小学实践活动评课范文
小学综合实践活动评课稿
小学综合实践活动评课稿小学综合实践活动评课稿篇一:小学综合实践活动评课要点小学综合实践活动课评课要点一、点评的依据1、教学设计、活动过程、成果展示或汇报等过程是否符合新课程理念和综合实践活动课程目标的要求2、新课程理念:“以学生的发展为本”;3、综合实践活动课程的目标:四大领域目标:(1)增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;(2)增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感;(3)加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力;(4)了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动的总目标:1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力:5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质综合实践活动具体目标包括:亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力;积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感;掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度;学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力;体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
二、评价要素 1、教学目标2(学习条件(1)学习环境的创设:有利于学生身心健康;有利于教学目标的实现(2)学习资源的处理:学习内容的选择和处理科学;学习活动所需要的相关材料充足;选择恰当的教学手段3(学习活动的指导与调控(1)学习指导的范围和有效程度:为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。
小学综合实践活动资深教师点评
小学综合实践活动资深教师点评一、活动概述本次小学综合实践活动以“探索与发现”为主题，旨在培养学生的创新意识、团队协作能力和问题解决能力。
活动涵盖了科学实验、社会调查、环保实践等多个领域，充分体现了学生的自主性、实践性和综合性。
二、学生表现1. 自主学习能力：在本次活动中，学生能自主选择感兴趣的课题，并进行深入研究。
例如，有的小组选择了“水质调查”课题，通过实地取样、数据分析，最终提出了改善水质的建议。
2. 团队协作：大部分学生能够积极参与团队活动，分工明确，协作顺畅。
如在“环保手工制作”项目中，团队成员共同设计、制作，最终呈现出了富有创意的作品。
3. 问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。
如在“科学实验”环节，学生通过多次实验，找到了解决问题的方法，并得出了合理的结论。
4. 创新意识：在各项活动中，学生能够勇于尝试新方法，展现出强烈的创新意识。
如在“社会调查”项目中，学生采用问卷调查、访谈等多种方式，收集了大量有效信息。
三、教师指导1. 活动设计：本次综合实践活动注重学生实践，教师在活动设计时充分考虑了学生的兴趣和实际需求，确保了活动的趣味性和教育性。
2. 过程指导：在活动过程中，教师注重引导学生掌握研究方法，如数据分析、实验设计等，培养了学生的科研素养。
3. 评价反馈：教师对学生的表现进行了全面、细致的评价，既肯定了学生的优点，也指出了需要改进的地方，为学生提供了宝贵的反馈。
四、改进建议1. 加强学生间的交流：在团队活动中，建议学生更多地进行面对面交流，分享想法和经验，提高活动效果。
2. 拓展活动资源：教师可以积极争取校内外资源，如专业人士讲座、实地考察等，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 注重学生安全：在实践活动过程中，教师要时刻关注学生安全，特别是在户外活动和实验操作环节，确保学生人身安全。
五、总结本次小学综合实践活动取得了显著成效，学生在活动中锻炼了实践能力、提升了综合素质。
小学综合实践活动最优秀评课稿
小学综合实践活动最优秀评课稿活动简介本次小学综合实践活动的主题是_______（填写主题）。
该活动旨在_______（填写活动目的）。
活动设计本次活动采用了以下设计思路：1. 创造性的教学方式：_______（填写创造性的教学方式的描述），通过这种方式激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
2. 多元化的研究活动：_______（填写多元化的研究活动的描述），通过不同形式的活动，培养学生的多种能力。
活动过程1. 活动准备：_______（填写活动准备的描述），确保活动的顺利进行。
2. 活动实施：_______（填写活动实施的描述），引导学生积极参与，并及时给予指导和帮助。
3. 活动总结：_______（填写活动总结的描述），总结本次活动的收获和不足，为今后的活动提供参考。
学生反馈学生对本次活动的反馈总体积极。
他们表示_______（填写学生反馈的内容），认为这次活动对他们的研究有所帮助。
效果评估本次活动的效果如下：1. 学生参与度：_______（填写学生参与度的描述）。
2. 研究成果：_______（填写研究成果的描述），例如学生的知识掌握情况、能力提升等。
3. 教学效果：_______（填写教学效果的描述），例如教学过程是否顺利、教师指导的有效性等。
改进措施基于本次活动的经验，为提高下次活动的质量，我们提出以下改进措施：1. _______（填写改进措施的描述）。
2. _______（填写改进措施的描述）。
结束语通过本次小学综合实践活动，学生们在实践中积累了宝贵的经验，并提高了综合素养。
我们将继续开展这样的实践活动，为学生的全面发展提供更多机会。
以上是小学综合实践活动最优秀评课稿的内容。
感谢您的阅读！。
小学综合实践活动课点评
一、引言综合实践活动课是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本学期，我校开展了丰富多彩的综合实践活动课程，旨在让学生在轻松愉快的环境中，培养自己的兴趣爱好，提高实践能力。
以下是对本学期综合实践活动课的点评。
二、课程设置与实施1.课程设置本学期，我校综合实践活动课共设置了十个主题，包括科技制作、艺术创作、体育竞技、环保实践、传统文化、社会实践等。
课程内容丰富，涉及多个领域，旨在满足不同学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
2.课程实施（1）教师授课本学期，我校综合实践活动课的教师队伍由各学科优秀教师组成，他们具备丰富的教学经验和实践能力。
在授课过程中，教师们注重启发学生思维，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）学生参与学生在综合实践活动课中表现出了极高的热情，积极参与各项活动。
在科技制作课程中，同学们动手能力得到了锻炼；在艺术创作课程中，同学们发挥创意，展现了自己的才华；在体育竞技课程中，同学们锻炼了身体，增强了团队协作能力。
三、课程成效1.提高了学生的实践能力通过综合实践活动课，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的实践能力。
例如，在科技制作课程中，学生学会了使用各种工具，制作出了属于自己的作品。
2.培养了学生的创新精神综合实践活动课为学生提供了广阔的舞台，让他们在动手实践中发挥创意，培养创新精神。
在艺术创作课程中，同学们的作品各具特色，展现了他们的创新思维。
3.增强了学生的团队协作能力在综合实践活动课中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。
在体育竞技课程中，同学们团结一心，共同为班级争取荣誉。
4.拓宽了学生的视野综合实践活动课让学生走出课堂，走进社会，拓宽了他们的视野。
在社会实践课程中，同学们参观了博物馆、科技馆等场所，了解了我国的历史文化和科技发展。
四、存在问题与改进措施1.存在问题（1）部分学生参与度不高，对综合实践活动课缺乏兴趣。
小学实践活动课的评课
一、引言实践活动课是小学课程体系中的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
本学期，我校开展了丰富多样的实践活动课，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
为了更好地总结经验，提高实践活动课的质量，我们组织了一次实践活动课评课活动。
以下是本次评课的总结报告。
二、评课内容1. 课堂组织与纪律本次实践活动课的课堂组织与纪律总体较好。
教师能够按照教学计划进行，确保课堂活动的顺利进行。
学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动，表现出良好的学习态度。
2. 教学内容与目标实践活动课的内容丰富多样，涵盖了科技、艺术、体育等多个领域。
教师能够根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学内容，使学生在活动中获得知识和技能。
同时，教师能够明确教学目标，确保活动课的有效性。
3. 教学方法与手段教师在实践活动课中采用了多种教学方法，如游戏法、探究法、讨论法等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
同时，教师还运用了多媒体技术、实物演示等手段，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
4. 学生参与度与成果学生在实践活动课中表现出较高的参与度，积极参与各项活动，充分发挥自己的潜能。
通过活动，学生们不仅学到了知识，还提高了动手能力、创新能力和团队协作能力。
以下是部分活动成果展示：（1）科技制作：学生利用废旧物品制作了各种创意作品，如飞机、机器人等。
（2）艺术创作：学生通过绘画、手工制作等形式，表达了自己的情感和创意。
（3）体育竞技：学生在足球、篮球、乒乓球等项目中，展现出了良好的运动能力和团队精神。
5. 教师评价与反思教师对实践活动课给予了高度评价，认为这是一次成功的尝试。
以下是教师评价的主要内容：（1）实践活动课有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）实践活动课能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）实践活动课有助于加强师生之间的沟通与交流，促进教育教学的和谐发展。
评课稿范文
评课稿范文有关评课稿篇一一、准备充分有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。
做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。
有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。
几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。
二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。
纯正的发音会影响学生。
因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。
促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。
这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。
教师的形象与人格素质较高。
形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。
而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。
如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。
三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。
精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。
而且课堂结构也比较合理。
四、创设了情境：教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。
小学数学实践教学评课稿(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。
实践教学是小学数学教学的重要组成部分，它有助于提高学生的数学素养和实践能力。
为了更好地促进小学数学实践教学的发展，本次评课针对一节数学实践活动课进行评析，以期为小学数学实践教学提供有益的启示。
二、教学目标与重难点1. 教学目标（1）知识与技能：通过实践活动，使学生掌握整数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究、交流，培养学生的合作精神、探究能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维品质，树立学生正确的人生观和价值观。
2. 教学重难点（1）重点：整数乘法的计算方法。
（2）难点：小组合作探究、交流分享。
三、教学过程1. 导入教师通过多媒体展示一组与整数乘法相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片中涉及到了哪些数学知识？如何运用整数乘法解决问题？2. 新授（1）教师讲解整数乘法的计算方法，结合具体例子进行演示。
（2）学生自主练习，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的练习成果，教师点评并总结。
3. 小组合作探究（1）教师提出问题：如何运用整数乘法解决实际问题？（2）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行探究。
（3）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
4. 交流分享（1）各小组分享自己的探究过程和结果。
（2）学生之间互相评价，提出改进意见。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数乘法的计算方法，并反思自己在实践活动中的表现。
四、教学评价1. 教学目标的达成情况通过观察学生课堂表现、练习情况及课后作业，可以看出本节课的教学目标基本达成。
学生掌握了整数乘法的计算方法，提高了计算能力。
2. 教学重难点的突破情况本节课通过小组合作探究、交流分享等方式，较好地突破了整数乘法的计算方法这一难点。
学生在活动中积极参与，合作精神得到培养。
3. 教学方法的有效性教师采用了多媒体、小组合作、探究等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
小学科学评课稿范文(通用7篇)
小学科学评课稿范文(通用7篇)小学科学评课稿1今天，金老师给我们带来了一堂以学为中心的创新常态课，给我们的常态课带来了视觉和想象的冲击，令我受益匪浅。
本堂课从学生的视频观察中对地形的感性认识到从学生的图片或照片的直观认识碰撞出学生对地形的初体验，在这个环节中，同时暴露出学生的前概念。
这是调动学生求知的一个契机。
课堂的第二个环节进行了图片地形的探究，进行了地形之间的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，这些地形似同而异的特点，引发了学生的疑惑，调动了学生进一步探究的欲望。
这是调动学生求知的另一个契机。
在对地形由远而近“中国地形图”、“瑞安地形”、“学校地形”的应用之后，金老师用谷歌地图让学生从立体地球上观察地球表面的地形，带学生去全球旅行，给孩子们的视觉和想象带来很大的`冲击，极大地调动了学生课堂求知的浓厚兴趣，并为整个单元的学习做了很好的铺垫作用，更为后面地形变化做了很好的空间想象的铺垫。
课堂的最后一个环节进行了小组陶泥模型的制作，既落实并检测了本堂课的教学目标，更培养锻炼了学生的合作探究能力，更让学生感悟到学以致用的实处，也使得课堂更加轻松、愉悦。
当然，对于这堂课，本人也有一些建议值得与执教者金老师商榷：金老师没有及时抓住以上提到的两个契机，使得本堂课的前面环节比较枯燥，学生没有求知主动性，老师引导得累，讲得过多，体现不出学为中心的主旨；课堂环节过多，调动学生更直观体验地形，并激发他们兴趣的环节置后，时机不对；课堂问题设计不够系统而有效，导致学生只能跟着老师的思维走，没有形成自己的独立思维方式；陶泥材料的选取不得当，浪费了课堂的动手操作时间；板书的设计不够直观简要等。
但纵观全课，整堂课总体上生动而富有情趣，我们完全有理由相信，只要能根据实际情况，可以根据课的特点去突破，从而去挖掘更多的新鲜的教学方式。
小学科学评课稿2听了吴老师的课，感触很深。
整个课听下来，感觉思路很清晰，知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。
综合实践活动课评课
实践活动评课庹家小学彭顺林我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。
我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。
打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。
真所谓一举多得，一箭多雕。
首先很感谢曹老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
曹老师作为一名中年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。
我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。
这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。
看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。
接下来我就想借此机会，谈谈从曹老师这节课上获得的几点启示和几点思考：启示一：把课堂还给学生。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
小学综合实践评课
综合实践活动课以每周3课时进行安排，可是如何上很多教师无所适从，要么组织学生做一些表面的活动，要么简简单单了事感到无事可做，还有的借安全问题就干脆不让学生实践。
其实综合实践活动是有许多事情可做的，如主题怎么定、怎样分小组、小组合作怎么做、怎样访问调查采访、怎样整理资料……。
小组合作是综合实践活动的基本组织和学习方式之一，而分组又是小组合作过程中一个很小又很重要的环节，它是关系学生进行实践活动是否有效的关键。
今天张老师选择了“分组”这个环节来展示教师在综合实践活动中如何指导的做法，在目前大多数指导教师不知道如何指导学生有效活动的情况下，我认为今天张老师给大家提供了一个很好的教学范例。
从这堂指导课中我们看到了学生非常生动的自主展现、学生合作能力的真正的发展，具体表现在以下几方面：一、充分尊重了学生的自主选择，体现了综合实践活动课程的自主性特点。
1、给学生一分钟时间思考自己最想研究的课题，让学生自己拿定主意。
2、让学生自由分组，并提出要求“不要看好朋友坐在哪儿你就跟他一起坐在哪儿，记住：我就是我”，强调学生要有自主性。
3、共同讨论解决分组中遇到的问题并完全由学生决定最合适的办法。
比如当选择“研究学校体育设施”这个课题的同学达到了13人，教师提出“这么多人便于我们活动吗？该怎么办？”，让全班学生共同讨论提出各种解决办法，并让这个组的学生自己选择最喜欢的一种进行自己再分组。
这种做法真正体现了给予学生的充分自主性。
二、特别注重了在活动中以研究性学习为主的这一课程要求。
当学生按自己想研究的课题分组后，课堂出现了三种状况（当时班上只有36人）：有一个课题共有13人选择，还有一个课题只有3人（实际是另外一个组的没坐的地方了，老师后来问了但没听清，以为他们3人是一组），剩下的组人刚好。
张老师先让学生观察现在分组出现了什么现象，学生说出后师说：“看来大家确实是坐在了自己想研究的课题组，很好！可是这个课题的同学达到了13人，这么多人便于我们活动吗？该怎么办？”，把问题交给学生让全班同学来讨论解决办法，很多学生提出了解决问题的方法。
小学实践活动课评课稿
一、引言实践活动课是小学教育教学的重要组成部分，它旨在通过实践活动，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
本节课以“探索自然奥秘”为主题，旨在让学生在亲身体验中感受科学的魅力，培养他们的观察力、思考力和团队协作能力。
以下是对本次实践活动课的评课稿。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识与技能：通过实践活动，了解自然现象的基本原理，掌握观察、记录、分析的方法。
（2）过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学内容本次实践活动课以“探索自然奥秘”为主题，主要包括以下内容：（1）观察植物生长过程，了解光合作用。
（2）观察动物行为，了解生态平衡。
（3）观察气象现象，了解气候变化。
三、教学过程1. 导入教师通过展示大自然中的奇妙景象，激发学生对自然现象的好奇心，引出本次实践活动课的主题。
2. 课堂实践（1）分组进行实践活动将学生分成若干小组，每组选择一个自然现象进行观察、记录和分析。
（2）小组讨论各小组就观察到的现象进行讨论，总结出自然现象的基本原理。
（3）成果展示各小组将观察到的现象、分析结果进行展示，分享自己的发现。
3. 总结与反思教师引导学生总结本次实践活动课的收获，反思自己在实践活动中的表现。
四、教学评价1. 学生参与度本次实践活动课中，大部分学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
教师通过观察和与学生交流，发现学生在活动中能够认真观察、积极思考，体现了良好的学习态度。
2. 团队协作能力通过小组合作，学生能够互相帮助、共同进步。
在讨论环节，各小组能够充分交流，形成共识，体现了良好的团队协作能力。
3. 观察与分析能力学生在观察过程中，能够运用所学知识，对自然现象进行初步分析。
在展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，体现了较强的观察与分析能力。
4. 情感态度与价值观学生在活动中表现出对大自然的热爱，关注生态环境，培养了保护环境的意识。
综合实践活动教学评课稿(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为中小学课程体系的重要组成部分。
本节课是某学校八年级（2）班的一节综合实践活动课，主题为“探究生活中的科学”。
本次课程旨在让学生通过观察、实验、讨论等方式，培养他们的科学素养和创新能力，提高他们的实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解生活中常见的科学现象，掌握一些简单的科学实验方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，树立科学的世界观和人生观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问“你们在生活中遇到过哪些有趣的科学现象？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与实验教师将学生分成若干小组，每组发放一套实验器材，让学生观察实验现象，记录实验数据。
3. 小组讨论各小组围绕实验现象进行讨论，分析实验结果，得出结论。
4. 交流与分享各小组派代表向全班分享实验成果，其他学生进行点评和补充。
5. 总结与反思教师对本节课进行总结，引导学生反思自己在实验过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在实验过程中的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
3. 团队合作能力：观察学生在小组讨论和分享过程中的表现，评价他们的团队合作能力。
4. 科学素养：通过实验和讨论，评价学生是否掌握了科学知识，是否具备科学思维。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的科学现象。
2. 在实验过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 教学评价应多样化，不仅关注学生的实验结果，还要关注他们在实验过程中的表现。
六、改进措施1. 在导入环节，可以增加一些与生活密切相关的科学现象，激发学生的学习兴趣。
小学综合实践活动课《一天的食物》评课稿
小学综合实践活动课（一天的食物）评课稿（一天的食物）是（食物）单元的第—课，由“记录一天中吃的食物〞和“给食物分类〞两个主要活动组成。
课堂中徐老师以学生一天中的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己身边，与自己的学习、生活息息相关。
孩子们为了认识和解释这些内容，也要像科学家一样，通过观察和实验，亲身经历，亲身体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的一般生活，关注身边的科学，使他们不断深刻到科学的探究过程之中，提高自己的科学素养。
在徐老师的课中，我看到了徐老师对学生的关注，表达了课堂是学生为主体的教学理念。
1.小卡片的运用。
徐老师在上（一天的食物）过程中，小卡片的使用是一项很好的教学策略。
在科学课上，教师往往会出示一些实物来吸引学生的眼球，来抵抗学生的学习劳累，或安排一些实验来激发学生的学习兴趣。
在这堂课中，既没有实物也没有实验怎么使平淡的课堂变得生动呢？依据学生的认知水平和好动心理。
徐老师让学生将一天中的食物记录在小卡片中，再让学生整理统计自己的小卡片，比一比，赛一赛得方法，使食物的分类变得有趣好玩又方便。
2．关注学生的学习兴趣。
徐老师在上课过程中不时的激发学生兴趣，单元起始课的一个重要任务，就是要激发学生学习本单元的兴趣。
这节课没有把各种各样的食物搬到课堂上来，为了激发学生的学习兴趣，徐老师想了一些方法：让学生通过小组合作、分组竞赛，自始至终专注于它的记录、商量活动，大约20分钟的活动时间里，几乎每一个学生都十分投入；课堂上徐老师也很关注自己的教学言语，做到简练、精确，又附有亲和力，使整堂课营造愉悦的气氛，使学生乐于与教师、同学交流互动；而且，每一个学生都经历了适量的活动，获得了成功的体验。
下课以后，我们可以感觉到，学生对食物的研究热情更高了，为后续学习注入了新的动力。
数学实践教研活动评课稿
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学实践越来越受到重视。
为了提高数学教师的教学水平，促进数学教学质量的提升，我校于近日开展了数学实践教研活动。
本次活动以“基于核心素养的数学实践探究”为主题，旨在探讨如何将数学知识与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动过程1. 课前准备本次教研活动由我校数学教研组负责组织，邀请了相关专家进行指导。
在活动前，教研组认真分析了教材内容，确定了实践探究的主题，并制定了详细的实施方案。
2. 课堂展示在课堂展示环节，我校数学教师们呈现了五节精彩的实践探究课。
以下是对五节课的点评：（1）第一节课：小学一年级《认识图形》本节课以“生活中的图形”为主题，通过观察、比较、分类等活动，让学生初步认识生活中的常见图形。
教师通过精心设计的游戏，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
（2）第二节课：小学三年级《角的度量》本节课通过让学生亲手制作角，让学生在实践中理解角的度量方法。
教师通过引导学生进行探究，培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（3）第三节课：小学四年级《分数的意义》本节课通过让学生动手制作分数，让学生在实践中理解分数的意义。
教师注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中共同成长。
（4）第五节课：初中一年级《一元二次方程》本节课以“生活中的方程”为主题，通过解决实际问题，让学生体会一元二次方程的应用价值。
教师通过引导学生进行探究，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 评课环节在评课环节，专家和教师们对五节课进行了深入剖析和交流。
以下是评课的主要内容：（1）优点五节课都充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
教师们通过精心设计的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握数学知识。
（2）不足部分教师对教材内容的把握不够准确，教学目标不够明确。
部分教学活动的设计缺乏层次性，未能充分调动学生的学习积极性。
小学二年级综合实践活动评课稿范文
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小学综合实践活动_评课
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本节课是小学综合实践活动课程中的一节，主题为“环保小卫士”。
通过本次课程，旨在让学生了解环保知识，提高环保意识，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、活动目标1. 让学生了解环保知识，提高环保意识。
2. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
4. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
三、活动过程1. 导入新课教师通过多媒体展示地球家园遭受污染的图片，引导学生思考环保的重要性。
然后，教师提出本节课的主题“环保小卫士”，让学生带着问题进入课堂。
2. 课堂活动（1）小组讨论：让学生以小组为单位，讨论环保知识，分享环保经验。
（2）实践操作：教师为学生提供环保工具和材料，让学生动手制作环保小物品，如环保袋、环保笔等。
（3）展示交流：各小组展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
（4）总结反思：教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在环保方面的不足。
3. 课堂总结教师对本节课进行总结，强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。
四、活动评价1. 学生参与度：本节课中，学生积极参与讨论、实践操作和展示交流，表现出较高的参与度。
2. 知识掌握情况：通过课堂活动，学生对环保知识有了更深入的了解，提高了环保意识。
3. 实践能力：学生在制作环保小物品的过程中，提高了动手操作能力，培养了实践能力。
4. 团队合作精神：学生在小组讨论和展示交流中，学会了沟通协作，培养了团队合作精神。
5. 创新能力：学生在制作环保小物品的过程中，充分发挥了自己的创意，提高了创新能力。
五、改进措施1. 丰富教学资源：教师可以收集更多关于环保的图片、视频等资料，丰富教学内容。
2. 拓展实践活动：将环保实践活动与学生的日常生活相结合，让学生在日常生活中践行环保理念。
综合实践活动学生评课稿
一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名学生，我有幸参与了本次综合实践活动课程的听课与评课活动。
以下是我对本次课程的评课稿。
二、课程内容与目标本次综合实践活动课程的主题为“探索自然”，旨在让学生通过亲身体验，了解自然界的奥秘，培养观察、思考、实践和合作的能力。
课程目标如下：1. 让学生了解自然界的生物多样性，认识到保护环境的重要性；2. 培养学生观察、思考、实践和合作的能力；3. 提高学生的科学素养和环保意识；4. 增强学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教师教学1. 教学内容丰富：教师精心设计了课程内容，将自然科学、环保知识、实践活动相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法多样：教师采用了讲解、演示、讨论、游戏等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 教学过程严谨：教师注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在实践中不断提高自己的综合素质。
4. 教学态度认真：教师对每个学生都给予了充分的关注，耐心解答学生提出的问题，体现了教师的专业素养和责任心。
四、学生表现1. 学习态度积极：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，主动提问，表现出良好的学习态度。
2. 观察力强：学生在活动中善于观察，对自然界的事物表现出浓厚的兴趣，对生物多样性有了更深入的了解。
3. 实践能力强：学生在实践活动中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了自己的动手能力。
4. 团队协作精神强：学生在活动中，能够与同伴互相帮助、互相支持，共同完成任务，展现了良好的团队协作精神。
五、课程评价1. 课程内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法多样，有利于提高学生的课堂参与度和学习效果。
3. 教学过程严谨，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教师关注学生个体差异，使每个学生都能在课程中有所收获。
5. 课程评价体系完善，有助于全面评价学生的综合素质。
小学综合实践评课发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家评课。
本次综合实践活动课程，我们以“走进自然，体验生活”为主题，旨在让学生们走出课堂，亲近自然，感受生活的美好。
下面，我就本次综合实践活动课进行简要的评课。
首先，本次综合实践活动课的教学目标明确。
教师围绕“走进自然，体验生活”这一主题，将知识传授与实践活动相结合，让学生在实践中学习，在学习中成长。
通过本次课程，学生们不仅学到了丰富的自然科学知识，还培养了团队协作精神，提高了实践能力。
其次，教学过程设计合理。
教师以学生为主体，注重启发式教学，引导学生自主探究。
在课程中，教师巧妙地运用了图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还注重培养学生观察、思考、分析问题的能力，使学生在实践中不断提升自己。
再次，教学方法灵活多样。
本次课程采用了现场教学、分组讨论、实践操作等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在实践环节，学生们积极参与，动手能力得到了锻炼。
此外，教师还注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解。
此外，本次综合实践活动课的师生互动良好。
在课程中，教师善于倾听学生的心声，关注学生的需求，与学生建立了良好的师生关系。
学生们在课堂上敢于发言，敢于表达自己的观点，形成了积极向上的学习氛围。
最后，本次综合实践活动课的教学效果显著。
通过本次课程，学生们对自然科学有了更深入的了解，对生活有了更丰富的体验。
学生们在实践中学会了如何与人沟通、合作，提高了自己的综合素质。
当然，在本次综合实践活动课中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生在实践过程中缺乏耐心，容易放弃；个别学生在活动中过于依赖他人，缺乏独立性。
针对这些问题，我们应在今后的教学中加以改进，提高学生的综合素质。
总之，本次综合实践活动课是一次成功的课程。
它充分体现了新课程改革的精神，为学生提供了广阔的实践舞台。
在此，我对本次课程的成功举办表示衷心的祝贺，对各位教师的辛勤付出表示衷心的感谢！最后，希望同学们在今后的学习生活中，继续发扬本次课程中的优秀品质，努力提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！谢谢大家！。
小学综合实践评课稿
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到重视。
本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校组织了一次评课活动。
以下是本次评课稿的主要内容。
二、评课内容1. 课堂教学情况本次评课活动针对一节五年级综合实践活动课进行了评析。
该课由我校张老师主讲，主题为“探访家乡的历史文化”。
以下是评课内容的详细分析：（1）教学目标明确，符合课程标准张老师在本节课中，通过引导学生探访家乡的历史文化，让学生了解家乡的历史变迁、文化底蕴，培养学生的爱国主义情怀。
教学目标明确，符合课程标准的要求。
（2）教学过程精彩，教学方法多样张老师在课堂上运用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、实地考察等。
学生在活动中积极参与，课堂气氛活跃。
以下是具体的教学环节：①情景导入：通过播放家乡风光的视频，激发学生的兴趣。
②小组合作：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，收集家乡的历史文化资料。
③实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点，让学生亲身感受家乡的历史文化。
④成果展示：各小组汇报自己的考察成果，分享自己的收获。
（3）教学效果显著，学生受益匪浅通过本节课的学习，学生了解了家乡的历史文化，增强了爱国主义情怀，提高了实践能力。
同时，学生在活动中学会了合作、交流、表达，综合素质得到了提升。
2. 教师教学反思张老师在课后进行了教学反思，以下是反思的主要内容：（1）教学过程中的亮点：本节课的教学目标明确，教学方法多样，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）教学过程中的不足：部分学生对家乡的历史文化了解不够深入，课堂互动环节还可以更加丰富。
（3）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导，让学生更加深入地了解家乡的历史文化；丰富课堂互动环节，提高学生的参与度。
三、总结与建议1. 总结本次评课活动，张老师的综合实践活动课得到了与会老师的一致好评。
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小学实践活动评课范文篇1：姓名综合实践活动评课稿姓名综合实践活动评课稿听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。
在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。
虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：1、合理的设计中体现明确的教学目标这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。
然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。
整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的'学习能力，运作效果良好。
2、方法引导，循序渐进在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。
不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。
总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。
但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
篇2：综合实践评课稿今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。
这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。
1、创设情境，积极参与兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。
教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己亲自动手缝沙包，这样环环相扣，激发了学生缝制沙包的热情，有效调动了学生的积极性。
教师通过课件展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。
2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心3、教师角色把握恰到好处教师在整个课堂中把自己始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，不去安排支配学生按老师的要求去做，而是把自己置身于学生中一员，参与其中，与学生交流。
在学生缝制的过程中教师全程参与，巡视指导，对缝制有困难的学生教师给予指导，使学生建立起了克服困难的自信心。
总之，这节实践活动课亮点很多，在彰显了教师超前的教育教学理念，匠心独运的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在轻松的氛围中充分地享受了活动的乐趣。
篇3：小学听课评课活动心得通过这次的听课评课活动，让我受益匪浅。
听完这李晓丽和张洪芳老师的课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。
从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。
小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。
这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。
课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。
规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
第三、恰当的导入，自然的过渡这两节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。
导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
第四、注重基础，适当拓展延伸这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
篇4：小学语文评课活动简报一、聚焦课堂教学1.准备充分，注重常规。
备好课是上好课的基础。
虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的准备。
备课比较到位，都制件了精美的教学课件。
良好的常规是成功课堂的保证。
课堂中教师都注重了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿势，写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。
费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生配合默契，足见平易训练有素。
2.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。
而读就是培养语感最积极有效的刺激。
本次活动中，大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注重以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。
马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。
汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，做得比较到位。
几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
3.注重学习方法的指导，效果明显。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
学生掌握了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。
在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等。
4.教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。
例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性。
5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和欣赏性。
如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。
6.听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。
听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。
全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
二、存在的问题1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2.独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。
由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。
不能很好地展示个人魅力。
3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。
课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。
大部分教师评价单一(好、棒等)，末针对不同学生实行不同的评价语。
有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。
篇5：小学语文评课活动简报一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率，实施整体教学理念”作为这次听课评课活动的主题。
在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。
讲课老师精心准备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又热烈，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。
1、教师参与活动的极积性高。
大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学习机会，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入巧妙结合，营造了良好的教学情境。
3、老师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4、目的明确，文本吃得很透。
一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。
这一点杨z老师，张z老师做得非常好。
5、思路清晰，课堂设计紧凑。
都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学、有梯度，达到最好的教学效果。
这样的课让学生思维活跃，紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
三、发现的不足：1、个别教师对此次活动重视还不够，准备不太充分。
导致课堂内容衔接不自然，语言不精准。
2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。
3、个别教师语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。
四、建议：1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。
2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。
3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。
老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。