管理课堂纪律50种方法

管理课堂纪律50种方法
1。

以爱感化，以情动人。

平时上课善于观察,发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。

有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。

如果学生真有问题，能解决的帮忙解决.上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞课堂纪律。

2.树立教师威信。

对待老师，学生的趋向是欺弱怕强,对于公然挑战权威者,新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。

否则等到学生都欺到头上才发现，已经很难再扭转不利局势了.
3。

培养学生尊重他人的意识和习惯
教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

具体而言,就是严格要求学生遵守发言纪律,有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

4.考虑同学互相监督.让调皮捣蛋的小朋友来管理大家，会收到意想不到的结果。

5.夸奖。

不要吝啬于夸奖,夸一个调皮捣蛋的小朋友会让他更努力遵守课堂纪律.
6.将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴.也可以下课后还给学生-—前提是对其采取某种惩罚措施。

比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等
7.用好课吸引学生。

把课上好，吸引学生的眼球，学生如果喜欢老师的课，他们对老师的建议教育批评就会接受.当学生听取老师的建议，管理班级就会如鱼得水。

8.第一次上课讲话和教学策略很重要，上课的逻辑及流利程度，学生对老师的第一印象很重要。

9.把握教学程序。

教师在课前要做好各方面的准备工作，在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能.
10。

了解学生的情况.所谓“知己知彼，百战百胜"。

有些学生自尊心特别强,如果公开批评，有可能导致师生的对立。

对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙。

11.要使所有的学生都有事可做。

例如，教师让个别学生到黑板前回答问题，他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样，多数学生就不会感到无所事事。

12.要给学生表现自我,体验成功的机会。

多找学生回答问题。

13.制定相应的奖惩制度。

制度是约束行为的保障,有了制度,才能等同于有法可依,才能让学生知道有所为，有所不为,这样学生就能够明辨是非,才能更好的让学生静下心来，更好的投入到学习和工作中去.
14.当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题，让其解决一个难题或者读一段课文，以唤回他们的注意力。

如果学生对问题的回答恰当，则表明他们是专心的，应该给予强化。

15.可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为。

可以靠近分心的学生,帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变。

16.家长中寻找方法。

了解学生在家里的表现,与学生家长多沟通。

17.促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者，使他们成为制
度和规范建设的主人，把课堂规范和制度管理过程作为规范和制度教育的过程。

18.用班干来控制班里出现不良行为是重要和可行的。

19.同桌同学互相监督。

同桌是同学，也是朋友.因此，同桌同学相互监督、合作、劝告、提醒等是很必要的.所以,让同桌的同学在学习中互相帮助的同时，在纪律上也互相监督，共同遵守纪律。

如上课时谁搞小动作了,同桌的同学就
提醒他（她)一下。

20.利用集体的力量，告诉学生要为集体争光添彩。

靠集体压力，让学生不敢
违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。

21.
上课时要充满激情。

富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,
调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路，帮助学生更好的掌握知识。

22。

保持亲和力。

只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生、关心学生。

尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪,做到以理服人，以情动人，真正成
为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

23。

对于在上课过程中说话或者捣乱的学生，让其站起来听讲，直到抓到下
一个违纪者后，才能坐下.
24.无声法:在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式,
静坐1分钟,以示警告，达到控制课堂的目的。

25。

恰当的使用肢体语言。

拉近学生的距离，提高教学水平.
26.以身作则，给学生做个好榜样.以自己的人格魅力，工作态度一点一滴影响学生。

身为人师必须严于律己，给学生留下一个好印象。

27。

让学生在课堂上敢于提出问题.教师应该培养学生上课善于提问题的思想和能力。

28.注意控制自己的情绪，切忌在课堂中大喊大叫，保持冷静，用理性的方式沉首处理学生的不当行为。

29.课堂的每一天都应该是新的。

教师不能“老”，经验固然可贵,但课堂上学生的思想和行为都是“新"的，教师要以发展的眼光去看待学生.教育教学的每一天都应该是新的,教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。

30多看学生的闪光点在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性.作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信;少一点指责,多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。

31.“一帮一，一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解,又便于学困生及时提问；学生互教互学,有利于取长补短，增进友谊
32。

把握好公正的天平。

人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱,这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己:不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们.老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力,所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下团结一致。

33.让学生自己“认错”。

让其自己信服。

34。

自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。

学生问：“有没有第四种方法?"老师斩铁截钉的说:“没有！
35。

罚站。

那么无论什么原因，罚站的人数要少。

36.做题:准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。

37.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。

唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。

38.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。

找个借口带所有学生一起高歌一曲,然后再上课学生会兴奋的多。

39.展览:罚站的升级版。

把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览.
40.擦黑板:对于经常犯错,经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板.最长可以让他连续一人月来为大家服务。

41. 重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。

缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应.
42.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。

走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。

43。

齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。

齐读能增强学生的集体意识和参与感。

齐读中教师最好稍做巡视。

44.旁观:学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业.看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理.
45.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容.
46。

变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心.服装也可以适当的变化。

47.联坐：挑出个别学生,把处置权交给所有学生.如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。

或哪个组作业交的最少,哪个组集体唱歌,集体罚站。

48.展示：好的作业可以展示，差的也可以。

老师尽心修改的部分也可以展示。

49.掌控：组织学生活动是不错的事情。

例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。

"但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。

这样教学就失去了主动权。

所以可
以换成:独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。

一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上.”这样相对的主动权略好些。

50。

看重:反其道而行。

明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。

比如把重要的笔记抄在黑板上.。