初中美术_标志设计——凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》课堂教学简评凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。
教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
我感觉李老师这节课导入非常好。
李老师的这节课目标明确、思路清晰、环节设计完整，通过老师上班路上的标志导入，使学生初步获得对标志的感性认识，同时引起学生的兴趣，整个导入自然、简明有效，让学生充分参与进来，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，学生们都积极参与进来，整个课堂气氛顿时活跃起来了制作校园运动会标志1、主题：确定主题《校园阳光运动会班级标志》2、构思：（1）表现形式（风格）：具象、意象、抽象（2）选形：文字、外形、动态构思：巧妙、新颖、独特、表意准确3、构图：形式组合：图形组合、文字组合、图文组合构图：凝练、美观、适形4、定稿：选择最理想的设计定稿。
5、着色：单纯、强烈、醒目。
一般只用一两种颜色。
学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。
作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。
效果分析本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。
本课采用电子白板交互式式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第本校校徽作为载体进行分析，讲解其标志的构思和创意。
1、在课前展示阶段，将基本型投放到电子白板工作区，利用白板笔直接标注、修改、添画、擦除、保存等操作，学生非常感兴趣，积极投入。
《第三单元第1课凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解“凝练的视觉符号”在美术作品中的重要性，并掌握其基本概念和特点。
通过学习，学生能够观察并分析不同艺术作品中视觉符号的运用，提升审美能力和艺术鉴赏水平，同时培养学生对美术作品的创新思维和表达能力。
二、教学重难点本课时的重点在于引导学生理解视觉符号在美术作品中的独特作用和意义，学会辨识和分析符号的内涵与外延。
难点在于引导学生通过实际案例深入体会符号所传递的文化信息和艺术价值，从而提升学生的美术鉴赏能力和艺术创作能力。
三、教学准备课前准备包括教师准备的教学课件、相关艺术作品图片或实物、教学用具等。
学生需预习本课内容，了解视觉符号的基本概念，并准备一些自己感兴趣的美术作品或设计作品作为课堂讨论的素材。
同时，教室应营造一个有利于学生开展讨论和交流的学习环境。
在正式开始授课前，教师需通过简短的导入活动激发学生对本课内容的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。
四、教学过程：一、导入环节在美术课程《凝练的视觉符号》的教学过程中，导入环节是至关重要的。
为了激发学生的兴趣和好奇心，我们将通过一段富有启发性的视频或图片展示，展示各种视觉符号在生活中的应用。
比如，可以展示一些具有代表性的标志设计，如品牌logo、公共标识等，让学生观察并思考这些符号背后的设计理念和所传达的信息。
二、知识讲解接下来，我们将进入知识讲解环节。
首先，教师将详细介绍视觉符号的基本概念、特点和作用，以及其在美术设计中的重要性。
在这一环节中，教师将通过丰富的实例和具体的案例分析，帮助学生深入理解视觉符号的内涵和价值。
同时，教师还可以结合教材内容，详细解读本课时的重点和难点知识。
三、实践操作实践操作是本课程的重要环节。
在这一环节中，教师将指导学生进行视觉符号的创作实践。
首先，教师可以先给出一些创作主题，如“校园生活”、“季节变化”等，让学生根据主题进行创作。
在创作过程中，教师需要关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助。
初中美术_《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》教学反思一. 本节课的成功之处1.这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，采用“10秒钟记忆”小游戏引入主题，突出课中的知识点，背景音乐导入激发兴趣，体验情景教学之乐，来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。
2. 学生在标志的概念、类型、要素和组合形式环节中，穿插小游戏环节，比如“举手抢答”、“找不同”，加深学生的印象。
3.在小组讨论环节，我增加两个赏析学习和了解别人是怎么设计的，哪些地方有创意，从哪个地方着手的，图形、文字和颜色都有怎样巧妙的简化和独具匠心的设计。
学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素做出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。
唤醒学生带着丰富的感情参与标志设计的学习活动之中。
4.通过教师自己设计标志的视频演示，让学生学到了设计步骤和方法，为接下来学生练习的环节做铺垫。
二. 反思不足之处1、学生对于标志的概念、类型、要素和组合形式容易认知，但对于标志不会设计，对于设计的方法还不能熟练掌握。
2、对于练习，给我校2022年校运动会设计会徽，有的学生头脑里没有东西，设计出来的标志要么太具像，要么设计的没有代表性和象征性，只是简单数字或文字的罗列，要么画的太多不够简练。
3、在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。
在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。
4、过高的估计孩子们的理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。
这样时间上出现了前松后紧的情况。
课时教学目标一.知识与技能：1.了解标志的意义、特点、构成要素以及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法；2.培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
二.过程与方法：1.标志的表现方法和构成形成。
2.标志的创意设计。
三.情感态度价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
《第1课_凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解视觉符号的观点和特点。
2. 掌握视觉符号在平面设计中的应用原则。
3. 能够识别并分析常见的视觉符号。
二、教学重难点1. 教学重点：理解视觉符号的意义和作用，掌握视觉符号的设计原则。
2. 教学难点：识别并分析常见的视觉符号，将其应用于实际的设计案例中。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含视觉符号的观点、特点、应用原则以及案例分析等内容。
2. 准备一些常见的视觉符号图片，用于教室展示和讨论。
3. 准备一些平面设计的案例，用于教室分析和讨论。
4. 安排一位经验丰富的教师进行授课。
5. 要求学生课前预习，准备笔记本和相关工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些具有代表性的视觉符号，如国旗、标志、电影海报等，让学生观察并讨论它们的共同特征。
2. 引导学生了解视觉符号的基本观点和特点，强调其凝练、简洁、易于识别的特点。
3. 引出本节课的主题：学习如何设计视觉符号，为以后的学习和实际应用打下基础。
（二）新课教学1. 传授视觉符号的设计原则和方法，包括简洁明了、易于识别、突出主题等。
2. 通过实例分析，让学生了解不同类型视觉符号的设计特点和技巧，如标志设计、广告设计、海报设计等。
3. 让学生分组讨论并设计自己的视觉符号，可以是抽象的图形，也可以是具象的图案，然后展示并评判学生的作品。
4. 介绍一些闻名的视觉符号设计师和他们的作品，让学生了解视觉符号在艺术设计领域的重要性和价值。
（三）案例分析1. 展示一些经典的视觉符号案例，如可口可乐的标志、苹果手机的Logo等，引导学生分析它们的设计特点和成功的地方。
2. 让学生尝试设计类似的视觉符号，以提高他们的实践能力和创意水平。
（四）教室小结1. 回顾本节课的主要内容，强调视觉符号的设计原则和方法。
2. 鼓励学生继续探索视觉符号的奥秘，为以后的学习和实际应用打下坚实的基础。
3. 预告下一节课的教学内容，引导学生做好预习和准备。
初中美术_《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》教学设计教学目标：知识与技能：了解标志的作用、组合形式、设计原则。
过程与方法：通过欣赏、交流、讨论、设计等一系列过程，掌握标志的构思创意，并进行创业设计。
情感态度价值观：通过欣赏评述、体验分析，丰富学生的感知，提高其对美的感受能力。
重点：初步理解标志的作用、设计要素、组合形式及原则。
难点：理解标志的创意构思，并能设计出一个构思新颖的标志作品。
教学材料准备：画纸、彩笔、油画棒等。
教学过程：一、导入看图片，猜标志。
设疑：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物。
谈话导入-《凝练的视觉符号》--标志。
二、讲授新课（自主学习，探究交流）（一）什么是标志？标志的功能是什么？标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号，具有识别、象征和审美的作用。
练习：认标志-公厕--识别，联通：象征。
衣服米奇：审美（二）引导发现：找一找身边的标志。
并对标志进行分类。
教师：我们知道标志在生活中运用非常广泛，你能找一找身边的标志吗？学生：、、、、、、、教师：对，大家非常关注身边的生活，观察力非常敏锐。
你能对标志进行分类吗？学生：尝试分类练习。
连连看。
（三）标志是由那些要素组成的？（以北京奥运会标志为例，仔细观察）学生：标志由图形、文字、色彩三要素组成。
教师：同学们观察的非常细心。
三要素贯穿于标志作品中，下面我们来学习下标志的组合形式是什么？学生：图形组合、图文组合、文字组合。
教师：请同学们将三组图片按形式分类。
讲练结合）过渡语：我们了解了标志的作用、构成要素及组合形式，这仅仅是对标志由了粗浅的认识，还不能创作出具有鲜明个性和完美视觉的标志，三、小组自主交流学习探究，教师精讲点拨下面我们深入学习标志的设计原则（四）小组相互交流标志的设计原则：1.踩踩这是什么标志？2.他们由什么特点？学生交流回答。
教师：（1）引导学生用简单几个字概况出标志的设计原则：构思准确；构图简练；色彩单穿强烈。
过渡语：一个让大家记忆犹新的经典标志，除了遵循设计原则，创意也尤为重要。
初中美术_ 凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》教案课型：欣赏评述课时：1课时学习目标：1.了解标志的基本知识，学习标志设计的创意和方法。
2.通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，掌握标志的表现方法和构成形式，提高设计应用能力。
3.体验设计活动的乐趣，体会标志的艺术美感。
重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点：引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学准备：教师：多媒体课件学生：课本，搜集的图片资料，笔和纸。
学习过程：一、引导阶段师：好，老师与同学们做一个小游戏，我来展示，你们猜猜它是什么，你又能联想到什么？一起看（展示标志）。
请大家来说说，这个图案，代表什么？——康师傅那这个图案呢？——肯德基这个？——永锋双语实验学校这个？——QQ聊天工具雪碧饮料为什么当你看到某个图案或文字时，会联想到一些事物？生：回答。
师总结：因为这些简洁美观的图案或者文字代表着另一种事物的特征，表明事物特征的记号（符号）——标志标志用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
表明事物特征的记号。
今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。
板书课题：第1课凝练的视觉符号-标志设计二、出示学习目标1.了解标志的基本知识，学习标志设计的创意和方法。
2.通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，掌握标志的表现方法和构成形式，提高设计应用能力。
3.体验设计活动的乐趣，体会标志的艺术美感。
三、讲解新课1、师：找一找你身边都有哪些标志？生：学校标志、安全出口、文具标志等。
师：可见标志在我们的生活中无处不在。
应用广泛，那它到底有什么用处呢？2、师：一起来看标志的功能。
生：（男女标志）识别、（中国结联通）象征、（米老鼠）审美。
3、师：标志又有哪些分类呢？下面我们通过牵手小游戏来来了解标志的分类。
生：连连看，了解标志的分类。
标志按照应用领域划分为：体育、政治文化、公共服务、公益、商业、科技。
初中美术_凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：凝练的视觉符号版本：人民教育出版社学科：美术学段：七年级下册第三单元《校园运动会》第1课姓名：单位：《凝练的视觉符号》教学设计一、教学内容《凝练的视觉符号》属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。
教材安排了两个学习活动：“活动一”讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途；“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
这是继上册《字体设计》后的又一平面设计课程，不仅为下单元招贴设计学习奠定基础，还为八九年级立体设计教学做好了铺垫。
二、教学对象分析七年级学生在上册美术课中学习了《字体设计》知识，在本册信息技术（青岛出版社）第2单元第4课学习了腾讯QQ，且喜欢使用，创作热情很高，但是认知能力、想象力及艺术表现能力存在个体差异。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1．知识与技能目标：引导学生了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式，学习标志设计的创意和方法；2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生应用标志设计要素进行创造性视觉表达的能力；3.情感、态度和价值观目标：体验设计活动的乐趣，增强团队合作意识，激发美化生活的愿望。
（二）教学重难点1.教学重点：标志的构成要素和表现形式。
2.教学难点：学生在设计实践中，灵活运用美术语言创造性的表达构思。
四、教学方法、过程及整合点五、教学环境根据教学内容、学生情况，本课在多媒体美术活动室，使用电子白板展开教学，室内张贴校史、校风校训、办学理念等内容，便于学生搜集设计信息。
六、教学反思本节课将信息技术与课堂融合，将美术与信息技术课程整合，提高了课堂效率。
但在设计实践中，因年龄特点等原因，学生用作品准确表现创意方面还存在不足，今后的美术教学中应多加指导训练。
学情分析七年级学生在上册美术课中学习了《字体设计》知识，在本册信息技术（青岛出版社）第2单元第4课学习了腾讯QQ，且喜欢使用，创作热情很高，但是认知能力、想象力及艺术表现能力存在个体差异。
初中美术_【课堂实录】凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_《凝练的视觉符号》_美术_初中_
教学目标：
1、了解标志的作用，构成要素和设计方法
2、学会关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯
重难点：
提高对美的感受能力和艺术创造能力及欣赏评议能力
教学准备：
各种标志图片，常用的三角形，方形，扇形、椭圆形，可以张贴、悬挂用的环境图片
六、互评共赏你真棒
七、教师小结
《凝练的视觉符号》学情分析
【学情分析】_《凝练的视觉符号》_美术_初中_
1、知识体系的构建
美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性，没有知识体系支撑的学科，会让学生觉得简单，没意思。把抽象的标志设计拉近学生，让学生近距离的接触艺术，让他们意识到生活离不开艺术，同时艺术也来源于生活。
要求：
1、构思创意能够凸显班级精神特质
2、构图简洁凝练美观
3、色彩明快醒目
《凝练的视觉符号》课后反思
【课后反思】_《凝练的视觉符号》_美术_初中_
让美走进生活
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。提起美术，学生们下意识就会觉得遥不可及。为了改变这个局面，决定由浅入深，层层深入，拉近美术与学生的距离，学会感受美，欣赏美。
《凝练的视觉符号》效果分析
【效果分析】_《凝练的视觉符号》_美术_初中_
本节课分别从学生的知识技能及学生学习状态情感态度等不同的纬度进行了当堂测评，对结果分析如下。
初中美术_凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课《凝练的视觉符号》课业类别：设计•应用授课年级；初一授课人：教材分析：标志设计是现代美术设计中一个重要组成部分，人们自古以来就用形来表情达意。
而现代标志设计在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达传递信息的目的。
因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。
作为现阶段初中学生应对标志设计的基本知识和应用有所了解和掌握。
本课是为初中阶段学生学习和了解标志设计而设置，主要让学生掌握标志设计的基本知识，通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终培养学生用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
教学目标：1．知识目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2．能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3．情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点：标志的基本知识和构成特点。
教学难点：标志的创意设计。
教学过程：一、导入：通过资料展示导出本课所学二、新授：（一）标志的基本知识标志是代表某一事物的视觉图形。
标志的作用：传递信息它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。
它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
标志的分类：a、商品标志b、公共信息标志c、政治、经济、文化、企事业单位标志（二）标志的基本组成形式教师结合资料讲解。
1．文字型a、中文变形组合b、汉语拼音变形组合c、外文字母变形组合2．图案型a、具象型的表现方法b、抽象型的表现手法3．综合型文字和图形相结合构成的标志（三）标志的主要艺术特点每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
同时也具备独特的艺术魅力。
《凝练的视觉符号》学情分析与教学效果反思
与价值观
培养学生设计思维和能力，提高学生的审美能力。
重点
具象图形通过变形变成意象图形的思维过程。
难点
对意象标志的理解和运用。
课前
准备
教师准备
多媒体，图片。
学习准备
图画本、铅笔、彩铅、水彩笔等。
教 学 过 程
教法
时间分配
一、激情导入
师：同学们，我们先来做一个游戏，比比谁知道的商标或标志多，请几位同学到黑板上来把自己知道的标志画出来。（请三位同学）
、欣赏评述
师：(ppt6)标志的来源有着悠久的历史，早在上古时代的“图腾”就是最早的标志。同学们的概括能力和观察能力很好，能找出规律，商标也是标志的一种，标志的种类有很多，国家的标志（国旗国徽）、团体标志(校徽、企业)、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育标志等。（ppt2、3、4、5）。下面就以几届奥运会的标志（会徽）为例，同学们一起进行赏析，(ppt7)首先，我们从组合形式上分析，图形组合、文字组合、图文组合。其次，表现形式分为具象、意象、抽象。最后，我们从构图、色彩、构思上体会理想理念。
课上让同学们在黑板上画出自己知道的标志符号并观察找出规律和特点引出本课内容简单介绍标志的历史用途和创作设计要素通过赏析一些国际大品牌的标志符号让同学们体会创作构思激发学生的想象力和创作力不足是学生们创作构思比较简单创作构思不够多元化
《凝练的视觉符号》学情分析与教学效果反思
《《凝练的视觉符号》学情分析与教学效果反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
构思—力求巧妙、新颖、独特、表意准确。尽量找一些具有代表性的建筑、文化、历史等方面作为素材。
师：以中国印·舞动的北京中“京”字的变形，怎么才能体现舞动、运动，欢乐的气氛，我们看一下字的演变过程，是采用篆书的笔体，结合人的动作，一步步演变呈现在这种形式。我们再来看下这种书法与体育运动结合的其他形式，田径、举重、跳水等。
初中美术_凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、通过观察、思考标志在生活中的运用，感受标志设计存在于生活之中，了解标志的概念、分类、设计要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法；2、通过思考和联系，尝试设计标志，提高应用标志的设计要素进行表达的能力。
3、通过了解运动会的精神与民族文化特色相结合，激发学生热爱祖国、热爱运动。
教学重点：设计要素及表现形式教学难点：标志设计的创意。
教学过程：一：导入认识标志学生好奇心踊跃，积极回答激起学生的学习的兴趣，为课堂创设一个良好的学习氛围二：过程1、标志的概念、起源是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的功能：标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
3、标志设计要素构思——构图——色彩——4、标志表现形式具象、意象、抽象6、标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合7、探究设计方法及方法背后的涵义三、设计标志体验以学校运动会或班级标志为主题进行设计。
1、学生探讨2、创作3、评价展示四、总结学情分析1、六年级的学生思维活跃，开朗活泼，对身边的事物有强烈的好奇心，且充满探索精神。
2、学生对身边的商品很熟悉，虽然过去没有标志的概念，但对于身边的事物都很留意。
效果分析今天的课程上课学生注意力集中，积极踊跃发言，兴趣非常高，尤其作业环节，大部分同学能自主设计出有创意的班级或运动会标志，并能就自己的设计发表见解；同时对别人的作品也能积极评价。
教材分析《凝练的视觉符号》是鲁教版美术教材六年级下册第三单元《校运会上展风采》第一课的内容，本单元借用学校运动会为主题，带学生积极参与活动的策划和设计，亲手设计制作运动会标志等更好地展现学生风采。
本课内容贴近学生生活，通过各种标志作为参考资料，与学生们分享交流，讨论运动会标志所传达的信息和涵义。
评测练习为学校运动会或班级设计一个标志课后反思本节课是六年级第三单元第一课的内容。
六年级下册的设计课非常多，对应着这个年龄阶段的孩子而言，我认为非常合适。
初中美术_中学美术3.1教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》教学设计设计思路：本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标:1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、结合校园生活，设计运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学方法：依据本课性质及学生特点，以标志实例为线索，采用欣赏、分析、比较、归纳相结合的教学方法，在实例引导下，调动学生积极性和主动性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
同时，运用多媒体、投影，实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
多法并用，既培养了学生分析作品的能力又启发了学生的思维。
教学过程:一、故事导入引定目标(一)生活中的一些图形能够缩短人与人,国与国之间的距离,有些同学不太理解,当老师讲完这个小故事后,你就会明白.1、一个外国人在野外,突然遇到了龙卷风,把他带到了一个从来没到过的地方,看到了这面旗帜。
同学们,知不知道他到了那里。
2、由于受伤，他急需包扎，看到到了医院，伤口进行包扎处理3、走出医院，觉得肚子饿了，看到了4、进去饱餐了一顿，继续往前走，觉得肚子不舒服，看到厕所————回家看来这个外国人能够顺利回家，这些图形可帮了他不小的忙，它们都是公共标志,是标志中的一种,既然标志有这么大的作用和魅力,今天，我们就来走进标志，了解标志，学习凝练的视觉符号——标志。
二、尝试预检、引导发现(一)教师：除我们经常看到的公共标志外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思考回答。
初中美术_【课堂实录】凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
要求：
1、构思创意能够凸显班级精神特质
2、构图简洁凝练美观
3、色彩明快醒目
《凝练的视觉符号》课后反思
【课后反思】_《凝练的视觉符号》_美术_初中_
让美走进生活
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。提起美术，学生们下意识就会觉得遥不可及。为了改变这个局面，决定由浅入深，层层深入，拉近美术与学生的距离，学会感受美，欣赏美。
二、引导自学：
三、：知识要点搜索：
仔细研读课本第十五页和十六页，结合彩图思考：
1、什么是标志？
2、标志的功能有哪些？
3、标志的设计原则是什么？
4、标志的表现形式有哪些？
5、标志的形式组合有哪些？
四、我是专家我来答：
生抢答，能根据课本上的彩图作说明的，教师及时补充强调：
1、图形需配文字，避免产生不必要的歧义；
二、情感态度效果分析
在听课教师的听评课中，我们主要从以下几个方面观察测评了学生的学习效果。
学生解决问题的正确性
好
较好
一般
较差
全体学生主动参与学习活动的情况
好
较好
一般
较差
课堂气氛及师生、生生主动交流情况。
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标志设计____凝练的视觉符号教学目标：学习标志设计知识，了解标志的作用，构成要素和设计方法；引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯；提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力！教学重点：使学生初步理解标志的作用、设计要素、原则、掌握标志设计的方法和步骤。
教学难点：设计出新颖别致的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。
教学准备：各种标志图片，绘画材料。
彩纸，卡纸，剪刀，刻刀等。
教学过程：导入：师；很高兴和大家一起度过这节愉快的美术课。
今天老师给大家带来一位朋友，想不想认识一下？生；想。
师；欢迎这位朋友。
（鼓掌）生；（头戴山德士面具，手拿kfc）大家好！大家认识我吗？师；请做一下自我介绍。
生；我是山德士上校，来自美国肯塔基州。
目前我创立的公司已成为全球最大的炸鸡快餐连锁。
以我的形象设计的肯德基标志已成为世界最出色最易识别的品牌之一。
师‘欢迎山德士上校来到同学们中间。
师；大家对肯德基标志再熟悉不过了，那大家猜一猜肯德基的商标值多少钱吗？生；猜。
师；国际商标局最权威资料价值500亿美元，所以大家不要小瞧标志呦！我们的衣食住行中处处有标志，今天我们也来做个小小设计家，共同走进凝练的视觉符号-----标志设计（板书）打开课本p 15小故事导入（设计意图：以生动形象的肯德基标志导入，引导学生学习标志的兴趣。
）新授：师：请同学们说一说生活中你熟悉的标志！（设计意图：学生观察生活，发现生活标志之美）一、标志起源：、师：标志是一种视觉图形符号，它与中国的语言文字一样在历史上有着灿烂的光辉，标志的历史最早可以追溯的几千年的氏族部落的图腾符号、陶工印记等。
人类文明的现代社会，标志设计更是涉及到社会经济的方方面面！Ppt:欣赏：标志（滚动播出）（设计意图：激发学生的求知欲，好奇心，了解标志的悠久发展渊源）二、标志的基础知识：概念、特征、作用师：我们欣赏了解那么多标志设计，那么究竟什么是标志？它有什么特征？标志的作用是什么呢？生：（讨论）回答师：进一步概括（出示ppt）概念、特征、作用师：我们看到的标志那么多，如何进行分类呢？老师手头有标志的图片，下面找同学们根据自己的理解在图板上给归一下类别！1、学生活动：生：展板归类（不同观点的同学可说明理由）师：给予分析说明，并给予表扬！这一种分类方法是按照用途进行分类的。
2、师讲解：Ppt用途分类：1政治经济文化体育2商标3公共4企事业3、师：下面我们做个小游戏：连线题（加深巩固），看看同学们掌握了没有！生：上讲台连线4、构成形式分类：师：我们继续ppt观察大屏幕，看看这三组标志，每组有什么共性？生：观察概括（文字性、图案性、综合性）师：同学们观察的很细致，这种分类方法是按照构成形式分类的！（设计意图：了解标志设计的基础知识）三、设计基本原则师：现在，大家集中精力啦，老师要考考大家的记忆力啦！小活动：ppt滚动一屏标志（熟悉简单的和复杂的）生：快速回答。
简单、明确、美观》》》师：问：为什么有些标志大家记得非常秦楚？原因？生答简单、好看师：同学们回答的非常棒！这三点可以用三个字：简、准、美概括！简\准、美（分析三幅作品）ppt优秀的标志设计是必须具备以下几项基本原则的|综合ppt 1构成形式简练2传递信息明确3形象独特美观（设计意图：设计原则是本课的知识重点。
以游戏、师生互动对作品进行详细分析解读，让学生了解设计者的初衷，为自己的设计做好铺垫）四、表现形式；具象意象抽象（设计意图；小活动；找寻自己收集的标志设计辨别属于哪一种表现形式。
）五：设计元素同学们无论哪种标志，都不外乎图形、色彩、文字三种基本元素！这是标志的三要素！六、创作步骤：师：下面老师为我们班设计一枚班级标记，看看老师如何创意标志设计的。
第一步:创意主题：我们是扬帆起航的小船，迎着朝阳，在知识海洋里翱翔。
第二步：构思造型。
一三班变形为一艘小船，圆形朝阳，蓝色的浪花。
第三步：（同学们，你们觉得第三步应该做什么了）色彩！师；除了手绘标志外，我们还可以用剪贴的方式完成，我们将在下节课学习制作（设计意图：教师示范讲解，生动形象直观的让学生感受标志设计的创意步骤和方法）六欣赏：经典标志设计师：下面我们欣赏一组经典的标志设计，感受设计师的创意美感！（根据作品、略做评析，加音乐）（设计意图：欣赏优秀的设计作品，感受创意美感，激发创作欲望）七、作业：1师：我们不仅仅赏析了优秀的设计作品，还学习了小伙伴们的标志设计，大家是不是也跃跃欲试啦，下面的时间留给大家。
进行创意标志设计。
一为我们的班级设计一枚专属咱们自己的班徽；二是为我们学校体育节设计一枚标志；三是为我们的艺术节设计一枚标志。
（三个小组抓阄各自完成标志设计）生：“创意无限”（参考资料滚动播出）（设计意图：三个不同类型的标志设计，能紧密结合学生的生活实际，激发学生的创意发散思维。
）2作业展评八、总结：创意是设计的生命！创意是设计的灵魂，生活中我们要有善于发现美，创造美，用我们智慧的大脑，勤劳的双手创意我们美好的明天！（设计意图：开展作业点评，学生自评互评，学生体验成功乐趣。
学生更加热爱自己的班集体）标志设计____凝练的视觉符号学情分析：本课的学习对象是初一学生，他们对日常的标志有了一定得感性认识，再加上小学阶段学习过一些简单的设计知识，已形成了一定得审美观念和审美体验。
首先从学生生活熟悉的标志谈起，学生头戴肯德基面具自我介绍，让学生猜标志的价值激发学习兴趣。
认识标志、了解标志的基础知识，以游戏、活动的形式展开，学习标志设计的分类方法、组合形式、表现形式、基本原则：简、准、、美。
并每一个知识点设计一个小活动，学生参与并巩固学习成果。
能以实用与审美的眼光欣赏分析标志，进一步尝试方法、思维创作。
学生在教师的层层引导下，逐步完成标志的创意设计，作业设计也是与学生学习生活息息相关的三个设计内容。
学生设计兴趣浓厚，感受到了创意设计的美感！标志设计____凝练的视觉符号效果分析:总体课程设计比较完整，环节流畅，重难点突出。
知识点落实扎实。
导入部分比较出彩，极大激发学生的学习兴趣。
教学形式活泼多样。
学生参与的积极性较高。
不足之处是课堂活动时间略显拖沓，不够紧凑。
学生表现虽然不错，但感觉特别拘谨。
另外教师的授课语言不够精炼。
作业展示部分设计时间稍短，学生作业完成的效果不是太理想。
标志设计____凝练的视觉符号教材分析：《凝练的视觉符号》选至山东教育出版社六年级下册第三单元的教学内容。
属于综合设计课型。
标志设计这节课不仅要进行标志的欣赏交流，了解标志设计的基础知识，还要掌握标志的创意设计方法和步骤。
本课设计两个活动，活动一是学生展示交流。
讨论标志所传达的信息涵义。
教材从一些典型的优秀的标志设计入手，让学生了解标志的定义、设计要素、设计原则、组合形式等，感受标志设计的创意美感！活动二是体验与实践，教材示范班级标志设计的步骤方法，让学生加深对自己班级内涵的了解，让学生理解如何进行创意设计。
本课设计举例了两幅同龄优秀的设计作品，对自己的设计会很大的启发！标志设计的成功与否取决于创意，教材编排设计环环相扣，引导学生把创造性的思维变成了一种习惯。
标志设计____凝练的视觉符号评测练习：本课的评测练习是分课堂活动和课堂作业两大部分。
课堂活动部分：共设计四个小活动，活动一学生展示收集的标志；活动二学生利用展板进行标志分类；活动三学生连线活动巩固标志分类的学习成果；活动四学生概括自己收集的标志的分类形式；活动五记忆标志游戏。
课堂作业部分；为三个设计类型一、班级设计一枚班徽；二、设计体育节标志；三、设计艺术节标志。
三个小组抽签的方式进行标识设计。
课堂小活动的每一个的设计都为前一个知识点做巩固练习。
做到环环相扣，学习成效较好。
课堂作业三个小组设计整体来说都比较有创意，造型色彩有自己独到的想法。
传达的主题内涵积极健康，但个别的设计作业略微繁琐，不够简洁，色彩处理注意搭配冷暖处理及造型设计更加美观一些！标志设计____凝练的视觉符号课后反思:本课是鲁教版初一年级第三单元《标志设计》，属于设计应用的综合课型。
以学生熟悉的肯德基的形象导入，激发学生学习兴趣！结合学生熟悉的标志，概括总结标志的定义特征作用！从几千年的氏族图腾演变到现代生活中形形色色的各类标志。
通过设计的两个学生活动，从用途及组合形式上进行了标志分类，学生的参与性积极性很高营造出愉悦轻松的学习氛围。
欣赏了国内外的一组优秀的标志，感受标志带给我们的创意美感！教师示范讲解了标志的设计步骤和方法，为学生自己的设计指明了设计方向。
作业期间屏幕给学生展示多屏参考资料，激发学生的创作灵感！总体感觉课程设计比较完整，知识结构框架清晰，主次分明，重难点突出，环节层层相扣，教学方式比较灵活，学生参与度较高！不足之处是时间不够紧凑，教师语言略些拖沓。
作业时间安排的稍短暂，结束部分简洁，太过于仓促！今后授课过程在时间的分配把握上再紧凑些，对学生再大胆放手多多关注学生活动，让课堂变得更加精彩！标志设计____凝练的视觉符号课标分析：了解和学习标志设计的基本知识和技能，包括定义、特征、分类、表现形式和设计原则，并能够用高度概括、简练、美观的图文去设计班级标志和体育节艺术节标志。
引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯，把对美的感悟与创作真正与学生生活紧密相连。
提高对美的感受能力与欣赏评述能力！。