对比写人作文指导ppt
最新版六年级上语文 写人作文指导37页PPT
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧它那高兴劲儿!
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢?
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 (通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人 物的性格。) 3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
一、先读后选: 1.因为已经熬过好多夜,此刻她只是想睡;整 个身子跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺,一概都不要,只 要人家撒手一撂,她坐在地上就能睡着。 (写:疲倦?羞怯?入迷?痴呆?)
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往 后退了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳 朵里嗡嗡地响,什么也听不见。嘴唇动着想 要说话,可是没有声音。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?) 3.她越走,头越低,最后低到不能再低的程度, 鬓发盖着通红的脸颊,睫毛遮住发羞的眼睛, 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)
写外貌不用“有” XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发, 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高 高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把 文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配 合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢 她啦!
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
内心独白式:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我 吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。 唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上 课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手 下留情吧,我以后学习一定用心呀!”
幻觉描写式:
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着; 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评: 因为饿极了,吃起来极为异常;作者抓住这“吃”的细 节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。
.动作描写
这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最 有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发 展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董 小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说:“还有谁看见 的?”“没看见。”李星说。
写人的作文PPT PPT课件(共23张)
A, 个性:风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎 小心,爱笑,爱哭,倔强, 聪明、、、、、、 B, 爱好:唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋, 画画,旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’ 1, 写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文,大致又有以下情况: • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1, 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的,通过一 件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2, 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。 • 3, 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体, 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习:小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。一天下午,阿姨装来了一 车白菜, 小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来, 适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。因此,必须用两三件事才可能说 得明白,再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点: 1, 几件事不能相 互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。 2, 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人, 不可能每一件事都详细叙述, 因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1, 同一个人前后相比,说明这个人的变化 2, 对一个人认识前后相比,说明 这个人的品质
片段5,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次:因为我晚上没盖好被子,而发烧了,
作文指导——写人-(公开课33页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
作文指导——写人-(公开课
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《写人作文指导——细节描写》PPT课件(26张ppt)
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• 看: • 不知哪里来的野猫站在窗台上,铜铃大的眼
睛发出冷冷地亮光。 • 窗帘后一个黑影,披头散发,若隐若现。 • 窗外树影婆娑,在风中摇晃不定,好像是一
只多脚怪物。 • 想: • 是不是有鬼啊,好像真的有幽灵啊! • 万一有小偷进来怎么办?小偷来了他会把我
• 抓住迈克杰克逊的“太空舞步”这一典型特征 来写。
迈克杰克逊
• 1.那个穿一身墨绿色运动衫的女人立在那里很像一 个邮筒。
• 2.他长得胖,皮球似的滚到汪玲身边,木桶似的立
在她面前,声音却有如一条线,又细又低。
• 3. 这是一个中间粗、两头尖的枣核样的女人,穿
一件膏绸子大褂,衔一根青玉烟嘴的长烟袋。 • 4:即便是最大号的衣服,在她身上还是显得小。
“这道题就是选D!”听她这么一说,我迟 疑起来,赶紧又看了一遍题。大约过了三分钟, 我回过头来说:“你们错了,这道题真的选 D!”两位同学不服,再次与我争论起来。
发挥想象,调动各种感官
• 听到了什么? • 看到了什么? • 想到了什么? • 感到了什么? • 做了些什么?
• 只有写得细致入微,具体可感,才能让人身 临其境,感受这种抽象的情感体验!
绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫, 然后偷我家的钱,搬走我家的电视机,爸爸 妈妈快点回来啊,快来救救我啊!
《写人作文指导——细节描写》PPT课 件(26 张ppt )
《写人作文指导——细节描写》PPT课 件(26 张ppt )
• 4.本来丰腴的她,日渐憔悴,消瘦,以 至才四十三岁年纪就变得如此苍老,虚弱多
病,像秋日池塘里的一枝残荷……
最新作文指导——写人ppt-(公开课课件PPT
金点子:
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天,陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前,说:“侯老师,我刚才捡到一张 电话卡,不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问,看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡,一个班一个班地耐心询问,“大家看 看这是谁的电话卡?”“你们班有丢电话卡的 同学吗?”……就这样,陈朗一边走一边问, 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候,心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段(略写): 你熟悉的一个人,什么
样子的(即外貌描写)?
如:樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子,瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练:
▪ 审题:写你的亲人或熟悉的同学或 朋友(题目自拟)
▪ 要求:
1:写人。(运用人物描写方 法)
2:选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质,写具体。
3:书面整洁,字体工整, 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神,非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学,他有一张 帅气的脸,明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的,最有趣 的是他特别爱臭 美,总是摆着他 的招牌动作,他 就是——
说起这位女同 学呀,给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容,以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰,走起路来 一蹦一跳的,真 像只快乐的小兔 子!
四年级作文指导写人ppt PPT课件(共14张)
例文欣赏——我的同学沈彤 我们班里有一个同学叫沈彤,她长着一双水汪汪的大眼睛, 白嫩的皮肤,一张可爱的笑脸。她的优点就是:乐于助人, 关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕,令我经久不 忘。 那是一个下午,上体育课时,同学们都兴高采烈的做着 各种游戏。有的在跳绳,有的在追逐,有的在打羽毛球。而 我和沈彤在一起跑步。“哎哟”,随着一声尖叫,同学们都 朝这边望过来,原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得 很厉害,我努力想爬起来,但我试了好几次都不行。这时, 我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了, 不知怎么办才好。就在这时,沈彤蹲下身来,捋(lǖ)起我的 裤腿,我的膝盖鲜血直流,她一只手捏着我的腿,另一只手 扯下自己的红领巾,包在我的腿上,又小心翼翼的把我扶起, 将我的手搭在她肩上,艰难地搀着我向校医务室走去。看着 被血染的更红的红领巾,再看看满头大汗的沈彤,我热泪满 面。 想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼帘,每 一件事情都令我难以忘怀。我相信,善良的她一定会受到更 多人的喜爱。
我的同学沈彤 (例文分析) 开头——介绍外貌和品质 中间——选取典型事例,表现人物特点。 结尾——点题,赞美心灵。
写作导引: (1):她长的什么样子? (2):我为什么要写她,她有什 么优点? (3):她的事情为什么让我非常 难忘?
习作训练:
审题:写熟悉的同学或朋友(题目自拟) 要求: 1:写人。(运用各种描写方法) 2:注意习作结构完整性。 3:书面整洁,字体工整,300字以 上。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧他那高兴劲儿!
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动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
写人作文PPT课件
我的爸爸还非常热心。不管是谁家有事来请爸爸帮忙,他都会尽心去帮忙,爸爸的嘴里从来都不会轻易吐出一个“不”字,即使那天有特殊的事情抽不开身,他也会挤时间去帮助他人。记得有一次,高阿姨来到我家,跟我爸爸说“小胡,我明天一早要去桥南进货,小雨的婆婆眼睛看不清,怕她老人家摔倒,她的外公又有病来不了,我想要你女儿湘湘到我们那儿去睡,帮我照顾一下小雨,湘湘好懂事,还会做饭,肯定弄得好,我非常放心,湘湘现在就跟我去,大概明天中午就会回来,你看好不?”“要得,那我去跟她讲。
整体就是从整体上看,人物给你的印象,例如高矮胖瘦,文静温柔,严厉慈祥等。
晚上,妈妈一如既往地在厨房中忙碌着。妈妈四十出头的年纪,但是妈妈保养得很好,从外观看上去,大概只有三十来岁。今天,妈妈上着一件大红色毛衣,下穿一条新款牛仔裤,表情愉悦地在厨房中穿梭着。妈妈大大的乌黑的眼睛,高挺的鼻子,像樱花般红润的嘴唇;修长白皙的双手在不断地使用菜刀,锅铲。很快,一桌丰盛的饭菜便呈现在我与爸爸的面前。
我熟悉的一个人结尾:开头:在我的身边,总有一个人与我形影不离,她整日的陪伴着我,照顾着我,给我温暖,给我所有的爱。那个人就是妈妈。她是我最早认识的人,也同样是我最熟悉的人。
01
结尾: 啊,妈妈,你是多么的伟大,我爱你,妈妈!
02
结尾:这就是我最熟悉的一个人,他永远是我学习的好榜样。这就是我最熟悉的一个人,他永远是我学习的好榜样。
01哥耿豪了,你瞧!他的个子不高,但长得很敦实,他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。
穿外套不扣扣子,听他说:“那样会更显得威风。”
头长得圆圆的,红扑扑的脸蛋是圆圆的,巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑,他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话,他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了,这时那弯弯的月牙又出现了。 (同学)
写人作文指导肖像、语言、动作描写-ppt下载
• 例三: • 阿九是个女孩子,一个很普通的女孩子。 • …… • 阿九柔软的长发上爱扎着不同颜色的飘带,但大家从不觉
得这是在刻意修饰,仿佛这只是一根彩色的头发。她脸部 的轮廓很细腻,皮肤白而娇嫩,高高的鼻子,嘴很小总很 湿润,眼睛不大,却给人一个眯起眼笑的糖娃娃的感 觉。……
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• 例:
•
汗水淋漓不止。黑色的汗水,带着黑色的煤
尘,沿着铜黑的脸膛,渗入了黑色的纹沟;乌黑
的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体,拉着 黑色的煤车。
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(二)语言描写
1、符合人物身份与个性 2、抓典型化的语言
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•
这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军
《生活的浪花》)
• 他(闰土)身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也 像他父亲一样,周围都肿得通红 。
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三毛长得又 瘦又小,只有脑 袋大大的,上边 仅有三根稀稀拉 拉的头发,人们 就管他叫三毛。
写人作文指导ppt课件完整版
在叙述和描写的基础上,适当进行抒 情和议论,表达作者的情感和态度, 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法,增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学, 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心,通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面,来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分,能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时,写人作文也是各类语文考试中的常见题型,掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰,避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜,避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感,避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一:《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法,表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等,以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等, 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程,总结经验 教训,以便更好地提高写作水平。
写人初中作文指导优秀课件
学习如何通过外貌、动作、语 言等方面刻画人物形象;
了解如何在作文中表达自己对 人物的情感和态度;
提高学生的观察能力和描述能 力,培养情感表达能力。
学习写人的重要性
写人作文是初中语文学习的重要组成 部分;
写人作文有助于提高学生的文学素养 和写作水平;
通过写人作文,可以更深入地了解人 物,增进对人物的认识和理解;
作文要求
作文应重点刻画人物形象,通过具体的事例和细 节描写来展现人物性格特点和精神风貌。
3
提交方式和截止时间
请同学们将作文以电子版形式提交至班级邮箱, 截止时间为下周三晚上10点。
学习建议与拓展阅读推荐
学习建议
建议同学们在课后多加练习,多观察生活中的人物形象,尝试用文字记录下来, 锻炼自己的观察力和表达能力。
人与环境的关系
表现人物如何与环境互动 ,揭示其对环境的态度和 价值观。
环境象征与隐喻
运用环境元素作为象征或 隐喻,深化人物形象的意 蕴。
寓言和象征手法的运用
寓言元素的融入
将寓言故事或情节融入写人作文 ,增强文章的深度和哲理性。
象征手法的运用
通过象征性的物品、动作或情境, 表现人物的内在品质和主题意义。
01
02
03
04
外貌描写
通过细腻的外貌描写,展现人 物的年龄、身份、性格等特点
。
动作描写
刻画人物独特的动作和习惯, 揭示其内心世界和性格特点。
语言描写
通过人物的言辞、语气、口音 等方面,表现其性格、情感和
身份背景。
心理描写
深入剖析人物的内心世界,展 示其情感、欲望、挣扎等方面
。
通过事例展示人物性格
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写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中,老师可以给予一定的指导和建议 ,帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品,从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一:《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚:作者对父亲的爱和感激之情溢于言表,通过具 体的事例和细节描写,让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动:父亲的形象栩栩如生,通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写,使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象:在描写人物形象和特点时,要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法,使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节:学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间,让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目,并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时,要抓住其最突出的特征, 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等,进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法,使外貌描写更 加生动形象,给读者留下深刻印象。
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对比写人作文指导ppt写人作文指导教学目标:1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,做到人人有材可写。
2、能抓住人物品质或特点写具体,把人物形象写鲜明写丰满。
教学重难点:能以具体的事例表现人物品质或特点。
教学过程:一、激趣导入,揭示指导内容二、拓宽思维,丰富选材1、什么是写人作文,写人作文就是通过对人物具体的描写,以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
(1)人物的品质通常是写正面的、好的方面,同学们想想有哪些呢,关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……1(2)人物的性格特点通常有哪些值得写的呢,同学们议后小结。
A、个性:风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明……B、爱好:唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游……2、写什么样的人呢,(1)忆生活,拓思维。
同学们,在我们的生活当中,我们接触或见过的人物太多了,认真回忆下,在你的脑海里,谁给你留下深刻的印象,他(她)为什么给你留下这么深刻的印象,说出来与同学们分享。
学生静思。
(2)追忆人物:学生畅所欲言,教师相机表扬,引导学生简要说出人物的亮点。
(3)议后小结分类:A、真我风采我手写我心,把个性飞扬的自我展示出来,如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……B、家人有约家人的个性,家人的品质,你最了解不过了,如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……C、师生写真2在朝夕相处的学校生活中,老师和同学们定会给你留下深刻的印象,如教师的工作认真,尽职尽责;老师的丰富教学经验和高超的教学艺术;老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体,大公无私;同学的先人后己,乐于助人;同学的宽宏大量,坚韧不拔;同学的乐观向上,不畏困难……D、社会百态在来回的路上,逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物,都会被他们的好行为好思想打动,如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥,一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……三、交流材料,写活人物1、点一点:刚才同学们说了很多个性鲜明的人物,你们最想了解哪位,请被点的同学清楚、具体地讲出来。
2、赏一赏:哪个同学讲的人物形象最鲜活,为什么这么鲜活,3、议一议:如何才能把人物写活,充分议论后小结:(1)注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动,让人物有血有肉,形象丰满。
(2)选择典型的有积极意义的,能以小见大的事例来表现人物品质特点。
(3)通过细节表现人物个性。
3(4)运用恰当的表现手法。
正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法……(5)布局谋篇A、总写法:总写特点(品质)——具体事例——总结抒情B、层层深入法C、事例扩散法(6)定好标题,写靓开头结尾。
定标题可以以人物命题,可以以人物品质命题,可以以喻的物作题,还可以定更新颖的好题。
如:《栀子花的情思》《涓涓父母情,片片儿女心》《爸爸的血,为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙,老师的背》《追赶太阳的女孩》……四、看例文,赏析1、看例文,说说自己领悟了文章运用哪些写法,2、评议领悟。
五、拟提纲写作六、指导修改。
七、评赏佳作。
小组互评互赏——指名评,集体赏——佳作展示。
六年级语文复习——写人作文教学设计4教学目的与要求:写出有真情实感想能打动人的作文。
教学课时:两课时教学过程:一、导入篇二:写人作文指导写人作文指导郭晓光同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约??将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。
一、写人的作文应从以下四个方面注意把握。
1.抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们5塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。
2、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。
3、表里如一才是真用真情真言写人,首要的就是“真”。
要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析,除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想??”,“他在心里盘算着??”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头??”。
这些都6是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写,作文就显得生活起来。
4、千人不可一面写人,常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。
描写人的外貌往往千人一面。
什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。
不管男女老少都一样。
同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。
描写因人而异,“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一要不少,从头写到脚。
实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。
二、写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容,要求学生能写出有血有肉的活生生的人。
怎样才能将人写活呢,这就需要运用7好描写的手法。
描写手法的熟练运用,需要经过较长时间的磨炼。
特别是想得心应手,左右逢源,就更需要付出艰苦的努力。
然而,有不少同学仍然不能很好地掌握和运用这种手法。
他们写出的人难以“立”起来,更谈不上栩栩如生、活灵活现了。
其实,要写好人并不难。
除了要在平时多加练习之外,更重要的是要经常留心身边的人,对所描写的人进行仔细的观察和研究。
只有最终洞悉了描写对象的底里,明其所感,知其所知,才能将其写得跃然纸上。
没有深厚的生活基础,想写出好的文章是不可想象的。
那么,如果在生活中已经积累了一定的生活素材,又怎样运用描写手法才能把人物写活呢,首先,要抓人物的特征,以形传神。
人和人有相同的地方,也有不同的地方。
不管是外貌、动作、语言,还是性格,人和人总是有些地方相同或相似,有些地方不同。
要想把人写活,关键的地方就是要写出这个人的特点来,写出这个人和其他人的区别来。
古今中外许多文学名著对人物的描写,给我们提供了成功的范例。
比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等,几百个人物形象都是那么鲜活动人。
其次,要对人物内心世界进行描写,因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
一种是对人物内心世界直接进行描写,写其怎么想,怎么感觉。
另一种是对内心世界进行间接描写,这种描写,最重要的是语言描写,因为言为8心声,通过对人物语言的描写,便可将人物的思想性格刻画出来。
人物语言的描写,通常是以对话的方式体现出来的。
对话描写要注意以下几个方面:一是力求显示人物的性格。
人物要说自己会说的话,该说的话,而不是作者代替别人说话。
二是要力求简单,切忌唠叨。
人物语言不能原样直录生活中的语言,需要修饰加工,使其简洁、明快,反映出说话者的特征。
三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来,相辅相成。
再次,要注意描写好人物的行动。
人物行动描写不好,写出来的人恐怕就是苍白的,干瘪的。
“动中写人”是我国写作的优良传统之一。
老舍先生曾说:“描写人物最难的地方是使人物能立起来。
我们都知道利用职业、阶级、民族等特色,帮助形成人物特有的性格;可是,这些东西并不能使人物活跃;反之,有时反因详细的介绍,而使人物更死板。
我们应记住,要描写一个人必须知道此人的一切,但不要相面似地全写在一处,我们须随时用动作表现出来。
每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。
他便越来越活泼、越实在。
”可见动作描写在记人写作中的重要地位。
一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。
此外,描写人物还有种种技法,常用的有简笔勾勒和工笔细描,有正面描写还有侧面描写等等。
初学写作的同学,9应先学习写好一个人,再写好两个、三个,及至一群人。
不过,无论是哪一种描写,都应抓住人物与众不同的地方下笔,而选用哪一种描写手法,最后要根据表达主题的需要。
练习一(一)人不能独自在世界上生活,都要和别人组成一定的关系:父子、亲戚、师生、朋友、上下级、邻居等。
这也是人与其他动物不同的特点。
另外,人的一些思想、性格,会在处理这些关系中表现出来。
所以,写好人物,还要注意观察人物的关系,并在作文中表现出来。
以“餐桌上”为内容,回忆,写一段文字,说清人物的关系。
(二)人都要做事,从做事中才能看出一个人的本领、品质、性格,要是没有事,写出的人就成木偶了。
但是,作文要明确主要是写人还是写事。
写事的作文,是要把事有头有尾地写出来,在做事中提到人,以记事为主。
写人的作文,是在写人中讲到事,用事来表现人物。
这样的事,不需要完整,还可以用几件事来表现一个人物。
1、xx是你的好朋友,举出两件你们要好的事。
2、爸爸(妈妈)爱你,举出两件事。
写人要写出人物特征,就是一个人在外貌、语言动作、兴趣爱好、情绪心态、思想性格等方面与别人的不同。
(三)我们认识一个人,首先是认识他的外貌,人物外10貌特征指一个人在身材体形、五官四肢、发式衣着服饰等方面与别人的不同。
这个人跟那个人不同,最先注意到的就是他们的外貌不同,例如一个高,一个矮,一个胖,一个瘦,一个圆脸,一个长条脸,一个眼睛大,一个眼睛小,一个头发长,一个头发短等。