最新大象版六年级下册科学教案附教学反思《小金鱼之死》教学设计
《小金鱼之死》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》作业设计方案第一课时一、学习目标：1. 了解小金鱼的生活习性和饲养要点；2. 提高学生的观察力和动手能力；3. 培养学生的责任感和爱心。
二、作业要求：1. 按时完成作业，不能迟交；2. 用自己的话语描述金鱼死亡的原因；3. 动手制作一个小金鱼模型或画一幅小金鱼的画作。
三、作业内容：1. 阅读赵树理的《小金鱼之死》，了解金鱼的故事；2. 回答以下问题：小金鱼死的原因是什么？小金鱼为什么会感到孤独？小金鱼的死对主人有什么影响？3. 分析小金鱼死亡的原因，写出自己的想法；4. 制作一个小金鱼模型或画一幅小金鱼的画作，并写上一段话描述作品。
四、作业提交要求：1. 作业提交时间为下周一；2. 作业需打印并装订好，附上作品描述；3. 老师在课堂上进行展示和点评。
五、评分标准：1. 作业完成情况（40%）；2. 对问题的回答和分析能力（30%）；3. 作品内容和描述（30%）。
六、思考题：1. 你认为小金鱼之死是宿命的还是可以避免的？为什么？2. 在你的生活中，你是否有类似于小金鱼的经历？你又是如何处理的？通过这样的作业设计，学生们可以通过阅读故事、思考问题和动手制作作品，深入了解小金鱼的故事背后所蕴含的深层含义，并在此过程中培养自己的观察力、分析能力和创造力，同时也提高责任感和爱心，成为更好的人。
希望学生们能够认真完成这份作业，从中获得启发和成长。
第二课时一、教学背景分析《小金鱼之死》是一部蕴含深刻哲理的文学作品，适合作为初中生阅读的文学经典之一。
通过阅读本作品，学生可以了解人与动物之间的情感关系，探讨生命的意义以及对生命的尊重。
同时，本作品也有助于培养学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解《小金鱼之死》这一文学作品的主题和寓意。
2. 能力目标：学生能够运用文学知识进行分析和解读，掌握文学作品的阅读方法。
3. 情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，感悟生命的意义。
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
大象版科学六年级下册 第三单元《揭开金鱼死亡之谜》教案1
《揭开金鱼死亡之谜》教案教学目标：1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程：1.根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2.观察并记录数据。
这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
3.整理数据。
经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。
但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。
教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。
有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？4.分析数据。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
大象版科学六年级下册第3单元4.揭开金鱼死亡之谜+教学设计
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组 __月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数1# 2 184 92 2#3#4#表二 1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天18 62 正常悠闲清无无第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
小金鱼之死基于标准的教学设计
《小金鱼之死》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《科学》╱大象出版社内容来源：小学科学六年级下册第三单元主题：养好小金鱼课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学史晓旭目标确定的依据：1.课程标准相关要求《养好小金鱼》主要让学生亲历采用实验的方法研究生活中的实际问题的过程。
教材以“小金鱼之死”这一生活常见现象引出问题，并引导学生通过查阅资料、采访等方式搜集信息，对金鱼的死因做出猜想和假设。
然后再引导他们针对不同的猜想，提炼研究的主题，并相对自主地选择适合自己研究的主题开展研究，设计实验验证自己的猜想。
最后再通过小组间的交流，共同提出解决问题的方法或建议为金鱼设计一个合适的“家”。
本单元整个研究过程力求做到连贯、自然，旨在引导学生经历和体验一个完整的研究问题、解决问题的过程。
2.教材分析《小金鱼之死》是大象版科学教材六年级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题“探究金鱼死亡之谜”，以此激发学生开展科学探究的兴趣。
在这一课里，学生将完成对造成金鱼死亡原因的猜想，并从中提炼出想要研究的主题。
3.学情分析学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
教学目标：1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
评价任务：1.对金鱼的死亡原因提出猜想。
2.确定研究的主题。
最新大象版六年级下册科学教案附教学反思《揭开金鱼死亡之谜》教学设计
《揭开金鱼死亡之谜》教学设计教材分析有了周密可行的实验方案，接下来就是按计划实施实验，记录实验数据，并进行统计分析，最终做出判断和结论。
《揭开金鱼死亡之谜》将引导学生完成上述内容，教材还以“放养密度”为例，设计了观察记录的表格和统计图表。
只在研究过程和思路上为师生提供参考和启发，并不作为所有学生都必须实施的内容和目标。
学情分析从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
本单元的活动是一个中长期的实验，教师要注意提醒学生坚持观察并做好观察记录。
学习目标1.能坚持实验，并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点获取实验数据，并做出合理分析。
评价任务1.坚持长期观察并完成观察记录。
2.能对观察数据进行整理分析，得出实验结论。
教学准备多媒体课件；鱼、鱼缸、水等相关实验器材。
教学过程一、导入课题早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备，并制定了详细的实验方案，老师还提出了五项要求，当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。
大家都坚持并记录了吗？想必大家已经整理出第一手数据了，在这近一个月的观察中，你们组的金鱼有死亡的请举手，都有啊，那么金鱼为什么会死亡呢，大家想不想知道答案啊，这一节课我们就来正式揭开这个谜底。
（板课题）二、出示学习目标这是本节课的学习目标及重难点。
三、探讨实验一(放养密度对缸养金鱼生活的影响)请你观察你在图中发现了什么？学生1：有许多鱼。
学生2:有一部分死鱼。
学生3：污水中有一部分死鱼。
同学们观察得真仔，请问小金鱼为什么会死呢？请同学们猜想小金鱼死亡的原因是什么？接下来请同学们默读课文52页内容，并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。
大象版-科学-六年级下册-【优质】《揭开金鱼死亡之谜》同步教案
《揭开金鱼死亡之谜》教案教学目标：1、认识到光照、温度、湿度、水温等环境因素和放样密度、鱼食投放量等人为因素对金鱼生长的影响；能够合作制定专题研究计划并通过设置变量设计实验；用图表等形式整理和分析实验数据，并做出结论。
2、学生根据各自的调查结论，对所进行的实验进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
教学重难点：获取实验数据，在结合实验的基础上，对数据进行筛选整理，并做出合理分析得出小金鱼死亡的原因。
教学过程：老师让各个小组进行实验，并在各个小组间指导。
挑几个小组教同学们如何进行变量控制。
1、探究放养密度对金鱼生活的影响。
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。
实验变量：1号缸里放2条金鱼。
2号缸里放4条金鱼。
3号缸里放6条金鱼。
4号缸里放8条金鱼。
5号缸里放10条金鱼。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
2、探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水3、探究水温对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条）实验变量：阴凉处水温。
阳光下水温。
室内水温。
阳台上水温。
4、探究食物对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同一教室）实验变量：5粒∕条。
50粒∕条。
100粒∕条。
200粒∕条。
小金鱼之死
小金鱼之死教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学过程一、创设情境、提出问题。
通过上一单元的学习，我们知道一切生物都是由单细胞生物进化来的，单细胞生物最先进化成海洋中的鱼。
现在世界上大约有2万余种，其中有一种鱼，它身姿奇特，色彩绚丽，是人类的好朋友，它就是小金鱼。
（ppt出示金鱼图片）这些金鱼漂亮吗？喜欢吗？养过吗？在养金鱼的过程遇到过什么问题吗？是啊！越漂亮的越娇气，金鱼特不好养，这不奇奇小组养的金鱼又出现问题了。
请同学们自主阅读第40页内容，看看他们遇到了什么问题。
指名汇报在这种情况下，他们提出了哪些问题？这节课，我们来研究小金鱼死亡的原因。
板书课题。
二、出示学习目标:1、针对特定问题实行猜想与假设。
2、对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
三、猜想与假设，自主探究。
你们认为小金鱼死亡的原因是什么呢？指名汇报。
同学们说了一些原因，不过还不全面，为了更好的解决这个问题，我们能够通过哪些途径来了解？（查阅资料、采访）说明:科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还能够借鉴前人的经验实行猜想和假设。
现在请同学们根据阅读提示阅读课本41、42页的相关资料及采访记录。
（影响小金鱼生活的重要因素有哪些？）三、合作交流，整理资料。
那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。
1、造成小金鱼死亡的可能因素有哪些？五、课堂检测目标探究（一）资料再现1、（）、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。
2、（）、（）、（）、（）、（）、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（），会引起金鱼的不适甚至死亡……3、（）是影响金鱼生活的重要因素，此外，（）和（）也直接影响金鱼的生活。
（二）总结提高3、哪些因素会影响金鱼生活？（三）拓展延伸4、这些因素是怎样影响小金鱼生活的呢？指名汇报。
《小金鱼之死》教学设计与反思
３ ． 学生 交流 ， 教 师参 与到 学生 的活动 中 ， 了解学 生
交流的情况 ， 并 把 做 得 好 的 小 组 选 出 来 进 行 全 班 交
流 。最好 选 出 去实 地 调查 了的小 组 ， 这个 环 节学 生 做 得成 功 与否 ， 是 这堂 课 效果 好 坏 的关 键所 在 。如果 学 生没 有 实 地 调 查 ， 就 可 能 泛 泛 而谈 ， 无 法 深 入 分 析 其
《 小 金鱼 之 死》 教 学 设 计 与 反 思
胡 成 阳
教 学 目标
１ ． 谈话 ： 大家 先来 看看 课本 上 介绍 的 资料 ， 动物 生
１ ． 能 借助 查 阅资 料 、 调查 访谈 等 途径 ， 针对 特定 的 存 离不 开什 么 ？ 问题 提 出相对 合理 的猜 想 与假设 。
行 研究 。
（ １ ） 通过 实地 调 查 了解 到 ， 养 金 鱼 不 一 定 要 用 专
主题 ， 这节课 ， 我 们 就选 择 “ 小金鱼之死” 这 个 问题 进 用饲 料 ， 用 自制 芝麻 合 成 的饲 料 ， 效 果 也很 好 ， 这样 可
以节 约经 济成 本 。 （ ２ ） 通过 询 问养 金 鱼 的小 贩 ， 得 知 自来 水 不 能 直 接用 来 养 金鱼 ， 要在 阳光 下 曝晒 二 到三 天才 能 用来 养
２ ． 能 根 据 问 题所 涉 及 的相 关 因素 ， 对 问 题进 行 分
析， 并 从 中提炼 出可 供研 究 的主题 。
教 学 准 备
学 生 可 能会 分 析 出 阳光 、 水、 空气 、 食 物 等构 成 了
动 物 赖 以生 存 的 环 境 。
２ ． 谈话 ： 请 你 们 把 课 前 准备 的有 关 养小 金 鱼 的 访 谈 记 录 或资 料 在小 组 内进 行 交 流 ， 再 找找 影 响金 鱼 生
《小金鱼之死》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》导学案第一课时一、导学目标：1. 通过阅读《小金鱼之死》，使学生能够认识到生命的可贵和脆弱。
2. 帮助学生理解小说中所传达的关于友情和责任的主题。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
二、导学内容：1. 作者简介2. 内容概要3. 主题探讨4. 阅读要点三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《小金鱼之死》的作者以及小说的背景，引导学生进入故事情境。
第二步：阅读导引学生分组阅读小说，并结合课前准备的问题进行思考和讨论。
第三步：主题探讨学生讨论小说中所体现的友情、责任等主题，分享自己的观点和感受。
第四步：阅读要点通过讨论小说中的重要情节和人物，加深学生对故事的理解和感悟。
第五步：思考拓展引导学生思考小说中的启示及其对生活的启发，提升学生的思维能力和文学鉴赏能力。
四、导学评价：教师可以通过课堂讨论、小组合作、听写等形式，评价学生对《小金鱼之死》的理解和表达能力。
五、作业：要求学生撰写读后感或心得体会，并思考如何将小说中的启示运用到日常生活中。
同时，布置相关阅读练习任务，巩固学生的阅读理解能力。
六、素材准备：1. 《小金鱼之死》全文2. 作者简介及小说背景资料3. 阅读导引及讨论问题4. 主题探讨和阅读要点的相关提示5. 课堂互动形式准备通过以上导学案的设计，相信学生在阅读《小金鱼之死》时能够更深入地理解和感悟其中的内涵，同时也能在思考探索中得到成长和启示。
愿每位学生都能在阅读中感悟生命的可贵，体味友情和责任的意义，培养积极向上的人生态度。
第二课时一、导学目标1. 了解《小金鱼之死》的主要内容和背景知识。
2. 探讨小说中的主题和人物形象。
3. 分析小说中所反映的社会现实和道德困境。
4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 《小金鱼之死》的作者简介和作品背景介绍。
2. 小说主要情节和人物介绍。
3. 小说中的主题和意义探讨。
4. 小说中所揭示的社会现实和道德冲突分析。
三、导学过程1. 课前预习让学生阅读《小金鱼之死》的简介和作者背景，了解小说的题材和主题。
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思揭开金鱼死亡之谜教学目标：1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学难点：会将对比实验进行分析并得出结论。
教学过程：一、根据实验方案进行实验。
1、让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验。
2、按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个方法设法去控制这些变量。
二、分析自己的实验可能涉及到的因素。
1、金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境，综合考虑这些因素。
2、了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。
引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。
三、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。
1、引导学生设计自己的实验。
2、设计对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。
比如，教材中选为范例的“放养密度的研究”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同3、教师应加强指导。
各小组实验方案也应让老师一一过目。
四、观察并记录实验过程。
1、实验条件及准备(1)进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
(2)提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
(3)在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，2、整理数据。
（1）获得大量的数据后要引导学生对这些数据进行整理和分析。
（2）引导学生选取一个关注点，通过统计图表，统计到一张表上，也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。
3、分析数据。
引导学生分析整理后的数据，做成各种统计图或统计表得出实验结论并撰写实验报告。
五、课堂检测：填空：1、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成反比例关系。
六年级下科学教学反思小金鱼之死_大象版
《小金鱼之死》教学反思小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的事件，使孩子们深感惋惜。
《小金鱼之死》就是以这样一个常见的生活场景来引出主题的，并以此激发学生开展科学探究。
为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈贩卖小金鱼的商人；或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。
首先，引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想；接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师下去巡视参与到小组学习当中去，了解学生的交流调查的情况，并选出做的好小组。
然后，安排做的好的小组给全班的同学交流汇报下，接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是做到位了。
（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地去调查了的，会有很明显不同于网上或课本上的资料的，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访谈为证。
）最后，教师引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。
养小金鱼实地调查是学生走出校门的实践活动，需要社会各界的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知，说明社会各界人士对学生给予了大量的帮助与支持。
开始还担心学生不能顺利地进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想像的那么难.只要学生用心去做，收获还是挺多的。
学生通过实地调查访谈，经历了社会实践活动，得出了一些好的活动经验，掌握了一些新的学习方法。
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版教学目标1、能坚持实验并做好观看记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判定和结论。
教学重点猎取实验数据，并做出合理分析。
教学过程1、依照实验方案进行实验。
第一让学生选定实验地点。
每个小组可依照自己的实际情形，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都预备好，然后再把金鱼放到里面去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清晰实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2、观看并记录数据。
这是一个中长期的实验，因此应做好坚持观看一个月的预备。
这项观看应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法操纵的因素的阻碍，我们应进行定时观看，即在每一天固定的几个时刻点去观看和记录数据。
具体观看的时刻点能够依照学生的具体情形决定，幸免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法操纵的因素阻碍，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，假如要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必阻碍到实验结果。
3、整理数据。
通过大约一个月的观看，学生会获得大量的第一手数据。
接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
要整理这些数据，我们第一能够引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行排列。
然后再引导学生选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。
比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上（可参见教材P54）；也能够选取呼吸那个关注点将各缸的数据进行统计。
4、分析数据。
那个地点将引导学生分析整理后的数据，试图发觉一些规律或付出结论。
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《小金鱼之死》教学设计
教材分析
《小金鱼之死》是大象版科学教材六年级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题“探究金鱼死亡之谜”，以此激发学生开展科学探究的兴趣。
在这一课里，学生将完成对造成金鱼死亡原因的猜想，并从中提炼出想要研究的主题。
学情分析
学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
学习目标
1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重难点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。
评价任务
1.对金鱼的死亡原因提出猜想。
2.确定研究的主题。
教学准备
有关金鱼的图片、视频资料；多媒体课件等。
教学过程
一、问题情景引入
师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）
生：鱼缸、金鱼、水草……
师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。
生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？
生：养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼……
师：同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。
生：水面上漂浮着很多鱼。
生：有的鱼死了！……
师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题《小金鱼之死》）
二、引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想
师：请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢？
生：缺氧、饿死的、撑死的……
师：还有没有其他原因呢？
生：水污染、光照太强、饲养密度太大……
师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？
三、查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想
师：请同学们想一想，动物生存都需要什么？
生：阳光、水、空气、食物……
师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
那影响金鱼生活的因素有哪些呢？
生：光照、温度、食量、密度、水质……
师：同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素，真了不起。
下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理，并把手中的表格填写完整。
(师巡视、指导、评价、鼓励，生展示小组汇总结果)
四、选择研究主题，进行有针对性的猜想
师：我们做了这么多的猜想，用什么方法证明猜的对不对呢？
生：查资料、实地调查采访、对比实验……
师：请同学们用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。
那么，确定研究主题有那些要求呢？（呈现确定研究主题的图片）研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于……对金鱼生活影响的研究。
采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行分析，搜集相关资料，并思考你对开展主题探究实验的计划……
师：请同学们在课下依照小组确定的研究主题，制定详细的研究计划。
五、加强情感教育
师：同学们，老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。
我想知道，如果你的金鱼死了，你会有什么感觉？
生：我哭了、我很伤心……
师：同学们都很有爱心，那你会怎样处理死去的金鱼呢？
生：我把它扔到垃圾箱了、我把它埋了……
师：尽管同学们处理小金鱼的方法不同，但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。
下面请大家认真观看一组图片，并谈谈自己的感受。
（生观看有大批鱼死亡的图片谈感受）
师：请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢？
生：扔到河里、把死鱼烧掉、把死鱼埋了……
师：哪种方法会更好呢？
生：把死鱼埋在树下。
师：为什么呢？
生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。
师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。
下课！
教学反思
本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发实验探究的兴趣。
为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。
在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写实验计划、开展主题探究实验作准备。
同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。