[教学]德国风土人情

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德国风土人情介绍

德国风土人情介绍德国是一个位于西欧的国家，拥有悠久的历史和丰富的文化。

下面是对德国的风土人情的介绍：1.饮食文化：德国人对食物有着严格的要求，他们重视健康和品质。

他们喜欢吃丰盛的早餐，通常包括面包、奶酪、酸奶和鱼类。

德国也是世界闻名的啤酒之乡，啤酒是德国人饮食文化中非常重要的一部分。

2.社交礼仪：德国人注重礼貌和秩序，他们喜欢事先计划和安排。

在社交场合，德国人喜欢保持一定的距离，不过他们也非常热情友好。

握手是常见的问候方式，女士之间通常会拥抱。

3.学习和工作：德国人非常重视教育，并且有着世界领先的教育体系。

他们注重实际技能的培养，并且重视实习和实践经验。

德国也是许多世界知名企业的总部所在地，德国人对工作非常认真和负责。

4.节日和庆祝活动：德国人有许多重要的传统节日，其中最著名的是“Oktoberfest”（十月啤酒节）。

这是一个为期两周的啤酒盛会，吸引着来自世界各地的人们。

除了十月啤酒节，圣诞节和复活节也是德国人热衷的节日。

5.自然环境：德国拥有丰富的自然资源和美丽的风景，包括黑森林、巴伐利亚阿尔卑斯山脉和罗马尼亚河谷等。

德国人非常重视环保和可持续发展，他们积极参与保护自然环境的活动。

6.运动文化：足球是德国最受欢迎和最重要的运动之一、德国拥有世界强队，赢得了四届世界杯冠军。

此外，德国人还喜欢其他体育项目，如篮球、手球和田径等。

7.文化遗产：德国是欧洲最重要的文化中心之一，有着悠久的艺术和音乐传统。

贝多芬、巴赫和莫扎特等许多世界著名的作曲家都来自德国。

德国还有许多著名的博物馆、音乐厅和剧院。

总之，德国是一个充满活力和热情的国家，拥有独特而多样化的文化。

无论是美食、社交礼仪、节日庆祝还是自然环境，德国都给人留下深刻的印象。

德国民俗风情

吉林财经大学信息经济学院《世界风土人情》论文（2013-2014学年第一学期）姓名：覃永学号：20801111730学生序号：33任课教师：方胜虎德国民俗风情德意志联邦共和国，简称德国，是一个中欧联邦议会共和制国家，地处欧洲中心位置，由16个联邦州组成，首都与最大城市为柏林。

德国是世界第二大出口国和第三大进口国，欧洲大陆主要的经济与政治实体之一。

参与联合国、北大西洋公约组织、八大工业国组织、20国集团、经济合作与发展组织等国际组织。

一、德国简介德国在地区分类上属于西欧或中欧，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西接荷兰、比利时、卢森堡、法国，北接丹麦，濒临北海和波罗的海，是欧洲邻国最多的国家。

德国总面积为35.7万平方公里，总人口8033.4万，主要是德意志族，还有丹麦族和索布族等，德国居民中33.7%的人信奉基督教新教，33.2%信奉罗马天主教，此外，还有少数人信奉伊斯兰教和犹太教。

通用语言为德语。

国旗为黑、红、黄三色旗，国徽以土黄色盾牌为背景，背景上是一只黑色的雄鹰，雄鹰的喙和两爪红色。

国歌是《德意志之歌》，国鸟是白鹳。

矢车菊是德国的国花，德国人用她象征爱国、乐观、顽强、俭朴，并认为她有吉祥之兆。

二、德国历史沿革德国名意为“人民之国”。

公元前境内居住着日耳曼人，公元2－3世纪逐渐形成部落，并逐渐形成封建国家。

835年德意志从法兰克帝国分裂出来，962年建立神圣罗马帝国。

18世纪初普鲁士崛起，根据1815年维也纳会议，组成了德意志邦联，1871年建立统一的德意志帝国，并逐渐走上侵略扩张道路。

1914年、1939年分别发动了第一次和第二次世界大战。

战后分裂成东德和西德，国土被分区占领，后形成了东德及西德两个国家，于1990年重新统一。

三、德国著名城市德国是世界上高度城市化的国家之一，城市化进程较早，中小型城市星罗棋布，分布比较均匀，注重协调发展，城市管理水平比较高，拥有许多著名的世界级大城市。

1.柏林柏林是著名的世界级城市，德国的政治、经济、文化和交通中心，也是德国最大的城市，总人口340余万。

《自己的花是让别人看的》教学反思

《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思1《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。

通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。

全文充满了作者的真情实感。

讲完课之后我有很多的感慨。

准确把握课文，__是一篇精美的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。

理清思路，精心设计教学，夯实语基，巧设过渡，创设情景感悟体会。

我在这节课的设计上也下了不少的功设计思路是这样的：由作者导入课题;然后学生初读课文，自学生字新词，并回答两个问题，作者几次到德国?德国给作者留下了怎样的印象?然后是从这个环节过度到季老对德国的赞叹：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!这两句话也是理解本篇__的线索的句子。

然后就是围绕这两句话进行朗读感悟教学。

《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。

全文充满了作者的真情实感。

在教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。

明显的不足，那就是课堂容量太小。

这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。

[五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的说课稿]五年级下册语文第25课

[五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的说课稿]五年级下册语文第25课我今天说课的题目是《自己的花是让别人看的》本节课出自人民教育出版社第十册第八组第二十五课一、说教材1、文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言;2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育;教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情;教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。

二、说教法和学法三、说教学过程与设计理念(一)课前预设——兵马未动，粮草先行。

(二)课堂行动——一咏三叹，滋养性灵。

1、导入——从民族的经典走向世界的多元。

在唐诗宋词的诵读中拉开教学序幕，回顾祖国优秀文化，接着切入互动游戏“我们的邻国尼泊尔的摇头与点头习俗”，当学生了解到尼泊尔人的摇头才是表示同意的奇特风俗时，就会产生一种到世界各地去走走看看，了解异国风情的好奇心。

好奇心就是学习成功的重要驱动力。

2、质疑——“主动索取”永远比“被动接受”得到的东西多。

这个质疑环节的设置，旨在“以学定教”“以疑促学”，让学生由“冷”变“热”。

因为“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，就如同锤打着一块冰冷的生铁。

”(美国教育家哈.曼)3、研读——“埋头思考”远胜过一千句夸夸其谈。

首先，请学生带着这些问题自由朗读课文，然后通过学生汇报积累的词语,相机板书“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味”，再让学生运用这些词语来课文大意。

之后组织学生谈读后感受。

引导学生用书中的句子谈。

是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族!(板书：奇丽、奇特)接着，请学生再次默读课文，思考他们提出的问题;在独立思考的基础上，进行同桌或小组的交流;然后自主发言，交流体会。

教师相机把握以下要点组织教学：(1)、研读“自己在屋子里看到的花”——叩问“莞尔一笑”的灵魂。

首先让学生说说自己在屋子里看到的花：大屏幕出示“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

世界地理欧洲西部与德国教案

世界地理欧洲西部与德国精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解欧洲西部的地理位置、气候特点、经济发展状况；（2）掌握德国的地理位置、行政区划、首都及主要城市；（3）了解德国的政治制度、教育体系、经济发展状况。

2. 过程与方法：（1）通过地图分析欧洲西部的地理位置；（2）利用资料查询德国的行政区划、首都及主要城市；（3）采用案例分析法了解德国的政治制度、教育体系、经济发展状况。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对欧洲西部地区的兴趣和好奇心；（2）增强学生对德国的了解，培养友好相处的国际观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧洲西部的地理位置、气候特点、经济发展状况；（2）德国的地理位置、行政区划、首都及主要城市；（3）德国的政治制度、教育体系、经济发展状况。

2. 教学难点：（1）欧洲西部的气候特点对经济发展的影响；（2）德国的政治制度及其运作方式；（3）德国的教育体系及其特点。

三、教学准备1. 教学资源：（1）欧洲西部地图；（2）德国行政区划图；（3）德国首都及主要城市图片；（4）德国政治制度、教育体系、经济发展状况的相关资料。

2. 教学工具：（1）投影仪；（2）计算机；（3）教学课件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示欧洲西部地图，引导学生关注该地区；（2）提问：同学们对欧洲西部有哪些了解？德国在这个地区中的地位如何？2. 自主学习：（1）让学生结合教材，自主学习欧洲西部的地理位置、气候特点、经济发展状况；（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 案例分析：（1）展示德国行政区划图，引导学生了解德国的行政区划；（2）提问：同学们知道德国的首都是哪个城市吗？还有哪些主要城市？（3）让学生结合教材，了解德国的政治制度、教育体系、经济发展状况；（4）学生分享学习成果，教师点评并总结。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论：德国的政治制度对其经济发展有何影响？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

德国风土人情

德国风土人情
德国人的特点是勤奋、自信。

严于律己的德国人很讲究形式和准时，公私事宜必需事前约按时刻并准时赴约。

未经预先约定想与德国人会面，是办不到的事，若是因故需要推延约会或取消约会的话，必然要打通知对
方。

不然，不仅失礼，也被以为是对其的莫大侮辱。

德国人工作中讲求效率，注重纪律，一丝不苟。

在业余生活中社交活动繁多。

有招待会，鸡尾酒会，冷餐会，舞会等。

另外，德国人钟爱旅行，尤其是在冬夏
两季。

旅行归来后，喜爱聚集到朋友家中，设宴洗尘。

德国人是一个讲究秩序的民族。

每人都的有自己的"归属"，乃至连每一样东西也都有其"适合"的位置。

外国人
在德国旅行。

第一个感觉是那里的一切都是井井有条。

维持秩序的标志牌和禁令牌到处可见。

德国人出此刻公
开场合和与人交往时，讲究举止端庄，对人敬重适度，事事安分守纪。

俗语说：各地有各地风俗，德国固然也不例外。

过去德国人把“作客”分为礼节性访问，辞别访问、致谢访问
、回访、就职访问、留宿作客和未婚妻作客等等。

后来有人还发觉了先生作客和女士作客两种。

第一次接触性的
作客，一刻钟或半小时已经够了。

客人不带什么礼物，花束也不带，主人也不招待什么。

作客的最正确时刻是晚。

德国风土人情介绍

德国风土人情介绍德国位于欧洲中心地带，是世界上最大的经济体之一。

德国文化源远流长，拥有悠久的历史和独特的文化传统。

德国的风土人情也因此多姿多彩，吸引着世界各地游客的青睐。

文化传统德国文化传统的精髓融合了欧洲各个国家的影响，以及受到了不同时代的影响。

德国是欧洲艺术史上的重要国度，有着很多焕发着文化魅力的城市。

例如巴伐利亚慕尼黑的新古典主义风格建筑，以及德国的古堡和城堡。

除此之外，德国还是世界知名的文学重镇，许多大师的作品诞生于此，例如歌德、海涅等人。

社会氛围德国人注重自己与社会的和谐交往，他们非常注重礼貌和尊重，即使是互相认识的好友，也是互相称呼“先生”、“女士”。

此外，德国人很注重自由和个性，鼓励个人发挥自己的特长和潜力，并把这种个性自由作为社会的一种品质。

在德国社会中，人们对于生活的规划和谐调适，尊重不同文化、宗教和习俗自由的选择。

饮食文化德国传统饮食融合了多种欧洲食材，例如香肠、烤肉、啤酒等，这些都是德国的传统美食。

在德国，通常会将各种香肠、猪扒等烤肉制成一份烧烤大餐，这就是著名的“烤肉节”。

此外，德国啤酒也非常有名，除了传统的啤酒，德国还出产了很多精酿啤酒，这些精酿啤酒都有着独特的味道和风格，值得一试。

除此之外，在某些地区，还有一些有特色的食品，例如卡尔巴烤肉和苏坦泉盐泉蛋糕等。

旅游景点作为欧洲国度之一，德国也有着很多著名的旅游景点。

例如柏林的勃兰登堡门，法兰克福的罗马广场，慕尼黑的新古典主义风格建筑等等。

此外，德国还有很多著名的节日，例如宝马汽车展、慕尼黑啤酒节等，这些节日的举办吸引了很多游客来到德国参加。

此外，德国的自然景观也非常漂亮，有着很多高山、湖泊等，例如黑森林、奥尔塔米尔湖等，许多追求自然景观的旅客都会来到这些地方。

总结以上就是我对德国风土人情的介绍。

德国文化源远流长，在欧洲和世界上有着很高的地位和影响。

德国人注重礼貌和尊重，更加注重自由和个性，这也反映在饮食和旅游文化上。

在旅游时，游客们可以欣赏到德国丰富的景观和历史文化遗产，感受到德国独特的文化魅力。

当代德国教育

二、当代德国的教育行政制度
协调机构
德意志联邦共和国各州文化教育部长常务会议（KMK）; 科学审议会，1957,包括科学委员会和管理委员会; 联邦与州教育计划委员会，1970; 德国教育审议会与“2000年教育咨询委员会” 。
三、各级各类教育
（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（五）职业教育（六）师范教育
3. 实科中学学制：第七至第十学级任务与目标：文化科学知识训练和多种能力训练，培养工商业、行政管理和社会部门中级管理人员。课程设置：选修分组教学，必修核心学科(数学、自然科学、历史、地理和现代外语等)，选修课程组（外语、数学-自然科学、社会常识-经济常识、社会科学-社会教育学和艺术等）。定向性特色教育毕业生出路
（一）学前教育
• 开端：1837年福禄倍尔创办新式幼儿园。 • 招收对象：3-5岁儿童，自愿入园。 • 实施机构：幼儿园。普通幼儿园和特殊幼儿园。非义务教育阶段。 • 教学特点：大部分建立3-5岁混合班；不进行读写算知识教学，自由活动为主大部分幼儿园为半日制(部分为全日制)
（二）初等教育
• 招收对象：年满6岁的儿童。体格和心智检查。 • 学制：四年，少数为六年。 • 教学特点：促进智力发展；教学逐步取代游戏；重视读写算的学习与练习；小班化教学；六级制记分和“正常升级” 。
技术开发。1999 年德国高校承担了17 %的科研任务,同年研究与发展的支出为150 亿马克, 其中第三资金占30 %。马普协会是德国最重要的基础研究机构,2000年它下属的79 家研究所的科研经费达17 亿马克,联邦和州政府各承担50 %。1954 年以来马普协会共培养了15 位诺贝尔奖获得者。弗朗霍夫协会专门从事应用型研究,向工业企业、服务行业和公共事业单位提供信息服务,实现科技成果的转让。弗朗霍夫协会下属48 家研究机构,研究经费达13 亿马克,其中6 亿由联邦和州政府共同支持,其余部分由协会通过接受企业的委托科研等自行解决。赫姆霍茨联合研究中心是由16 家大型研究机构联合而成的科研联合体,2000 年的总预算为 44亿马克,其中33 亿由联邦政府与州政府按90 :10 共同负担。赫姆霍茨联合研究中心主要为科研人员研制大型的设备及其相关的基础设施,除此以外还从事国家与社会所关心的研究课题。德国经济界是促进研究与发展的重要力量,无论是在经费投入还是在承接科研任务方面, 它均占了2/ 3 的份额。1999 年德国经济界投入研究与发展的资金达580 亿马克,占总资金的 64 %。在科研人员的数量方面,经济界约占2/ 3 。

欧洲特有的民风民俗

欧洲特有的民风民俗Grueezi 瑞士人的礼貌在占瑞士人口70%的德语区，人们用得最频繁的一个词，是你在德文字典里找不到的“grueezi”，那是瑞士人特有的，相互见面时打招呼的瑞士德语，相当于中文里的“您好”吧。

瑞士人把它作为区别自己与德国人的标志，“grueezi”一句乡音，会把瑞士人一下子拉得很近，在异国他乡，一句“grueezi”顿时会...多姿多彩的瑞士语言瑞士是一个名副其实的融多种文化为一体的国家。

它有四大国语，分别是：德语、法语、意大利语和罗曼什语。

平时国家机关等单位使用的官方语言是德语、法语和意大利语。

而且在学校也必须选其中的俩种语言作为必修课。

因此几乎所有的瑞士人都能说2、3种语言，而且每一种都非常流利。

其中把...冰岛人冬日以读书为乐冰岛因地球纬度的影响，有极昼和极夜的自然现象。

到了冬天，有时整天看不到太阳，夜间显得特别长。

因此，自古以来冰岛人就养成了读书的习惯，每到冬季，人们很少外出，在漫漫长夜里，人们以书为伴，在温暖的屋子里以读书学习为乐。

长此以往，是的冰岛人民的文化水平极高。

...爱尔兰风俗习惯爱尔兰人忌用红、白、蓝色组合（英国国旗色），是由于政治、历史原因所致。

另外爱尔兰的法律禁止爱尔兰人离婚。

...爱沙尼亚国家民族节日节日日期新年1月1日独立日2月24日耶稣受难日4月14日国际劳动节5月1日胜利日6月23日施洗约翰节...爱沙尼亚小姐品尝鲜嫩的茶叶6月28日，参加2004国际旅游小姐冠军总决赛的各国选手在浙江安吉与当地采茶姑娘一起采茶。

2004国际旅游小姐冠军总决赛将于6月29日在浙江省杭州市举行。

...忌讳多多的德国在德国,忌讳“13”。

要是13日碰巧又是个星期五,人们会特别小心谨慎。

此外,德国人祝贺生日的习惯也是同于中国人。

在中国,友人生日临近,你方便时,送他生日礼物并祝他生日快乐,他一定会为你的关心及热情而感激不尽。

但如果这事发生在德国,则只能收到适得其反的效果,这是因为按德国的习俗,生日不得提前祝贺。

世界各国交往礼仪风俗

世界各国交往礼仪风俗在国际交往中，常常会接触到许多不同国家的人以及他们的风俗习惯，如果对有关世界各国的风土人情加以了解，就会在交往中避免许多尴尬和误解。

以下分地区加以介绍：1、欧洲：欧洲与美国的礼俗有许多是相同的，但相对来说，欧洲人比美国人保守，因而对礼节更加注重。

在美国一些被认为稍有失礼的举止（如嚼口香糖、手插在口袋里谈话、腿随便地跷在家具上、拍后背等等），欧洲人则认为是极端的恶习。

欧洲人称呼对方避免直呼其名而省略其姓，要在长期交往后才能这样做。

一些有学位和学术头衔的人，希望你在称呼他们时,冠之以这些头衔，以示尊敬。

除了欧洲的南部和东部地区，握手是标准的问候形式，但那只是轻轻地一碰，绝不像美国人那样，握手时胳膊上下摆动，甚至带动肩膀，在所有的商务会晤及大多数的私人交往中互换名片从礼仪上讲，是非常必要的。

另外约会必须准时，在北欧国家尤其如此，在饭桌上抽烟是令人生厌的，即使要抽也要等到上酒或咖啡的时候。

送礼物最好是鲜花，它既适当又受欢迎。

在衣着上，在办公室、饭店及大街上仍有很多人穿西服，妇女在工作单位及在讲究衣着的饭店里，不穿长裤，只着裙装。

英国：在交往中，情感极少得到表露，礼节受到极端的重视。

人们见面称呼时，即使在熟人之间，大多数头衔也要被冠在名字的前面。

最好的办法是先听别人是怎样称呼你的，然后仿之以称呼别人。

交谈时，不要说有关君主制的闲话，也不要谈宗教。

不能以“你是干什么的”做为谈论的开始，那被认为是个人私事，不宜进行讨论。

法国：法国人一般比较拘泥于形式并且很保守，当地人对其他人所说的话语总持挑剔态度，在法国赴约要准时，不然会被认为是缺乏礼貌的表现。

法国人极少上门作客，除非是在主人的盛情之下，如果去别人家作客，要为女主人带一些花或巧克力之类的小礼品，以示你的谢意。

在法国，平时谈话时不要以个人、政治或钱作为话题，那样会引起别人的反感。

意大利：意大利人在路上见面一般是握手或简单打个招呼，称呼大学毕业生要加上他们通用的头衔。

各异的风土人情教案

各异的风土人情教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解世界各地的风土人情对人们生活的影响。

培养学生对不同文化的尊重和理解。

1.2 教学内容：介绍世界各地的风土人情。

探讨风土人情对人们生活的影响。

1.3 教学活动：让学生展示他们对不同国家风土人情的了解。

进行小组讨论，让学生分享他们对风土人情对生活影响的观点。

第二章：亚洲国家的风土人情2.1 教学目标：让学生了解亚洲国家的风土人情。

培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。

2.2 教学内容：介绍亚洲国家的风土人情，如日本、韩国、中国等。

探讨亚洲国家的传统习俗和节日。

2.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解亚洲国家的风土人情。

进行角色扮演，让学生模拟体验亚洲国家的传统习俗。

第三章：欧洲国家的风土人情3.1 教学目标：让学生了解欧洲国家的风土人情。

培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。

3.2 教学内容：介绍欧洲国家的风土人情，如法国、意大利、德国等。

探讨欧洲国家的饮食习惯和节日庆典。

3.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解欧洲国家的风土人情。

进行美食制作活动，让学生体验欧洲国家的饮食习惯。

第四章：非洲国家的风土人情4.1 教学目标：让学生了解非洲国家的风土人情。

培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。

4.2 教学内容：介绍非洲国家的风土人情，如尼日利亚、南非、埃及等。

探讨非洲国家的音乐舞蹈和传统习俗。

4.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解非洲国家的风土人情。

进行音乐舞蹈表演，让学生体验非洲国家的音乐舞蹈。

第五章：美洲国家的风土人情5.1 教学目标：让学生了解美洲国家的风土人情。

培养学生对美洲文化的兴趣和尊重。

5.2 教学内容：介绍美洲国家的风土人情，如墨西哥、美国、巴西等。

探讨美洲国家的节日庆典和传统习俗。

5.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解美洲国家的风土人情。

进行节日庆典活动，让学生体验美洲国家的节日庆典。

第六章：大洋洲国家的风土人情6.1 教学目标：让学生了解大洋洲国家的风土人情。

以实践为导向的德语教学(3篇)

第1篇摘要：本文旨在探讨以实践为导向的德语教学方法，分析其在德语教学中的重要性，并提出具体的实践策略。

通过结合实际教学案例，本文旨在为德语教师提供有益的教学参考，以提高学生的语言实际运用能力。

一、引言随着全球化的不断深入，学习一门外语已成为越来越多人的需求。

德语作为一门重要的外语，在我国有着广泛的市场需求。

然而，传统的德语教学模式往往注重语法和词汇的灌输，忽视学生的实际运用能力。

因此，以实践为导向的德语教学显得尤为重要。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、实践导向德语教学的重要性1. 培养学生的语言实际运用能力实践导向的德语教学强调学生在实际情境中运用语言，从而提高学生的听说读写能力。

这种教学模式有助于学生将所学知识内化为自身的语言能力，使其在日常生活和工作中能够熟练运用德语。

2. 激发学生的学习兴趣以实践为导向的教学方法，通过丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探索。

这种教学模式有助于提高学生的学习动力，促进其全面发展。

3. 提高教学效果实践导向的德语教学关注学生的实际需求，针对性强，有助于提高教学效果。

教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更具针对性。

三、实践导向德语教学的策略1. 创设真实语境教师应努力为学生创设真实的语言环境，使学生在实际情境中运用德语。

例如，可以通过组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟的语境中练习德语。

2. 丰富教学手段运用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学资源。

例如，可以让学生观看德语电影、听德语歌曲，了解德国文化，提高学生的语言实际运用能力。

3. 强化口语训练口语是语言的实际运用，教师应注重口语训练。

可以通过组织课堂讨论、小组合作、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。

4. 培养自主学习能力鼓励学生自主学习，培养其终身学习的意识。

教师可以引导学生利用网络资源、图书馆等途径，自主学习和拓展知识。

5. 重视评价与反馈建立科学的评价体系，关注学生的学习过程和成果。

德国的风土人情

德国的风土人情
柏林墙上的涂鸦
德国人的国民性格
（一）讲究秩序在德国大到空间、地、建筑物，小到家庭主妇外出购物都被事先安排得井井有条。

商店的营业时间是有严格规定的，一般店员早7时左右上班，擦拭门窗、整理货物，8时开门营业，中午不休息直到下午6时关门。

从星期六下午2时起，各商店停止营业，星期天关门休息。

这一营业时间各商店都要严格遵守，不得超时营业。

(二)严肃沉稳、不尚浮夸德国人给人的第一印象往往是沉默寡言，接触长了，你就会觉得德国人待人接物虽严肃拘谨，但态度诚恳坦直。

德国人工作起来一丝不苟、不徇私情，就像一部机器，严格而冷峻。

德国人具有强烈的“实事求是”的意识，注重实际、不尚浮夸。

（三）勤劳整洁的德国人德国人具有勤劳整洁的生活习惯，一般人家黎明即起洒扫庭院，起居室整理得井然有序、一尘不染。

德国人勤奋工作、埋头苦干。

(四) 遵纪守法的民族“在半夜12时开车，看见红灯还停车的，全世界只有德国人。

”。

《自己的花是让别人看的》说课稿

《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。

它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。

__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。

__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。

因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。

教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。

二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。

通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。

(板书课题)二、初读课文，整体感知。

这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。

三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。

德国的风土人情

德国的风土人情：1、德国人纪律严明，讲究信誉，极端自尊，待人热情，十分注重感情。

爱好音乐。

2、重视称呼，是人在人际交往中的一个鲜明特点。

对他们的称呼不当，通常会令对方大为不快。

一般情况下，切勿直呼他们的名字。

称其全称，或仅称其姓，也可以。

和他们交谈时，切勿疏忽对“您”与“你”这两种人称代词的使用。

对于熟人、朋友、同龄者，方可以“您”相称。

在这里，称“您”表示尊重，称“你”则表示地位平等、关系密切。

3、他们对发型较为重视。

在这里，男士不宜剃光头，免得被人当作“新纳粹”分子。

这里少女的发式多为短发或披肩发，烫发的妇女大半都是已婚者。

4、他们注意衣着打扮，外出时候必须穿戴整齐、清洁；见面打招呼必须称头衔，不直呼名字；约会准时，时间观念强；待人热情、好客、态度诚实可靠；宴席上，男子坐在妇女和地位高的人的左侧，女士离开和返回饭桌时，男子要站起来以示礼貌；请德国人进餐，事先必须安排好。

和他们交谈最好谈原野风光，个人的业余爱好多为体育活动。

接电话要首先告诉对方自己的姓名。

5、这是一个讲究秩序的民族。

每人都的有自己的"归属"，甚至连每一样东西也都有其"合适"的位置。

外国人在德国旅游。

第一个感觉是那里的一切都井井有条。

维持秩序的标志牌和禁令牌随处可见。

他们出现在公开场合以及与人交往时，讲究举止端庄，对人敬重适度，事事循规蹈矩。

6、他们的时间观念很强，认为守时是“帝王的礼貌”，经常不准时就意味着不会安排时间。

他们办事认真仔细表现得尤为突出，安排约会一般要至少提前两周约定时间、地点、内容，赴约也一定要准时，迟到或早到都不礼貌。

7、待人接物方面，德国人既严肃拘谨又诚恳真挚。

见面时打招呼问好是基本的礼节。

朋友见面以握手为礼。

交谈时，德国人很注重尊重对方和他人。

不询问人家的私事，不打听人家的收入，不背后说别人的缺点，也不拿在场的人开玩笑。

就餐时，首先要与坐在自己身边的女士交谈，不隔着餐桌与坐得较远的人交谈。

风土人情

• 制作人：余美玲
德国的风土人情
1，啤酒节 2，渔民节 3，柏林国际电影节 4，柏林联欢周 5，斯图加特感恩节 6，有趣的风俗
1，啤酒节（ Oktoberfest ）
• 德国啤酒节源于1810年德国慕尼黑Ludwig 王子的婚礼及加冕仪式，逐渐发展成今天的德国啤酒节。 • 节日期间，人们坐在长长的凳子上一边饮酒、用餐，一边与乐队同乐，欣赏奇特的阿尔卑斯传统乐器及热情奔放的德国巴伐利亚乐曲；在乐队的带领下，还可以参加一些简单的舞蹈，感受悠久的德国文化。
斯图加特
巨大魔方型图 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 馆
室内乐团
斯图加特大学
产业之花——奔驰
6，趣味风俗
• 今天，德国的男女青年有各种机会进行接触，他们或经亲友、同学、同事介绍，或在舞会、旅行等文娱活动中相识，然后经过一番交往的恋爱过程，最终决定结为夫妇。他们享有充分的恋爱自由，这一点同西方现代国家没有什么不同。不过在择偶方面，德国有一些有趣的风俗。
阿尔卑斯乐器
• 长号（Posaune ）
2，渔民节
• 渔民节是德国很具特色的节日，乌尔姆渔民的水上比武从十五世纪一直流传至今。比武这天上午，渔民举行盛大的游行，下午水上比武在多瑙河上举行，比武者手持 2.8米长的长杆，站立在船头，待号令一响，双方挥杆交战，目的是将对方戳入水中，经24场博斗不落水者为胜者。 • 渔民节举办时间为：每年7月15日
5，斯图加特感恩节（Danksagung）
• 斯图加特感恩节又称人民节，是仅次于慕尼黑10 月啤酒节的又一较大的节日。每年都有500多万人到斯图加特市参加这一盛大的节日，时间大致在每年的9月底、10月初。 • 这一节日确立的最早时间是1818年。10月金秋，农业丰收，农民们把丰收的果实摆放在一起，载歌载舞，庆祝丰收，并感谢大自然的恩赐。如今，这一节日在经过一百多年的演变之后，已发展成为一个集商业、娱乐、旅游、饮食为一体的群众性的欢庆活动。

人教版五年级语文第八单元

教学准备
预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、情境引入，激发兴趣
出示课题：“威尼斯的小艇”。
二、自读课文，整体感知
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
课题25.自己的花是让别人看的第1课时总第81课时
学材分析
本文作者先点明了德国是个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着用优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。
学情分析
本文不同于一般写景物风情类的文章，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。
14.读出小艇的美。
15.引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
板书设计：
教后记:
课题26.威尼斯的小艇第2课时总第84课时
学材分析
选编这篇课文的主要意图，一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣，二是使学生领悟作者的表达方法。
学情分析
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
4.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”
5.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
三、前后呼应，三感“美丽”：
1.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？
2.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

浅谈德国风土人情

浅谈德国风土人情作者：付纯华来源：《神州》2012年第26期摘要：德国古老的文化历史，守纪律，勤奋，喜欢清静……德国人非常注重规则和纪律关键词：德国，风土人情，礼仪，勤奋、自信，称呼，法兰克福，欧洲西部，海德堡大学黑森林区德国位于欧洲西部，被公认为欧洲四大经济体中最为优秀的国家，经济实力居欧洲首位。

由于优秀的日耳曼名族，德国古老的文化历史，超前的发达工业及丰富多彩的旅游资源，使得德国成为世界人民向往的地方。

那里有来自世界各地的留学生及游客。

您也一定向往这个美丽的国度吧·但是，您对德国的风俗习惯及风土人情了解多少呢·德国风俗，了解并知道德国人的生活习惯对于去德国学习、工作或者访问的人来说，是一件十分重要的事情。

如果事先一无所知，到时免不了会闹出笑话，或者给自己带来不便。

守纪律讲整洁*德国人非常注重规则和纪律，干什么都十分认真。

凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，德国人绝不会去碰它。

在一些人的眼中，许多情况下，德国人近乎呆板，缺乏灵活性，甚至有点儿不通人情。

但细细想来，这种"不灵活"甚为有益。

没有纪律，何来秩序·没有规矩，何有认真·德国人很讲究清洁和整齐，不仅注意保持自己生活的小环境的清洁和整齐，而且也十分重视大环境的清洁和整齐。

在德国，无论是公园、街道，还是影剧院或者其它公共场合，到处都收拾得干干净净，整整齐齐。

德国人也很重视服装穿戴。

工作时就穿工作服，下班回到家里虽可以穿得随便些，但只要有客来访或外出活动，就一定会穿戴得整洁。

看戏、听歌剧时，女士要穿长裙，男士要穿礼服，至少要穿深色的服装。

参加社会活动或正式宴会更是如此。

守时间喜清静*德国人非常守时，约定好的时间，无特殊情况，绝不轻易变动。

德国人应邀到别人家做客或者是外出拜访朋友，都会按点到达，不会让主人浪费时间干等或者不得不提前招待客人。

否则的话，就是不礼貌，如有特殊原因无法准时赴约时，都会向朋友表示歉意，并请求原谅。