谈高中语文阅读教学弘扬传统文化
阅读教学弘扬传统文化
阅读教学弘扬传统文化论文栏目中心词：传统文化论文语文是民族文化的载体。
在阅读教学中，应首先在课堂上增强祖国经典著作的推介和援用;其次要深化发掘语文教材中的文化内涵;然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生取得共同的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。
前言：语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受巨大的心灵、深邃的思想、超凡的聪慧和发明力气。
学生在学习语文过程中，既感受、体验到言语文字表情达意的表现力、生命力，又遭到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，进步审美情味和肉体品德，构成发奋向上的人生态度。
因而，我们要努力营造语文课堂的传统文化氛围，在阅读教学中，深化发掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国言语文字的秀美，遭到祖国优秀文化的熏陶。
那么，怎样样在阅读教学中发扬传统文化呢应该从以下几个方面做起：一、课堂上增强祖国经典著作的推介和援用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意布置一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高请求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都能够找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的协助。
如今不需求有过多的研讨，只需博览，为中学、大学的精读打下一个根底。
如今许多学生对卡通漫画这类书籍比拟感兴味，在于它的简短诙谐。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座宏大的学问宝库，她的朦胧、她的深沉正等候我们去探索。
课堂上不失机遇地把对祖国经典著作引荐和援用，是对传统文化的发扬的最好途径。
二、深化控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不只沉淀着丰厚的古代文化学问，也沉淀着丰厚而深沉的中华民族的优秀传统文化。
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学语文教学是高中阶段最重要的学科之一，其中涉及到了文学、语言、传统文化等多个方面。
在中国传统文化教学方面，也是语文教学中不可忽视的一部分。
通过传统文化的教学，不仅可以增强学生对传统文化的认识和理解，还可以培养学生的审美情感和人文素养。
在高中语文教学中，如何有效地融入中国传统文化教学成为了一个重要的课题。
一、中国传统文化与语文教学的融合中国传统文化源远流长，给人们留下了许多宝贵的文化遗产。
在语文教学中，教师可以通过文学作品、典籍、诗词等形式，将中国传统文化融入课堂教学当中。
比如在学习古代诗词的时候，可以辅以相关的历史故事，让学生更好地理解诗词的背景和意境；在学习古代典籍的时候，可以引导学生分析其中蕴含的哲学思想和价值观念，从而引发对中国传统文化的思考和探讨。
在语文教学中，教师还可以通过传统文化的节日、习俗等方式，增加学生对传统文化的情感投入。
比如在传统节日时，可以开展有关传统文化的主题活动，引导学生体验和感受传统文化的魅力；在教学中增加一些中国传统文化的故事和典故，让学生逐渐了解并尊重传统文化。
高中语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和人文情怀。
中国传统文化作为中华民族的精神支柱，其价值观念、审美情感等对塑造学生成长成才的影响举足轻重。
在传统文化教学中，教师可以通过中国古代文学作品的教学，引导学生领略其中的道德情操、人生智慧，培养学生的人文情怀。
比如在教授《红楼梦》的时候，可以让学生深入了解其中蕴含的儒家思想和美学观念，引导学生感悟人生的真谛和情感。
随着时代的不断发展，语文教学也需要不断进行创新，使传统文化得到更好的传承和发展。
在高中语文教学中，教师可以结合教学内容和形式，进行跨学科的创新教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
在中国传统文化教学中，教师可以结合艺术、音乐、戏剧等多种形式，进行跨学科的融合教学。
比如在学习古代文学作品的时候，可以通过戏剧表演的形式，让学生更好地体验其中的情感和历史意义；在学习古诗词的时候，可以通过音乐演奏或舞蹈表演的形式，让学生更好地感受其中的意境和艺术魅力。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节，同时也是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。
随着社会的发展和变迁，如何在高中语文教学中更好地弘扬中国传统文化，成为了教育界亟待探索的问题。
本文将围绕高中语文教学中弘扬中国传统文化展开探讨，以期为语文教学实践提供一些有益的思路和方法。
一、传统文化在高中语文教学中的地位和作用中国传统文化源远流长，包含了丰富的思想观念、艺术表现和价值观念，具有不可替代的历史、文化和情感价值。
在高中语文教学中，弘扬中国传统文化不仅能够增进学生对中华文化的认同感和自豪感，还能够提高学生的人文素养、审美情趣和道德修养。
将传统文化融入高中语文教学，对于推动学生综合素质的全面发展，具有积极的意义和作用。
中国传统文化是高中语文教学的重要内容。
语文教学的核心是传授语文知识，提高语文能力，而中国传统文化正是构成语文知识的重要组成部分。
《论语》、《孟子》、《诗经》、《史记》等经典著作，都是高中语文课程中不可或缺的内容，通过对这些经典著作的学习，学生可以深入了解中国传统文化的内涵和精神，提高对语文知识的理解和领悟能力。
中国传统文化是高中语文教学的重要价值取向。
语文教学的根本任务是培养学生正确的价值观念和道德品质，而中国传统文化正是培养学生正确价值观念和道德品质的重要渠道。
儒家的仁爱之道、道家的自然观念、佛家的慈悲心态，都包含着丰富的道德内涵和人文情怀，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高道德修养和审美情趣。
中国传统文化是高中语文教学的重要美学资源。
语文教学不仅是传授语言文字的学科，更是传承和弘扬美的传统，而中国传统文化正是美的传统的重要组成部分。
传统文学作品、传统戏曲艺术、传统绘画雕塑等都是中国传统文化的重要载体，它们蕴含着丰富的审美价值和文化内涵，可以启迪学生的审美情感，激发学生的艺术创造力，提高学生的审美能力和文化修养。
为了更好地在高中语文教学中弘扬中国传统文化，我们需要采取一系列的策略和方法，以营造温馨喜悦的语文学习氛围，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究中国传统文化是中华民族的宝贵财富，而语文教育则是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。
随着社会的发展和时代的变迁，我们急需在高中语文教学中重视中国传统文化的传承和弘扬，让学生在学习语文的能够更深入地了解和热爱中国传统文化，感受其中的魅力和智慧，使之成为文化自信和民族自豪的源泉。
本文将探讨高中语文教学中如何弘扬中国传统文化，让学生成为具有文化自信和传统文化传承责任感的国民。
一、提升教师的传统文化修养语文教师作为学生的引路人和榜样，其对中国传统文化的理解与修养至关重要。
高中语文教师首先要不断提升自己的传统文化修养，深入研读经典著作，了解中国传统文化的渊源和内涵，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。
只有教师具备了扎实的传统文化修养，才能够在教学中潜移默化地影响学生，让学生在熏陶中感受到传统文化的魅力。
教师还应该善于将中华传统文化融入到语文教学的方方面面，例如通过讲述古代文人的诗词故事、解读古典文学作品、介绍历史典故等方式，将中国传统文化的价值观、道德规范和审美情趣贯穿于教学内容之中，引导学生树立正确的文化认同，增强对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、加强中国传统文化的课程设置在高中语文教学中，应当加强中国传统文化的课程设置，增加传统文化的教学内容和方式。
可以开设中国古代诗词欣赏的课程，让学生在品读古代诗词的过程中，感受古人的情感、体会美的意境，从中领略中华传统文化的深厚底蕴。
可以在语文阅读课上增加古代名著、传统戏剧等内容，让学生通过阅读和讨论，了解中国传统文化的精髓和历史底蕴。
还可以开设中国文化传统的专题研究课程，让学生在课外深入了解中国传统文化的发展历程、经典著作、艺术形式等内容，激发学生对传统文化的研究兴趣，以及独立思考和创造的能力。
三、引入中国传统文化的教学资源在高中语文教学中，应当积极引入中国传统文化的教学资源，为学生创设感知传统文化的场景和环境。
可以借助多媒体技术，呈现古代名著中的场景和人物形象，为学生展现传统文化的风貌和历史底蕴。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略语文教学一直是学校教育中的重要组成部分，而传承传统文化更是语文教学的重要使命之一。
高中阶段正是学生思想意识逐渐成熟的时期，因此在高中语文教学中传承传统文化显得尤为重要。
那么，在高中语文教学中，应该如何传承传统文化呢？本文将从多方面进行探讨。
需要结合实际情况进行文化传承。
传统文化博大精深，而高中语文教学只是其中的一部分。
在进行文化传承的过程中，要结合高中课程的实际情况，选择符合教学大纲的内容进行教学。
在教学《红楼梦》时，可以结合中国古代宫廷生活，让学生了解古代文化的独特魅力；在教学《论语》时，可以结合当下社会道德观念，引导学生探讨古代智慧对当代社会的启示。
只有将传统文化和当下教学内容有效结合，才能更好地激发学生的兴趣，加深学生的理解。
要注重文化传承的方法。
传统文化的传承不应该是枯燥的知识灌输，而是要通过多种方式进行引导和启发。
在传承《水浒传》时，可以通过戏曲表演、书法展示等形式，让学生更加深入地了解中国古代文化；在传承《三字经》时，可以通过制作手工艺品、进行实地考察等方式，让学生亲身体验传统文化的魅力。
还可以借助当下流行的多媒体教学手段，如音视频资料、互动教学软件等，使传统文化的传承更加生动形象，令学生乐于接受和学习。
还需要注重学科交叉的文化传承。
传统文化不仅仅存在于语文教学中，还渗透在历史、地理、艺术等多个学科当中。
在高中语文教学中，应该与其他学科进行合作，共同进行文化传承。
在探讨《西游记》时，可以结合地理学科，让学生了解中国古代地图、丝绸之路等相关知识；在讲解《古诗词》时，可以结合音乐学科，进行古诗词的朗诵和音乐表演等活动。
通过学科交叉的方式，可以将传统文化的传承贯穿于整个学科教学过程中，使学生在不同学科中都能够感受到传统文化的魅力。
还需要注重学校与家庭的合作。
学校作为传承传统文化的重要平台，必须与学生的家庭进行有效合作，共同推动文化传承的进行。
学校可以邀请家长参与一些文化传承的活动，如经典诵读比赛、传统手工艺制作等，让家长了解学校的文化教育理念，并积极参与到文化传承的过程中；学校也可以鼓励学生在家庭中进行相关文化活动，如与家人一起观赏古典戏曲、品味传统美食等，让学生在家庭中也能够感受到传统文化在日常生活中的影响。
浅谈高中语文教学中传统文化
浅谈高中语文教学中传统文化语文教学作为高中教育中的重要组成部分，其教学内容和方法直接关系到学生的综合素质培养和文化传承。
传统文化是中华民族几千年来所积淀下来的宝贵财富，它蕴含着丰富的道德观念、价值取向和审美情趣，对于学生的成长和人格培养起着重要的作用。
在高中语文教学中，传统文化的传承和弘扬显得尤为重要。
高中语文教学应该注重对传统文化的渗透和教育。
语文课程是学生学习语言文字知识的主要渠道，也是学生接触传统文化的重要途径。
在语文教学中，教师应该将传统文化的精髓融入到课程中，让学生在学习语文知识的也能够感受到传统文化的魅力。
在教学《古诗文》，教师可以通过讲解古文化背景、儒家思想、诗词的意境等内容，让学生更加深入地了解古代文化，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学文言文时，可以通过讲解古代典籍、名人传记等方式，让学生感受到古人的智慧和情怀，从而激发学生的学习兴趣和对文学的热爱。
高中语文教学应该注重对传统文化的引导和启蒙。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值取向，对于学生成长和人格塑造具有重要的影响。
语文教师应该在教学中注重对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学古代典籍或名人传记时，可以通过讲述古人的高尚品德和崇高情怀，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
在教学古代诗词时，可以通过分析诗词的情感表达和价值取向，启发学生对人生的思考和感悟。
这样一来，学生在学习语文的也能够在心灵上得到熏陶和升华。
高中语文教学应该注重对传统文化的创新和发展。
传统文化是中国文化的精髓，但并不意味着它是一成不变的。
随着时代的变迁和社会的发展，传统文化也需要不断地进行创新和发展，使之与时代接轨。
在高中语文教学中，教师应该注重启发学生对传统文化的创新意识和创造能力。
在教学传统文化时，可以鼓励学生进行相关的创作和表达，比如编写古文散文、创作古诗词、进行传统戏曲表演等。
通过这样的方式，不仅能够让学生更加深入地了解传统文化，还能够激发学生的创新潜能和文化自信心，为传统文化的传承和发展注入新的活力和动力。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略随着社会的不断发展，高中语文教学也受到了越来越多的关注。
在传统文化逐渐面临遗忘的今天，如何通过高中语文教学来传承和弘扬传统文化，成为了一个重要的课题。
本文将从传统文化的重要性、高中语文教学中传承传统文化的意义和策略等方面进行探讨，希望能够对相关教育工作者和学生有所帮助。
第一部分：传统文化的重要性传统文化是一个国家、一个民族的根和魂，它蕴含着丰富的思想、道德、艺术和哲学等精华，对于民族的认同感和文化自信心具有重要的意义。
在当今社会，传统文化正面临着来自外部文化的冲击，年轻一代对于传统文化的了解和认同程度也逐渐降低。
传承传统文化显得尤为重要。
第二部分：高中语文教学中传承传统文化的意义高中语文教学是学生对于语言、文学和传统文化的重要阶段，通过语文教学，学生可以系统地了解国内外的文学经典，深入理解和体验传统文化的魅力。
传承传统文化的重要性在于，可以帮助学生树立正确的文化自信心，培养他们对于传统文化的兴趣和热爱，同时也为他们的人格塑造和思想觉醒提供了重要的支撑。
通过传承传统文化，还可以丰富学生的文化底蕴，提升他们的文化修养和审美情操，提高学生的人文素质。
1. 选择适合的文学经典要选择适合的文学经典作为教学内容。
在高中语文教学中，老师可以根据学生的层次和兴趣，选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，通过阅读这些作品，帮助学生了解传统文化的深厚底蕴和博大精深。
2. 注重文学传统的教育要注重传统文化的传承和教育。
中国的传统文化非常丰富多彩，包括儒家思想、道家思想、佛家思想等，这些思想都可以通过文学作品的阅读和分析来传授给学生，帮助他们了解文学作品背后的文化内涵和价值观念。
3. 开展主题活动除了课堂教学，还可以开展一些主题活动来传承传统文化。
比如举办诗词大会、古文观摩比赛、传统戏曲表演等，通过这些活动，可以让学生更加直观地感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和热爱。
对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考
对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考高中语文阅读教学与传统文化是密不可分的。
传统文化是一个国家、一个民族的精神支柱，是国家文化的重要组成部分。
高中语文阅读教学应当引入传统文化元素，培养学生对传统文化的尊重与理解，使学生在阅读中感受到传统文化的独特魅力，提升学生的人文素质和整体素质。
首先，传统文化是高中语文阅读教学的宝贵资源。
传统文化经历了漫长的时光洗礼，凝聚了丰富的历史智慧和人民智慧，其中蕴含着深刻的思想和哲学。
传统文化中的诗词、散文、小说等文学作品是学生学习阅读的重要范本和素材，通过学习传统文化中的经典作品，可以拓宽学生的文化视野，增加阅读的深度和广度，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
其次，传统文化是培养学生家国情怀的重要途径。
高中阶段是培养学生家国情怀的关键时期，传统文化作为国家的精神财富，可以帮助学生建立正确的价值观和世界观。
学生通过阅读经典文学作品，了解和感受传统文化中的爱国情怀、家国情怀，使其养成热爱祖国、关心社会的良好品质，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
再次，传统文化是培养学生人文素质的重要途径。
高中语文阅读教学应注重培养学生的人文素养和道德品质，传统文化是这方面的重要资源。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和人生智慧，学生通过阅读传统文化经典作品，能够引导学生思考人生的意义、如何处理人际关系和发展正确的价值观念。
传统文化还可以培养学生的智慧与艺术品味，提高学生的综合素质和修养。
最后，传统文化有助于培养学生的创新能力。
传统文化中蕴含着丰富的创造力和智慧，能够激发学生的创造潜能和创新意识。
通过阅读传统文化经典作品，学生可以接触到各种各样的创新思想和方法，了解传统文化对于创新的启发作用，培养学生的创新精神和创新能力。
综上所述，高中语文阅读教学与传统文化密不可分，传统文化是高中阶段培养学生人文素质、道德情操、创新能力等综合素质的重要途径。
在语文教学中引入传统文化元素，有助于拓宽学生的文化视野，提升学生的审美情趣和鉴赏能力，培养学生的家国情怀和文化自信心，提高学生的整体素质和修养。
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学高中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而中国传统文化教学是高中语文教学中不可或缺的一部分。
中国传统文化作为中华民族的宝贵财富，不仅蕴含着丰富的智慧和思想，更是孕育了中华民族丰厚的文化底蕴。
在高中语文教学中，如何将中国传统文化教学融入成为了一个值得深思的课题。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该注重文化内涵的传承。
中国传统文化源远流长，包罗万象，其中涵盖了古代文学、音乐、绘画、建筑、哲学、历史、宗教等方方面面。
教师们在教学中应该注重传承文化内涵，通过经典文学作品的诵读、古诗词的学唱、传统绘画的欣赏等方式，引导学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该注重文化价值的弘扬。
中国传统文化具有深厚的民族精神和文化传统，蕴含着丰富的道德观念、人生态度和价值取向。
在教学中，教师们应该通过传统文学作品、历史故事、哲学思想等方式，引导学生领会传统文化的价值取向，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情操和修养。
值得注意的是，高中语文教学中的中国传统文化教学需要考虑到学生的情感特点和接受能力。
学生处于青春期的成长阶段，他们的认知能力和情感世界都在不断发展，在传统文化教学中，教师们需要根据学生的心理特点，合理选择教学内容和方式，使之既符合学生的情感需求，又能够激发他们的学习兴趣和创造力。
高中语文教学中的中国传统文化教学也需要与时俱进，注重与现代文明的对接。
虽然中国传统文化具有深厚的历史底蕴，但是其核心精神和理念却是与时俱进的。
教师们在传统文化教学中，应该注重与现代文明的对接，引导学生通过传统文化的理念和精神，来认识和把握当下的社会现实，引领学生走向未来。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该重视学科交叉与综合应用。
传统文化不仅仅是语文教学中的一部分，它还涉及到历史、地理、政治、美术、音乐等多个学科领域。
在教学中，教师们应该注重不同学科之间的交叉融合，通过综合应用的方式，让学生在不同学科领域中感受传统文化的魅力，达到全面提升学生的综合素质。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略语文教学是传承中华民族传统文化的重要途径之一，尤其是在高中阶段，学生的认知能力逐渐成熟，对传统文化的理解和掌握也愈加深入。
如何在高中语文教学中传承和弘扬传统文化，成为了语文教师需要深思熟虑的问题。
本文将从传统文化的内涵、高中语文教学的现状以及传承传统文化的策略等方面展开论述，希望能够对高中语文教学中传承传统文化提供一些借鉴和启示。
一、传统文化的内涵传统文化是指一个民族在长期历史发展中形成的、具有鲜明民族特色的文化形态，包括语言文字、宗教、哲学、文学艺术、礼仪习俗等多个方面。
它是民族生活方式和价值观念的结晶，承载着一个民族的智慧和精神追求。
中华传统文化源远流长，包罗万象，具有丰富的内涵。
其中儒家思想强调仁义道德，崇尚礼乐；道家强调顺其自然，追求心灵的平静与超脱；佛家强调舍己为人，以慈悲之心对待世间万物。
在文学艺术方面，中国古代诗词、曲艺、绘画等都有着独特的风貌。
这些都是我们宝贵的文化遗产，对于培养学生的情感、品德和审美情趣都有着重要的作用。
二、高中语文教学的现状传统文化和现代文化的碰撞与融合也给语文教学带来了一定的挑战。
传统文化强调道德修养和仁爱之道，而现代社会更加注重竞争和功利，这种价值观的冲突使得传统文化在现代社会中显得有些“迷失”，需要通过相应的教学策略来引导学生理解和接受。
三、传承传统文化的策略在高中语文教学中传承传统文化，需要采取一系列有效的策略，使得学生能够深入理解和体验传统文化的魅力，同时在理论和实践中掌握和传承传统文化的内涵。
加强传统文化知识的学习。
高中语文教学应当将传统文化融入到教学内容中，通过古诗词、古文阅读等方式，向学生介绍中国传统文化的基本知识。
可以设置专门的课时来讲授传统文化的历史渊源、精神实质等，使学生了解中华传统文化的博大精深。
注重传统文化的情感教育。
在语文教学中，可以通过文言文阅读、诗词赏析等方式，激发学生对传统文化的情感共鸣。
通过理性的学习和感性的体验，使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，引导他们从感性认识走向理性认识和推演。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究中国传统文化博大精深，源远流长，是中华民族的宝贵财富。
作为中国人，我们应该传承和弘扬中国传统文化，尤其是在高中语文教学中，更应该注重培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
通过在语文教学中加强中国传统文化的教育，可以让学生对中国传统文化有更深入的了解，从而培养他们爱国情怀和文化自信，有助于形成良好的思想道德素养和文化修养。
我们可以通过经典文学作品来弘扬中国传统文化。
经典文学作品是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的历史、民族和文化内涵。
比如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等作品，都是中国传统文化的杰出代表，具有很高的文学艺术价值和思想内涵。
在高中语文教学中，我们可以通过深入解读这些经典文学作品，让学生了解其中蕴含的中国传统文化精髓，从而对中国传统文化有更深刻的认识。
我们可以通过古诗词来弘扬中国传统文化。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，它们以优美的语言和深邃的意境，表达了古人对生活、情感和人生的感悟。
在高中语文教学中，我们可以选取一些经典的古诗词，让学生去品味其中的情感、意境和人生哲理，从而感受中国传统文化的魅力。
通过学习古诗词，可以培养学生对优美语言的感受力和表达能力，同时也可以传承和弘扬中国古代文化的精髓。
除了通过文学作品、古诗词和经典散文来弘扬中国传统文化，我们还可以通过课外文化活动来增进学生对中国传统文化的了解和热爱。
可以组织学生参观历史文化遗迹、古建筑、博物馆等，让他们亲身感受中国传统文化的魅力；也可以举办中国传统文化体验活动，让学生学习书法、绘画、民间工艺等，培养他们的兴趣和爱好。
通过这些课外文化活动，可以增加学生对中国传统文化的体验和感受，有助于培养他们对中国传统文化的热爱和认同感。
让传统文化在语文教学中弘扬
让传统文化在语文教学中弘扬
传统文化是中华民族独有的文化瑰宝，具有丰富的内容和深远
的历史底蕴。
在语文教学中，要充分利用传统文化进行教学，实现
文化传承、文化教育和文化创新。
首先，要在课堂教学中加入传统文化元素，例如通过古诗词的
教学、古典小说的介绍等，让学生了解和感受传统文化的魅力。
同时，将传统文化与现代社会联系起来，让学生认识到传统文化在现
代社会中的价值和意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
其次，要加强传统文化的研究和探究。
在课外活动中，可以开
展传统文化知识竞赛、文化体验活动等，让学生更深入地了解和掌
握传统文化的知识和技能。
同时，还要鼓励学生自主学习传统文化，例如阅读经典著作、参加文化体验活动等。
最后，要在评价学生语文成绩时，不仅要注重语言表达能力的
评估，还要关注学生对传统文化的认识和理解。
通过对学生在语言
表达和文化认知方面的评估，及时发现和纠正他们的不足，提高他
们的语言和文化水平。
总之，在语文教学中，传统文化的应用和传承是一项重要的任务。
只有充分挖掘和利用传统文化，才能真正实现语文教育的改革
和创新，让学生掌握更多的语言知识和文化素养，塑造更全面、更
高超的人才。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略在高中语文教学中，传承传统文化是必须要重视的内容。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族传承和发展的根基，它是丰富多彩的，具有深厚的历史和文化积淀，因此在高中语文教学中传承传统文化应该是一个必要的内容。
那么在高中语文教学中，我们该如何传承传统文化呢？下面，我们来谈一谈传承传统文化的策略。
一、注重教材内容的选取选取适合高中生接受的教材内容，并融入传统文化元素，可以使学生在学习语文的同时，了解和领悟传统文化的魅力。
教材是高中语文教育的重要工具，教师需要综合考虑课程标准要求、教学大纲以及学生的学习水平和实际生活，选取与传统文化相关的优质教材，如《论语》、《正义》、《史记》等经典性的作品，使学生对传统文化有基础的了解和认识。
二、尊重学生的自主探究在传承传统文化的过程中，需要尊重学生的自主探究。
传统文化是一个较为深奥的知识体系，加之学生普遍缺乏对传统文化的认识，因此教师应该尽量引导学生主动探究传统文化，注重培养学生独立思考和发现问题的能力。
在课堂中，可以通过组织课外阅读、参观考察、实地调查等方式，引导学生去了解和认识传统文化，让学生从中汲取滋养。
三、引导学生体验文化在传承传统文化的过程中，教师可以通过引导学生参观艺术展览、文化景点等方式，帮助学生感受传统文化所蕴含的情感和意蕴，增强学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以组织学生参观戏曲、京剧等传统文化表演，让学生近距离感受传统文化的现场氛围，从而更加深入地了解传统文化。
四、加强课外阅读与传统文化教育传统文化教育不仅应该局限于课堂教学，而是应该推广到更广泛的范围。
教师可以在课外阅读中加入与传统文化相关的书籍，如《红楼梦》、《西厢记》等经典小说，让学生自主阅读并进行读书笔记，以便更好地了解和感知传统文化。
总之，传承传统文化是高中语文教育的重要任务之一，针对不同学生的实际需求，采用不同的策略可以更好地实现传承传统文化的目的。
浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透
浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透语文教育一直以来都是我国教育体系中非常重要的一环，而阅读教学更是语文教学中的重中之重。
高中阶段的语文阅读教学更是需要在传承优秀传统文化的基础上，培养学生的阅读能力和对文学艺术的鉴赏能力，同时也要加强对传统文化的传承和渗透。
本文将就高中语文阅读教学中传统文化的渗透进行一些浅谈。
高中语文阅读教学是要求学生通过阅读文学作品来感悟人生、涵养情操、提升审美情趣和品位的过程。
而传统文化作为中华民族几千年的历史、思想、道德和文化的瑰宝，是高中语文阅读教学中不可或缺的一部分。
传统文化的渗透可以从文言文阅读教学、古代诗词赏析、古代散文阅读等多个方面进行。
从文言文阅读教学入手。
文言文是中国古代的一种书写文字，是古代文化的载体。
通过学习文言文，学生不仅可以了解古代文化、思想、道德和文学风貌，还可以提高语言文字的运用能力和语文表达的规范。
在教学中，可以选择一些优秀的文言文作品，如《论语》、《尚书》等进行阅读教学，让学生通过阅读这些古典文言文，从中感悟出古代思想的博大精深、古代文化的内涵和古代人民的生活风貌，从而加深对传统文化的理解和认识。
古代诗词赏析也是高中语文阅读教学中传统文化的重要组成部分。
中国古代诗词是中华民族文化的瑰宝，是中国文化宝库中最为辉煌的一笔。
在高中语文阅读教学中，老师可以选择一些古代诗词进行赏析和解读，如《将进酒》、《滕王阁序》等，让学生通过阅读和赏析古代诗词，感受其中的情感韵味、审美情趣和时代气息，进而加深对古代文化的了解和感悟。
在高中语文阅读教学中渗透传统文化，既要注重选材，选择那些具有典型代表性和时代价值的古代文学作品进行阅读教学，又要注重方法，通过多种教学手段和方式，引导学生深入阅读、深入思考和深入体会，使他们在阅读的过程中对传统文化有更深入的认识和感悟。
只有通过这样的方式，才能真正做到将传统文化融入到高中语文阅读教学中，使学生在阅读的过程中既感受到文学的魅力，又领略到传统文化的内涵，从而达到以文学陶冶情操、以文化启迪心灵的教育目的。
浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透
浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透在高中语文教学中，阅读教学一直占据着非常重要的地位。
通过阅读，学生可以拓展自己的知识面，提高语文素养，培养良好的阅读习惯和思维能力。
在阅读教学中，要想取得更好的效果，就需要将传统文化融入让学生在阅读的过程中感受到传统文化的魅力，领悟其中的哲理，培养对传统文化的热爱和理解。
本文将就在高中语文阅读教学中传统文化的渗透进行一番探讨。
要实现传统文化在高中语文阅读教学中的渗透，就需要选取符合学生阅读水平和兴趣的经典作品。
老师可以在教学中精心挑选一些具有代表性的传统文化作品，如《红楼梦》《西游记》《论语》《道德经》等，通过讲解这些作品的背景、作者的创作理念、作品的内涵等内容，引导学生深入理解其中的传统文化内涵。
教师还可以结合当下的社会现实，引导学生从传统文化中找到对现实社会的启示，增进对传统文化的理解和认同。
在阅读教学中，教师可以引导学生进行跨文化阅读，让学生了解不同国家和地区的传统文化，拓展视野，增长见识。
通过对不同文化的比较和对照，可以更好地理解和理解传统文化的独特魅力，进而对传统文化有更深入的认识和感悟。
还可以通过与学生进行交流互动，开展文化交流活动，促进学生之间的思想碰撞和交流，让学生在阅读的过程中感受到来自不同文化的思想交融与碰撞，增强对传统文化的认同和理解。
教师还应该在阅读教学中多角度引导学生深入阅读，引导学生从不同角度去理解传统文化。
可以通过对作品的多维解读，引导学生深入思考作品所传达的道德观念、人生哲理、人文关怀等内容，让学生了解传统文化的厚重底蕴和博大精深。
通过这种深入阅读的方式，可以更好地让学生感受到传统文化所蕴含的深刻内涵，增进对传统文化的理解和认同。
教师还可以在阅读教学中倡导学生通过各种形式进行传统文化的表达和传播。
可以组织学生开展传统文化知识竞赛、演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在比赛中对传统文化知识进行巩固和深化，并且通过自己的方式对传统文化进行表达和传播。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究高中语文教育是培养学生语文素养和传统文化积淀的重要阶段，弘扬中国传统文化是语文教育的基本任务之一。
目前，面对外来文化的冲击和多元文化的碰撞，传统文化的传承和转化成为一个重要课题。
本文将探究高中语文教学中弘扬中国传统文化的途径和方法。
高中语文教学要重视课文的选择。
在教材编选时，应注重选取蕴含中国传统文化精髓的经典文献，如《论语》、《孟子》、《史记》等。
通过学习这些经典文献，学生可以更好地了解中国传统文化的核心价值观和人文精神，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。
高中语文教学要注重传统文化与现代社会的结合。
传统文化不应仅仅停留在历史的书本中，而是应该与现代社会相结合，体现其生命力和实用性。
在教学中可以通过对传统诗词进行赏析和创作，让学生掌握古代诗词的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美修养和文学素养。
可以选取一些具有现代特色的作品，引导学生从传统文化的角度去解读和欣赏，促使学生将传统文化与现实生活相结合。
高中语文教学要注重培养学生的传统文化素养。
传统文化是一个民族的灵魂和精神财富，只有学生具备了一定的传统文化素养，才能真正理解和传承中国传统文化。
高中语文教学要注重学生的文化修养，可以通过讲授古代文化知识、举办传统文化活动等形式来培养学生的传统文化素养。
教授古代文言文时可以讲解文学与历史、文学与哲学的关系，让学生了解古代文人的思想和精神追求；举办传统文化节目、文化讲座等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
高中语文教学要充分发挥教师的示范引领作用。
教师是学生的榜样和引路人，只有教师自己具备了一定的传统文化修养，才能够传授给学生。
教师要不断提升自身的传统文化素养，了解中国传统文化的精髓和内涵，以身作则，引导学生对传统文化的认同和热爱。
高中语文教学中弘扬中国传统文化是一项重要的任务。
通过重视课文的选择、传统文化与现代社会的结合、培养学生的传统文化素养以及教师的示范引领，可以使学生更好地了解和传承中国传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感，提高学生的综合素质和创造力。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略语文教学是培养学生语言能力、文化素养、思维能力和创新能力的重要途径，而传承传统文化作为语文教学的重要内容之一，对于学生的成长和发展有着不可忽视的作用。
在高中语文教学中，要注重传承传统文化，需要采取有效的策略，以提高学生对传统文化的认识和理解。
一、注重情境营造传统文化中存在着深刻的意义和智慧，如道家的自然观念、儒家的仁爱精神、佛家的禅机思想等。
与其简单地灌输理论概念，不如通过情境营造来展现传统文化的内涵。
如在语文课上，可通过朗诵古诗词、赏析古代文学作品、演绎古代故事等方式，让学生深刻感受到诗词文化所表达的思想情感，以及古代文化对现代社会的启示和指引。
二、强化阅读培养阅读是传统文化学习的重要途径，也是语文教学中最基础的环节。
通过阅读，学生可以深入理解和感悟传统文化的丰富内涵，提高自身的意识和素养。
因此，在高中语文教学中，要注重阅读培养，教导学生如何辨析文本、把握文化内涵，重视古代诗词、典籍、历史等方面的阅读。
三、兼顾理论和实践理论知识的学习对于传统文化的传承是必要的，学生需要对古代文化有深入的理解和解读。
但光是死记硬背理论，难以达到实际应用层面。
因此，在传承传统文化的语文教学中，需要兼顾理论和实践，以真实和具体的实践形式，让学生感受传统文化在现实生活中的实际运用与价值。
四、多样化课堂教学传统文化不同于现代科技文化，其传承和学习需要一定时间和任务量。
如何在高中语文课程中更好地完成传统文化的传承和学习，需要教师进行多样化课堂教学，如将传统文化与课外读物的教学相结合，开展小组讨论的互动式教学模式，拓展学生对于古代文化的视野。
同时，可以针对学生兴趣爱好进行传统文化的深入细致的拓展，建立多元化的语文课堂教学。
传承传统文化是高中语文教学中的重要任务，而采取有效的策略实现传统文化的传承和学习，不仅能够促进学生道德伦理、人文素质的提升，还有助于学生全面发展和成长。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究随着社会的发展和进步，现代教育更加注重学生的综合素质培养，而语文教学作为传统的学科之一，更能在学生的人文素养、思想情感、审美情趣等方面起到重要的教育作用。
作为中国传统文化的代表之一，高中语文教学中弘扬中国传统文化，不仅有助于学生对中国传统文化的了解和传承，更能对学生的综合发展、性格塑造、人文素质培养产生深远的影响。
如何在高中语文教学中强化中国传统文化的意识和价值，成为加强学生文化自信和人文素质培养的重要课题。
一、传统文化在高中语文教学中的地位语文是一门寓教于乐的学科，通过语言的表达和文学的阅读，培养学生的表达能力、审美意识、思维品质和文化素养。
中国传统文化作为语文教学的重要组成部分，充分展现了文学、思想、艺术和价值观的独特魅力，成为高中语文教学不可或缺的一部分。
基于中国传统文化的丰富内涵和深厚渊源，它可以为学生提供广阔的思想文化空间，激发他们的学习兴趣，培养他们的民族自尊心和文化自信心。
传统文化在高中语文教学中有利于学生的审美情趣培养。
中国传统文化以其独特的审美价值和魅力，为学生提供了一种独特的审美体验和情感陶冶。
通过鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等文学名著,学生可以感受到中国传统文化对于人性、伦理、情感等方面的丰富涵义，从而培养自己的审美情趣和文学修养。
传统文化在高中语文教学中有助于学生的道德品质塑造。
中国传统文化在家国情怀、孝道尊老、友情和谐等方面具有独特的道德价值观，这些道德品质恰恰是当今社会对年轻一代的重要素质要求。
通过课文的学习与讨论，可以引导学生秉持传统道德观念，培养出孝顺尊老、谦卑礼貌、自律自强的品格，在日常生活中体现出传统文化的魅力。
弘扬中国传统文化在高中语文教学中具有不可替代的地位和重要意义。
传统文化的内涵和价值可以渗透到语文教学的方方面面，对学生的思想情感、审美情趣、道德品质等方面进行全面塑造和提升。
在高中语文教学中，如何将中国传统文化的内涵和价值与教学内容相结合，使其融入教学过程，并对学生成为潜移默化的影响，是教师们需要认真思考和研究的课题。
高中语文教学中传承传统文化的思考
高中语文教学中传承传统文化的思考语文教学是中学教育中非常重要的一环，它不仅仅是语言文字的传授，更是对传统文化的传承和弘扬。
而作为传统文化的重要组成部分，语文教学中的传统文化教育更是件尤为重要的事情。
如何在高中语文教学中传承传统文化，成为当前教育界的一个重要话题。
一、加强经典文学的阅读和解读传统文化的精髓之一便是经典文学的传承。
古代的诗词、文章、小说等经典作品，都是文化延续的重要载体。
在高中语文教学中，我们应该让学生接触更多的经典文学作品，让他们在阅读中感受中国传统文化的博大精深，体会其中所蕴含的思想和智慧。
要注重对这些经典作品的解读和分析，让学生能够真正理解其中的内涵和价值，这样才能更好地将传统文化传承下去。
二、注重传统文化的价值观教育传统文化不仅仅是一种文字和艺术形式，更是一种价值观念和道德观念的集合。
在高中语文教学中，我们应该注重对传统文化中的道德观念和价值观念的教育，让学生了解传统文化中所包含的忠孝节义、仁爱和诚实守信等传统美德，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过经典文学的阅读和解读，引导学生如何在现代社会中践行这些传统价值观，从而使传统文化在每个学生的心灵深处生根发芽。
三、注重传统文化与现代生活的结合传统文化是我们民族的瑰宝，但是在当今社会，很多学生可能觉得与他们的生活和学习无关，甚至有些过时和落后。
高中语文教学中应该注重将传统文化与现代生活相结合，让学生体会到传统文化在现代社会中的重要作用。
在语文课堂中，可以通过分析古代诗词中的人生智慧，引导学生了解人生道路上的困惑和迷茫；可以通过经典小说的故事情节，引导学生了解古代人们对爱情和友情的探索和坚守。
这样做不仅可以让学生更好地了解传统文化，也可以让他们在现实生活中更有效地运用传统文化中的智慧和情感。
四、注重学生自主性学习和体验在高中语文教学中，应该注重学生的自主性学习和体验，让学生更主动地参与传统文化的学习和弘扬。
在课外阅读中，可以鼓励学生多读一些古典诗词和经典小说，让他们通过阅读和思考感受其中蕴含的文化内涵；可以组织一些传统文化体验活动，比如诗词歌赋比赛、经典名著朗诵比赛等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
在高中语文阅读教学中传承传统文化
关键词：高中语文；阅读教学；教学策略
高中是学生学习生涯的重要阶段，也是学生事物认知能力养成的关键时期。随着新课程改革的不断深入，高中语文教学工作取得了突破性的发展。阅读教学与传统文化教学相结合，这是新时代高中语文教学工作发展的重点。语文学科本身具有较强的人文性特征，高中语文教材中涵盖大量中华优秀传统文化的素材。从教材着手，把握传统文化内涵，这是高中语文阅读教学与传承中华优秀传统文化相结合的重要思路。
一、高中语文阅读教学中传承中华优秀传统文化存在的问题
1．教师对传统文化教育重视不足
在传统教学思想的长期影响下，许多高中语文教师教学目的过于功利化，阅读教学只是为了提高学生考试成绩，忽略了传承中华优秀传统文化的历史使命。教师对传统文化教育不够重视。基于错误教学理念的影响，教师在阅读教学中仍然采用填鸭式的教学模式，教学内容只是围绕课本，却忽略了学习内容的丰富性。传承中华优秀传统文化的过程是需要漫长时间积累的，在教师重视不足的情况下，学生也容易忽视传承传统文化的重要性，不利于高中语文学科的发展。
例如，在讲解《鸿门宴》一文时，作为《史记》中重要的内容，教师应为学生讲解司马迁所处的历史背景，讓学生在阅读课文时掌握文言文翻译以及语言表达技巧能力。《鸿门宴》是故事性极强的历史事件，其内涵的传统文化，应使学生理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中发挥的重要作用，鼓励学生产生不同的价值观。依据课文内容教师可采用多媒体教学方法，为学生播放相关的视频资料，让学生通过直观的方式学习，易于学生对课文中传统文化知识的理解。
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谈高中语文阅读教学弘扬传统文化
发表时间：2010-09-06T11:45:25.560Z 来源：《现代教育教研》2010年第6期供稿作者：王元梅[导读] 我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
王元梅（民和县第二中学青海民和810800）前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。
学生在学习语文过程中，既感受、
体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起： 1．课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中生哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。
现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。
2．深入控掘教材中的文化内涵
我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。
比如《颐和园》使学生观赏到华夏文化的富丽堂皇；《黄河》、《三峡之秋》使学生领略旅游文化的旖旎风光；《清明上河图》、《拉萨古城》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。
此外，学习诗文，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。
了解了《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事，杜甫的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。
在平时的教学实践中，我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
3．从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情等……这取之于丰富的思想和文化积累。
因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素彩的光芒。
当我们走近语文，捧起一部部经典著作，就走进了中国文化。
教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。
《新课标》强调指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
”这就要求教师要让学生作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大。
我在学校蹲点时，常跟踪高年级班级进行听课，高年级教材《景阳岗》一文讲的是武松打虎的故事，学完课文后，学生意犹未尽，结合学生特点，老师确定了“走进水浒”综合性学习系列活动。
学生根据自己的兴趣，自由选择研究的主题，下面是一组选题：《水浒传》中人物外貌与性格的研究；《水浒传》中人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语看水浒故事……然后由个人或分小组研究讨论。
有的阅读《水浒传》，有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段，有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号，然后教师用一节课的时间围绕水浒文化进行多种形式的交流，让学生掌握更多更全面的知识。
如今，我们正处在一个建设先进文化的新时代，正处在热切呼吁人文精神的新时代，孔子的智慧，我们民族文化中的人文素养的新时代。
因此，在阅读教学中弘扬祖国传统文化任重而道远。
沐浴着新课改的春风，让我们不断提高自身的文化底蕴，提高自身的人文素养。
让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。