B2微课程设计与制作—英语学科作业 (4)

现在进行时微课设计方案

Unit 1 Can you play the guitar?教案

Section A 1a-2c

一．学习目标

1.通过本节课的词汇学习，听力，和小组活动，掌握join、play、speak、swim、dance、draw 等谈论自己或他人的能力及选择俱乐部。

2.通过听力及语言活动尝试使用Can you ...? What club do you want to join? 等句型介绍与谈论才能和加入俱乐部。

3.通过语言活动感知情态动词can的肯定句、否定句和疑问句。

二．课堂环节

1.视频导入

请同学们欣赏一段视频，关于Can you 句型，引出本单元Can you play the guitar？

2.看图学词，学习目标单词，引出I can... 和I want to... 句型。完成1a。

3.猜一猜游戏，巩固I can...句型。

4.给出相关句型：

A:I want to join... .

B:Can you...?

A:Yes,I can/No, I can’t。

要求学生进行小组对话练习。

5.完成听力1b和2a。

6.给出第三人称相关句型：

A:Alice wants to join... .

B:Can she...?

A:Yes,she can/No, she can’t。

要求学生进行小组对话练习。

7.完成听力2b。

8.小组活动，谈论自己和小组成员想加入的俱乐部，练习第一人称和第三人称

Report:

9.总结

（1）总结本节课所学内容，例如学习的单词和句型有哪些？

（2）学会与他人沟通交流，了解他人能做的事情并询问他人想加入的俱乐部。

10.当堂检测。

11.作业

假如我们学校刚成立了一些俱乐部，你和你的朋友Mike、Mary都想参加一个俱乐部，根据你们各自的特长，说一下你们都想参加哪个俱乐部。

12.学习反思

本节课的重点单词和重点句型有哪些？

本节课存疑有哪些？

Unit1 Lessen 2微课设计

教学内容：

冀教版小学英语4A Lesson 2

教学过程：

一、以情激趣，复习旧知

1. 师生问候：

T: Good morning, my boys and girls.

S: Good morning, Miss Li!

T: How are you today?

S: I’m fine, thanks. And you?

T: Fine, thanks! Are you happy?

S: Yes.

2. 欣赏歌曲“He’s wearing _____ on _____. ”

（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3. 出示卡片Review the clothing and colors with a question-and-answer drill such as: T: What’s this? / What are they?

S: It’s a ______. / They are _________.

T: What color is it? / What color are they?”

S: It’s ______. / They are _______.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知

1. 用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new skirt, that is an old skirt.

This is a new pen, that is an old pen.

引导学生猜出new, old的意思，板书new, old领读几遍。

利用多媒体出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Is it new /old? Are they new/old? 帮助学生准确描述。)

2. 教师走到学生中间，指着一名学生的裙子: I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。

三、完成任务，巩固新知

1. 听第一部分录音，学生跟读。

2. 做“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，

全体学生一起拍手说: I see something new /old. I see something ___ new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

3. 听第二部分录音，跟我读。

“开火车”游戏，操练第二部分所学句型:“I like your…Is it new? / Are they new?”

游戏方式如下：

S1: I like your … It's nice.

S2: Thanks.

S1: Is it new ? / Are they new?

S2: Yes./ No. I like your…It's nice.

S3: Thanks.

S2: Is it new ? / Are they new?

S3: Yes/ No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）