1、1 化学使世界更美好----物理变化与化学变化
化学使世界变得更加绚丽多彩教案
化学使世界变得更加绚丽多彩教案化学使世界变得更加绚丽多彩教案化学使世界变得更加绚丽多彩教案1一、教学目标1、常识性介绍化学研究的对象。
2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
3、初步了解物理性质和化学性质。
4、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、课时安排1课时五、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。
新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论]化学是研究什么的？板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
教师讲解观察实验的方法。
投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。
变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
变化后：生成物的颜色、状态、气味。
描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜二、物理变化和化学变化[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。
这是判断物质发生物理变化的依据。
3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。
化学使生活更美好-学生版
一、知识梳理 1、物质的运动和变化 （1）我们生活在物质世界里，这些物质无时无刻不处于运动之中。 （2）物理、化学、生物等都是以不同方式来描述和研究物质运动的自然科学。 2、化学变化和物理变化 化学变化： 变化。如：钢铁生锈、食物腐败等。
物理变化：没有其他物质生成的变化(即宏观变化)，如物体的直线运动，水的蒸发与冷凝等都是物理变化。 联系：发生了物理变化不一定有化学变化，但发生了化学变化则一定有物理变化的存在。如：蜡烛燃烧时也会熔 化。 【归纳】 ： 变化类型 概念 本质区别（判断依据） 伴随现象 另举实例 化学变化常伴随 说明 现象产生的变化却不一定是化学变化 、 等现象发生，但有发光、发热等 物质 物理变化 其他物质生成的变化 化学变化 其他物质生成的变化
B．汽车燃料着火爆炸 D．玻璃被击碎后到处散落 ( ) C．生成气体 ( D．生成新物质 )
4．化学变化的本质特征是 A．发光发热
B．生成沉淀
5．下列对物质各种性质的描述中，属于物理性质的是 A．酒精可以燃烧 C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 6．下列属于物质化学性质的是 A．浓盐酸具有挥发性 C．金属块沉在水底 (
B．镁带较软，可以折断 D．绿色的碱式碳酸铜加热后会变成黑色粉末 )
B．氢气具有可燃性 D．节日焰火五颜六色 ( )
7．在下列各种活动中，属于化学学科研究的对象是 A．车辆在行驶中加速 C．电脑软件的开发 B．钢铁的防腐蚀
D．引起“非典”病菌的基因分析 ( )
8．化学研究的问题涉及到各行各业，以下不属于化学研究的对象是 A．大洋深处发现“可燃冰”，研究其组成、性质及用途 B．探究金刚石的内部结构 C．利用空气中的氮气来制造氮肥
成机器零件、砂石的粉碎、小麦磨成面粉等这些均属于外形上的变化。此外电磁现象、电热现象、振动发声以及物质 的位移都属于物理变化。 （2）化学变化主要表现为物质的燃烧、火药的爆炸、钢铁锈蚀、酒的酿造、牛奶变质、矿石冶炼成金属等等。在 化学变化过程里，一定同时发生物理变化，但物理变化过程里，不一定同时发生化学变化。 物质的变化是一个错综复杂的过程，要将生产、生活和自然界里发生的所有变化截然地分为物理变化和化学变化 是十分困难的。
九年级上化学期中考试知识点汇总精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版九年级化学知识点汇总第1单元《化学的魅力》知识点第一节化学使世界更美好1、什么是化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
2、两种变化物理变化：没有其他物质生成的变化是物理变化。
化学变化：有其他物质生成的变化是化学变化。
区别：是否有新物质生成。
3、两种性质物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的的性质叫做物理性质。
化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫做化学性质。
区别：是否需要通过化学变化才能表现出来举例：3、实验第二节走进化学实验室1、化学实验一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器——试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶、燃烧匙可以直接加热的仪器是——试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热（垫石棉网—受热均匀）的仪器是——烧杯、烧瓶、锥形瓶可用于固体加热的仪器是——试管、蒸发皿、燃烧匙可用于液体加热的仪器是——试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶等（二）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平。
视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。
量取液体体积所用的实验仪器有：规格合适的量筒、玻璃棒、胶头滴管。
量筒不能用来加热，也不能用作反应容器。
（三）称量器——托盘天平（一般用于固体药品粗略的称量，一般能精确到0.1克。
）注意点：（1）称量物和砝码的位置为“左物右码”。
（2）称量物不能直接放在托盘上。
一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的称量纸，在纸上称量。
潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。
（四）加热器皿－－酒精灯（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。
（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。
添加酒精使用漏斗和玻璃棒。
（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。
上海教育出版社九年级化学第一学期(试用本)1.1化学使世界更美好 课件
生活垃圾的处理“变废为宝”
背诵1-20号元素符号
锰 铁 铜 锌 银 钡 汞 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Hg
课业要求：
我讲的时候，请你仔细听； 我问的时候，请你尽量答； 晚自修结束之前，必须交作业； 该背的内容，坚决完成不打折。
物质的性质决定物质的用途
性质与变化的区分与联系
变化是一种过程，性质是一种能力的体 现，是属性
变化的描述词：生成，变成 性质的描述词：可以、能够、容易、会
化学的研究对象？
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其 变化规律的科学。
人类文明史中的化学
酿酒 制陶瓷 烧石灰 早期炼铜、炼铁
Ca(OH)2 + CO2
碳酸钙 + 水 CaCO3 + H2O
实验三 碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳
CaCO3 + HCl
CaCl2 + H2O + CO2
物理性质与化学性质
物理性质：不需要化学变化就能表现出 的。颜色、状态、气味、密度、硬度、 熔沸点、溶解性。
化学性质：只有通过化学才能表现出的 可燃性、钢铁易生锈、氧气能助燃……
1.1 化学使世界更美好(复习)
1.物质的变化
化学变化 有其他物质生成的变化
物理变化
没有其他物质生成的变化
化学变化和物理变化的本质区分：
有没有新物质生成
化学变化和物理变化的关系：
物质在产生化学变化时，往往伴随有物理变化。
化学变化的本质特征是有新物质生成
特征：①有新物质生成，常表现为颜色改 变、放出气体、沉淀的生成或溶解等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、 发光等。
1~4章学生笔记
九年级化学课堂笔记班级：姓名：目录九年级上册第一章化学的魅力1.1 化学使世界更美好1.2 走进化学实验室1.3 物质的提纯1.4 世界通用的化学语言第二章空气2.1 人类赖以生存的空气2.2 神奇的氧气2.3 化学变化中的质量守恒第三章溶液3.1 水3.2 溶液3.3 溶液的酸碱性第四章碳4.1 燃烧与灭火4.2 碳石灰石钟乳石4.3 二氧化碳的实验室制法4.4 化学燃料九年级下册第五章酸、碱第六章盐、金属第七章化学与生活物质提纯的几种方法过滤：分离液体中不溶性固体。
例如分离食盐水中的泥沙。
蒸发：用加热方法，将溶液中的溶剂挥发除去的操作。
适用：稀溶液浓缩或将溶液蒸干使溶质结晶析出。
例如食盐水中获取食盐。
蒸馏：利用物质沸点不同，分离和提纯液态混合物的方法。
例如分离水和酒精。
结晶：分离可溶性混合物或除去可溶性杂质的方法。
例如：分离KNO3和NaCl的混合物。
过滤时的“一贴二低三靠”一贴：使滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘，加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘。
三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的夹嘴应与玻璃棒接触；玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻轻接触；漏斗颈的末端应与接受器的内壁相接触。
蒸发是常见的一种汽化方式。
影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。
学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。
蒸发的注意事项：①溶质必须不容易分解，不容易被氧化。
②加热过程中应该用玻璃棒不断搅拌。
③接近干燥时停止加热，余热蒸干。
④停止加热后，不要立即把蒸发皿放在实验台上，而应该垫上石棉网。
蒸馏由蒸发、冷凝和接受三部分组成。
有杂质的水放在烧瓶中，蒸馏烧瓶上插有一支温度计，加热至水沸腾，水汽化成水蒸气流经冷凝管的内管，经冷凝管外管的水冷凝为液体，进入接受器。
这就是蒸馏水。
初三化学笔记整理
二、元素 1、定义：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。（只讲种类，不讲个数） 2、元素的种类和分布
地壳：氧，硅，铝，铁 人体：氧，碳，氢，氮，钙 大气：氮，氧 宇宙：氢，氦 有毒：铅，镉，汞 缺铁性贫血，缺碘甲状腺肿大，缺钙骨殖疏松，缺锌智力低下，缺磷大脑发育不良
不能用手接触药品 点燃气体前先要验纯 着小火用湿布/沙土覆盖 滴瓶内胶头滴管不可洗 三、伤害处理 割伤：酒精棉球→红药水 烫烧伤：75%酒精→蓝油烃 化学灼伤
浓酸：干抹布轻轻拭干→大量水冲洗→涂上 3%~5%小苏打（碱性） 碱：大量水冲洗→2%硼酸、醋酸（弱酸性） 眼：蒸馏水→5%小苏打 四、实验操作 1、仪器加热 直接：试管、蒸发皿、燃烧匙 垫石棉网：烧杯、烧瓶、锥形瓶 2、过滤
锰酸钾可溶，二氧化锰难溶 实验四
现象：固体溶解，放出大量热 文字表达式：氧化钙+水→氢氧化钙 化学反应式：CaO+H2O→Ca(OH)2
1.3 物质的提纯 一、物质的分类 1、混合物——两种或多种物质组成的物质体系（例如：空气、海水） 2、纯净物——只有一种物质的物质体系（例如：蒸馏水、氧气）
化学方程式 催化剂：改变（加快）反应速度，以循环方式参与反应 特点：选择性、化学反应前后质量不变，化学性质不变（物理性质可能变） 实验装置 试管口略向下倾斜 铁夹夹在离管口三分之一处 药品尽可能平铺在管底，增大受热面积
实验二 步骤：取一支试管，放入少量大理石碎块，逐滴滴入盐酸溶液。 现象：大理石表面产生大量气泡，大理石逐渐溶解。 文字表达式：碳酸钙+盐酸→二氧化碳+水+氯化钙 化学反应式（复分解反应）
第一节化学使世界更美好
个性化辅导教案
A.①②③
B.③④⑥
C.②⑤⑥
D.①⑤⑥
练习3.下列物质的用途中只与物质的物理性质有关的是
A.铝制成铝锅
B.过量使用化肥导致土壤受损
C.液氢用做火箭的燃料
D.用土烧制陶器
练习4.下列物质的用途中，利用其化学性质的是
A.铜制造电线
B.用氢气填充气球
C.用稀有气体作霓虹灯的填充气
D.用氧气急救病人
练习5.下列物质的用途，主要体现该物质的物理性质的是( )
练习6.①潺潺的流水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可以变成天空中的白云；③白云变成了雨滴或雪花降落到地面；④铁矿石冶炼成钢铁；⑤钢铁可能变成铁锈；⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
请你分析，其中属于物理性质的是________(填序号，下同)，属于化学性质的是___________，属于物理变化的是___________，属于化学变化的是________。
练习7.阅读下面短文，用“物理性质”、“化学性质”、“物理变化”、“化学变化”四个概念填空。
硫是一种淡黄色的固体（属于____），把块状的硫研碎（属于_____），取少量放入燃烧匙内，将燃烧匙加热，硫熔化成淡黄色液体（属于_____），继续加热，硫在空气中燃烧（属于_____），生成的气体有刺激性气味（属于____），说明硫具有可燃性（属于___）。
龙文教育课后作业
龙文教育课后测试卷。
沪教上海版九年级化学上册1.1化学使世界更美好_2优秀课件PPT
冰 凝固 水 蒸发 水蒸气
状态 固
液
气
3. 两者的区别：
有无新物质生成
两者的联系：
化学变化中一定同时发生物理 变化；但物理变化中一定不发
生化学变化
演示实验
实验一：把酸滴在大理石上
盐酸：氯化氢HCl和大理石：碳酸钙CaCO3 实验二：向石灰水吹气
澄清石灰水：氢氧化钙Ca(OH)2和二氧化碳 CO2 实验三：镁带燃烧
第一章 化学的魅力
化学使世界更美好
一、物质的运动和变化
1. 化学变化（chemical change）：
_有__其__他__物__质__生__成_的变化
二氧化碳 & 水
一、物质的运动和变化
1. 物理变化（physical change）： _没__有__其__他__物__质__生__成__的变化
作业： 1. 阅读课本P6~9，感受化学对人类发展的贡献， 感悟化学使生活更美好 2. 完成课本P16《思考与复习》 2、3、5、7
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
苏科版九年级化学上册练习册答案
9. B
10. BC
〔苏科版九年级化学上册练习册答案〕
1. 化学的魅力
1.1 化学使世界更美好
（一）
1.（1）发出耀眼白光，留下白色粉末
（2）澄清石灰水变浑浊
（3）产生大量气泡
2.乙同学。镁带燃烧产生新物质是化学变化，物理变化可能也有发光发热现象 3~7 C B C C BC
8. ①②③ ④⑥ ⑦⑧ ⑤
9.（1）没有发生化学变化。因为海水中的水被蒸发导致食盐析出。
（2）没有发生化学变化。因为蜡烛熔化、汽化并不产生新物质。
（二）
1.银白ห้องสมุดไป่ตู้固体 发出耀眼白光，留下白色粉末 白色氧化镁粉末
2. B
3. B
4.（1）用试管夹夹镁带会烧坏试管夹
（2）用烧杯盛石灰水 实验时间过长，现象不明显
（3）胶头滴管伸入试管内污染胶头滴管
5. B
6. A
7.澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 氢氧化钙 碳酸钙 难
1.1 化学使世界更美好
CO2
Ca(OH)2
CaCO3
H2 O
实验三 反应前的物质
镁（Mg） 银白色、 金属光泽 氧气（O2） 现象:
镁带燃烧。
反应条件 反应后的物质(生成物)
氧化镁（MgO） 白色粉末
点燃
镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成了白色粉末。
说明:银白色镁带在氧气中燃烧后产生白色氧化镁。 所使用仪器:酒精灯.石棉网.坩埚钳。
木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等
变化时是否有其他物质(新物质)生成
物质发生化学变化时，往往伴随有物理变化。
常伴随能量的变化，发光，发热， 物质的外形、状态发生改变 颜色改变，生成气体，产生沉淀等 化学变化常伴随发光、放热等现象，但有发光、放热等现象产生的 变化却不一定是化学变化。
关系 伴随现象 说明
四、物质的性质
HCl
CaCO3
CaCl2
H2 O
CO2
实验二 反应前的物质
石灰水 澄清、液体
向澄清的石灰水吹气。 反应条件 反应后的物质(生成物)
碳酸钙 白色难溶固体
（二氧化碳） CO2 现象:澄清的石灰水变浑浊了。
说明:二氧化碳和石灰水中的氢氧化钙反应生成难溶于水的碳酸钙沉淀 . 所使用仪器:玻璃管、试管。 文字表达式 :二氧化碳 ＋ 氢氧化钙 → 碳酸钙 + 水
文字表达式: 镁 + 氧气 Mg O2
点燃
→ 氧化镁 MgO
化学反应的表示方法
反应物1+反应物2+… 反应条件 点燃 生成物1+ 生成物2+…
实验三 镁 + 氧气
Mg O2
氧化镁
MgO 碳酸钙 + 水 CaCO3 H2O
《化学让世界更美好》走进化学PPT课件
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化学是一门研究物质的自然科学，它致力于研究 物质的组成和结构、性质和变化、制备和用途。
原子结构
爆炸
新知学习 经典例题 知能训练
纳米材料
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观察与思考
水
点
的
击
沸
画
腾
面
播
放
视
频
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思考：为什么铁容易生锈，而不锈钢不易生锈？
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思考：自来水、矿泉水、纯净水有什么不同？
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第1章 走进化学
化学让世界更美好
学习目标
1.了解化学研究的对象； 2.了解物理变化和化学变化的概念，并能判断日常生 活中一些物质的变化； 3.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是 物理性质，哪些是化学性质。
什么是化学？ 学习化学有什么用？
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一、化学是怎样一门学科
2
化学的起源和发展
3 化学是创造美好生活的帮手
4
趋利避害，用好化学
学习目标
1.了解化学科学的发展史； 2.知道化学对社会生活的帮助，利用化学，创造美好 生活。
二、化学的起源和发展
17世纪以前：古代化学时期
沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力 1.1化学使世界更美好 物质的运动和变化》课件_0
熔化
汽化
水沸腾
从冰箱拿出的饮料瓶 外壁有很多水滴
凝华
雪融化盛水
升华
一夜之后树枝上全是霜
湿衣服晒干
干冰升华
晨露
铁矿石
熔化
铁水
凝固 铁锅
樟脑丸升华
爆炸属于物理变化还是化学变化呢？？
气
火
球
药
爆
爆
炸
炸
鞭
炮
轮
爆
胎
炸
爆
炸
物理变化、化学变化的区别和联系
概念 本质区别
联系
物理变化 没有生成新物质的变化
化学变化 生成新物质的变化
物质的变化和物质的性质
变化名称
物理变化
变化前物质 变化后物质 是否有新物质生成
玻璃破碎
玻璃
玻璃
没有新物 质生成
瓷器摔碎
陶瓷
陶瓷
没有新物 质生成
纸张燃烧 铁钉生锈
纸
灰、气体等
有新物质
生成
铁
铁锈
有新物质 生成
化学变化
帮我分类
削皮的苹果变色 矿石粉碎
木
材
加
工
成 桌
面包霉变
椅
镁 带 燃 烧
物理变化
同种物质的不同形态
属于物理变化的是：①②③④⑤⑨。⑪属于化学变化的是： ⑥⑦⑧⑩⑫ 。
①蜡炬成灰 ②忽如一夜春分来，千树万树梨花开 ③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 ④木已成舟
⑤滴水成冰 ⑥铁杵成针 ⑦百炼成钢
属于物理变化的是： ②④⑤⑥ 。 属于化学变化的是： ①③⑦ 。
物质的性质
பைடு நூலகம்
是否有新物质生成
二者常常同时发生，在化学变化中一定有物理变化。
《化学让世界更美好》构筑多彩世界
《化学让世界更美好》构筑多彩世界在我们生活的这个广袤世界中，化学就如同一位神奇的魔法师，以其独特的魅力和强大的力量，改变着我们生活的方方面面。
从日常用品到高科技产品，从生命的奥秘到宇宙的探索，化学无处不在，让我们的世界变得更加美好、更加多彩。
当我们清晨醒来，睁开双眼，首先映入眼帘的可能是柔软舒适的棉质床单和色彩鲜艳的窗帘。
这些看似普通的物品，其实都离不开化学的功劳。
棉花的生长需要化肥的滋养，而纺织过程中的染色、印花，更是化学工艺的杰作。
化学染料让我们的衣物和纺织品拥有了丰富的色彩和美丽的图案，满足了我们对于美的追求。
走进厨房，我们准备为自己做一顿美味的早餐。
燃气炉上蓝色的火焰欢快地跳跃着，这是天然气燃烧的化学反应在为我们提供热能。
锅里的油在加热后开始冒烟，这是油脂发生的化学变化。
而各种调味料，如盐、糖、醋等，它们的生产和提纯也都与化学密切相关。
当我们享用着美味的食物时，其实是在感受着化学带来的奇妙变化。
洗漱完毕，我们开始使用各种护肤品和化妆品来呵护自己的肌肤和提升形象。
洗面奶中的表面活性剂能够去除污垢和油脂，乳液和面霜中的保湿成分能够锁住水分，口红和眼影中的色素则为我们增添了美丽的色彩。
这些产品的研发和制造都依赖于化学知识，让我们能够以更加自信和迷人的姿态面对每一天。
走出家门，我们乘坐着汽车、地铁等交通工具去上班、上学或旅行。
汽车的燃料燃烧产生动力，电池的充放电为电动汽车提供能量，这些都是化学能的转化和利用。
道路上的沥青、桥梁的建筑材料，以及交通工具的制造材料，都经过了精心的化学处理和优化，以确保它们的性能和安全性。
在医疗领域，化学更是发挥着至关重要的作用。
药物的研发和生产是化学的重要应用之一。
科学家们通过研究化学反应和分子结构，设计和合成能够治疗各种疾病的药物。
从常见的感冒药、消炎药到治疗癌症、心血管疾病等严重疾病的药物，每一种都凝聚着化学家们的智慧和努力。
化学分析技术还能够帮助医生诊断疾病，通过检测血液、尿液等样本中的化学成分，为疾病的诊断提供准确的依据。
《化学让世界更美好》 知识清单
《化学让世界更美好》知识清单一、化学与材料科学1、金属材料金属材料在我们的生活中无处不在，从建筑用的钢铁到交通工具中的铝合金，再到电子设备中的各种金属零部件。
化学在金属材料的制备、性能优化和防腐处理等方面发挥着关键作用。
通过合金化，我们可以改变金属的性能，使其更坚韧、耐磨或具有特定的物理性质。
化学腐蚀防护技术，如电镀、涂漆等，延长了金属制品的使用寿命。
2、高分子材料塑料、橡胶、纤维等高分子材料极大地丰富了我们的生活。
聚乙烯、聚丙烯等塑料具有轻便、耐用、易加工的特点，被广泛用于包装、日用品和工业制品。
橡胶的弹性和耐磨性使其在轮胎、密封件等领域不可或缺。
合成纤维如聚酯纤维、尼龙等为我们提供了各种舒适、耐用的衣物。
化学合成方法的不断发展，使得高分子材料的性能不断提升，应用范围不断扩大。
3、无机非金属材料陶瓷、玻璃和水泥是常见的无机非金属材料。
陶瓷具有高硬度、耐高温、耐腐蚀等特性，广泛应用于电子、航空航天等领域。
玻璃的透明性和化学稳定性使其成为建筑、光学仪器等的重要材料。
水泥是建筑行业的基础材料，通过化学反应实现固化和强度增长。
二、化学与能源1、传统能源煤炭、石油和天然气是目前主要的能源来源。
化学在这些能源的开采、加工和利用过程中起着重要作用。
例如，通过化学方法对石油进行分馏和精炼，得到各种燃料和化工原料。
煤炭的气化和液化技术也是化学研究的重要领域。
2、新能源随着对可持续能源的需求增加，新能源的发展日益重要。
太阳能电池的研发基于半导体材料的化学性质，将光能转化为电能。
燃料电池通过化学反应将化学能直接转化为电能，具有高效、清洁的特点。
化学储能技术，如锂离子电池，为电动汽车和移动设备提供了动力。
3、能源储存与转化化学还致力于研究更高效的能源储存和转化方法。
超级电容器、液流电池等新兴技术有望提高能源储存的容量和效率。
通过催化反应，将二氧化碳转化为有用的燃料和化学品，既减少了温室气体排放，又实现了能源的再利用。
沪教版(上海)九年级化学第一学期 第一章 化学的魅力 复习重点
沪教版化学的魅力知识点1.1化学使世界更美好化学：一门研究物质的组成、结构、性质、及其变化规律的自然科学。
化学是以实验为基础的一门学科化学变化：有其它物质生成的变化（例如：呼吸作用、食物的变质、燃烧、铁生锈、鞭炮爆炸、粮食酿酒、火药、造纸术） 物理变化：没有其它物质生成的变化（形状、状态的变化，例如：水的三态变化、折纸） 化学变化和物理变化的本质区别：有没有新物质生成。
化学变化和物理变化的关系：物质在发生化学变化时，往往伴随有物理变化。
物理性质：不需要通过化学变化表现出的性质（颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性、导热性） 化学性质：物质在化学变化中表现出的性质（可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性）性质和变化的区别：性质（特征、属性）：可、易、会、是 变化（过程）：怎么样了、变成什么了、怎么了体验化学实验化学变化的条件：常温、点燃、加热、高温、通电、催化剂等； 化学变化中常伴随的现象：发光、发热、变色、产生沉淀、生成气体。
1.2走进化学实验室 化学灼伤：浓酸：先用棉布吸，用清水、3%~5%小苏打溶液、清水逐一冲洗 浓碱：先用大量清水冲洗，再用2%的硼酸或醋酸反复冲洗常用仪器的使用及注意事项胶头滴管、洗涤仪器洗涤方法：振荡试管，拇食中三指拿，离试管口的1/3处，手腕用力甩动。
洗净标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。
试管放置：倒放晾干搭建装置：从下到上，从左到右试剂取用的原则①三不：不能用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味不得尝任何药品的味道。
②注意节约药品：应该严格按照实验规定的用量取用药品。
如果未说明用量，一般应该按最少量取用：液体约1～2 ml，固体只需盖满试管底部。
③实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
固体药品的取用块状大颗粒：镊子（一横二放三慢竖）粉末状、小颗粒：药匙、纸槽（一横二送三直立）液体试剂的取用取用大量液体时用倾倒法操作要点：先取下细口瓶的瓶塞，倒放在桌子上，再让标签对着手心拿起瓶子，一手斜持试管，使瓶口紧挨着试管口缓缓倒入。
沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力1.1化学使世界更美好物质的运动和变化》0
化学的魅力化学使世界更美好〔第1课时〕一、教材剖析本节教材位于九年级上册第一单元第一节，也是学生打开化学世界大门的第一堂课。
其主要内容包含“两个性质〞；“两个变化〞；说了然化学研究的对象和化学研究的内容；利用化学给社会带来的促动作用，感觉化学的魅力。
本节课要让学生意会到化学根源于生活，应用于生活，调换学生关于化学学习的踊跃性，为此后的教课打下感情根基。
同时，“两个变化〞的学习是化学学习的初步，逐渐培育学生从化学的角度理解世界。
知道“两个变化〞的观点和实质差别也是为后边“两个性质〞的学习打下根基。
学生可能会对判断经典的物理变化和化学变化产生问题，要经过重申化学变化是有新物质生成，这个与物理变化实质的不一样，来辅助学生判断物理变化和化学变化。
二、教课目的知识与技术：〔1〕知道物理变化和化学变化的观点及实质差别。
〔2〕判断比较典型的物理变化和化学变化。
过程与方法：〔1〕在理解化学研究对象的过程中，注意自然科学根安分类的方法。
感情、态度与价值观：〔1〕意会化学的研究对象，感觉化学是一门研究物质的构成、构造、性质及其变化规律的科学。
〔2〕体验化学与生活的密切联系，感觉化学的魅力。
三、教课重难点教课要点：物理变化和化学变化的观点及实质差别判断比较典型的物理变化和化学变化教课难点：判断比较典型的物理变化和化学变化四、教课用品电脑多媒体、PPT课件、实验用品〔火柴、酒精灯、两张纸、镁带、盐酸、大理石、澄清石灰水、石棉网、坩埚钳、烧杯〕。
五、流程图创建情境定义“化学〞物质的变化体验化学二者实质差别化学的奉献并判断“两个变化〞总结六、教课过程教师活动学生活动新引入：同学们好，我姓陈，大家能课够叫我陈老师，自然一些同学上学导期就理解我了，本学期大家就要跟入着我来一同理解化学这个新朋友了。
我们生活中随地可见的书包、笔袋、书籍，平常一点叫“东西〞，好听一点呢叫“物件〞，那我们化学是一门自然科学，科学一点，我们称其为“物质〞。
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1、1 化学使世界更美好----物理变化与化学变化
作者／来源：华理大附中张继花
[教学目标]
1、了解化学研究的对象，认识化学是一门研究物质的化学变化及其规律的科学。
2、知道化学变化的特征及其伴随的现象
3、体验化学对提高现代生活质量和促进社会进步的重大作用。
4、养成探究物质，观察变化的好奇心和求知欲。
[难点、重点]
认识化学变化、特征和化学的魅力
[授课过程]
引言：我们生活在物质世界里。
这些物质，大到太阳、地球，小到尘埃、水雾等，都无时无刻不在运动。
并且，这些物质在不断运动的同时，还发生着不同的变化，这些运动和变化，不光是物理学、生物学研究的对象，也是化学的研究对象。
看图讨论：Ｐ3图
教师：其中，钢铁生锈、蜡烛燃烧是化学研究的对象。
另外，让我们来做这样一个实验：
演示：酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸之间的反应
现象：酚酞试液与氢氧化钠溶液两种无色液体接触后变成了红色，往上述混合液中加入盐酸后，液体又变成无色。
教师：这奇迹般的现象产生的原因，及钢铁生锈、蜡烛燃烧的原因，都是由这些物质的组成、结构、性质和变化规律等决定的。
这就是化学研究及我们学习的目的。
板书：一、化学
板书：定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。
阅读；Ｐ5图
教师：既然化学是一门研究物质及其变化的学科，现在我们就来研究一下物质的变化。
板书：二、物质的运动和变化
举例：1、冰水水蒸气
固液气
2、布匹布片衣服
提问：上述各种变化有什么共同的地方？
讨论：略
总结：在上述这些变化中，虽然物质的状态并不一样，但都是同一种物质。
象这种没有生成其它物质的变化称为物理变化。
板书：1、物理变化
板书：没有生成其它物质的变化。
提问：根据物理变化的概念，请同学们举几个物理变化的实例。
回答：略
教师：生活中物理变化有许许多多。
下面，我们用实验来研究另一类变化。
板书：2、化学变化
教师：实验是化学学科的基础，观察一个实验要做到：（1）反应前物质的颜色、状态、气味
等。
（2）反应时的现象、条件。
（3）反应后物质的颜色、状态、气味等。
请同学们按照这三个方面来观察以下实验并进行描述。
演示：（1）镁带燃烧
Ａ）现象：发出耀眼的强光（白光），放出大量的热，生成一种白色粉末状固体。
Ｂ）结论：镁带燃烧生成氧化镁。
Ｃ）文字表达式：镁+ 氧气点燃氧化镁
（2）向石灰水（主成分是氢氧化钙）吹气
Ａ）现象：石灰水由澄清变浑浊。
Ｂ）结论：二氧化碳与石灰水作用生成碳酸钙沉淀。
Ｃ）文字表达式：二氧化碳+ 氢氧化钙碳酸钙+ 水
说明：该实验可用来说明二氧化碳的存在，也可用二氧化碳来证明溶液是石灰水。
（3）把盐酸滴在大理石上
Ａ）现象：大理石逐渐溶解，并产生大量气泡。
Ｂ）结论：大理石与盐酸作用后生成二氧化碳气体。
Ｃ）文字表达式：碳酸钙+ 盐酸氯化钙+ 水+ 二氧化碳
提问：分析归纳以上三个实验，这些物质在发生变化时的共同特征是什么？
回答：通过变化都生成了其它物质。
板书：化学变化：物质变化时生成了其它物质。
教师：我们日常看到的燃烧（如木头、煤的燃烧或火药爆炸等），及食物腐败等都是化学变
化，因为在这些变化中都生成了其他物质。
教师：其实，物质在发生化学变化时，常伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、产生气体、沉淀等。
根据这些现象，有利于判断物质是否发生了化学变化。
设问：物理变化与化学变化之间，有着怎样的区别呢？
回答：略
板书：3、两种变化的区别：有无新物质生成。
[课后记] 实验是化学的基础。
由于是第一堂化学课，做好三个演示实验对激发学生的学习兴趣尤为关键。
本节课共设计有四个演示实验，对于危险系数较小的“向石灰水吹气”，可让学生自己来做，以便加深记忆。