卢沟桥烽火优秀教学设计范文

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2023最新-《卢沟桥烽火》教案精选4篇

《卢沟桥烽火》教案精选4篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《卢沟桥烽火》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《卢沟桥烽火》篇一教学过程第一课时揭题、导入：揭题：板书：卢沟桥烽火审题：从题目看文章是写什么？（理解烽火）烽火：报警的烟火。

讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）为什么说卢沟桥燃起了烽火？是什么样的烽火？这次事件有什么特殊的意义？要求：同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？学生上网进行资料查询通过网易查询卢沟桥。

每个资料要说明出处，以利交流。

查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。

查询结果总汇，诱发学生情感学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。

a：通过资料可了解：七bull;七卢沟桥抗战（介绍）卢沟桥事变的经过中华英雄rarr;无名英雄碑rarr;中国版图说明卢沟桥地理位置的重要性。

中华英雄（国耻日）rarr;九bull;一八事变时代背景rarr;说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

南京大屠杀（图片、内容）说明日本帝国主义的残暴。

中国台湾南部院校师生观感畅然不忘历史。

学者分析：日本为何再次篡改历史教科书要牢记历史名山景色：卢沟桥了解卢沟桥。

英雄人物：赵登禹。

了解大刀队，抗战英雄。

b：总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，卢沟桥事件是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。

但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。

它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？初读课文，发展情感初读感知，要求：自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

五年级下《卢沟桥烽火》语文公开课教案优秀教案

《卢沟桥烽火》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《卢沟桥烽火》的内容，认识生字词，能流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受抗日战争时期我国人民的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。

2.教学难点：体会抗日战争时期我国人民的英勇顽强，激发学生的爱国情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景。

（2）引导学生关注课文，引发学生思考：卢沟桥烽火意味着什么？2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解。

3.理解课文（1）学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解。

（3）学生复述课文，巩固对课文的理解。

4.分析课文（1）引导学生分析课文中的关键词语和句子。

（2）学生讨论课文中的抗日英雄人物形象，感受他们的英勇顽强。

5.课堂活动（1）分组讨论：如果你生活在抗日战争时期，你会如何为祖国做贡献？（2）学生分享讨论成果，教师点评。

6.课堂小结（2）学生谈收获，表达自己的感悟。

四、作业设计1.抄写课文，熟读课文。

2.结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期英勇人物的短文。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.学生对课文的理解较深刻，能体会到抗日战争时期我国人民的英勇精神。

3.课堂活动设计合理，有助于培养学生的爱国情感。

4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学知识。

六、教学资源1.课文《卢沟桥烽火》2.卢沟桥事变历史资料3.抗日战争时期英勇人物事迹七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入分析课文。

2.结合课文内容，适时进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。

3.课堂活动要充分调动学生的积极性，让他们在活动中感受抗日战争时期我国人民的英勇精神。

《卢沟桥烽火》第一课时教学设计之一篇二

《卢沟桥烽火》第一课时教学设计之一《卢沟桥烽火》第一课时教学设计之一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。

教学重难点：了解“卢沟桥事变”的经过，认清日寇侵略罪行，能简单复述课文。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1、听歌曲《松花江上》2、同学们，歌曲中提到的“九一八”就是令中华民族感到耻辱的“九一八”事变。

3、出示“九一八”事变梗概：1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。

于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。

更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。

4、日寇的虎狼之心并没有满足，所以课文这样说：“‘九一八’事变后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。

他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。

”读读这句话，你读懂了什么？于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。

5、板书课题：卢沟桥烽火，指读生字“烽火”并加以理解，齐读课题，6、卢沟桥在哪？看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？7、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证。

8、通过预习谁能说说课文写了一件什么事吗？告诉学生“七七”事变、“卢沟桥”事变9、为何“九一八”事变后，日寇要选择卢沟桥呢？理解“咽喉”明确卢沟桥重要的战略地位。

二、检查学生对词语的预习情况1、出示词语，指名朗读气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？3、课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？4、写“卢沟桥事变”的经过是按怎样的顺序来写的？并找到相关的表示时间的短语板书：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨（这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？都是在夜里）5、请大家看看卢沟桥在各个时间分别在谁的手中。

《卢沟桥烽火》的教案

《卢沟桥烽火》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的发生背景和历史意义；（2）掌握相关的历史知识和词汇，如“七七事变”、“全民族抗战”等；（3）提高学生对历史事件的分析能力和口头表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解卢沟桥事变的经过；（2）学会利用历史资料，对事件进行分析与评价；（3）培养学生的团队合作意识和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感；（2）认识民族矛盾和阶级矛盾，了解中国人民抗争的伟大精神；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的经过及历史意义；（2）中国人民在全民族抗战中的英勇表现；（3）事变中的历史人物和历史事件。

2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的背景和原因；（2）事变中的战略战术及战争规律；（3）事变对中国历史进程的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生的兴趣；（2）学生分享对卢沟桥事变的认识和了解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的经过；（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析事变中的战略战术及战争规律；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解卢沟桥事变的历史背景、经过和意义；（2）引导学生关注事变中的历史人物和历史事件。

5. 情感升华：（1）教师引导学生思考卢沟桥事变对中国的历史进程的影响；（2）学生分享自己的感悟，培养热爱祖国、珍视和平的情感。

四、课后作业：2. 绘制一幅关于卢沟桥事变的绘画作品，展示事变中的英勇形象；3. 调查家族中的抗战故事，分享亲友的抗战经历。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：评估学生的课后作业，关注他们对卢沟桥事变的理解和感悟；3. 情感态度：了解学生在学习过程中对爱国主义、珍视和平等价值观的认同程度。

《卢沟桥烽火》的教案

《卢沟桥烽火》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的历史背景和发展过程；（2）掌握事变中涌现出的英雄人物和感人故事；（3）认识事变对中国抗日战争的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析卢沟桥事变的历史意义；（2）运用多媒体手段，直观展示事变相关的图片和视频资料；（3）以角色扮演、情景再现等形式，增强学生对历史事件的体验。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、仇恨侵略者的情感；（2）引导学生珍惜和平、警惕历史悲剧重演的意识；（3）树立民族自豪感，增强民族凝聚力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的历史背景和过程；（2）事变中涌现出的英雄人物和感人故事；（3）事变对中国抗日战争的影响。

2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的历史背景与国内外形势的联系；（2）事变中various military strategies 和战术的应用；（3）事变对中日两国关系及世界反法西斯战争的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生兴趣；（2）学生分享搜集到的相关资料，共同营造浓厚的学习氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的过程；（2）教师提问，检查学生的学习效果，引导学生深入思考。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析事变中涌现出的英雄人物和感人故事；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情景再现：（1）学生分组表演情景剧，再现卢沟桥事变的关键场景；（2）教师引导学生从多角度评价历史人物和事件。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调卢沟桥事变的历史意义。

四、课后作业：2. 调查家族中祖辈或父辈对卢沟桥事变的了解，记录下他们的讲述；3. 搜集更多关于卢沟桥事变的历史资料，下节课分享。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂教学的优点和不足，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

《卢沟桥烽火》教学案（精选16篇）

《卢沟桥烽火》教学案（精选16篇）《卢沟桥烽火》教学案篇1一、学习目标1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、预习学案【预习目标】1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。

2.初步了解课文大意。

【预习内容】1.我会读烽火妄图伪军咽喉凌晨震耳欲聋同仇敌忾猝不及防呐喊歼灭挑衅狼狈爹娘众寡悬殊万籁俱寂如火如荼2.我知道这篇课文叙述了1937年7月7日“____________”的经过，揭露了____________蓄意挑起事端，野蛮侵略____________的滔天罪行，讴歌了____________同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

3.我质疑通过对课文的预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔记录下来。

三、导学案【学习目标】1.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

【小组合作探究】1.“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过是怎样的?结果如何？2.文章是按什么顺序叙述的？3.我国守军是怎样同仇敌忾抗击侵略者的？从中你体会到了什么？(1)自己默读，深入思考。

(2)组内交流，形成统一。

（3）班内交流，探究学习。

【小组深入探究】课文是如何通过具体的描述来表现日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神的？四、课堂检测1. 我会填恼羞（）（）同（）敌（）（）不及（）万籁（）（）（）（）已久哭（）喊（）人（）马（）大声（）呼（）以继（）如（）如（）（）耳欲（）众（）悬殊2.我会选（用√标出加点字的正确读音）号召（zhāo zhào）魔爪（zhuǎzhǎo ）挑衅（xìn xìnɡ）歼灭（qiān jiān）五、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《历史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的枪声》，畅谈自己的阅读收获。

卢沟桥烽火教学设计范文模板

卢沟桥烽火教学设计范文模板卢沟桥烽火教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是为大家收集的卢沟桥烽火教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

卢沟桥烽火教学设计1学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。

学习准备：先学后教流程：一、导入新课。

1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

二、出示目标。

师：请大家看这节课的’学习目标：1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。

师：有信心达到目标吗？生：……师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。

（发现不会读的字词可以问同桌。

）（二）、先学学生自由读课文，学习生字（三）、后教1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼1）、你能给生字注上拼音并组词吗？2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

3、还有谁想读？（多给学生机会）四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。

）（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？（二）、先学学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

（三）、后教1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）五、当堂训练（一）、读拼音写词语：nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén（二）、把词语补充完整。

《卢沟桥烽火》教案设计

《卢沟桥烽火》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的发生背景和历史意义；（2）掌握相关历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等；（3）学会通过史料分析，解读历史事件。

2. 过程与方法：（1）运用史料，分析卢沟桥事变的原因和过程；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）运用多媒体技术，提高历史学习的兴趣和效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情感，增强民族自豪感；（2）认识全民族抗战的伟大意义，树立和平、发展的观念；（3）学会从历史中汲取经验教训，提高历史责任感。

二、教学内容1. 卢沟桥事变的背景：日本侵华政策的演变，中国的应对措施；2. 卢沟桥事变的经过：事变的爆发，中国军队的抵抗；3. 卢沟桥事变的影响：全国性抗战的爆发，国际社会的反应；4. 卢沟桥事变的纪念：纪念馆的建立，纪念活动的举办。

三、教学重点与难点1. 教学重点：卢沟桥事变的发生背景、经过及影响；2. 教学难点：卢沟桥事变的深远意义和现实启示。

四、教学方法1. 讲授法：讲解卢沟桥事变的背景、经过及影响；2. 史料分析法：分析事变相关的史料，引导学生解读历史；3. 小组讨论法：分组讨论卢沟桥事变的启示和意义；4. 多媒体教学法：运用多媒体课件，生动展示卢沟桥事变的历史场景。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣；2. 讲授内容：详细讲解卢沟桥事变的经过及影响；3. 史料分析：展示相关史料，引导学生解读历史；4. 小组讨论：分组讨论卢沟桥事变的启示和意义；5. 总结归纳：总结本节课的主要内容和观点；六、教学评价1. 平时成绩：关注学生在课堂讨论、提问等方面的表现，给予适当评价；3. 考试成绩：设置有关卢沟桥事变的考试题目，评估学生的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：选用权威、合适的history教材，为学生提供系统的历史知识；2. 史料：收集与卢沟桥事变相关的图片、文献等史料，增强课堂教学的真实性；3. 多媒体课件：制作生动、直观的多媒体课件，帮助学生更好地理解历史；4. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的的历史学习资料。

《卢沟桥烽火》教案设计

《卢沟桥烽火》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。

2. 学会分析史料，提高史料实证能力。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读卢沟桥事变的相关史料。

2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件，培养辩证思维能力。

情感态度价值观：1. 铭记历史，缅怀先烈，弘扬民族精神。

2. 树立正确的历史观，增强民族自豪感和凝聚力。

二、教学重点与难点重点：1. 卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。

2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件。

难点：1. 如何在教学中深入解读卢沟桥事变的相关史料。

2. 如何培养学生的史料实证能力和辩证思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的过程及其意义。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析卢沟桥事变的史料，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生疑问。

5. 史料实证：学生展示史料实证成果，教师点评并指导。

6. 总结提升：教师引导学生总结卢沟桥事变的教训，培养正确的价值观。

四、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的了解程度。

2. 学生史料实证能力和辩证思维能力的提升。

3. 学生情感态度价值观的培养。

五、教学资源1. 教材：《卢沟桥烽火》2. 史料：关于卢沟桥事变的文献、图片、视频等。

3. 网络资源：相关历史网站、论坛、文章等。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱历史、探索真理的热情。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生身临其境，感受历史事件的真实氛围。

2. 问题驱动：设置具有启发性的问题，引导学生思考卢沟桥事变的原因、过程和影响。

3. 史料实证：组织学生搜集、整理关于卢沟桥事变的史料，培养学生的史料实证能力。

《卢沟桥烽火》教案【】

《卢沟桥烽火》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：1. 引导学生关注卢沟桥事变，激发学生的学习兴趣。

2. 帮助学生了解卢沟桥事变的背景。

教学内容：1. 利用图片、视频等资源，向学生展示卢沟桥事变的场景。

2. 教师简要介绍卢沟桥事变的背景，引导学生进入学习状态。

教学步骤：1. 展示卢沟桥事变的图片或视频，引导学生关注。

2. 教师简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生的学习兴趣。

3. 学生分享对卢沟桥事变的了解，共同讨论。

章节二：卢沟桥事变的起因教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的起因。

2. 培养学生分析历史事件的能力。

教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的起因，包括日本侵华背景、中国抗日形势等。

2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的起因。

教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的起因，引导学生关注关键信息。

2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变起因的理解。

3. 学生分享学习心得，共同讨论。

章节三：卢沟桥事变的经过教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的经过。

2. 培养学生描述历史事件的能力。

教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的经过，包括日本军队的侵略行为、中国军队的抵抗等。

2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的经过。

教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的经过，引导学生关注关键信息。

2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变经过的理解。

3. 学生分享学习心得，共同讨论。

章节四：卢沟桥事变的影响教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的影响。

2. 培养学生分析历史事件的能力。

教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的影响，包括中国全国性抗战的爆发、国际社会的关注等。

2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的影响。

教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的影响，引导学生关注关键信息。

2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变影响的理解。

3. 学生分享学习心得，共同讨论。

章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结卢沟桥事变的主要内容。

《卢沟桥的烽火》教案

《卢沟桥的烽火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的历史背景、过程及影响。

（2）掌握相关历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析卢沟桥事变的因果关系。

（2）学会利用史料、图片等资源，培养史实分析和综合归纳能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的民族观和历史观，弘扬爱国主义精神。

（2）认识和平的珍贵，增强维护国家主权和领土完整的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的经过及影响。

（2）全民族抗战的开始。

2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的因果关系分析。

（2）事变中涌现的英雄人物及其精神品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放卢沟桥事变相关视频资料，引导学生关注历史事件。

（2）简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解卢沟桥事变的经过。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论卢沟桥事变的因果关系，分享讨论成果。

（2）教师引导总结，明确事变的原因和影响。

4. 课堂讲解：（1）详细讲解卢沟桥事变的经过，突出重点内容。

（2）分析事变中的英雄人物及其精神品质。

5. 情感教育：（1）引导学生树立正确的民族观和历史观。

（2）弘扬爱国主义精神，增强学生的责任感。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容。

（2）强调卢沟桥事变的历史意义。

四、课后作业1. 请学生结合教材，回顾卢沟桥事变的经过，思考其历史意义。

2. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬爱国主义精神。

五、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的历史知识掌握程度。

2. 学生对事变因果关系的分析能力。

3. 学生对爱国主义精神的认同和践行情况。

六、教学资源1. 教材：人教版《中国历史》八年级上册。

2. 视频资料：卢沟桥事变相关视频。

3. 图片资料：卢沟桥事变相关图片。

4. 互联网资源：相关历史论文、文章等。

卢沟桥烽火小学教案

一、教案名称：《卢沟桥烽火：小学教案》二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解卢沟桥事变的背景、经过和意义。

2. 培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

3. 提高学生的历史文化素养，培养正确的价值观。

四、教学重点与难点：1. 重点：卢沟桥事变的背景、经过和意义。

2. 难点：如何引导学生理解卢沟桥事变在中国历史上的重要地位。

五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生阅读教材，了解卢沟桥事变的经过。

3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解卢沟桥事变的经过，引导学生深入了解事变的意义。

4. 观看视频（5分钟）学生观看关于卢沟桥事变的视频，增强直观感受。

5. 分组讨论（5分钟）学生分组讨论卢沟桥事变对中国的影响，分享自己的感悟。

6. 代表发言（5分钟）每组选出一名代表发言，分享讨论成果。

7. 总结提升（5分钟）教师总结卢沟桥事变的历史意义，强调爱国主义精神。

8. 课后作业（课后自主完成）教师对本节课的教学进行反思，分析优点和不足，为下一步教学做好准备。

10. 教学评价（课后进行）通过学生作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价。

六、教学延伸：1. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个与卢沟桥事变相关的历史人物或事件，进行研究。

2. 分享成果（5分钟）每组向全班同学分享他们的研究成果，并简要介绍其与卢沟桥事变的关系。

3. 学生讨论（5分钟）全班同学一起讨论，如何理解这些历史人物或事件在卢沟桥事变中的作用和意义。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固卢沟桥事变的经过和意义。

2. 学生分享他们对卢沟桥事变的感悟，以及对爱国主义的理解。

八、课后作业：九、教学反思：1. 教师分析本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度以及学习成果。

2. 教师思考如何改进教学方法，以提高学生对历史事件的理解和感悟。

《卢沟桥烽火》的教案

《卢沟桥烽火》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的历史背景和经过；（2）掌握相关的历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等；（3）提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读卢沟桥事变的历史意义；（2）学会利用历史资料、图片等资源，进行历史事件的分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确认识历史，珍爱和平；（3）树立学生的历史责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的发生背景、经过及结果；（2）卢沟桥事变的历史意义；（3）相关历史词汇和概念的掌握。

2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的历史背景和经过的详细解读；（2）学生对历史事件进行分析、评价的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景；（2）引导学生关注卢沟桥事变的历史意义。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的经过；（2）教师提供相关历史资料、图片等，引导学生深入理解事变的历史背景。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析卢沟桥事变的历史意义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂巩固：（1）教师提问，检查学生对卢沟桥事变的掌握程度；（2）学生进行相关历史词汇和概念的复习。

四、课后作业2. 制作一份关于卢沟桥事变的历史手抄报。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查学生的历史小论文和手抄报，评价学生的知识掌握程度和创造力；3. 课堂测试：进行一次关于卢沟桥事变的测试，了解学生的掌握情况。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放历史纪录片或音乐，营造卢沟桥事变的氛围，让学生身临其境；2. 图片展示：利用图片、地图等视觉材料，帮助学生形象地理解卢沟桥事变的背景和经过；3. 历史地图：引导学生查看历史地图，了解卢沟桥事变的地域背景；4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，加深对历史事件的理解和记忆。

苏教版《卢沟桥烽火》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案

苏教版《卢沟桥烽火》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《卢沟桥烽火》公开课教案1本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了937年７月７日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇人忾抗击侵略者的顽强精神。

课文思路清晰、层次分明。

师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？生：（回答）第二至五自然段，也就是课文的第二大段。

分别写了三事。

师：对了，这样分三事来写就是分层写法。

每一事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。

）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

对！你们没这个习惯，是不是。

现在我们大家就来体会一下吧。

相信大家很快就学会分层的方法的。

请允许老师和同学们一起把第第二大段读一下，好不好？师引师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略实质，读一读课本的第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

（同学自读课文）生：一直全副武装的日本军队，借着昏暗的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

生：日本军队的阴谋诡计在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？（同学默读课文并考虑）生：我从“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰十分嚣张，嘴脸十分丑陋。

生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出敌人心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！生：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的高尚精神。

师：同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得称誉。

《卢沟桥烽火》的教案

《卢沟桥烽火》的教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。

2. 激发学生对卢沟桥事变的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍卢沟桥事变的发生时间。

2. 简述卢沟桥事变的起因。

教学步骤：1. 向学生介绍卢沟桥事变的历史背景，包括当时的国内外形势。

2. 引导学生关注卢沟桥事变的发生时间，让学生了解这一事件的重要性和影响。

3. 简述卢沟桥事变的起因，引发学生对事件的好奇心和兴趣。

第二章：卢沟桥事变的经过教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的详细经过。

2. 培养学生的阅读理解和思考能力。

教学内容：1. 描述卢沟桥事变的发生过程。

2. 分析卢沟桥事变中的关键事件和人物。

教学步骤：1. 向学生详细描述卢沟桥事变的发生过程，包括事件的时间、地点、参与者等。

2. 引导学生关注卢沟桥事变中的关键事件和人物，分析其作用和影响。

3. 鼓励学生进行阅读理解和思考，提出自己的观点和问题。

第三章：卢沟桥事变的影响教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变对中国历史的影响。

2. 培养学生的分析和判断能力。

教学内容：1. 介绍卢沟桥事变对中国历史的影响。

2. 分析卢沟桥事变对中日关系的影响。

教学步骤：1. 向学生介绍卢沟桥事变对中国历史的影响，包括事变后的政治、军事、经济等方面的变化。

2. 引导学生关注卢沟桥事变对中日关系的影响，分析事变对两国关系的发展和变化。

3. 鼓励学生进行分析和判断，提出自己的观点和问题。

第四章：卢沟桥事变的纪念与传承教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的纪念活动和相关建筑。

2. 培养学生的文化意识和传承精神。

教学内容：1. 介绍卢沟桥事变的纪念活动和相关建筑。

2. 分析卢沟桥事变对中国人民的影响和传承。

教学步骤：1. 向学生介绍卢沟桥事变的纪念活动，如卢沟桥事变纪念日、纪念馆等。

2. 引导学生关注卢沟桥事变的相关建筑，如卢沟桥、宛平城等，并了解其历史和文化价值。

3. 鼓励学生思考卢沟桥事变对中国人民的影响和传承，培养学生的文化意识和传承精神。

卢沟桥烽火省级示范课教案3

5、卢沟桥烽火【教材分析】北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。

它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。

它更是中国人民八年抗日的序幕。

《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。

◆文章的结构及脉络：《卢沟桥烽火》一课主要表达了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

全文共有9个自然段，可分为四个部分：第一自然段为第一部分，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二至第五自然段为第二部分，写“卢沟桥事变”的经过。

第六至八自然段为第三部分，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。

第九自然段为第四部分,写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

课文还可以按照时间顺序来划分。

课文中表示时间的词语有：“九一八”事变后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天。

◆《卢沟桥烽火》一课重点记叙了“卢沟桥事变”的经过，课文的二至五自然段就是本课的重点段。

【教材的重难点】：重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

【知识点】：◆字词：字音词义词语的感情色彩、〔课后练习2〕◆句段：表达方法扣住重点词句揣摩◆篇章整合：写作顺序、详略得当【策略】阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。

尤其是这篇属于情感强烈的文本，更应学生自读自悟。

课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。

一、让课堂书声琅琅《语文标准》特别强调加强朗读。

那种只听教师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。

教师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。

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教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

教学重难点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学用具：《大刀向鬼子头上砍去》MP3教学过程：一、激情导入，确立主题。

1.这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。

让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——(齐读课题：卢沟桥的烽火)2.通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是(报警的烟火)那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢(信号)?——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。

让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二-三自然段，看看到底发生了什么事?二、精读理解，朗读感悟。

1.生读2.3自然段，(1)交流发生了一件什么事(2)细读日寇与我军的有关句子谈感受。

(3)指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。

(4)守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢?(划划，想想)(如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。

部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。

)是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。

(5)1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢?谁来介绍一下卢沟桥?仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢?(导入第一自然段的学习)2、齐读第一自然段(1)卢沟桥确实重要。

卢沟桥烽火教学设计范文

卢沟桥烽火教学设计范文教学设计：卢沟桥烽火一、教学目标：1.了解卢沟桥事变的背景和经过，明白其在中华民族抗日战争中的作用;2.能够描述卢沟桥事变的历史背景和原因，分析其对中国抗战的影响;3.掌握一定的历史研究能力，能够针对卢沟桥事变展开独立的历史研究。

二、教学重点和难点：1.重点：学生对卢沟桥事变的背景和经过有较全面的了解和掌握；2.难点：学生进行历史研究的能力的培养。

三、教学方法：1.阅读教学法：通过精心选取和布置阅读材料，培养学生综合运用各种阅读技巧的能力；2.讨论教学法：通过小组讨论、整体讨论等方式，培养学生进行历史分析和思考的能力；3.研究性学习教学法：通过提供丰富的学习资源，引导学生进行历史研究和探索。

四、教学内容和进度安排：第一课时：课程导入，了解卢沟桥事变的背景（25分钟）1.导入（5分钟）：教师播放介绍抗日战争的视频，激发学生对抗日战争的兴趣；2.分组研读（20分钟）：教师将学生分成小组，每组选一名代表来领取讲义并阅读，然后与组内成员讨论，分享自己的理解。

第二课时：卢沟桥事变的经过和影响（40分钟）1.复习（5分钟）：教师引导学生回顾上一节课的内容；2.教师讲解（20分钟）：教师介绍卢沟桥事变的经过和影响，并通过多媒体展示相关图片、文献资料等；3.小组讨论（15分钟）：学生根据所学知识，分组进行讨论，探讨卢沟桥事变对中国抗战的影响。

第三课时：独立历史研究的能力培养（45分钟）1.复习（5分钟）：教师进行简要复习卢沟桥事变的经过和影响；2.学生研究（30分钟）：学生选择一个自己感兴趣的历史事件，进行独立研究，并撰写一份研究报告；3.学生报告（10分钟）：学生选择一部分报告进行分享。

第四课时：学生报告和总结（50分钟）1.学生报告（30分钟）：学生继续进行报告，展示自己的研究成果；2.教师点评（10分钟）：教师对学生的研究成果进行点评和总结；3.课程总结（10分钟）：教师对整个课程的内容进行总结，回顾学生的学习成果。