六年级毕业调研考试试卷分析

六年级毕业调研考试试卷分析

李

彩

霞

昆阳镇小学

2016.9

六年级毕业调研考试试卷分析

毕业调研考试检测工作已经结束，针对这次考试叶县教研室抽出各校个别教师仔细审查了每所小学的试卷，从试卷本身和学生成绩两方面进行了系统的分析，发现了一些问题。现就试卷的质量和学生的答题情况做如下总结：

一、试卷评价

题型丰富，依次呈现的是填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题。内容灵活，综合性强，各题分数设置合理。试卷在考察基础知识之余有相应提高检测，能充分反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力、数学计算、审题习惯等。

二、学生得分及试题分析

我校共248名毕业生参加了此次调研考试。总分15078.4分，6 6生及格，及格率26.61%学生优秀，优秀率2.8%，本次六年级数学调研考试试卷分6个版面共6个大题，题型为：第一题填空题，第二题选择题，第三题判断题，第四题计算题，第五题操作题，第六题解决问题。现根据考卷情况进行试卷分析。

1.填空题：13题都是基础题，学生完成的正确率比较高。但10、12、13有一定程度的难度提升故失分较多，多数学生由于知识与问题联系断开。其余题目失分主要是因为学生粗心或计算错误造成。

2.选择题：问题集中体现在3、5、两个题目上。第3题来自于生活中对股票的一些专用术语的一些不理解，例如：股票下跌、股票保持原值等这些词语，学生很少关注这些，甚至对于县城的学生有一

大部分学生没有听说过，所以对题目没读懂，就不要说考察百分数中的知识点了；所以失分较大。第5题考察学生对分数和比之间的关系，以及对比例意义的考察，但对于来自于生活中的问题学生还是比较难以理解，造成这题的失分比率较高；如果学生在复习时没有及时修补知识体系的漏洞那么解决这个问题是有难度的。

3.判断题：6个小题分别考察了可能性、百分数、分解质因数、图形放大和缩小平行四边形的特征六方面的知识。第1题错误率较高，原因可能是学生分析题意不透彻，不能准确的找到单位1；第3题有一部分学生对正反比例的意义理解有偏差。

4.计算题：此次考试有考查了直接写得数，解方程或比例和脱式计算（能简算的要简算）、求圆柱展开图的表面积四个类型。计算分量较重，难易度合理。但是没有一次考试计算不丢分的，不论是可以简算的还是直接脱式计算的，总会由于学生的疏忽大意而导致最终的错误，由此可见加强小学数学计算教学是提高小学数学教学质量的途径之一；对于第4小题失分严重，追其主要原因是学生的空间想象能力以及动手操作能力有待于提高，所以学生对知识的利用欠缺。所以今后教师应在课堂上多留给学生动手的时间，真正让学生独立去探索。

5.操作题：从观察物体、位置与方向、作图能力三方面进行了检测。第1小题错误率不高，第2小题把长方形绕点M逆时针旋转90度，这种题失分较高是一部分学生到现在还无法辨别与方向所以在动手画图时三角板方向矛盾。第3题即考查了方向又考查了等边三角

形的知识和三角形的内角和，这道题考查学生了学习的综合知识运用能力，但一部分学生不能灵活利用知识间的联系，造成失分严重。

6.解决问题：4个题目覆盖内容全面，注意了数学知识生活化，多角度检测了学生分析解答问题的能力，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。在这次检测中，解决问题是丢分最为严重的环节，根据以往的经验，凡是涉及到动手或者生活问题时学生就容易出错，这给我们的教学敲响了警钟。主要错误体现在3、4题，第3题是生活中的折扣问题，学生对于比较复杂的折扣问题理不清思路，不会灵活运用知识。第4题对于学习苏教版的学生来说是一道相对比较难的题，大部分学生找单位1是学生的难点，这道题又出现了两个单位1对于学生更是难上加难。通过解决问题反馈得知，部分学生应变能力不强，遇到数量关系递进就不知从何入手，即使是会做的题也可能不会。

三、考生存在问题

在取得进步的同时也看到存在的诸多问题，而且有些问题还不容忽视。

其一，这次考试整体存在一个大的毛病在于学生计算能力高低参差不齐，有很多非常客观直接的题，都因为考生计算出现错误而丢分。其二，一个大的问题是考生的答题能力有待提高，数学的规范化方面需要教师进一步强化训练，比如解方程，有学生的答卷就惨不忍睹。其三，学生审题能力不强，考题意思与考生所答的完全南辕北辙。其四，书写有待加强。

其五，基础知识不牢，思维活跃度不高，典型表现就是第六大题的应用题，考生对思维有些灵活的题往往不知所措。

四、改进措施

通过对这次试卷的分析，望广大教师在以后的教学中注意以下几个方面：

1.继续加强计算能力训练，尤其是简算。

2.在教学过程中，教师要注意“三基”培养，注意知识细节。

3.注重帮主学生养成良好的学习习惯，从低年级抓起。

4.注重解决问题能力的训练，做到联系生活经常化。

5.搞好分层教学，让层次不同的学生都能得到发展。