浅析如何提高小学语文课堂教学效果

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如何提高小学语文课堂教学效果张小梅

如何提高小学语文课堂教学效果张小梅课堂教学是一门艺术，是师生共创的艺术。

课堂教学效果的高低不仅彰显了教师的教学能力，更能够直接看出学生学习效率。

在新课改日益落实的今天，如何提高小学语文课堂教学效果，发展学生的语文素养，是每个教师义不容辞的责任和使命。

基于此，笔者将从“兴趣导入、激情探究、课后拓展”三个角度入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学效果。

关键词：小学语文，课堂教学效果，兴趣语文在小学教育中的地位好比一座层峦叠嶂山峰，只有越过山丘，才能看到更远处的风景。

换句话说，学好语文，具备一定的语言文字能力，是学生进一步学习其他科目的重要基础，同时，也有助于提高自身能力和素养，让其表达更具艺术，让其更加适应现代社会的全面发展之需求，直至终生受益。

而课堂教学作为学生语文学习的主要阵地，如何提高小学语文课堂教学效果成为放在每个优秀教师面前的“必答题”。

就目前小学语文教学现状而言，学生缺乏对语文学科的正确认识，无论是阅读能力还是写作能力，均处于较低的水平，再加上教师对新课改理念和方法的理解和运用不够娴熟，导致学生的语文学习效果远远达不到预期。

而要想改变这一现状，一方面，必须发挥学生在课堂教学中的主体性优势，激发学生的学习兴趣；另一方面，也要发挥教师在教学中的主导作用，注重教师的“榜样”带动作用，从而使课堂教学效果达到最佳。

一、兴趣导入兴趣是老生常谈的话题，也是提高课堂教学效率中始终不能忽视的因素。

对于情绪化明显的小学生而言，以兴趣来引导课堂教学，更能够提高学生学习的实效性。

因此，在小学语文课堂教学中，教师要精心设计到课堂导入，让学生以高度集中的注意力和积极的状态投入到课堂学习中去。

例如：在教学“精卫填海”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。

首先，我会以故事进行导入，通过声情并茂的语言为学生讲述《精卫填海》的故事，如，传说中有一个小女孩去东海玩，不小心掉入大海中淹死了，她死后，她的灵魂化作一只小鸟，名叫“精卫”……讲到这里，引导学生发挥自己的想象力，发表自己的想法。

如何提高小学语文教学课堂教学效果

智慧，与学生进行情感的交流，提高课堂教学的效果。以下几点体会是针对当前课堂教学的问题所提出的一些策略。
如在朗读的时候，教师可以让学生读自己喜欢的段落，之后教师根据学生的朗读来小学语文的教学资源主要就是教材，进行指导，加强学生朗读的能力。要想提高课堂教学，就要把教材钻研透，根在课堂教学当中，学生才是学习的主所以教师要给学生独立思考和活动的据教学大纲来确定教学的目标和教学的重体，让学生有参与活动的机会，展现自我点，并且结合学生的实际情况来找到合适空间，的教学方法。只要是老师没有吃透书本，那的机会。可以让学生来表演，之后评议学生么在上课的时候就不能明确教学的重点，的表演，让学生能够记忆深刻。课堂教学中自主感悟，人人参与，机会甚至与教材的中心思想南辕北辙，那么很学生自主阅读，一起解读难懂的词语，完成学习目显然课堂教学效果不好。在上课之前，都要平等，
一
３调动学生学习积极性
学生发现提出问题。问题是思维的开始，在课堂教学中教师要让教学环境是公平弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意的，要使用激励的言语和激情来感化学生，识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，要善待学生，耐心给学生解答各种问题，并无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，肯定学生的进步，鼓励学生。要让学生感觉唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。因到教师是和学生一起在学习，亲近学生，师此，我们在课题研究课中，教师要注重引导生就能够轻松愉快地完成学习的任务。学学生提出问题，我们通过研究总结出的引能够激发学生学习的主动性。一旦学生产创设和谐的教学氛围，信任学生，相信生了浓厚的学习兴趣，就会积极参加课堂学生能提出问题，要激励学生，哪怕是一个教学，并且保持最好的状态。课堂教学中教赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种师要以实际为根本，使用正确的方法来调给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“ 错动学生的积极性，创造一个和谐的氛围。比误 ” ，不轻易否定。重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励

怎样提高小学生语文成绩

怎样提高小学生语文成绩语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。

那么如何帮助学生学好语文，提高小学语文学习成绩呢？下面谈谈我在语文教学中的几点做法：一、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。

为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。

一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。

守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来。

”我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。

我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。

其次是教师要上好每一堂课。

老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。

为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。

老师在上课的过程中一定要有师生之间的互动。

多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。

对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。

这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。

而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。

如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。

二、抓好作业和考试1．抓好预习作业。

俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。

小学六年级语文论文15篇(分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略)

小学六年级语文论文15篇分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学六年级语文论文摘要：小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。

关键词小学六年级语文语文论文语文小学六年级语文论文:分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。

学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。

而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。

笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。

一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。

例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。

六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。

学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。

例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。

心得感悟：如何利用多媒体教学法提高小学语文课堂效果

心得感悟：如何利用多媒体教学法提高小学语文课堂效果。

多媒体教学法是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，形成一种新的教学方式。

相比于传统的黑板教学和讲解，多媒体教学法有着更加直观、生动、吸引人的特点。

在小学语文课堂中，运用多媒体教学法可以使教师在短时间内传达更多的知识，同时也可以提高学生在课堂上的兴趣和参与度，使得课堂上学生的主动性得到更好的发挥。

在多媒体教学法的运用过程中，教师需要注意以下几个方面。

一、多媒体教学的适用性和针对性多媒体教学法适用于多种不同的场合，例如语言表达、阅读理解等方面。

在运用多媒体教学法的时候，教师需要根据不同的课程内容和学生的学习能力水平，有针对性地选择教学媒体和教学方式。

比如在学习诗歌词句的时候，可以通过播放配合图片音乐的诗歌朗诵视频来提高学生的学习兴趣，加深学生对于诗歌意境的理解。

二、多媒体教学的操作技巧在课堂上使用多媒体教学法，需要教师具备一定的技术操作能力。

在前期准备阶段，教师需要提前准备好相关的多媒体教材，并对其进行必要的编辑和组织，以便于在课堂上的快速呈现。

同时，在课堂上操作多媒体教材需要教师对于设备的基本操作技能和方法进行熟悉，以避免因为教学设备的故障等原因造成的教学中断。

三、多媒体教学与传统教学的结合多媒体教学法并不是完全取代了传统的教学方式。

在实践中，教师需要根据教材内容和学生学习的特点，把多媒体教学与传统教学有机地结合起来。

例如在学习古文经典的时候，可以通过诵读和解析等传统教学方式来让学生对古文经典有更深入的了解和体验，然后再通过配合图像和声音等多媒体元素，使学生对于阅读理解和语言表达方面的技能得到较好的提高和巩固。

四、不断丰富和完善多媒体教材多媒体教学法的成效在很大程度上依赖于所使用的多媒体教材的质量和丰富程度。

因此，在运用多媒体教学法的过程中，教师需要不断地丰富和完善多媒体教材，使得教材的内容和形式与时俱进，能够不断地满足教学需求和学生的学习需求。

提高小学语文课堂教学有效性策略

提高小学语文课堂教学有效性策略语文是小学阶段最基础、也是最核心的学科之一。

如何提高小学语文课堂教学的有效性是每位教育工作者所关心的问题。

本文从学生素质、教学方法、教学手段等方面探讨一些有效的教学策略，以期提高小学语文课堂教学效果。

一、关注学生素质1.了解学生需求：对于不同层次的学生，其语文阅读技能和识字量等基础素质有差异，因此需要了解学生对语文学习的需求，推荐合适的书籍和教材。

2.提高学生学习积极性：在语文课堂上，老师可以多借助讨论、话题呈现等方式，激发学生学习兴趣和积极性，在学习过程中不断调动学生的注意力，提高课堂效率和学生参与度。

3.适应性教学：针对学生的不同差异，采用相应的授课方式，不同的学生需要不同的课堂教学策略，包括基础差异、掌握程度的差异、学习习惯的差异等，老师需要将差异作为自己教学的前提之一。

二、合理运用教学方法1.情景教学：在语文课堂中，为了增强学生的学习兴趣和掌握能力，可以通过设置情景、场景等方式，让学生参与到学习中来，用自己的想象力和创造力完成故事和作品。

2.差异化教学：在课堂中，老师可针对学生的不同特点，采用新颖有趣的教学方式，例如游戏、电子多媒体等以便提高学习效果，进而激发学生的学习兴趣和动机，轻松达到课程目标。

3.启发式教学：语文教学中，创设真实情景来进行设计，启发学生灵感和创意，将学生与故事、作品有机结合，让学生在情境中体验，提高学习浸润度，使语文学习达到更深层次的意义。

三、科学应用教学手段1.多媒体教学：采用多媒体教学手段，将学习内容以兴趣游戏、互动模拟等元素呈现，让学生个从动感、视觉、听觉等方式全面感知和体验语文学习。

2.课件设计：语文教师可以制作课件来理清课程内容，具备分层清晰，信息准确，重点醒目等特点，把学习目标表达清晰明朗，便于学生理解和掌握。

3.数字化教学：在课堂上，可以采用互联网、手机等数字化工具以提高课堂效率和教学效果，例如在线评价和互动等手段，既能增强学生的参与度，又便于语文教师及时发现问题并进行调整。

浅析小学语文公开课的问题和策略

浅析小学语文公开课的问题和策略随着教育教学改革的不断深化，小学语文公开课也成为了教师们日常教学活动中的重要一环。

通过公开课，学校管理者和教师可以相互学习，相互借鉴，促进教学水平的提高。

小学语文公开课也存在一些问题，如何有效地开展公开课，提高教学质量，已经成为了当前教师们急需解决的问题。

本文将对小学语文公开课的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

一、小学语文公开课存在的问题1. 教学内容过于机械在一些小学语文公开课中，教师们往往只是机械地填鸭式地传授知识，而忽略了学生的实际需求和兴趣。

这种教学方式容易导致学生对语文学习的兴趣丧失，学习效果不佳。

2. 学生参与度低在公开课上，学生的参与度较低是一个普遍存在的问题。

学生缺乏主动性，很容易被动听课，而缺乏积极主动的思考和发言。

3. 教师能力不足一些小学语文教师对于教学理念和方法的应用不够熟练，教学能力较低，无法根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。

4. 教学资源匮乏一些学校的小学语文教学资源相对匮乏，教师们在进行公开课的设计和展示时，往往会受到资源的限制。

5. 教学评价不科学在一些学校，小学语文公开课的评价方式比较单一，只关注内容和形式，忽略了对学生综合素质和能力的评价。

以上问题给小学语文公开课的开展带来了诸多障碍，限制了教师们在公开课上的发挥，也制约了学生在公开课学习中的积极性和主动性。

针对上述问题，我们需要在小学语文公开课的设计和展示中采取一些策略，以提升公开课的教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 突破教学形式，提高教学内容的深度在小学语文公开课的设计中，教师们应该突破传统的教学形式，采用多媒体、实地教学等形式，充分发挥教学资源的作用，提高教学内容的深度和广度。

教师可以借助现代科技手段，将课堂内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学生的参与度在公开课上，教师可以通过小组讨论、问题引导、互动问答等方式，让学生更多地参与课堂教学，增强学生的主动性和积极性。

谈如何提高小学语文课堂教学效果

谈如何提高小学语文课堂教学效果【摘要】如何做好小学语文课堂教学？我认为要吃透教材、培养兴趣、培养情感、进行主动探究经常对学生进行积极的评价、经常对学生进行积极的评价、合理使用多媒体教学工具等。

【关键词】语文课堂；兴趣；探究；问题意识；积极评价语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。

小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，那么如何做好小学语文课堂教学呢？我谈以下几点体会。

一、吃透教材新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

二、培养兴趣，培养情感首先，让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。

布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。

”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切需要之感，引起学习语文的兴趣。

其次，好奇心可以促进学生积极思考，大胆探究，尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。

最后，要培养学生丰富的情感。

情感和爱好是相通的，古人云“感人心者，莫先于情”。

通过一次次地感染，让小学生的感情升华，时有所悟，与课文的内容产生共鸣。

让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。

创设生活情景，让学生延伸到生活，回想生活中哪些时候孤单过，体会孤单的滋味。

三、创设问题情境，进行主动探究苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

运用多种方法提升小学语文课堂教学效果

运用多种方法提升小学语文课堂教学效果随着时代的发展，语文教学也在不断改革与创新。

如何提升小学语文课堂教学效果，是当前许多语文教师所面临的问题。

本文将探讨一些运用多种方法提升小学语文课堂教学效果的途径。

多媒体教学是提升小学语文课堂教学效果的重要方法之一。

多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式将知识呈现给学生，使学生们在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。

语文教学中，可以利用多媒体资源让学生听名人朗读古诗词、欣赏古代书画，观看历史事件的视频等。

这样可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文知识的记忆和理解能力。

互动式教学也是提升小学语文课堂教学效果的重要途径。

在语文教学中，可以采用小组讨论、游戏竞赛等互动形式，让学生们在参与中学习，通过和同伴们的交流和合作，发现问题，解决问题，提高语文学习的动手能力和团队合作精神。

互动式教学也能有效地激发学生学习的热情，增强学生对语文学习的主动性和积极性。

巧用教具是提高小学语文课堂教学效果的重要手段。

教具可以使抽象的语文知识变得形象具体，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。

通过字卡、拼音卡等教具，可以让学生们更轻松地学习认字、学习拼音；通过有声书等教具，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力。

利用好教具还可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

多样化的评价方式也是提升小学语文课堂教学效果的关键。

传统的考试和分数评价方式不能全面地反映学生的语文水平和学习情况，学生们在这种评价方式下可能会出现焦虑和压力感。

语文教学应该注重多样化的评价方式，比如课堂表现评价、作业评价、综合素质评价等。

在教学中，教师可以通过学生的课堂发言、作业表现等来评价学生的语文水平，并根据学生的具体情况采取针对性的教学措施。

与家长的合作也是提升小学语文课堂教学效果的不可忽视的因素。

家庭是学生成长的第一课堂，家长的参与和支持，对学生的语文学习至关重要。

语文教师可以多和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，给家长提供学生的学习建议，让家长们也能在家中引导孩子学好语文。

浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效果

的课堂效果。在《战烽火》一课的开始，通过课件展示了内这我
历史课堂不仅是传授知识。展能力的地方．是塑造学发更生思想品质的阵地。通过学习历史．使学生具备初步的创新精神、良好的心理素质和团结的协作精神。所以历史教育不仅要使学生具备基本的历史素质．重要的是提升学生的精神境界更和生命价值。历史教育充满生命的活力和多彩的魅力。让孙云晓说过：育的核心不是传授知识，是培养健康人教而格，者说教会学生做人。以，或所历史教育承担着人性教育的责任．加大对人性教育的力度． “ 性美 ”人性善 ” 培养成要使人 “ 的为教育的主旋律
的问题让学生解决，这既充分调动了学生学习的主
ｊ动性，锻炼了学生独立解决问题的能力。匕又在学生初步解决问题之后．师给出本课的重点和难点问题．教涉并引导学生解决问题此时教师可以采取学生分组县讨论的方式进行。以此来锻炼学生的合作探究能力。在每个小组讨论后，师用简练的语言将 “ 介石为教蒋什么要阴谋发动内战？ ‘ 介石邀毛泽东重庆谈判蒋的真实意图是什么？和 “ ” 内战的前两年，争进行的战地区和战略态势有何变化？ ” 知识点串起，各个等使问题形成主线然后引导各小组在每一个关键问题点展示其答案，于小组回答不完善的，在全班范围内讨论解决，后教对可最

如何提高小学语文课堂教学效果论文

如何提高小学语文课堂教学效果上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。

《小学语文新课程标准》新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

那么，教师怎样做才能上好语文课呢？一、做好充分的课前准备，创设生动的教学情境俗语说：“台上一分钟，台下十年功。

”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。

其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。

如在教《只有一个地球》一课前，教师可事先让学生利用课余时间到图书室或校园网上查询相关资料，了解地球的表面积、陆地面积、海洋面积，世界总人口等有关数据，并了解一下人类开发利用自然资源及目前世界环境污染、生活周边环保现状。

在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。

这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、以学生为主体，调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

小学语文如何通过课堂教学评价提高课堂教学效果

小学语文如何通过课堂教学评价提高课堂教学效果作者：吴雅倩来源：《中国教师教学论坛》2013年第06期随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到：“评价”是课程实施的一个重要环节，是学习过程的必要组成部分。

那么，在语文教学中应该怎样实施评价，才能提高课堂教学的效果呢？对于这一点，通过学校组织的教研活动，我学到了不少。

我觉得，好的课堂教学评价能起到事半功倍的作用，那么通过课堂教学评价来提高课堂教学效果应注意什么呢？1.注重情感，激发兴趣积极的情感能使课堂教学充满人文魅力，并能提高学生的学习兴趣。

一个好教师，应该在教学中把握好评价的时机，给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到成功的喜悦，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

全国著名特级教师薛法根执教的《做什么事最快乐》一课时的几条评价语：“老师没有教，你都会读了。

真了不起！”“看着你们这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？”薛老师把自己对文本的爱、对学生的爱化作了一句句赞赏与激励，洒向了课堂，洒向了学生。

学生的信心被一点点激发，激情被一点点点燃，课堂的温度在一点点提升。

2.具体明确，切中要害，不能含糊其词在肯定学生答案的同时，诚恳地指出其不足之处，为后面回答的学生提供努力的方向、思考的途径和改进的目标。

3.承上启下，引导探究教师在课堂教学中应该时刻关注学生的学习状态，善于从学生的表情、动作、发言中揣摩他们的内心思想，领会他们的学习需要，这样才能随时调整教学内容和教学节奏，应该时刻关注学生的学习结果，善于从学生的回答中发现他们的进步，看到他们努力程度，寻找他们的不足，这样才能随时进行有针对性的评价、指导，使他们真正得到教育。

并且应该是在激励学生的同时，能进一步打开他们的思路，激发他们深入探究的欲望。

4.用多元的方式尊重学生的个性最后，评价要机智巧妙，创造和谐的学习环境教师和学生都是活生生的有感情的人，所以课堂评价要富于感情色彩，为学生创设一个和谐的学习环境。

如何提高小学语文课堂教学效果(1)

试谈如何提高小学语文课堂教学效果摘要：提高小学语文课堂教学效果，是素质教育的要求，是小学语文教师义不容辞的责任，也是知识经济时代教育改革和发展的方向。

那么，小学语文教师应采取怎样的措施来提高小学语文课堂教学效果呢？对此，本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种形式，激发学生的学习兴趣；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；讲究教学艺术，上好每一节课；先学后教，运用尝试教学，培养学生的自学能力四方面探究一二。

关键词：小学语文；课堂教学；效果课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。

新课堂应该是促进学生发展的课堂。

为此，笔者就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果做如下几点探讨：一、运用多种形式，激发学生的学习兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师。

”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。

平时教学中，教师要让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。

以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往能产生事半功倍的教育效果。

二、关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系学生在学习过程中，心理状态是复杂多变的，既有上进心、自信心，也有自尊心、羞耻心，还有自卑感、疑惧感等等。

不同阶段的心理状态暗示着他们的学习行为。

对此，教师要关注学生在学校、课堂的生存方式，构建民主、平等、合作的新型师生关系。

新型的良好师生情感关系应该是建立在师生全面互动交流基础上的情感关系。

它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。

它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。

它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。

创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：1.对学生要研究。

活力课堂乐学天地——谈如何提高小学语文的教学效果

吉林教育
语文教研
活刃课宣呆掌天地
— — 谈如何提高小学语文的教学效果
● 杭州市余杭区良渚镇第一小学姚小红
程中对小学语文课堂教学如何激发学生的学习兴趣，使课堂教学充满活力，进行了探讨，认为有效的激励、多元化的引导、
才能使语文课堂充满活力、并使学生的积极性得到发挥呢 ? 在
语文课堂上．教师要为学生创设一个和谐的评价环境，要关爱
学生的生命发展．运用有效的评价手段，充分发挥教师的激
励、
导向、
调控、
诊断的作用，
以唤起学生学习的积极性。
一、教师要学会运用有效的激励
球》时设置了这样一个问题，问： “ 假如你就是站在窗外的戈
里亚同学．
你想对戈里亚说什么 ? 你想给他捎去什么祝福 ? ”
学生热烈地发言．但我并没有即时就给以反馈。后来，有的同
学很有创意的用画笔表达他们的心声。
我 “
画了一
张可爱的笑
脸，
希望戈里亚快点好。
早日回到我们身边。 ”
我了 “
画
一
只
所谓激励，指的是通过刺激。激发个体心理动力，使这一
卡通的小手，
希望戈里亚和同学们手拉手，
心连心，
一
块过美
心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师好生活。 ” 这就是成功地运用延时性反馈所取得的效果。

探讨如何提高小学语文课堂教学效果

探讨如何提高小学语文课堂教学效果【摘要】小学语文课堂是学生学习的主要场所，应是富有生命力的。

教师要具有探索的精神，具有知识的魅力，让学生不断进步。

传统的小学语文课堂教学忽视了学生的主观能动性，没有为学生主动学习、创新提供条件。

新课程改革要求小学语文课堂教学要促进学生不断发展，所以，教师要让学生在课堂的学习过程中互动起来。

【关键词】提高小学语文课堂教学教学效果一转变教学角色新课程改革要求师生转变自己的角色，教师要从之前的身份中解脱出来，把灌输者的身份变成指导者和学生的合作者。

在小学语文课堂教学过程中，教师要发挥自己的特长，张扬自己的个性，让学生的才能得到展示。

教师与学生的关系是合作的关系，教师要成为学生谦虚的倾听者，要具有发现美的眼睛。

教师不再一直讲解，不再是权威，与学生是平等的地位，不仅是教学的传授者，要为学生的学习起到促进的作用；不仅是让学生听自己的话，作为管理者的身份示人，而是不断引导学生进行学习。

教师的教学方式也不仅是灌输式教学，要放下架子倾听学生的见解，要能够接受学生的联想，使用灵活的教学方式让学生对学习产生浓厚的兴趣。

在课堂教学中，教师可以和学生一起猜字谜，让课堂教学变得有趣，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

师生的这种合作关系，不仅能够让学生的个性得到发展，还能为教师的教学提供经验，起到了很好的帮助作用。

二营造轻松的课堂教学氛围只有让课堂教学气氛轻松起来，才能顺利、有效地实施教学，轻松的课堂教学氛围能活跃学生的思维，把学生的创造力引发出来。

在小学语文课堂教学过程中，教师不能一直用严肃的面孔来教学，要把微笑带到课堂教学中，教师的语言要亲切，要富有感情，用这种方式来感染学生，鼓励学生与同学和教师进行交流，多表扬学生取得的进步，哪怕只是一点点。

教师不要为学生分等级，要平等看待所有学生，从内心喜欢所有学生，关心学生的学习，成为学生的良师益友，从而让学生轻松学习、公平竞争。

在日常的教学过程中，教师发现，一般比较淘气的学生、不受约束的学生具有创新的潜力，他们的所作所为不符合常规，还经常表现出玩世不恭的态度，对于这类学生不要一味地进行打击，要正确引导他们、尊重他们，还要肯定他们所表现出来的与众不同，发挥学生的个性，提高教学效果。

如何提高小学语文课堂教学效果

如何提高小学语文课堂教学效果一、优化教学环境，创设良好的氛围语文课是培养学生语言表达能力、阅读能力、思维能力和文化素养的重要课程之一，而课堂氛围对提高教学效果起着至关重要的作用。

首先，要营造积极向上的氛围，激发学生学习语文的兴趣，使其主动参与到语文学习中。

教师可以通过讲述有趣的故事、激发学生的好奇心、设计有趣的活动等方式，打破传统的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，要注重语文学习的价值观培养，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

教师可以通过讲述语文背后的文化故事、名言佳句的背后意义等方式，培养学生对语文学习的兴趣和热爱，并引导学生在学习中形成正确的价值观，提高对语文学习的重视程度。

二、多样化的教学方法，提高教学效果在语文课堂教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

首先，教师应注重启发式教学。

通过提出问题、引导学生讨论、启发学生思考等方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

其次，教师应注重合作学习。

通过小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生相互交流、合作学习，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

再次，教师应注重情感教育。

通过讲述感人的文学作品、引导学生表达情感等方式，培养学生对文学的感悟力和情感表达能力。

最后，教师应注重实践教学。

通过实地考察、参观、实践等方式，让学生亲身感受语文的实际应用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、精确的学习目标，提高学习效果在语文课堂教学中，教师应明确学习目标，引导学生有针对性地学习，从而提高学习效果。

首先，教师应确定适合学生的学习目标。

根据学生的年龄、能力和兴趣特点，确定合适的学习目标。

其次，教师应与学生共同设定学习目标。

通过让学生参与制定学习目标的过程，激发学生的主动学习意识，提高学习效果。

再次，教师应明确学习目标的层次和要求。

将学习目标分解为具体的细分目标，让学生逐步达成，提高学习效果。

最后，教师应及时反馈学生的学习成果。

双减背景下,如何提高小学语文教学质量

双减背景下,如何提高小学语文教学质量双减政策的实施让许多小学语文教师感到疲惫，虽然他们尽心尽力地备课、上课和辅导，但效果并不理想。

这是因为许多教师没有改变过去几十年重复不变的教学模式和方法。

为了提高教学效果，我们需要深入分析和研究小学语文教学现状，并通过实践寻找解决问题的对策，进一步优化课堂教学结构。

只有不断地走进课堂、亲近教学、在探索中求发展，教师才能实现“增效减负”，实现优质轻负，让小学语文课堂充满生命力。

在减负过程中，需要注意减负和务实的关系。

减负必须在务实的基础上进行，通过创新使课堂变得更实。

对于语文课堂教学来说，减负是一种要求，务实也是一种要求，而且是更高的一种要求。

新课程标准要求语文课程必须关注学生的个体差异和不同的研究需求，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。

然而，学生自主研究并不是一种“自由式放羊”，教师需要把握分寸。

学生的研究能力发展呈不平衡状态，教学中要因人而异，因材施教，同时要及时指导、纠正，让学生朝着正确的方向发展，收到良好的效果。

要注意避免“只注重结果而忽视过程”的倾向。

在语文朗读指导中，应该注重质量而不仅是数量。

学生需要在多次的反复训练中逐步提高朗读能力，体味语言和情感，最终达到自我感悟的程度。

这才是学情反馈的目的所在。

有些教师误认为“热闹”的课堂就是成功的课堂，但这只是表面热闹，学生并未真正掌握知识，思维和能力也没有得到锻炼和开发。

相反，教师的精心组织和合理引导，能够让学生的思维处于活跃状态，并在交流碰撞中逐步深入，这才是有效的课堂。

有些文章需要让学生静静地反复品读、美读，做“无问题之读”，在静读中置身其境，逐步领悟其中的思想和意境。

多媒体教学虽然能够生动地再现意境，提高教学效率，但过度依赖多媒体技术会忽视教师和学生之间的正常交流，影响教学效果。

现代教育技术应该作为教学辅助手段，而不是主要教学方式，应该激发学生的主动参与和创新意识。

为了提高课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备。

如何提高小学语文课堂教学效果林淑莺

如何提高小学语文课堂教学效果林淑莺语文，又特别是小学语文，是九年义务教育的主要课程之一，也是其它一切学科的基础。

学好语文，是学好其它学科的前提。

因而如何提高语文课堂教学效果，就成了教育界共同探讨的课题之一。

作为小学语文教师，我从近几年的实践中认为从以下几个方面去渗透、去引导，应该会收到一定的效果。

1 把语文与生活紧密联系起来我国古代教育家孔子说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。

我国著名的教育专家李镇西先生也说过：在语文教学中，要引导学生用熟悉的生活区感受不熟悉的历史，把语文与生活结合起来。

可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。

语文从生命开始，与生活同行。

生活是语文学习的源头活水。

语文与生活是血肉相连的。

我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效果，提高学生的语文素养。

语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。

鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”。

语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然的注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。

让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。

如我在教学《可爱的小蜜蜂》一文时，就先把学生带到当地一位养蜂人家里去让学生观察，同学们亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜蜂，看到了一个个精致的蜂窝，亲眼看到了蜜蜂，学生们非常兴奋，围着养蜂人唧唧喳喳问个不停；蜜蜂怕冷吗？蜜蜂会逃走吗？被蜜蜂咬了怎么办？热心的养蜂人一一回答了大家的问题。

回来的路上，学生们显得很激动。

当天布置的写心得，学生写得很生动，有写参观过程的，有写参观所得的，接着，我又发动学生通过看书、查资料，进一步了解蜜蜂。