关于作业的布置与批改问题的思考研究报告
作业布置存在的问题及整改措施
作业布置存在的问题及整改措施一、问题的存在及原因分析在学生们完成老师布置的作业过程中，常常会遇到一些问题，这不仅影响了学习效果，还给学生和教师带来了困扰。
以下将就作业布置存在的问题展开分析，并提出相应的整改措施。
1. 作业量过大学生每天都要面对压力山大的课业负担，而作业是其中重要的组成部分。
然而，由于各科教师可能无法充分协调每日作业量，导致许多学生需要投入过多时间去完成任务。
这种状况使得学生无法合理安排时间进行自主学习或参与其他活动。
2. 作业内容难度不匹配教师在布置作业时应该根据学生所具备的知识水平和能力来确定内容难度。
但是，在实际情况中，依然有一部分教师无法准确判断学生个体之间的差异性。
这导致了部分同学可能会感到作业过于简单或者过于困难。
3. 缺乏指导和解释偶尔出现没有给予适当指导和解释的问题也较为常见。
有时候教师只是简单地在黑板上讲解几遍，略过某些关键知识点的讲解，导致学生摸不着头脑。
在另一方面，有时候作业本身没有配套参考答案，当学生无法解答时无从得知正确答案，在思路和理解上出现阻碍。
4. 存在重复性和冗余有时候学生会发现教师布置的作业中存在相似题目或者重复性较高的问题。
这种情况下，学生遭遇到了浪费时间和精力的问题，因为完成这些冗余作业并未对他们个体的学习产生更大帮助。
二、整改措施要解决上述问题并提高作业布置质量，教师可以采取以下整改措施：1. 合理控制作业量教师应该在考虑到其他科目作业负担的基础上合理规划每日作业量。
协调各科老师之间的沟通是必要的，确保给予学生足够时间进行自主学习，并能够积极参与其他课外活动。
2. 个体化布置作业内容难度教师需要认真观察学生们的表现，了解每个学生的学习水平和能力，合理布置作业内容。
可以根据学生的不同需求，对于优秀生可以适当增加有挑战性的题目或者开展额外拓展；对于相对薄弱的学生则需要提供更多帮助和指引。
3. 提供充分指导和解释教师要认真讲解作业涉及的知识点，不仅要重视讲解步骤和方法，还应注重培养学生的思维素质和动手能力。
语文作业布置与批改研究总结
语文作业布置与批改研究总结学生语文基础知识与写作能力的提高，很重要的因素是通过作业来完成。
所以说布置与批改作业是教师发现教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。
下面我对语文作业的布置与批改谈一下自己的体会与看法：在作业布置方面我觉得：一是要适中；二是要适量；三是要适人；适中：就是教师在布置作业时要精选作业题，难易度要适当，题目要具有代表性，对优差生在做题时都能适应。
适量：就是教师在布置作业时，不要搞题海战术，以多题量来达到巩固和提高学习成绩的目的。
其实不然，教师要根据学生的实际情况。
课堂作业要当堂完成，课外作业应让学生在自习时间内完成。
.不要把没完成的作业带回家里继续完成，使学生在思想上和心理上产生疲惫和厌倦，不利于吸收和消化学习的教学内容，从而收不到好的学习效果。
适人：就是教师在布置作业适人的问题上，难度较大，这需要教师全面掌握本班学生状况，了解学生的学习状态，通过教师的指导和师生间的交流，使学生在接受作业中感到学习的乐趣和成果。
初中阶段的学生正处在青春期，对新生事物的好奇，对作业多的厌倦，在做作业中的马虎，和对作业的一时求趣等都要注重。
以调动学生的主动性和积极性，提高作业的效果，达到教学目的。
因此在日常的教学中我对学生进行分层。
在了解和研究学生的基础上，根据“具体问题具体分析、具体情况具体对待”的辩证思想的原理，以学生平时测试成绩和课堂听课效果为依据，结合学生的意愿，把学生分成A、B、C三等。
A等为语感较好、阅读能力较强的学生。
B等为语感一般、阅读能力一般的学生。
C等为语感较差、阅读能力较差的学生。
把全班学生分成若干个学习小组，每组设组长一人，做好学习的组织工作。
分层教学中的学生的层次、组别并非是固定不变的，而是随着学生积极性、能力、成绩等的变化呈动态变化的。
这样既活跃了课堂教学气氛，又调动了学生学习的积极性和主动性。
作业是课堂教学的巩固，课堂知识的延伸。
这就需要为不同层次的学生布置不同的作业，在作业量和难易程度上具有一定的层次。
作业布置与批改实施方案报告
作业布置与批改实施方案报告一、引言作业布置与批改是教学的重要环节之一，合理的布置作业可以促进学生学习，而高效的批改则可以及时了解学生的学习情况，及时指导和调整教学，提高教学效果。
本报告旨在探讨作业布置与批改的实施方案，为教师提供一些指导意见。
二、作业布置方案1.明确作业目标在布置作业之前，教师需要明确作业的目标是什么，是用于检查学生对知识的掌握程度，还是培养学生的思考能力和创新能力。
只有明确了目标，才能有针对性地布置作业。
2.合理设置作业量作业量的设置需要综合考虑因素，如学生的年龄段、能力水平、学习负荷等。
一般而言，作业量不宜过多，以免过度消耗学生的精力和时间。
作业量宜适中，能够达到提高学生学习效果的目的。
3.多样化的作业形式作业形式应该多元化，既包括选择题、判断题等传统形式，也应该包括应用题、探究性的问题等能够培养学生思维能力的形式。
通过多样化的作业形式，可以调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
4.明确作业要求和截止日期在布置作业时，应该明确作业的要求和截止日期，确保学生清楚作业的完成标准和时间节点。
同时，教师也应该根据学生的实际情况，合理调整作业要求和截止日期，更好地适应学生的学习进度。
三、作业批改方案1.及时批改作业及时批改作业是提高学生学习效果的关键。
教师应该在布置作业后尽快完成作业的批改工作，及时了解学生的学习情况，及时进行教学调整和指导。
2.批改标准明确教师在批改作业之前需要明确批改的标准，确保公正客观。
批改标准可以包括答案的正确性、表达的清晰度、解题思路的合理性等方面。
通过明确批改标准，可以提高批改的准确性和一致性。
3.给予积极的反馈批改作业不仅仅是指出错题和不足之处，更应该给予学生积极的反馈和肯定。
教师可以在批改作业的同时，鼓励学生的优点和努力，激发他们的学习潜力，增强他们的学习动力。
4.个别化指导通过批改作业，教师可以了解到学生的个体差异。
在此基础上，教师可以进行个别化的指导，针对学生的不足之处设计相应的训练和提升方案，帮助学生克服困难，逐步提高。
作业布置总结反思
作业布置总结反思1. 引言在学习和教育过程中，作业是一种常见的教学手段。
通过布置作业，教师可以巩固学生的知识，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
然而，在实际的教学中，不少教师只重视作业的数量，而忽视了作业的设计和反思。
因此，本文将对作业布置进行总结和反思，探讨如何合理布置作业，提高学生的学习效果。
2. 作业布置的目的作业布置是为了达到以下目的： - 巩固学生的学习内容； - 培养学生的学习习惯和解决问题的能力； - 检查学生的学习情况和掌握程度。
3. 作业布置的原则合理的作业布置应遵循以下几个原则： - 与课堂教学紧密结合。
作业应与课堂讲解的内容相关，能够巩固和应用所学的知识。
- 适度和合理。
作业的数量和难度应根据学生的年级、课程特点和学业负担合理安排，避免过多或过难的作业给学生带来过大压力。
- 多样性。
作业形式可以多样化，包括书面作业、口头作业和实践作业等，以满足学生的不同学习需求和能力发展。
- 反馈及时。
教师应及时批改作业，并给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
4. 作业布置的效果评估作业布置的效果评估是对作业布置的质量和效果进行评估和反思的过程。
评估作业布置效果的方法主要包括以下几个方面： - 学生学习成绩的提高情况。
通过学生的考试成绩和作业完成情况，可以初步评估作业布置的效果。
- 学生意见和反馈。
可以通过调查问卷、访谈等方式，了解学生对作业布置的态度和看法，从而对作业布置进行改进和优化。
- 作业反思会议。
教师可以组织作业反思会议，与学生共同总结和评价作业布置的效果，并提出改进意见。
5. 作业布置的改进策略在总结和反思作业布置的过程中，可以采取以下策略来改进作业布置的质量和效果： - 关注学生的个体差异。
不同学生的学习能力和兴趣爱好不同，教师可以根据学生的实际情况，差异化布置作业，充分发挥学生的特长和潜能。
- 注重作业的启发性和创造性。
作业应该既能巩固学生的基础知识，又能培养学生的思维能力和创新能力。
作业布置批改管理自查报告（通用3篇）
作业布置批改管理自查报告（通用3篇）作业布置批改管理篇1一、优点1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。
2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。
3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。
作业较好的学校班级是:二、不足之处1、个别学科作业次数不足。
2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。
3、个别教师作业批改不规范。
“√”号是一道斜线或几个“√”号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。
三、改进措施1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。
2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。
特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重点要指导的字，教师要按书写要求认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。
3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。
作业布置批改管理自查报告篇2学生作业是巩固课堂教学效果的有效途径，也是反映课堂教学知识是否落实的原始材料，是教与学是否成功的最直观的反映。
学生作业分为家庭作业和学校大作业两类。
一、家庭作业1、作业量应以课程标准为依据，作业量不能过多，也不能过少。
一二年级不留书面作业;三四五年级作业量不能超过1小时。
2、应根据课堂教学内容合理安排课后作业，作业内容反对那种抄书式，简单重复型的作业，鼓励有创意的作业。
中高年级作业要讲究层次和实效。
禁止布置“一做一大篇”的“题海”作业，。
作业布置思想汇报
作业布置思想汇报一、引言作为教育工作者，布置作业是我们工作中不可或缺的一环。
如何科学合理地布置作业，激发学生的学习兴趣和积极性，是我们需要思考和努力探索的问题。
本文将就作业布置思想展开探讨，以期能够为教师提供一些借鉴和参考。
二、作业布置的目的作业布置的目的在于巩固学生在课堂上所学的知识，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
通过作业，可以促进师生之间的互动和交流，让学生在课堂之外也能够继续学习和思考，达到全面发展的效果。
三、作业布置的原则1.合理性原则：布置的作业内容应当符合学生的知识水平和能力，并且与当天课堂教学内容相关联，有助于巩固和扩展学生的知识。
2.积极性原则：作业应当具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，在一定程度上促进学生的自主学习。
3.个性化原则：作业可以根据学生的个别情况和发展需求进行个性化安排，让每个学生都能够得到适宜的学习任务。
四、作业布置的方法1.明确作业目标：在布置作业之前，要先明确作业的目标和要求，让学生清楚知道要达到的学习效果是什么。
2.任务设置合理：作业内容要有一定难度和挑战性，同时要合理安排作业量，避免过多或过少影响学生的学习效果。
3.及时反馈：作业布置后要及时批改并反馈给学生，让学生知道自己的学习情况和存在的问题，及时调整学习方向。
五、作业布置的效果作业布置是课堂教学的延伸，通过作业的布置和完成，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习兴趣，同时也能够锻炼学生的自主学习能力和解决问题的能力。
合理的作业布置能够促进教学质量的提升，实现教与学的良性互动。
结语作业布置思想是教学工作中重要的一环，合理科学的作业布置可以有效促进学生的全面发展，提高学生学习成绩和学习兴趣。
希望广大教师能够根据学生的实际情况，精心设计作业内容，达到更好地教学效果。
作业布置与批改
作业布置与批改作业布置是教学中非常重要的一环。
通过科学合理地布置作业，可以帮助学生巩固知识，培养学习兴趣，激发学习动力。
而作业批改则是对学生学习情况的评估和反馈，可以及时纠正错误，指导学生提高。
本文将从作业布置和作业批改两个方面来进行探讨。
一、作业布置1. 确定作业目标在布置作业之前，教师首先需要明确作业的目标是什么。
作业的目标应该与课程教学目标相一致，既考察了学生对知识点的理解和掌握程度，又能够激发学生的思维能力和创造力。
同时，作业的目标也应符合学生的年龄、能力和兴趣特点，避免过度负担或过于简单。
2. 合理安排作业量作业量的大小直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。
过多的作业量容易造成学生的学习疲劳和厌学情绪，影响学习效果；而过少的作业则无法巩固知识，使学习变得缺乏挑战性。
因此，教师应根据学生的实际情况和教学进度合理安排作业量，确保学生能够稳步提高。
3. 多样化作业形式作业形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
除了传统的书面作业外，教师还可以布置口头表达、实验报告、课外阅读等其他形式的作业，使学生能够全方位地提高自己。
二、作业批改1. 及时批改作业批改应尽量及时进行，以便学生能够及时了解自己的错误并进行改正。
及时批改还能够给学生一种对于学习的认可和肯定，激发他们的学习动力。
对于大量作业的批改，教师可以采用分批次批改、分组批改等措施，提高批改效率。
2. 全面准确批改作业批改应当兼顾对学生答题正确性以及答题思路和解题方法的评估。
不仅仅看答案是否正确，还要关注学生思维的合理性和创新性。
同时，批改的评语要具体明确，指出学生的错误和不足之处，并提供改进意见，帮助学生提高。
3. 不仅仅关注错误在批改作业时，教师不仅要关注学生的错误，还应该重视学生的优点和长处。
通过表扬和肯定学生的优点，可以提高他们的自信心，增强学习的积极性。
同时，教师还可以为学生提供更具挑战性的作业，帮助他们充分发展潜力。
作业的布置与批改的反思
作业的布置与批改的反思1、采用出声思维诊断方法进行面批人的思想活动总是默默地进行的，它借助于不出声的内部语言。
学生在完成一道数学题的思维过程中，通过哪些内部心理操作来完成是别人无法直接观察到的，而事后访问所得到的回答又常常是不完整的，不十分准确的。
克服这种困难的一个有效方法让他出声思考，使学生的思维过程外部言语化。
作业批改中出现学生做错题的现象是难免的，关键是学生做错题必须让他们订正，并尽可能对订正后的作业进行面批，并在批阅过程中要求学生进行出声思维，回答原来为什么这样做？错在哪里？现在这样做理由又是什么？使学生对自己走过哪些弯路、犯过哪些错误，原因何在，从中可以获得哪些经验教训等进行认真的剖析，自己根据学生的回答及时加以诊断。
接着，我想说说我批改作业的方式。
其实我的方式也很平常和大多数老师一样，每样作业都全批全改。
但是我想，对于我们而言批改再多的作业都不累、不难，难就难在改后学生的订正，这是个让我们都很头疼的共性问题。
不过，最近我倒突发奇想了个办法，不敢说是什么好办法，但对我班大多数学生还是略有成效的。
现在所有的作业我都改两次，第1次的批改中如有错误，那我批后只签上日期。
不过，最近我倒突发奇想了个办法，不敢说是什么好办法，但对我班大多数学生还是略有成效的。
现在所有的作业我都改两次，第1次的批改中如有错误，那我批后只签上日期，却不打等级，直到他们订正好之后，再依据他们订正的情况来打A、B、C，不再像以前那样根据对错来打分了。
这也就是第2次批改。
现在已不再是我追着他们订正，而是大多数学生追着对我说：“老师，我订正好了，快帮我看看！”这使我感到欣慰。
一年多来，通过改变作业批改的方式方法，学生作业的质量有了较明显的提高。
学生做作业开始能自己动脑筋了，作业不会做的学生也就开始向同学请教，向老师请教，互帮互学现象已浓厚起来，同时上课时学生专心听讲氛围大有好转，学生成绩普遍较好，期末测试成绩均量值始终保持较高水平，落后面非常小。
《数学作业布置与批改方式优化研究》课题研究总结
《数学作业布置与批改方式优化研究》课题研究总结提高课堂教学的有效性，包括作业的有效性，是减轻学生负担，提高教学质量的根本途径。
我们结合本地实际，确立了《小学数学作业布置与批改方式优化研究》这一课题，已完成课题的准备工作，形成了《小学数学作业布置与批改方式优化研究》的研究方案。
已进入本课题的实践研究，现已基本完成第二阶段的研究，取得了一定的成果。
现将本阶段的研究工作总结如下：一、本课题研究的主要目标1、作业模式目标：通过本课题研究，初步探索出提高小学数学作业布置与批改有效性的途径、方法与策略，探索出数学作业有效性的标准，影响作业有效的因素等，形成一套行之有效的小学数学作业布置与批改的基本模式，以改善本地教师的作业模式，提高作业布置与批改的质量。
2、学生发展目标：通过本课题研究，引导学生完成一定量的数学作业，养成学习数学的习惯，满足学生的学习需要，促进学生在数学素养上得到充分发展，培养出有较强解决问题能力的学生。
3、教师发展目标：通过本课题研究，转变教师的作业观，提高小学数学教师作业布置与批改的水平，提高教师教育教学能力，促进教学质量进一步提高。
二、课题研究的主要内容1、作业类型与形式的研究：探索如何拓展作业类型与形式，小学数学作业都有哪些类型和形式，各种作业类型和形式的特点和作用是什么。
如何引导学生通过完成多种类型、多种形式的作业，有效的巩固知识，训练技能，培养兴趣。
2、作业数量的研究：探索作业数量和巩固知识以及学生学业负担的关系，作业数量与提高教学质量的关系。
要完成多少数量的作业才能最有效的巩固知识和减轻学生的学习负担。
3、作业内容的研究：根据小学数学的知识特点和学生特点，应设计什么内容的作业才起到巩固知识、训练思维和发展能力的作用，如何选择作业内容才能设计出有针对性、有层次性的作业。
4、作业批改的研究：探索作业批改的形式、方法和策略。
如何进行小学数学作业的批改才能最有效的巩固知识、训练思维和发展能力。
作业布置及批改调研报告（推荐）
写给教官的一封信无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到书信吧，借助书信人们可以传递思想、交流信息。
写起信来就毫无头绪？以下是小编精心整理的写给教官的一封信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写给教官的一封信篇1亲爱的教官：您好！提笔给您写信，我的心情非常激动。
昨日的欢乐我还没有忘记：当老师告诉我们要去你们那里春游时，我的脑海里就出现了你们那严肃的表情，可是和你们真正见面才知道，你们风趣，幽默，也爱玩游戏，甚至和胡振宇同学聊起了穿越火线，你们像大哥哥一样亲切。
为了让我们深刻体验军队生活，给我们组织了军训活动，就是简单排队行，我们也要练个七，八次才合格。
就连上厕所也有时间规定。
每次看到电视上整齐优美的队列，想想也是这样被训练出来的啊！你们是国家的卫士，我们要像你们学习！写信人：日期：写给教官的一封信篇2亲爱的胡教官：您过得怎么样了？开学以来我一直在想念您，暑假在您的二连一排过得很开心。
还记得吗，一天劳累的军训完了以后，您陪我们在寝室里打牌玩，还有每天给我们送面包的也是您。
虽然军训只有短短的七天，但我过得一天比一天快乐，那还不是因为您啊！我们临走时，二连一排有多少人都哭了呀！不管是您的发型还是您特别的训练方式我们都喜欢。
您的QQ号我都留着。
有一次我还梦见星期一的体育课是您在给我们上！如果可以的话，我放假了再来军训一次！此致敬礼！日期：写给教官的一封信篇3敬爱的教官：您好！第一次见到您时，知道您是总参谋，我惶恐万分，怕您对我们有更严格的要求而让我们吃尽苦头。
但是您却没有。
而且一直很关心我们。
您带着我们一起站在烈日的暴晒之下，帮助我们完成军训的任务，我们虽然累，但您比我们更累，您总是提醒我们休息一下，喝些水，可您却没有坐下过一次，甚至连水都没喝一口，您一定又渴又累。
总之，您对我们的关心是数不尽的。
我觉得您是最好的教官，在您的指导下，我们一定是最好的班。
教官，您辛苦了！此致敬礼！写信人：日期：写给教官的一封信篇4尊敬的军训教官们：你们好!转眼间，明天就是军训的最后一天了。
对学生作业的布置及批改的几点思考
对学生作业的布置及批改的几点思考布置学生作业和批改是教学中不可或缺的环节，它们不仅可以帮助学生巩固知识，提高技能，还可以让教师及时了解学生的学习情况，及时纠正错误。
下面是我对学生作业布置及批改的几点思考：首先，布置学生作业应该根据学生的实际情况和学习目标来安排。
根据学生的水平，性格特点和学习能力，合理安排学生的作业量和难度，让他们能够在适当的时间内完成，并且有效地提升他们的学习效果。
同时，布置一些开放性的作业题目，鼓励学生思考和创造，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
其次，布置作业时应该注意题目的设计。
题目应该具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的兴趣和求知欲。
同时，题目也应该具有一定的层次性，根据学生的学习目标，不同年级和不同层次的学生可以有不同的要求和难度。
此外，使用多种类型的题目，如选择题、填空题、简答题、计算题等，可以培养学生的多方面思维能力和解决问题的能力。
另外，作业批改是批评和鼓励的良好机会。
在批改作业时，教师不仅要给出得分和评价，还应该对学生的错误进行解释和分析，指出错误的原因，并提供修改的建议。
同时，对于学生的正确答案和优秀作业要予以积极的赞扬和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
作业批改也是教师与学生的互动过程，在批改作业时，可以和学生进行交流和讨论，解答学生的疑惑，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
此外，对于批改作业的及时性也非常重要。
作业应该尽早布置和批改，以保证学生及时了解自己的学习情况，及时纠正错误。
在批改作业时，应该用简明扼要的语言给出评价和建议，尽量避免使用复杂的专业术语，以便学生理解和接受。
同时，批改作业时要做到公正客观，不偏袒个别学生，对每个学生都要认真对待，给出合理的评价和建议。
最后，作业布置和批改也应该注重与家长的合作。
家长是学生的重要支持者和监督者，通过与家长的沟通和交流，可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和作业布置。
家长可以积极参与孩子的作业批改过程，了解孩子在学习上的问题和困难，及时给予帮助和指导。
地理作业的布置、批改与评价的反思
地理作业的布置、批改与评价的反思风陵渡中学王东虎作为常规教学的一个重要环节，每当上完一节地理课后，我们总要适当地布置一些课后作业。
而布置多少量的作业，布置什么内容的作业，以及怎样批改与评价，这些都是值得我们很好研究的。
如果教师不加思索的随意布置，敷衍应付的批改或者只布置不批改、缺乏评价，时间一长学生也会敷衍应付地完成作业，甚至于连作业都不想完成了。
下面本人就高中地理课作业的布置、批改与评价三个方面进行一些反思性探讨。
一、关于地理作业的设计与布置随意而无目的的作业设计与布置，必然起不到作业应有的作用，难以获得满意的教学效果。
1.地理作业设计上要有针对性，要针对本节教学内容的重难点知识设计问题，有利于巩固课堂知识，有利于学生对重难点知识的自我消化。
2地理作业应有一定的思考性，即要有适当的深度，利于学生地理思维的发展，太简单的作业会使部分优秀学生会感到没意思，但也不宜太难，过难的作业，也会使绝大部分下游学生望而生畏.因此，难度要适宜，应使百分之九十的学生在本学科所限定的自习内能顺利的完成。
3地理作业的形式可以灵活多样，具有地理特点，如思考性问答题、选择题、填空题、填表题、画图填图、地理实验报告、调查报告、地理小论文等等，要精心设计多种形式的作业，利于发展学生的多种思维，有利于激发学生学习、探究地理知识的兴趣。
4地理作业的量不能太大，应该使学生能在本学科所限定的时间内完成，还应该给学生留一些自学思考的时间，如果作业量过大，学生在本学科规定的自习内不能顺利完成，势必会占用学生的自由支配时间，影响学生其他学科的综合平衡发展，使学生的全面发展受到影响。
长期过量的作业会使学生因疲劳而对地理学科作业产生厌倦感。
5地理作业布置要及时，即随堂布置，养成习惯。
因为学生刚上完课对本堂课的学习内容正处于学习兴奋点上，此时的作业有利于作业效果的达到，决不能延迟布置作业，或者突击布置作业，这样的作业效率就会大打折扣。
6．地理作业也可以设计必做和选作两种类型，要求必做题人人必须完成，选做题可让同学们根据自己的爱好选做；或设计难易层次不同的多套作业，让每一位学生根据自己的情况选作一套，当然这样也会给教师作业批改带来一些困难。
学生作业批改的反思
学生作业批改的反思随着教育的不断发展，作业批改成为了学生学习过程中的一项重要环节。
通过对学生作业的评价和批改，教师可以发现学生的问题，帮助他们进一步提升学习水平。
然而，在进行学生作业批改的过程中，我们也应该进行一定的反思，以优化批改方式，更好地促进学生的学习。
首先，作业批改的目的应该明确。
我们要意识到，批改并不仅仅是为了给学生一个成绩，更重要的是帮助他们发现自己的问题并加以改正。
因此，在进行作业批改时，我们应该注重指出学生的错误所在，给予他们相应的建议和指导。
同时，我们也要重视对学生优点的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，作业批改的方式要多样化。
不同的学科和不同的作业类型可能需要采用不同的批改方式。
对于客观题，我们可以采用给出正确答案或解析的方式进行批改；对于主观题，我们可以通过点评或批注的方式指出学生的问题并提供帮助。
此外，我们也可以运用现代技术手段，比如通过电子表格进行批改，提高批改效率和准确性。
第三，作业批改的时机要及时。
学生提交作业后，我们应尽快进行批改并把结果反馈给他们。
及时的批改可以让学生及早了解自己的得失，及时调整学习策略。
此外，我们还可以组织小组讨论或个别辅导等形式，与学生一起讨论作业中的问题，促进他们对知识的理解和应用。
最后，作业批改需要相互合作。
学生作业批改不应该只是教师的责任，学生和家长也需要积极参与其中。
教师可以与学生进行互动，让他们更好地理解批改结果，并提供进一步的解释和指导；家长可以关注学生的作业批改情况，与教师进行沟通，共同帮助孩子提高学习成绩。
综上所述，学生作业批改是教育评价中不可或缺的一环。
在进行作业批改时，教师需要明确批改的目的，采取多样化的批改方式，并及时反馈批改结果。
此外，学生和家长的参与也是作业批改的重要组成部分。
通过不断反思和优化作业批改的过程，我们可以更好地帮助学生提升学习水平，培养他们的综合素质。
关于作业布置中存在问题的调研报告
关于作业布置中存在问题的调研报告关于作业布置中存在问题的调研报告一、目前学生英语课外作业情况目前，学生的最大苦恼是作业量太多，一个八年级学生，晚上作业做到9点钟，甚至有些学生要到10点多钟才能把作业做完，到了期中或者期末考试，这种现象更严重。
“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的表面上，存在着很多弊端，具体表现如下：1、作业结构单一，缺乏应用性和灵活性长期以来，在英语教学中，过多关注40分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。
作业设计，内容仅限于英语书本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，一般是抄单词、短语和课文，很少注意听、说、读、写等语言技能训练。
2、作业设计统一，缺乏个性化和层次性在目前的英语课堂中，每个班级的人数较多，有50个左右的学生，甚至有些班级达到60多个。
教师布置作业时搞“一刀切”，全班统一要求，这样的作业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象。
3、作业随意性，或拿来主义，缺乏系统性有些教师布置的作业在量和质上都比较“随意”，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。
另外，受应试的影响，教师热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担，更为严重的是这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且也在逐步消磨学生英语的兴趣。
4、作业容量大，缺乏有效性的科学性传统作业量大且缺乏有效性，导致学生作业态度很被动，抄作业现象十分普遍。
教师在布置作业时，追求“做题做到熟练”，布置大量的作业。
就本校情况来看，有些年级课外作业有课时冲浪、金榜学案、英语作业本，还有英语报纸等等。
长此以往，将会使学生失去学习英语的兴趣。
5、作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。
作业设计改革调研报告
作业设计改革调研报告作业设计改革调研报告一、调研目的本次调研旨在了解当前学校作业设计存在的问题和不足之处，并针对这些问题提出改革建议，以提高学生作业完成的效果，促进学生综合素质的全面发展。
二、调研方法1. 网上问卷调查：通过制定调查问卷，向学生、家长和教师了解他们对当前作业设计的满意度以及存在的问题。
2. 访谈：选择一些学生和教师进行面对面的访谈，听取他们的意见和建议。
3. 统计分析：对调查问卷的结果进行统计和分析，得出具体问题的比例和趋势。
三、调研结果经过对调查问卷和访谈结果的整理和分析，得出以下结论：1. 学生作业负担过重：超过60%的学生认为每天的作业太多，难以在规定时间内完成。
这导致学生的学习压力过大，影响了他们的生活质量。
2. 作业内容难度过高：近50%的学生和30%的家长反映，作业内容难度过高，与学生实际水平不符，无法合理完成。
这使得学生产生挫败感，对学习产生消极情绪。
3. 缺乏个性化和创新性设计：绝大部分学生认为作业设计缺乏个性化和创新性，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的兴趣和思考能力。
四、改革建议针对以上问题，我们提出以下改革建议：1. 减轻学生作业负担：学校应控制作业量，避免给学生过多的作业任务，确保学生有足够的时间休息和做其他兴趣爱好。
2. 合理设置作业内容：作业内容应根据学生的实际情况，合理安排难度和时间，让学生有充足的完成和巩固学习知识的机会。
3. 引入个性化和创新性设计：作业设计应考虑学生的兴趣和能力，增加趣味性和实践性，激发学生的思考能力和创造力。
4. 加强家校合作：学校和家长应积极沟通，了解学生在家的学习情况，共同协作解决学生作业问题。
五、总结本次调研主要围绕作业设计改革进行，通过问卷调查和访谈了解了学生和家长对作业质量的不满和建议。
根据调研结果，我们提出了针对性的改革建议，旨在改善学生作业负担过重、作业内容难度过高以及作业设计缺乏创新性等问题。
希望这些建议能够得到学校和教师的重视和实施，提高学生的学习效果，促进他们全面发展。
作业布置相关研究报告
作业布置相关研究报告作业布置相关研究报告一、选题背景随着教育的发展，学生的作业布置也越来越受到关注。
作业布置是指教师根据课程内容和教学目标，通过书面或口头形式，要求学生在课后独立完成的任务。
作业布置对学生的学习和成长起着重要的推动作用，但是也存在一些问题。
因此，本研究将对作业布置进行探讨，分析作业布置的目的、方法和效果，以期为教师进行合理的作业布置提供指导。
二、研究目的1. 分析作业布置的目的和意义，探讨作业对学生学习的影响；2. 探讨不同学科或不同年级的作业布置特点和方法；3. 分析作业布置过程中可能遇到的问题，探讨解决途径；4. 提出合理的作业布置建议，为教师的工作提供参考。
三、研究方法本研究将采用文献资料分析和实证研究相结合的方式，主要包括以下步骤：1. 收集相关文献资料，了解国内外关于作业布置的研究成果和最新进展；2. 分析作业布置的目的和意义，梳理作业布置对学生学习的影响因素；3. 调查学生和教师对作业布置的看法和体验，收集实证数据；4. 分析不同学科或年级的作业布置特点和方法，探讨合理的作业布置方式；6. 综合分析和总结研究结果，撰写研究报告。
四、预期成果1. 对作业布置的目的和意义进行深入探讨，明确作业对学生学习的影响；2. 分析不同学科或不同年级的作业布置特点和方法，为教师提供参考；3. 探讨作业布置过程中可能遇到的问题，提出解决途径和建议；4. 提出合理的作业布置建议，促进教师进行有效的作业布置。
五、研究计划时间安排：1. 第一周：收集文献资料，了解作业布置的研究现状；2. 第二周：分析作业布置的目的和意义，梳理影响因素；3. 第三周：进行调查研究，收集实证数据；4. 第四周：分析不同学科或年级的作业布置特点和方法；5. 第五周：分析作业布置过程中可能遇到的问题，提出解决途径；6. 第六周：综合分析和总结研究结果，撰写研究报告。
具体任务：1. 收集文献资料，包括国内外相关研究的论文、书籍、教育政策文件等；2. 设计调查问卷，调查学生和教师对作业布置的看法和体验；3. 分析调查结果，撰写调查报告；4. 分析不同学科或年级的作业布置特点和方法，整理归纳；6. 综合分析和总结研究结果，撰写研究报告。
小学作业改革研究报告
小学作业改革研究报告近年来，小学作业问题频频引发社会关注和争议，其中包括作业负担过重、学生完成作业的方式不合理等。
针对这一问题，教育部门进行了相关研究，提出了小学作业改革的方案。
本文将对小学作业改革进行研究，并提出相应的建议。
一、小学作业负担过重的问题小学生普遍反映每天的作业量过多，导致学习时间过长，无法保证充足的休息和娱乐时间。
作业过重不仅让学生感到疲劳和压力，还容易造成学生失去学习的兴趣和动力。
为了解决这一问题，我们建议通过以下几个方面进行改革：1. 优化课程设置：对于每个学科，在设计作业时要考虑学生的学习负荷和个体差异，避免一味追求量的增加而忽略作业的质量。
2. 合理安排作业时间：合理安排作业时间并进行分层次布置，让学生有充足的时间完成作业，同时保证学生有足够的休息和娱乐时间。
3. 强化课堂教学：充分利用课堂时间，提高教学效率，减少对学生的依赖于作业完成任务，使学生能够在课堂上就能够掌握和消化所学知识。
4. 家校互动交流：建立起家校联系平台，家长能及时了解学生的学习情况，学校也能给予家长一些指导和建议，以达到家校合作的目的。
二、小学生作业方式不合理的问题小学生通常需要在家完成作业，但是当前作业的方式存在一些问题。
如作业过于机械化，缺乏趣味性和实践性，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
为了解决这一问题，我们建议通过以下几个方面进行改革：1. 引入互动作业：通过让学生参与到小组活动中，进行团队协作，培养学生的合作意识和能力。
2. 综合性作业：将不同学科的知识进行整合，设计综合性的作业，让学生能够综合运用所学的知识，提高学生的应用能力。
3. 拓展作业内容：除了书面作业外，让学生进行一些实践性的作业，如实地考察、调查等，让学生能够将所学知识与实际生活相结合。
4. 创新性作业：鼓励学生进行创新作业，可以给学生一些开放性的题目，让学生进行自由发挥和思考，培养学生的创新和独立思考能力。
综上所述，小学作业改革是当前教育领域亟待解决的问题。
作业改革调研报告
作业改革调研报告作业改革调研报告一、引言作业是学校教育中不可或缺的一部分，它有助于加深学生对所学知识的理解与掌握。
然而，随着现代社会和教育的进步，越来越多的教育者和研究者对传统的作业模式提出了质疑和批评。
为了深入了解作业改革的现状和需求，我们开展了一项作业改革的调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和面谈两种方式进行。
我们向100位学生和50位教师发放了调查问卷，并对30位教师进行了面谈。
三、调研结果分析1. 学生对传统作业的评价根据问卷调查的结果显示，超过65%的学生认为传统作业模式太过于繁重，给他们带来了过多的压力。
此外，40%的学生表示他们觉得作业是一种“机械性的任务”，无法激发他们的学习兴趣和创造性思维。
2. 教师对传统作业的看法教师的反馈结果显示，绝大多数教师都认为传统的作业模式缺乏个性化和多样性。
且很多教师感到疲于应付和批改大量的作业，无法更加关注学生的学习效果和个体差异。
3. 对作业改革的需求和期望调研显示，学生和教师对作业改革都有较高的期望。
学生们希望通过作业来提高创造力和实践能力，同时也希望作业更具趣味性和挑战性。
而教师们希望能够通过作业更好地评估学生的学习水平和提供个性化的指导。
四、作业改革的建议综合调研结果和学生、教师的期望，我们提出以下几点作业改革的建议：1. 减少作业数量，提高作业质量: 可以适当减少作业的数量，提高作业的质量和深度，使学生在掌握知识的同时也能培养一定的创造性思维和实践能力。
2. 引入个性化和多样化的作业形式: 教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的作业形式，鼓励学生自主选择作业内容和形式。
3. 提供及时的反馈和指导: 教师应该及时回馈学生的作业，给予积极的评价和指导，以激发学生的学习兴趣和动力。
4. 鼓励合作和交流: 引入合作和交流的作业形式，培养学生的团队合作和交流能力，进行互相学习与分享。
5. 教师专业培训与支持: 学校应该为教师提供必要的培训和支持，使其能够更好地适应和运用新的作业模式。
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练习完成的形式可以是多样化的，但必须 有让每位学生独立完成与本课教学目标一 致的课内练习。
4、课内练习必须兼顾全体。做到人人动手。 5、课内练习的反馈非常重要，是教师了解
学生目标达成情况的最佳途径。（课堂巡 视、课堂提问、课堂练习情况）
这也是教师们容易忽略的一个问题。
6、课内作业的及时批改、矫正是提高有效 教学的重要手段之一。
（4）在下图中，按不同的要求给长方xing 各增加一条线段，完成不同的多边形组合。 （4星）
案例：数学日记。
3、贴近生活的实践性作业。 案例：观察大蒜的生长并记录。 4、父母共享的家庭作业。 案例：扑克牌游戏。 5、拓展思维的发展性作业。 案例：“每日思”。
谢谢！
2、自主选择的分层性作业。
针对不同的学生，设计不同层次的作业， 促进学生的发展。让学生自主选择作业。
如：二年级下册《认识图形》作业：
下面题目你可以自由选择，看谁在5分钟内 得的五角星最多。
（1）画一条比1厘米长2厘米的线段（1星）
（2）在右边每两点之间都画一条线段。 （2星）
（3）你能画出最长的边是5厘米的三角形 吗？试一试。（3星）
二、课内作业
（一）作用 1、现场检查本课教学目标达成情况。 2、巩固本课所学内容。 3、当堂反馈与矫正。
（二）不好的现象
一些教师的课堂教学中没有课内作业及反 馈矫正的时间。（特别是一些公开课，时 间过于紧凑）这样难以实现课堂教学的检 验、反馈及矫正的功能。
结论：一节课至少要留出8—12分钟时间给 学生做课堂练习，并及时反馈、调整教学 实现矫正的功能。
关于作业的布置与批 改问题的思考
海口市教育研究培训院 张国红
一、作业的作用
1、正面的作用： 对学生而言：作业是巩固已学知识； 探索新的知
识； 养成良好的学习习惯； 锻炼思维能力。 对教师而言：检验教学目标达成，了解学生学习
情况的重要载体。 2、负面的作用：抹杀学生学习兴趣；增加学生学
习的厌恶感；养成不认真分析、思考的坏习惯； 使人变笨。
7、普遍错误的及时矫正能帮助学生巩固所 学知识，提高课外作业的正确率，减少教 师批改的时间。
三、课外作业
（一）作业的量——适度、少而精，减少 机械的作业。
少了达不到巩固的效果，多了则影响学生 的学习兴趣，养成做题不认真思考的习惯。
书面作业：一二年级15—20分钟左右、三— 六年级半小时左右。
（二）作业的内容—紧扣本课的教学目标。 （三）作业的形式—书面作业、实践作业、
读诵作业相结合，形式可以有所变化。
（四）作业必须规范要求。来自 （五）书上的作业最好不用抄题—减少无 谓的时间浪费。
可以要求学生认真读题、积极思考问题， 但不要要求学生抄题目，没有必要。
（六）对学生作业情况的管理和跟踪—必 须要求并有相应的措施做到每个学生都要 做作业
（七）作业的批改要及时才能发挥最佳效 果，作业有错必须改正才能及时纠正学生 的错误。
作业的二次批改。
四、提升作业内涵的建议
1、设计童真的巩固性课堂作业。 一些计算题的练习设计，可以采取“帮助
小动物找回家”、 “小壁虎找尾巴”、 “黑猫送信”等形式。也可以设计“小虎 闯关”、“稳操胜券”、 “夺红旗比赛” 等竞赛类练习，还可以设计“数学门诊”、 “啄木鸟医生”、“火眼金睛”、“小马 虎体检”等改错类练习。