《剧本创作》教学改革

剧本创作》教学改革

《剧本创作》这们课程是新闻系编导专业的学位课程，占据了48 个学时。教学的目的是让学生了解剧本相关的概念与特点，掌握剧本创作的技巧，学会创作剧本。其实最终的目的就是教会学生创作剧本。围绕这一核心目的，我进行了《剧本创作》的教学改革。

一、扩大视野，课堂内外相结合

传统的教学方式是老师在课堂上讲，学生在课堂上听。课上完了，教师的任务也就完成了。在进行《剧本创作》教学的时候，我突破了这一程式。

在上课的时候，我积极给学生布置作业，要求学生课外阅读古今中外名著，扩大自己的阅读范围。同时，收看最近比较流行的电视剧或者电影。这样学生就能吸取大量的课外知识，同时夯实自己的文学基础。

在学生泛读的基础上，我也针对课堂任务有针对性的布置学生进行阅读和收看。如果讲授到爱情片剧本创作时，我会要求学生阅读爱情方面的经典文学作品，同时收看经典的爱情电影或者电视剧。这样做到有的放矢，有针对性。

这样做的结果是学生增加了文化知识，获得了丰富的人文知识，有了一定的文学基础，同时对剧本创作有了积极性。

这种教学方式是从课堂内延伸到课堂外，从狭窄的专业知识到宽广的文学知识，是一次次的拓展，扩大学生视野，这样学生下笔才

有神，肚里才有货。

二、突破陈传统式教学，实行流程化教学传统的教学方法是按照课本知识进行一一讲解。不少教师都是选定教材，然后按照教材进行备课，同时查找相关的资料以及内容进行补充，形成ppt ，最后到课堂上对学生进行讲解。

这样讲解的好处是系统性强，知识有条理化，也可以让学生循序渐进。但是《剧本创作》其实是一门实践性课程。这门课程最终的目的是让学生学会创作剧本。那么是不是有更好的教学方式了？这让我开始思索。

在网上查阅了教师的教学思考以及学生学习剧本后的反思，我发现了最大一个问题。那就是《剧本创作》课程与市场脱节。有部分学生反应，自己学了剧本创作，仍然不会写剧本；还有部分学生反应，自己学了课程，写的剧本与市场要求相差甚远等。这些情况开始让我反思，如何进行教学改革与创新。

最终我找到了答案。因为我是一名编剧，曾经从事剧本创作六年，给各大电视台投稿栏目剧100 多部，拍摄播放了100 多部，知道如何成为一名编剧，如何写出一部能在电视台播放的剧本。

在给电视台写剧本的时候，电视台要求先写故事梗概，梗概通过后，然后写故事大纲，通过后写剧本。我发现，完全可以按照这些环节训练学生。

我可以先教学生学生创作故事梗概，等他们掌握后，再进行故事大纲教学，最后进行剧本创作。我们就按照这样的流程进行教学。

三、情景化创作

剧本创作最终要进行创作的。但是创作有个问题，学生怎么知道自己的创作水平，怎么提高创作水平。这个就要进行情景化创作。

传统的教学，我们采用学生创作剧本，教师阅读评点。这种方法只能局限于一对一。而教师的课时相对较少，这就形成了矛盾。为此我也在课外阅读学生剧本，与学生沟通。这样对学生也有所提高。但是能不能有一种更好的方法指导学生创作了？

后来经过长期的查阅资料与教学反思，我找到了一种方法，那就是情景化创作，也就是模仿化创作。具体方法就是让学生看一部电影，然后让学生根据所看到的电影写出剧本，最后让学生

把写出的剧本与电影剧本相互对照，查出自己的剧本与电影剧本

有什么不同，查出自己的弱点，然后找相关的理论进行学习，最后消化。

这种方法很适合学生，能让学生在很短的时间内发现自己的剧本创作方面的弱项，从而查阅书籍学习相关理论知识。

四、从理论到实践，再从实践到理论

《剧本创作》按照流程化教学，这是从理论到实践。学生创作剧本后，我就一一的阅读学生所创作的剧本，找出问题，一一的指

点，然后归纳到理论，让学生再次温习理论，回归到课本中

去。

如果仅仅做到这里还是不够的。有的学生会挑战，这些编剧理论不一定正确，我觉得我是对的。如果这时候一味强调理论的正确

性，未必能说服学生。同时，学生从书本上掌握的理论也不能进一步得到升华。

这时候，我结合了编导学生的特性。因为我们这一届的编导学生都系统了学习了摄影、摄像、导演、后期等等。这充分说明了他们具备了拍摄一部影片的能力。于是我让他们分成若干小组，挑出比较好的剧本进行拍摄，其实就是剧本影视化的过程。在剧本影视化的过程中，学生很容易发现自己剧本中的问题。有的学生发现自己的场景选择不恰当，台词不符合人物性格，故事

情节不合理等等。

在剧本影视化的过程中，能让学生反思自己剧本中存在的问题，从而让自己再次回归到理论中去。这样就形成了，从理论到实践，再从实践到理论，让自己所学的理论知识得到了升华。

五、结语

总之，在《剧本创作》教学中，我积极探索创新与改革，围绕着教学学生创作剧本这一核心目的，进行了一系列改革：扩大学生视野，课堂内外结合，让学生获得大量的人文知识，奠定了剧本创作的基础；突然传统的教学，实行流程化教学，让学生以后能尽快适应社会需求；情景化的创作，让学生尽快找出薄弱环节，加强学习；最后从理论到实践，实践到理论，获得提升与升华。通过这一系列的改革与创新，学生不仅学会了剧本创作，而且还把剧本拍摄出短片，屡次获奖。实践证明这些改革与创新是有必要的。