高中化学课堂教学之我见教育论文

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(完整word版)高中化学课堂教学之我见

高中化学课堂教学之我见摘要：化学是高中教育阶段的一门基础科目，也是较为难学的一门科目。

相对初中化学来说，高中化学在知识体系、知识难度、广度方面都有了明显的提高，这就造成很多学生学习化学课程很困难。

随着我国新课标的不断推进，我国高中化学的教学方式在不断改进，教师的教学策略随着新课改的要求也在不断提高，学生的学习效果也在进一步提高，但离我们的要求还有一定的距离，如何更加有效地提高教学质量，还需要从转变教学策略入手。

关键词：高中化学；课堂教学；策略探讨新课程背景下的素质教育必须面对的一个重要问题是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一条重要的路径。

有效教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。

教师的教和学生的学是一个相互的过程，从学生已有的经验出发，通过以化学实验为主的多种探究活动，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，有意识的增强学生的创新精神和实践能力，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，树立可持续发展的思想，是有效教学的目的。

、学习化学基础知识的小技巧经过高考的学生都强调着一点，那就是基础的重要性，高考中百分之六十都是基础，只要拿下基础那么一定会上一本。

因此，基础是相当重要的，有些时候，就连课文里的原话都会在考试卷子上面出现，基础的重要性可想而知。

现在只要我们能够把基础学好，这样就可以学习更难的知识了。

（一）不同物质性质的记忆相信学生在学习的过程中，有好多失误都是因为自己对物质的性质不够理解，没有深刻记忆，从而导致的过失。

这些常常都被称之为粗心，但是我们总是找机会在补偿这些失误，我们都还是无法记忆这些琐碎的知识。

每个物质都有自己的性质，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每一片叶子都有自己的外表，尽管有的十分相似，但他们却是不同的，就像钾钙钠镁铝一样，它们在水里的反应都会非常的激烈，只是存在程度的区别，如果每个反应只是给你一张照片，那么学生一定很难区分出来。

因此，笔者在这里给大家带来对不同物质性质的记忆的方法。

高中化学高效课堂之我见

高中化学高效课堂之我见首先，高中化学课程的教学目标应该是培养学生掌握化学基本理论知识、实验方法和数据分析技能，以及对化学在现代工业和环境中的应用有基本的了解和认识。

这一目标的实现需要教师采用多种有效的教学方法和教学手段。

其次，对于高中化学课堂而言，知识的呈现和互动是非常重要的。

教师在授课的过程中需要将化学知识点进行系统性和连续性的讲解，尽量使其呈现出逻辑性和层次性，帮助学生掌握化学知识点的基本框架。

同时，教师要用实验和图表等具体的案例，以及异于传统的教学方法，如互动性和多媒体教学手段等，使学生更好地理解和掌握化学知识，提高学生的积极性和参与度，增加学生与教师之间的互动，以便更好的掌握知识。

第三，高中化学课程要求学生掌握的知识点非常多且复杂，因此，化学课程的考试培训是一个重要的部分。

究竟如何通过考试呢？教师应该通过组织模拟考试和小组讨论等方式帮助学生理解考试题目的出题规律和内在逻辑，并指导学生如何针对性地提高自己的化学综合素质和积极性，以扩展学生对化学知识和实验技能的视野和思考。

最后，高中化学课程还应教授学生如何在实践中应用化学知识。

化学知识应该与现实生活联系起来，并通过实践课程将理论知识转化为实践技能，如测量、计算、分析和解释实验数据，分析环境污染等数据。

这样，学生能够更好地理解化学的本质规律和实用性，开拓学生学习化学的实践能力。

因此，高效的化学课堂应该注重以下几个方面：多样化的教学方法和教学手段，系统性的知识呈现和互动，针对性的考试培训和应用性实践课程。

这样，就可以帮助学生真正掌握化学知识、获得学习的兴趣和动力，并且有能力使用所学化学知识来解决现实中的问题。

新课程高中化学“有效课堂教学”之我见

新课程高中化学“有效课堂教学”之我见有效的课堂教学在现代教育中起着至关重要的作用，它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，还能够提高教师的教学质量。

作为一名高中化学教师，我对于新课程高中化学的有效课堂教学有着自己独特的见解。

首先，我认为一个有效的课堂教学需要建立在学生的主动参与和合作学习的基础上。

化学教学是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手去实验、观察、探究，才能真正理解化学知识的本质。

因此，在课堂教学中，我鼓励学生积极参与实验操作和探究活动，让学生亲自动手去实践，亲自体验科学的魅力。

同时，我还注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、案例研究等方式，激发学生之间的互动和讨论，使学生在交流合作中相互促进、共同成长。

其次，一个有效的课堂教学需要根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。

每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此，我要根据学生的不同特点，设计差异化的教学内容和活动，满足每个学生的学习需求。

例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会采取多种形式的教学手段，如图解法、比喻法等，帮助他们理解化学概念。

而对于学习能力较强的学生，我会提供更多的拓展活动，培养他们的探究能力和创新思维。

此外，一个有效的课堂教学需要充分利用现代化技术手段来提升教学效果。

在新课程高中化学的教学中，我们可以利用多媒体、幻灯片、实验模拟软件等现代化技术手段，使教学更加直观、生动，并能够提高学生的学习兴趣。

例如，在教学中运用一些化学实验模拟软件，可以将学生从实验室的杂乱环境中解放出来，让学生通过虚拟实验来体验化学实验的过程和思想。

最后，一个有效的课堂教学需要教师本身具备较高的专业素养和教育教学能力。

作为高中化学教师，我一直在不断学习、提升自己的专业水平，不断创新教学方式和方法。

我不只是一个知识的传授者，更是一个引导者和启发者。

在课堂教学中，我注重激发学生的创造力和创新思维能力，鼓励学生主动探究、提问，培养学生的科学思维和实践能力。

高中化学有效课堂教学之我见

法，首先教师搜集一些物体中含有硅的化合物的图片，然后让学样学生在讨论的过程中加深对实验内容的理解，同时这样的方法
生观看图片，并对学生说：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生能够为学生构建一个高效课堂，让学生在学习的过程中能够有效
异口同声地回答说：“知道，这是中国陶瓷。”教师笑着说：“刚刚同提高自身的学习效率。
种状态确实是由一种物质导致的，这种物质叫做硅酸盐，同学们
细观看视频，在观看之后想一下为什么会出现这样的情况呢？”然能不能根据陶瓷的特点对硅酸盐的性质进行总结呢？”学生进行
仔细的思考，有的学生说：“我觉得硅酸盐一定是不易变形的。”还后，教师给学生播放建筑物定向爆破的视频，这样教师在教学过
教学篇 ·高效课堂
高中化学有效课堂教学之我见
杨淑娟
（黑龙江省齐齐哈尔市依安县第一中学）
摘要：随着社会的快速发展，学校更加注重教学的效率，所以教师在教学中应该为学生构建高效课堂。就如何构建高中化学高效课堂提出了有关策略，希望对提高学生的学习效率能够有所帮助。
教学活动的时候为学生播放，并让学生根据图片的内容阐述自己段时间一氧化碳，然后再加热，这是为了尽可能排尽试管中的空的看法，这样能够提高学生对知识的认知程度。例如，教师在教学气，防止造成爆炸。”还有的学生说：“先撤走酒精灯，等固体冷却
“无机非金属材料的主角——硅 ”时，就可以采用这样的教学方后再停止通一氧化碳，是为了使固体冷却，防止石灰水倒吸。”这

高中化学高效课堂之我见

高中化学高效课堂之我见首先，我认为高中化学课堂的高效需要建立在良好的师生关系基础上。

在课堂上，我会尽力与学生建立良好的互动关系，让他们觉得我是一个可以信任的老师。

这样，他们才会更加投入到课堂学习中，也更能够理解和接受我的教学内容。

其次，我认为高中化学课堂的高效需要注重学生的需求和兴趣。

当学生对化学课程感兴趣时，他们会更加努力地学习和掌握知识。

因此，在我的教学实践中，我会尽力将课程内容与学生的生活和兴趣联系起来，使他们对化学课程感到更加关注和热情。

第三，我认为高中化学课堂的高效需要彻底、清楚地解释化学概念。

在我的课堂上，我会尽量使用清晰、易懂的语言解释化学概念。

我会提供大量的例子和实验来帮助学生理解概念。

同时，我也会鼓励学生提出问题，并提供反馈和答案。

这样可以激发学生的好奇心，促进他们更深入地理解和掌握化学知识。

第四，我认为高中化学课堂的高效需要提供丰富、多样的学习资源和方法。

在我的课堂上，我不仅会讲授基础知识，还会提供各种辅助学习资源，如视频、图表、案例分析等。

我还会鼓励学生使用各种学习方法，如小组讨论、实验教学、课外调研等，在学习中不断拓展视野和提高自己的能力。

最后，我认为高中化学课堂的高效需要注重学生的反思和总结。

在我的课堂上，我会要求学生反思他们在学习中的成果和不足之处，从而总结经验和改进学习方法。

这样可以激发学生的自我意识和学习动力，也可以帮助他们更好地掌握化学知识和技能。

综上所述，我认为高中化学课堂的高效需要建立良好的师生关系，注重学生的需求和兴趣，彻底、清楚地解释化学概念，提供丰富、多样的学习资源和方法，以及注重学生的反思和总结。

我相信，通过这些措施，我们可以助力学生更好地掌握化学知识和技能，为其未来铺平道路。

高中化学教学之我见

论高中化学教学之我见摘要：新的教学理念要求教师改变过去传统的教学方法，启发学生的想象力，增强创新精神和实践能力，培养学生的主动性和积极性，提高学生的科学素质。

新课程下的高中化学教学对教师提出了更高的要求，为更好地贯彻和落实新课程的教学基本精神，教师应讲究化学教学的科学性、创新性。

关键词：高中化学；教学理念；创新；科学素质一、高中化学教学中存在的主要问题1.教学方法保守陈旧新时代的教学理念是建立平等、和谐的课堂文化，引导学生能够自主探究，在课堂上鼓励学生共同参与，积极调动学生的主动性、积极性，针对教材内容和学生实际设计有新意的课题。

现在许多化学教师还是采用一贯的保守、单调的传授式教学方式，他们在课堂上只知道自己拼了命地讲，没有学生主动的参与，学生是被动地学习知识，没有开动自己的想象力而更好地了解丰富多彩的客观世界。

教师之间平时组织交流和讨论、合作和探究次数也很少，不能相互学习和借鉴科学的、创新的教学方法。

2.课堂教学没有充分调动学生的主观能动性在化学教学中没有真正以学生为主体。

然而，有的教师传统的教学理念和教学方式已经根深蒂固，一时间很难改变他们的教学模式。

在化学教学中，他们依然采用传统的教学方法，教师是化学课堂教学的唯一主角，而学生只有听没有思。

学生的求知欲没有被挖掘出来，在化学学习中不能起到催化剂的作用，使学生丧失了学习化学的兴趣。

这样的教学模式适应不了现代教育发展的需要。

二、化学教学中的创新教育教师注重学生的探究性学习是新课程的亮点。

探究性学习是指在老师的指导下学生主动地参与探索而获得知识的过程，学生既获得化学知识，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力。

与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授和探究能力的培养，体现了学生积极参与、教师热心指导、问题共同探究的现代教学理念。

1.创设教学环境，充分激发学生探究的兴趣激发学生学习兴趣，需要从以下几方面做起：（1）新的教学方式必须与时俱进，不断推陈出新通过学生的自主学习，培养学生探究问题、解决问题的能力。

化学课堂教学论文(最新6篇)

化学课堂教学论文（最新6篇）化学教学论文篇一通过变异维度创设学习空间，使预想的学习内容顺利转化为实践的学习内容和经验的学习内容。

这种承认并尊重学生在教学实践中核心地位的教学理念，要求教师把学生看做有独立思考和沟通能力的课堂主体，在强化知识内在关联性意识的基础上，重视学生经验方式和前知识对于目标新知识学习的潜在影响，最终引导学生建构更加客观和完善的知识结构体系。

当前西方文化教学中往往存在的问题是学生并没有经过对事物差异性的辨析，排除非本质因素影响，真正掌握本质特征，而是通过简单的重复强化来建立概念。

变异理论明确指出知识的建构要以学习者的经验心理结构和已掌握的信息为基础，充分体现了学习的关联性，主动性和社会性。

在课堂教学过程中，只是向学生介绍概念的定义，而没有呈现这个概念的正反例，学生往往只学会了死记硬背，而无法真正掌握概念的关键属性。

因此，教师能够有效列举正反例是建立在对学生已有知识结构的深入考察和全面掌握的基础上的。

2以学生前知识为出发点的教学安排变异教学理论强调，为了领会事物的本质特征，就必须注意它与其他事物有何差异。

要注意到该事物在哪个方面与其他事物不同，在差异的比较过程中，逐渐掌握事物的本质特征。

在教学策略上，变异理论指出，分离－变异－对比;的教学操作模式正是教师引导学生掌握知识理解事物的关键。

这种以变异、对比为中心的教学方法要求教师在明确目标教学内容的前提下，对于学生已有的相关知识结构进行细致考察，然后客观筛选和提取学生前知识中，能够有效构成目标学习内容正反例的知识信息，以便在课堂教学中引导学生通过关键属性的差异对比，深入理解和掌握目标教学内容的本质内涵。

基于教学实践并结合对于这一科学教学理念的反思，笔者对于如何将上述操作模式转化为具体的实践操作步骤进行了初步的探索和尝试，总结如下。

2.1分离基督教文化的关键属性首先，基督教文化知识体系是庞大而繁杂的，有效分离出这一文化知识体系中的关键属性能够化解知识难度，揭示知识的内在道理，使庞大数量的知识呈现出清晰而严密的内在联系结构，又能使结构复杂的知识体系清晰化，简约化。

优化高中化学课堂教学之我见-精选教育文档

优化高中化学课堂教学之我见在实施高中新课程的教学过程中，科学而合理的课堂教学设计能够起到提高教学质量和教学效益的作用，如何更加有效地优化教学过程，下面结合一年来的化学教学实践、教研活动，从以下几个方面谈一些思考。

1、注重学习过程，努力保证学生有效地自主学习新课程倡导的教学过程要求改变以教师灌输讲授为中心，以被动接受学习为主的教与学的模式，创设生动的学习情景，引导学生通过多样化的学习活动，主动学习、探究、讨论、交流，从而获取新知识。

2、营造平等、和谐的课堂教学氛围给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此厚重。

新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。

教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。

” 营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。

课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。

二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。

三是注重情感投入，加强师生情感沟通。

实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效3、灵活运用多样化的教学方式教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途经。

有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。

在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应有的展示。

因此，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。

4、教学实施要灵活运用教学媒体和手段教学媒体的合理利用，可以优化教学结构、突出重点、突破难点，减少学生学习思维障碍，提高学生的参与度。

一节课往往需要使用多种教学媒体，这就要求根据内容、学情和媒体的特点，正确定位，扬长避短，进行有效整合，使其辅助功能发挥最大化，促进教学效果最优化。

构建高中化学高效课堂之我见

构建高中化学高效课堂之我见我认为高中化学课堂应该以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力和自主解决问题的能力。

在课堂上，我喜欢采用启发式教学法，通过引导学生观察现象、思考问题、发现规律，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在自主探究和发现中提高化学思维能力。

我还会鼓励学生们进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作精神和交流能力，增强学生的学习动力和学习兴趣。

我认为高中化学课堂应该注重培养学生的实验操作能力和科学精神。

实验是化学教学中不可或缺的环节，它可以帮助学生巩固理论知识，培养实际动手能力和实验设计能力。

在我的课堂上，我会设计一些生动有趣的实验，让学生们亲身参与通过观察和分析，加深对化学现象和原理的理解。

我还会引导学生积极思考实验结果的意义和可能的原因，培养他们的科学思维和实验分析能力。

我认为高中化学课堂也需要引入先进的教学技术，提高教学效率和质量。

近年来，随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段已经逐渐应用到化学教学中。

我会利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动形象地讲解化学知识，激发学生的学习兴趣。

我也鼓励学生使用电子课本、网络资源等多种渠道获取信息和拓展思维，提高他们的信息获取能力和自主学习能力。

高中化学课堂还需要加强师生互动，丰富课堂教学形式，拉近与学生的距离，增强师生之间的情感沟通。

在我的课堂上，我会和学生进行充分的互动，鼓励他们提问、发表意见和展示成果，给予及时有效的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

我也会组织一些化学知识竞赛、实验展示等活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情和创造力。

构建高中化学高效课堂是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。

教师要创新教学方式，注重培养学生的主体性发展、实验操作能力和科学思维，引入先进教学技术和加强师生互动；学生要积极参与课堂学习，主动思考问题，勇于实践和探索。

只有这样，才能真正构建一所高效的化学课堂，提高学生的学习成绩和能力，培养他们的创新精神和实践能力。

高中化学教学之我见

高中化学教学之我见摘要：传统的教学方式和方法，基本上是整堂课以老师单纯地传授知识，学生被动接受、记忆为主。

由于方法单一，所以学生课堂效率较低，从而影响到学生对知识的理解和掌握，更无从谈能力培养了。

如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。

关键词：高中化学教学；教学方法11.激发学生的自学能力在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。

给人以鱼，不如授人以渔。

要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。

自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。

在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面：一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。

二是着重对学生进行学习方法的训练。

阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。

这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。

所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。

如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。

气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。

在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。

2.高中化学的学习方法因为高中化学与初中化学的区别，所以要学好高中化学的方法，一方面，要有充分的思想准备、变被动学习为主动学习。

要明确告诉学生，知识在于积累，聪明在于勤奋。

构建高中化学高效课堂之我见

构建高中化学高效课堂之我见教学内容应更加贴近学生生活和社会实践。

高中化学是一门抽象概念较多的科学学科，许多学生对其感到枯燥乏味，无法将所学知识与实际联系起来。

我在教学中尽量多使用案例分析和实际问题演示，使学生能够通过实际情景了解化学知识的应用。

在讨论酸碱中和反应时，我会引导学生观察生活中的一些常见现象，如洗衣粉起泡、果汁的酸味等，让学生亲身体验化学在日常生活中的应用，从而增加学生对化学的兴趣和学习的动力。

教学方法应更加多样化和灵活。

传统的讲授式教学方法已经无法满足学生的学习需求。

作为化学教师，我积极探索和应用多种教学方法，如小组合作学习、实验探究、情景模拟等。

通过小组合作学习，学生能够互相合作、交流和分享，培养他们的团队协作和解决问题的能力。

通过实验探究，学生能够通过亲自动手操作和观察，深入理解化学原理和实验方法，提高实验技能和实践能力。

通过情景模拟，学生能够参与通过角色扮演和模拟情景，增加学习的趣味性和真实性。

学生参与是构建高效化学课堂的关键。

学生作为课堂的主体，应该在课堂中起到积极的主动作用。

在课堂中，我尽量减少教师的单向讲授，而是给予学生更多的自主选择和发言的机会。

在课前，我会提前告知学生当天要学习的知识点和问题，让学生自主准备并提前思考；在课堂中，我会给予学生一定的解答时间，并鼓励他们表达自己的观点和思考，并鼓励学生之间的互相交流和互助。

通过这样的方式，学生可以更加积极主动地参与到学习中去，提高学习的效果和学习兴趣。

构建高中化学高效课堂需要教师在教学内容、教学方法和学生参与等方面进行全面考虑和创新探索。

只有通过全面改革和创新，才能真正提高高中化学课堂的教学质量和学生的学习效果。

希望未来能有更多的教师加入到高中化学课堂建设的工作中，共同推动高中化学教学的发展和进步。

探究关于高中化学有效教学之我见

探究关于高中化学有效教学之我见摘要：高中化学新课程的改革与实施要求我们一线的教师要优化化学课堂教学，发挥学生主体作用，教学活动高效。

多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思考，我也走进过许多优秀教师的课堂，深深地被他们的课堂教学艺术的魅力感染着、打动着。

教师从创设情境，优化实验、教学策略，运用教学机智等多手段进行多维艺术化，课堂教学艺术的魅力给了学生们激动、兴奋、智慧，学生们能独立思考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解决问题的价值与愉悦，这正是充分发挥学生的主体作用，提高教学效果，也是教师教育智慧、教学机智的体现、教师人格魅力所在。

关键词：高中化学；有效教学；学习兴趣在这样的趋势下，教师如何最大限度地利用课堂教学，如何科学地设计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，就成为每位教师考虑的首要问题。

教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，确立新的教育价值观，建立新的学生观，形成新的课堂教学观和评价观，对课堂教学进行科学的分析与设计，能有效地促进学生发展，最大程度地逐步实现预期的教学目标、课程目标、培养目标，完成最终的教育目的。

因此，在全新的课程结构和三维化的课程目标培养模式下，选择与实施有效教学策略是高中化学课堂教学迫切需要研究解决的问题，这不仅具有理论价值，而且具有现实意义。

一、引导学生掌握知识、培养学习兴趣传统课堂中充斥着各种各样的有形无形的训练，课堂变成了机械地训练学生的工厂。

学生厌恶学校和课堂，甚至发生逃课和旷课。

课堂上进行的是填鸭式的教学，整个课堂中弥漫着师生不融洽的气氛。

教师完全不把学生当作课堂学习的主体，而是把学生当成教师教学的无生命的纯客体。

于是，学生的命运就很是悲惨了，训练、训练，除了训练还是训练。

一道简单的四则运算数学题要做数遍，一个汉语字词要做若干遍方才罢休。

所以，学生被折磨得丝毫没有活泼可人、个性鲜明和朝气蓬勃的儿童样，课堂从教育场所变成单纯训练孩子们的场所。

高中化学高效课堂之我见

高中化学高效课堂之我见高中化学是一门涉及到物质的组成、性质和变化的学科，它不仅是一门理论性强的学科，更是一门实践性和应用性强的学科。

如何在高中化学课堂中提高教学效率，激发学生学习兴趣和创造力，是每一位化学教师都需要认真思考和努力探索的问题。

在我看来，要建立高效的化学课堂，首先要扎实基础，注重学生的实践操作，增强学生的实验观念和实验能力；要注重培养学生的创新精神，激发学生的求知欲，培养学生的综合应用能力；要加强学生与教师之间的互动，形成良好的学习氛围，共同促进课堂效率的提高。

高中化学课堂要扎实基础，注重实践操作。

化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验操作，学生可以亲自动手进行实验，观察实验现象，得出实验结论，从而加深对化学知识的理解和掌握。

化学教师要注重实验教学，引导学生积极参与实验，培养学生的实验观念和实验操作技能。

在课堂教学过程中，教师可以根据学生的认知水平和实际情况，适当调整实验内容和难易程度，使每个学生都能参与到实验中来，从而提高实验教学的参与度和实效性。

只有让学生亲身参与实验操作，才能真正激发他们的学习兴趣和创造力，提高他们的化学学习效率。

高中化学课堂要注重培养学生的创新精神，激发学生的求知欲，培养学生的综合应用能力。

化学是一门与生活紧密相关的学科，通过化学知识的学习和应用，可以使学生更好地理解和解决生活中的问题。

化学教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生关注化学在生活中的应用，激发学生对化学知识的热情和兴趣。

在教学设计上，可以通过案例分析、问题解决等方式，引导学生主动思考和探究，培养学生的独立思考和创新能力。

化学教师还可以组织学生参与各类化学竞赛和实验设计比赛，提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力，培养学生的实际动手能力和综合应用能力，从而提高化学课堂的教学效率。

高中化学课堂要加强学生与教师之间的互动，形成良好的学习氛围，共同促进课堂效率的提高。

互动教学是一种高效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和教学效率。

高中化学教学之我见

高中化学教学之我见摘要：新一轮的课程改革要求我们化学教师要秉承民主、科学、开放的教育理念，改变以往过分强调知识传授的倾向，重视科学研究方法的学习，培养学生的探究精神、实践能力以及创新能力，使学生获得知识的过程，同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程。

因此我们所有的化学教师都任重而道远。

下面就新课程下的高中化学教学谈谈自己浅显的认识。

关键词：新课程课程改革主动学习一、以科学探究为突破口，走好课程改革“四步棋”新的化学课程理念倡导的是以科学探究为课改的突破口，激发了学生的主动性和创新意识，促进学生的主动学习，在获得知识和技能过程的同时，也能够理解化学学习，进行科学探究，联系社会生活实际及形成科学的价值观。

学生价值观的形成过程，不仅仅局限于课堂教学，还有课外教学、生活教学、新课改理念下的教学要从学校走进社会，走进自然。

尽管如此，课堂教学仍然是推进教育改革的主要阵地。

针对这种情况我们在课堂教学中采取探究式教学来展开，取得了较为满意的效果。

在山东科技出版社出版的化学课程中，设置了“联想、质疑”“观察、思考”“活动、探究”“迁移、应用”及“概括、整合”等活动栏目，这些栏目的设置，为探究性学习提供了一个很好的思维模式，为学生提供了一个能力形成的平台，在实施过程中，我们总结出探究过程大致可以分四步走：提出问题一预测与假设一实验验证一结论与整合。

提出一个问题比解决一个问题更为重要。

1.提出问题：往往以学生已有的经验为基础，以课堂教学的三维目标为根据，提出本课堂需要解决的问题，问题的提出应提前预设，给学生以足够的时间去搜集相关资料，充分发挥学生的主动性，在个体准备资料过程中，必然会产生问题与想法，这为课堂教学提供了很好的素材。

2.预测与假设：是以已知的实验事实和科学理论，对未知的自然观察及其规律所做的一种推理和解释，一般过程是依据为数不多的事实和理论提出假设，然后在假设的基础上进行推断及判断。

在教学中，学生对假设方法的应用是在老师的组织引导下进行的，限于学生的知识水平和能力发展水平，中学化学假设一般不难，这样才能在有限的教学时间里，运用假设方法进行实验探究教学。

新课程下高中化学课堂教学论文

新课程下高中化学课堂教学之我见摘要：介绍在新课程理念的指导下，高中化学课堂教学如何确认学生在教学中的主体地位，教师如何做好引导者的工作。

关键词：高中化学新课改课堂教学0引言随着我国教育事业的持续发展，新一轮的教学改革也在不断进行着。

高中化学作为高中教学的重要课程，也在不断地完善。

高中新课程改革到现在，自主学习、探究学习、合作学习等理念逐步得到了广大师生的普遍认同。

1研究课程标准，把握新课程理念1.1着眼于学生未来的发展是化学课程的新标准教育的本质是育人,学生是教学工作的对象,是课程学习活动的主体,也是未来文明的创造者。

因在教学中要充分考虑学生,认真注意学生的需要,在考虑学生的需要时,首先要考虑学生的发展,而不是狭隘地考虑给学生灌输多少知识、传授哪些知识技能。

1.2为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。

课程标准弹性较大,正是为教师的专业发展提供舞台。

教师在教学过程中,应该认真钻研课标,在课程标准的指导下创造性的实施教学,采用多种教学方式相结合的形式,灵活、机智地把教学引向深入。

2如何落实新课程教学2.1激发学生学习高中化学的兴趣兴趣是学习的动力。

在教学过程中，应重视激发学生学习化学的兴趣。

所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种多样的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。

“良好的开端是成功的一半。

”化学的开篇课“绪言”中，教师应充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“吹气生火”“烧不坏的手帕”“滴水生火”“水变葡萄酒”等，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的浓厚兴趣。

2.2转变观念，让学生作课堂的主人新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。

我们要充分发挥学生的主动性，尽量多给学生以时间和空间；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习。

2.3注重与现实生活的结合新课程中对内容的选择，更重视学生的发展潜力，以提高学生综合素质为目标。

高中化学高效课堂之我见

高中化学高效课堂之我见高中化学是学生学习中的重要科目之一，是培养学生科学素养和探究精神的重要途径。

而高效的化学课堂则更是提高学生学习兴趣，激发学生学习潜力的关键，下面是我对高中化学高效课堂的一些看法。

高效的化学课堂应该是以实践为主导的。

化学是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生亲身参与到化学反应中，提高他们的动手能力和实验操作技能。

教师在课堂中应该注重开展实验教学，让学生亲自操作化学试剂，观察化学现象，从而更好地理解化学知识。

实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生对化学知识的记忆和理解，是化学课堂高效的重要手段。

高效的化学课堂应该是以互动为特点的。

互动教学可以提高学生的学习积极性和主动性，使他们更好地掌握化学知识。

教师在课堂上应该注重与学生进行互动交流，引导学生自主提出问题和解决问题，让学生在课堂上能够积极参与讨论和交流，从而更好地理解化学知识。

教师还可以通过互动教学及时发现学生的学习问题，及时给予帮助和指导，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习效果。

高效的化学课堂应该是以课外拓展为特色的。

化学是一门深邃的学科，课堂时间有限，无法涵盖所有的化学知识点。

教师要引导学生积极主动地进行化学课外拓展学习，通过自主学习、课外阅读和实践实验等方式，进一步加强化学知识的学习和掌握。

教师还可以组织化学兴趣小组或者参加化学竞赛等活动，让学生通过参与各类化学活动，拓展化学知识，增强学生对化学的兴趣和热爱。

高效的化学课堂应该是以多媒体辅助为手段的。

随着科技的发展，多媒体教学已经成为教学的重要手段之一。

教师在授课过程中可以通过投影仪、视频等多媒体工具，展示化学实验视频、生动的化学动画等，让学生通过视听的方式更加直观地了解化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

多媒体教学还可以使得学生更加活跃地参与到课堂学习中，使得化学课堂更加生动有趣。

高中化学高效课堂的建设需要教师不断更新教学理念，不断提高自身的教学水平，通过实践、互动、拓展和多媒体等手段，构建丰富生动的化学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。

高中化学课堂教学之我见

教学反思新课程NEW CURRICULUM高中化学课堂教学之我见白双桃（山西省榆次二中）随着课改的进行，课堂教学观念的转变也势在必行。

课堂教学包含了教师的教和学生的学两个方面。

课改的目的就是要使教师的教更有针对性，使学生的学习更为充分，从而达到课堂效果的最优化。

下面，谈谈我在新课改期间关于化学课堂教学的几点粗浅认识。

一、认识化学学科的特点化学是一门以实验为基础的自然科学。

不管是基本概念、基本理论，还是元素化合物知识的学习，都需要通过化学实验创设各种情境。

化学素称理科中的文科，知识点多而繁，易学难记不好用。

但化学毕竟是理科，偏重于理解和应用，在近几年的高考中，考核纯知识的题目逐渐减少，更多的是知识应用性题目，所以光靠死记硬背是不行的，应讲究记忆的方法，要在理解的基础上记忆，在练习的过程中巩固记忆。

我认为化学是一门一学就懂、一听就会、一久就忘的学科，若不及时复习，就会一做就蒙。

二、问题设计的科学性课堂是教学的主阵地。

怎样在45分钟里有效地组织好课堂教学，实现三维目标的整合，需要教师设计有效的问题。

问题的设计要符合学生的心理期许和心路历程，问题链的设计要环环相扣、层层递进，这样学生才是学习的主体，学生的参与度才会提高，才能很好地实现课堂互动。

我校现在采用小组讨论、面对面就座的基础教学法，事先根据学生的实际情况把全班分成若干个学习小组，保证每个小组有不同层次的学生，使学生形成自己与自己、自己与他人之间的互动。

这种互动能够有效调动所有学生的积极性，充分发挥每个人的特长。

例如：在高二“电解池”的教学中，我设计了下列问题链。

1.写出电解水的化学方程式。

2.观察高一课本第13页电解水的实验原理示意图，试着得出电解池的构成要素有哪些？（对比原电池）3.根据实验现象能否得出什么离子在阴、阳极发生反应及反应的类型？4.水的导电能力微弱，水中加入电解质CuCl2后可增强水的导电能力，但会不会还是电解水呢？5.电解质溶液的导电与溶液的电离有什么关系？6.预测电解产物，试着利用桌面上的仪器和试剂，设计实验方案，证明你的猜想。

高中化学教学之我见

高中化学教学之我见摘要：学困生是指智力正常, 但其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期学习目标的学生。

在转化学困生时, 教师要根据他们的特点,偏爱他们, 鼓励他们,树立他们的信心, 培养他们的兴趣。

从而提高学困生的学习能力。

学困生不等于差生, 学习困难的学生大多数并不是不聪明, 而是他们学习目的不明确、学习态度不端正、学习自主性较差, 缺乏好的学习习惯和学习方法等。

本文就高中化学教学中学困生的转化谈谈自己的认识。

关键词：学困生学习兴趣记忆能力自信心
化学是一门与国民经济和社会生活有着其密切联系的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。

当今世界，在研究材料、能源、环境、生命科学等方面，以及在日常生活中，我们不难看出，化学对人类社会的进步发挥着重要的作用，势必要求我们必须掌握一定的化学知识。

中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，其特点是知识点广而多，需要靠一定的记忆，因而很多学生会逐渐失去对化学学习的兴趣，久而久之沦落为化学学科的学困生。

然而，为全面推进素质教育，大面积提高教学质量，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法、教育心理学，认真做好学困生的转化工作。

1.展现“化学”魅力，激发学习兴趣。

兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一，是推动学生认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有的情感色彩的意向活动。

对学生来说，兴趣爱好是学生。

科研课题论文：高中化学实验教学方法之我见

150394 中等教育论文高中化学实验教学方法之我见一、加强实验教学与生活的联系化学是一门与人类的生产、生活联系较为密切的学科，在生活中处处都有化学知识的影子。

高中化学课程标准明确提出，要从学生所熟悉的身边事物入手来学习化学。

因此，在化学教学中教师要选取学生身边的化学作为实验教学的突破口，将抽象、深奥的化学实验知识形象化、具体化。

这样做，一方面理论与实践相结合，可以增强学生与化学间的亲切感，激起学生强烈的学习兴趣，使学生真切感受到化学来源于我们的生活，生活中的化学无处不在；另一方面学生利用所学到的化学知识解决现实生活中的问题，可以让学生体会到知识的实用性，体会到学习的乐趣，从而坚定学生学好化学的信心，使学生对化学形成更强烈的学习动机。

化学实验教学生活化、绿色化是现代教育的必然要求。

只有从生产、生活现象入手来引入化学实验的教学与讨论，才能激起学生学习的兴趣，学生才能更加清楚、全面地认识到化学与生活的密切联系，才能用所学到的化学知识来改善我们的生活环境与生产状况，才能真正为我们的生活提供更多的便利条件，使学生加深对化学学科的认识，树立学好化学的信心。

二、运用现代信息技术高中化学课程标准提出：在教学中，教师要根据教学内容科学合理地运用多媒体，以此来激起学生浓厚的学习兴趣，使学生带着强烈的求知欲参与到教学中来，进而提高课堂教学质量。

多媒体图文并茂、声像俱全，具有可视性强的特点。

多媒体在高中化学实验教学中同样具有不可比拟的优势。

演示实验的目的在于激起学生的学习兴趣，让学生体验实验的真实性与科学性，培养学生的观察能力与严谨的求学态度。

传统的演示过程具有很强的局限性，而采用多媒体辅助教学，可以弥补传统教学的不足，能让全班学生清晰地观察到实验的全过程，尤其是一些瞬间产生而不易观察到的实验现象。

用多媒体播放实验全过程可以为学生创设丰富的教学情境，利于演示实验的效果的增强与学生实验技能的形成。

如在“浓硫酸的稀释”实验中，如果采用传统教学方法，则只有前排的几位同学能够明显地观察到温度计读数的变化，而坐在教室后面的学生则无法看清。