四）教学评价及考核 2、实行阶段式考核：教考分离并不意味着严格限制任
课教师对学生的考核权力，虽然统一考试的成绩能反 映学生对各课程基本理论掌握程度及综合素质能力等 方面情况， 但不应作为学生成绩的唯一标准和依据， 必须兼顾学生平时表现， 以避免一次考试定成绩。
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• 二 培养目标
•
（一）知识目标
•
（二）能力目标
பைடு நூலகம்
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二 培养目标 （一）知识目标 ⑴掌握兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能进行常见
动物的接近及保定。 ⑵正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系
统检查。 ⑶掌握一般检查的方法、内容和诊断意义。 ⑷正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核
在考核中，要对考试进行准确定位和恰当使用，正确 运用“考试”这个教学手段， 特别是抓好命题科学 化、考试方式多样化、考试内容及评分标准规范化、 教师考核自主权扩大化及考试结果分析反馈化等环节， 努力探索克服考试中诸如随意性、片面性、偶然性、 模糊性和不精确性等弊端， 使考试真正成为提高教
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《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （二）教学重点及难点 1. 教学重点：正确运用临床基本检查方法，对
常见动物进行一般检查和系统检查；正确进 行各系统的临床检查，识记各系统、器官的 正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。 2. 教学难点：先进的仪器检查和诊断方法。对 所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断 。 9
和常见的病理变化及其诊断意义。
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《兽医诊断学》说课稿
二 培养目标 （二）能力目标 （1）能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判
定结果。 （2）掌握兽医临床上常用的治疗技术及注意事项。 （3）掌握临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。 （4）能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。 （5）会正确进行病畜登记和填写病历。
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四、教学设计
（三）教学方法及手段
3、实践教学时，可以充分利用校内外实训基地，提高 教学效果：为了培养学生分析问题和解决问题的能力， 我们可以结合动物医院有关典型病例进行现场教学。 临床治疗技术部分:要求每个学生通过临床实习。在 校内，尽量开展实验实训课程，让学生更多的获得动 手锻炼的机会。在校外，我们也可以及养殖场和兽医 院(站) 建立校企合作关系，为广大本专业学生利1用3
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教学方法及手段
4 强化自学能力：对教材中某些内容可让学生先自习， 再进行提问考核，有意识地培养其自学能力；也可针 对某一章节课程让学生写出自认为是重点、难点或有 疑问的内容，甚至可让学生模仿老师编写几题有创意 的考题，从中可发现学生掌握课程内容的深浅程度。 使教师能更全面地了解学生，在此基础上再对教材的 重点和难点进行深入剖析以启发学生的分析能力。 14
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四、教学设计 （四）教学评价及考核 1、考试应体现科学化、规范化，力争实行教考分离：
应创造条件实行教考分离，对每门课程建立其完善的 试题库，试题采用标准化命题，且能全面反映教学大 纲要求。每份试卷中不同要求和类型的试题应尽可能 合理组合，必须包括适量的有一定灵活性且深度适当 的综合题，以考核学生综合运用能力。为了实现教考
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四、教学设计 （四）考核评价 3、建议实施灵活多样的考试形式：应鼓励教师尝试根
据本门课程性质选择灵活多样的考试方式， 突出课 程的考核重点。考试方式可包括闭卷、开卷、讨论、 答辩、口试、读书报告、文献综述、课程设计、小论 文、实践操作等。每种考试方式各有其特点，单凭一 种考试方式不可能全面反映学生综合运用知识的能力。
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三、教学设计 （三）教学方法及手段
兽医诊断学是动物防疫及检疫专业、动物医学专业、 畜牧兽医专业的一门重要的专业课程，目标涵盖 诊断和治疗技术素质、知识及能力等方面的基本 要求，完成这些目标是要通过每节课或每项活动 来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动） 的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯
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一、 课程的性质及定位 二、 培养目标 三、 教学设计 四、 教学资源的开发及利用
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• 一 课程的性质及定位 • 该课程属专业课，核心课程。 • 是动物防疫及检疫专业、兽医专业、畜牧兽医专业类的
重要的专业基础课，也是和临床课程或其它专业课程相 互联系起来的一个桥梁性课程。
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四、教学设计 （三）教学方法及手段 1、教学时，理论讲授尽可能少而精，突出重点难点，同时采用
多样化的直观教学：由于本课程理论学多，课堂讲授应突出 重点、难点，重视演示和操作，尽量收集及制作有关的文字 资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。另外，教师平 时注重收猪、禽、犬、猫、牛、羊典型病例，组织学生针对 有关病例进行现场教学，指导学生对疾病进行临床诊疗。让 学生从实践学习提高能力，在实战中得到较好的锻炼和提高。
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四、教学设计 （五）实验实训设备配置 为适应畜牧业新形势的发展，满足本门课程的教学和实
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四、教学设计
（三）教学方法及手段
2、教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教 学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。 其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨 论式教学方面让学生针对有关病例，制定诊治方案； 组织全体同学对方案进行讨论。通过对学生提问或组 织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学 习兴趣，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问12
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《兽医诊断学》说课稿
• 三、教学设计
• （一）学情分析
• （二）教学重点及难点
• （三）教学方法及手段
• （四）教学评价及考核
• （五）实验室建设
• （六）课程资源开发及利用
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三、教学设计 （一）学情分析 1. 有求知欲望，但理论学习能力差，有厌学情绪。 2. 好动、好奇心强，接受力强。
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四、教学设计 （四）教学评价及考核 2、实行阶段式考核：教考分离并不意味着严格限制任
课教师对学生的考核权力，虽然统一考试的成绩能反 映学生对各课程基本理论掌握程度及综合素质能力等 方面情况， 但不应作为学生成绩的唯一标准和依据， 必须兼顾学生平时表现， 以避免一次考试定成绩。
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• 二 培养目标
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（一）知识目标
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（二）能力目标
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二 培养目标 （一）知识目标 ⑴掌握兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能进行常见
动物的接近及保定。 ⑵正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系
统检查。 ⑶掌握一般检查的方法、内容和诊断意义。 ⑷正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核
在考核中，要对考试进行准确定位和恰当使用，正确 运用“考试”这个教学手段， 特别是抓好命题科学 化、考试方式多样化、考试内容及评分标准规范化、 教师考核自主权扩大化及考试结果分析反馈化等环节， 努力探索克服考试中诸如随意性、片面性、偶然性、 模糊性和不精确性等弊端， 使考试真正成为提高教
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三、教学设计 （二）教学重点及难点 1. 教学重点：正确运用临床基本检查方法，对
常见动物进行一般检查和系统检查；正确进 行各系统的临床检查，识记各系统、器官的 正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。 2. 教学难点：先进的仪器检查和诊断方法。对 所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断 。 9
和常见的病理变化及其诊断意义。
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《兽医诊断学》说课稿
二 培养目标 （二）能力目标 （1）能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判
定结果。 （2）掌握兽医临床上常用的治疗技术及注意事项。 （3）掌握临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。 （4）能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。 （5）会正确进行病畜登记和填写病历。
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教学方法及手段
3、实践教学时，可以充分利用校内外实训基地，提高 教学效果：为了培养学生分析问题和解决问题的能力， 我们可以结合动物医院有关典型病例进行现场教学。 临床治疗技术部分:要求每个学生通过临床实习。在 校内，尽量开展实验实训课程，让学生更多的获得动 手锻炼的机会。在校外，我们也可以及养殖场和兽医 院(站) 建立校企合作关系，为广大本专业学生利1用3
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教学方法及手段
4 强化自学能力：对教材中某些内容可让学生先自习， 再进行提问考核，有意识地培养其自学能力；也可针 对某一章节课程让学生写出自认为是重点、难点或有 疑问的内容，甚至可让学生模仿老师编写几题有创意 的考题，从中可发现学生掌握课程内容的深浅程度。 使教师能更全面地了解学生，在此基础上再对教材的 重点和难点进行深入剖析以启发学生的分析能力。 14