人教版七年级生物下册教学设计-第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理(教案)

人教版七年级生物下册教学设计

第一节呼吸道对空气的处理

一、教学目标

1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

二、教学重点

通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点

呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备

多媒体课件。

五、教学课时

1节课。

六、教学过程

内

容

教师活动学生活动设计意图

引言

播放视频资料，展示新生儿啼哭

的多媒体画面，并提出问题，引入本

章学习的主题——《人体的呼吸》。

问题：为什么新生儿总是啼哭着

来到人间？

师：同学们说得好，婴儿第一声

啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每

引导学生认真

观看视频资料，积极

动脑，思考问题，讨

论后自由发言。

回答：啼哭标志

着呼吸作用的开始，

表明人生活需要呼

贴近生活，创

设情景，调动学生

的学习积极性，引

入课题，自然过渡。

个人一来到人间就离不开空气需要，

不断呼吸，要不断的从空气中获得氧

气，并排出体内产生的二氧化碳，今

天我们就来学习这方面的知识。

吸空气。

呼吸系统的组成

既然我们每个人时时都要进行呼

吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.指导学生进行阅读，识图，填

出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂

图，指导学生如何识别图的方法和技

巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组

成，鼓励学生参加回答，表达各自的

观点，统一正确答案。

1.学生认真阅读

课文中关于呼吸系

统组成的信息。

2.观察挂图及教

材4——26呼吸系统

的组成，根据呼吸的

生活经验常识，填出

呼吸道组成的器官

名称。

3.学生自由发

言，说出各自观点，

相互评价，形成统一

答案。呼吸系统是由

呼吸道和肺组成。呼

吸道包括鼻腔、咽、

喉、气管、支气管组

成。

利用教材中的

信息及呼吸作用的

常识，让学生由被

动学习变为主动学

习，培养学生自学、

观察、思考等能力。

（一）请同学们试一试，捏鼻子，

张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭

嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼

让学生亲身体

验，然后让学生谈自

己的感受，对于“想

一想”，让学生谈观

知识点的自然

过渡，进一步让学

生亲身体验，激发

学生的学习积极

呼吸道的作用吸和用鼻子呼吸有何区别？

指导学生认真阅读教材40——41

页的图片和文字资料，以小组为单位

进行交流讨论。

问题1：呼吸道有什么结构能保证

气流通畅？（教师利用多媒体课件演

示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻

骨与软骨。）

问题2：呼吸道除了保证气流通畅

外，还有哪些作用呢？这些作用是如

何实现的？

师：同学们经过认真的学习，效

果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有

丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，

能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清

洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼

吸好，还是用嘴呼吸好呢？

师：我们平时要用鼻呼吸，以便

减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺

激，有利于人体健康。当然，跑步等

运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体

对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼

吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行

呼吸。

点，不作统一答案，

让学生学完后面的

知识，自然能够科学

的解释。

指导学生认真的

观看并进行讨论。

生答：骨与软骨

作支持，使整个呼吸

道畅通。

生1：可以清洁空

气。

生2：有滤过空气

的作用。

生3：鼻腔中有丰

富的毛细血管，对空

气有湿润的作用。

回答：当然鼻呼

吸比嘴呼吸好，因为

鼻腔对吸入的空气

有滤过，湿润，温暧

的作用。

生：我们跑步时

既可用鼻呼吸，又可

用嘴呼吸，能够获得

性，活跃课堂，同

时故设悬念，培养

学生动脑的能力。

以组为单位讨

论问题。促进学生

之间的协作交流，

提高解决问题的能

力，活跃课堂的教

学气氛，但要落实

组内职责，加强课

堂纪律的协调管

理。

马上利用所学

知识来解决学生感

兴趣的问题，进一

步促进学生的学习

欲望。

充分让学生产

生问题的争论，从

而得出答案。对于

难度较大的问题，

教师适时点拔，并

进行归纳总结，便

于学生理解。

主要是对知识