核酸是遗传信息的携带者教学设计
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计一、教材地位分析本节内容在整章的编排过程中起承上启下的作用，往上承接《细胞中的元素和化合物》，启下为将要后面学习的《细胞核的结构和功能》、《细胞的生命历程》、《基因在染色体上》、《遗传的物质基础》等做铺垫。
本节内容是本章的重点内容，通过学习本节可以培养学生的结构与功能观、理性的科学思维等生物学科的核心素养，可以更好地提炼生物大分子的特征。
在学习了细胞的元素和化合物的知识基础上，本节内容主要是通过让学生先了解核酸的功能再探究其结构，通过比较DNA和RNA的异同再延伸其功能，最后拓展生物大分子的相关知识，让知识更加全面深入，这样的安排使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，引导学生充分理解结构与功能的统一性。
通过这节课，不仅可以培养学生的生命观念、科学思维、科学探究能力，还可以渗透培养学生环保的社会责任感。
二、学情分析高中生的特点是具有相对较强的好奇心及灵敏的知觉、具备抽象思维能力、喜欢独立思考、对生活充满热情兼备极强的集体荣誉感和社会责任感，综合实践能力强的他们善于表现自己的优点并希望得到他人的肯定。
老师可以让学生通过观察、思考、讨论、查阅资料等，充分认识理解细胞的结构与功能上进行知识体系整合，可以让他们通过制作DNA或RNA的结构模型呈现出对知识的理解与应用拓展，同时要给予他们客观的评价、肯定和表扬，学生通过实践，提升其科学思维和科学探究能力。
三、教学目标梳理细胞的基本结构知识体系、深入理解结构与功能观，培养科学严谨的创新精神、合作探究与敢于挑战自我的科学探究能力。
四、教学重点难点教学重点：核酸的分类、DNA与RAN的异同及其结构教学难点：生物学科核心素养的渗透培养五、教学方法本节课我首先结合时事“2020年7月杭州来女士失踪案”导入，引导学生思考“DNA是核酸的种类之一，核酸的功能是什么，结构又如何呢”，让学生观察思考核酸的功能，再分组进行探讨交流最后小结知识，课后布置尝试制作DNA的结构模型，即采用问题探讨法、观察法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去搭建让学生主动探求知识、敢于表现自我的平台；有可能的话可以进行作品展示、概述、分享、评价。
人教(2019)生物必修1教学设计：2.5 核酸是遗传信息的携带者
人教(2019)生物必修1【教学设计】2.5 核酸是遗传信息的携带者一、学习目标1.通过对核酸结构的分析,阐述核酸是由核苷酸聚合而成的大分子。
2.通过分析细胞中的以碳链为骨架的复杂生物大分子,认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
3.推导DNA可通过四种脱氧核苷酸的不同排列顺序来储存遗传信息,分析DNA分子的多样性。
4.简述DNA与RNA的区别及联系。
二、教学过程（一）核酸的种类、结构及功能资料:新型冠状病毒是一种RNA病毒,引起的新型冠状病毒肺炎波及世界各地。
肺炎链球菌和新型冠状病毒都可以使人患肺炎。
问题(1):肺炎链球菌与酵母菌在结构上的区别是什么?其遗传物质是什么?提示:肺炎链球菌为原核细胞,与酵母菌的区别是肺炎链球菌无以核膜为界限的细胞核。
其遗传物质是DNA。
问题(2):肺炎链球菌和新型冠状病毒的遗传物质在空间结构上的区别是什么?提示:肺炎链球菌的遗传物质是DNA,由两条脱氧核苷酸链构成;新型冠状病毒遗传物质是RNA,由一条核糖核苷酸链构成。
问题(3):肺炎链球菌和新型冠状病毒的遗传物质初步水解及彻底水解的产物分别是什么?提示:肺炎链球菌体内遗传物质是DNA,初步水解产物是4种脱氧核苷酸,彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖和4种碱基。
新型冠状病毒体内的遗传物质是RNA,初步水解产物是4种核糖核苷酸,彻底水解产物是磷酸、核糖和4种碱基。
问题(4):核酸的基本单位是什么?两种核酸在组成上有何不同?有什么功能?提示:核苷酸。
DNA中含脱氧核糖和T(胸腺嘧啶),而RNA中含核糖和U(尿嘧啶)。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
问题(5):核酸由哪些元素组成?N、P分别存在于核酸分子的哪个基团中?提示:核酸由C、H、O、N、P组成。
N存在于含氮碱基中,P存在于磷酸基团中。
问题(6):自然界中有原核生物、真核生物、病毒等,如何判定某种生物遗传信息的本质?提示:生物体内既有DNA又有RNA存在时,DNA是遗传物质;只有RNA 存在时,RNA是遗传物质,如某些RNA病毒:HIV、SARS病毒等。
《第5节核酸是遗传信息的携带者》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版19必修1
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述核酸的组成和结构，理解核酸在生物体的遗传学中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察核酸的结构，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够理解遗传信息的概念，认同核酸在生物体遗传中的关键作用。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍核酸的组成和结构，引导学生观察和理解核酸的物理和化学性质。
2. 教学难点：通过实验使学生理解核酸如何传递遗传信息，如何影响生物体的生长和发育。
三、教学准备1. 准备教学视频和实验器材，包括PCR仪、琼脂糖凝胶等。
2. 制作PPT，包含图片、图表和相关教学资料。
3. 安排实验室参观，让学生对核酸有初步认识。
4. 布置预习任务，让学生提前了解核酸的基本知识。
四、教学过程：本节课为两课时，这是第一课时的教学设计。
1. 导入：利用多媒体展示“转基因食品”、“试管婴儿”等图片及文字资料，请学生思考这些生物的遗传物质是什么？它们是如何传递遗传信息的？由此引出课题——核酸是遗传信息的携带者。
2. 探究活动一：核酸的种类和结构(1)核酸的种类：核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）。
(2)核酸的结构：核酸是由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成的。
不同的五碳糖和碱基组合，可以组成不同的核酸。
3. 探究活动二：DNA分子的复制(1)复制的时间和条件：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
需要模板：$DNA$分子的一条链；能量：$ATP$；酶：解旋酶和DNA聚合酶。
(2)复制的过程：边解旋边复制。
(3)复制的结果：一条母链的复制结果是一条子链。
(4)结果：细胞中的$DNA$分子都是成对存在的，而有些生物体细胞中$DNA$分子的存在形式是单链或片段。
4. 探究活动三：遗传信息的表达——蛋白质的合成(1)场所：核糖体。
(2)原料：氨基酸。
(3)结构：由多肽链组成。
(4)过程：信使$RNA$（$mRNA$）上的碱基序列（遗传信息）通过翻译过程转化为肽链。
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计
《核酸是生物遗传信息的携带者》教学设计教学目标：1.理解核酸的基本性质和结构；2.了解核酸在生物体内承担的重要角色；3.掌握从DNA到RNA到蛋白质的遗传信息的传递过程。
教学重点：1.核酸的基本结构和性质；2.核酸在生物体内的功能；3.遗传信息的传递过程。
教学步骤：Step 1 引入（10分钟）向学生介绍核酸是生物体内的一类重要物质，它们在生物体内承担着传递和携带遗传信息的重要角色。
核酸包括DNA和RNA两种，它们有什么共同点和不同点？请学生思考并回答。
Step 2 核酸的基本结构和性质（30分钟）1.向学生讲解DNA和RNA的基本结构和性质，包括碱基、磷酸基团和糖醇部分。
2.进一步深入讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对规则，引导学生了解DNA的稳定性和信息的存储方式。
3.让学生通过小组活动，观察和分析DNA结构的模型，回答一些关键问题，如：碱基间的氢键有什么作用？DNA的双螺旋结构有什么优势？4.给予学生相关实验资料，帮助他们理解DNA的物理性质，如熔解曲线和浓度梯度离心等实验方法。
Step 3 核酸的功能（30分钟）1.向学生介绍DNA和RNA在生物体内的功能，包括DNA的遗传信息存储和复制，RNA的转录和翻译。
2.通过举例子，让学生理解DNA和RNA在生物遗传中的作用，如DNA复制的过程和RNA对蛋白质合成的调控作用。
3.继续小组活动，学生通过研究相关文献和案例分析，讨论DNA和RNA在不同生物体中的功能差异和变化。
Step 4 遗传信息的传递过程（30分钟）1.通过图示和模型，向学生展示DNA到RNA到蛋白质的遗传信息传递过程，包括DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译。
2.引导学生回答关键问题，如：DNA复制的目的是什么？RNA转录和蛋白质翻译的具体过程是怎样的？遗传信息是如何从一代传递到下一代的？3.通过实验演示或模拟实验，让学生亲自参与DNA复制和RNA转录等过程，加深对遗传信息传递过程的理解。
核酸是遗传信息的携带者 教学设计
第二章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者一、教学目标1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。
2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。
3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
二、教学重难点重点：核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。
难点：DNA和RNA的区别。
三、教学过程（一）导入新课教师活动：【情境导入】播放刑侦人员通过DNA指纹技术在侦破工作中锁定犯罪嫌疑人的图片引出探究问题：为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？与它的化学组成有关吗？引出本节课题学生活动：结合图片，思考并交流探讨问题。
设计意图：从生活的实例出发，引起学生已有的错误前概念与新知识的冲突，激发学生学习的兴趣。
（二）新课教学1、核酸的种类及其分布教师活动：【提问】1.核酸是什么物质?核酸就是DNA吗?2.核酸只分布在细胞核中吗?学生活动：回顾初中所学知识，思考并回答。
设计意图：建立初高中知识链接的桥梁。
教师活动：【布置任务】展示DNA和RNA在不同的动物细胞、植物细胞和原核生物中的分布图片，小组讨论DNA和RNA在细胞中的分布情况。
【提示】学生讨论时，教师应注意倾听，并作适当提示。
学生活动：讨论得出，真核细胞的DNA主要分布在细胞核，在线粒体和叶绿体中也有少量的分布，RNA主要分布在细胞质。
在原核细胞内也有DNA和RNA分布设计意图：通过分析比较图片，培养学生获取信息的能力。
2、核酸是由核苷酸连接而成的长链（1）核苷酸教师活动：核酸同蛋白质一样，也是生物大分子，是由基本组成单位核苷酸构成的。
展示核苷酸的分子结构图并标明五碳糖中5个碳原子的对应位置。
【提问】1.核苷酸由哪些元素组成？具体又分别由哪几部分组成？2.磷酸、五碳糖和含氮碱基之间是如何相连的？3.磷酸、含氮碱基分别与五碳糖中的几号位碳原子相连？指出根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸（DNA的基本单位）和核糖核苷酸（RNA的基本单位），展示图片并引导学生分析两者的异同。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
-学生活动：
完成作业：学生独立完成作业，检查自己对核酸知识的理解。
拓展学习：学生可选择阅读教师推荐的资源，拓宽知识面。
反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习方法和效果，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生在课后独立完成作业，培养自主学习能力。
设计预习问题：提出一系列问题，如“核酸有哪些种类？它们在细胞中的分布如何？”引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，了解核酸的基本概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-多媒体演示：利用PPT、动画等展示核酸的结构和功能，增强学生的直观感受。
-在线教学平台：运用教学软件，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。
-虚拟仿真实验：通过虚拟实验室，让学生模拟核酸提取和分析过程，提高学生的实验操作技能。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：提供核酸相关的预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。
-学生活动：
听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生在小组讨论或实验中，实际操作并观察结果，加深对核酸的理解。
提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的作用。
2.简洁明了
-板书应该简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，以便于学生理解和记忆。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案
Teaching Contents and Method Designs（一）导入新课，板书课题：展示萨达姆被美国捕获图片。
在伊拉克战争中，美国捕获萨达姆后，虽然从相貌上看是萨达姆本人，但美国人还是不敢就此认定，他们可不想开一个国际玩笑，他们把验明正身的权利交给了DNA测试。
为什么可以通过DNA来鉴定死者的身份呢？它的结构是怎样的呢？今天我们就来学习与DNA有关的知识.包括知识、技能、情感态度和价值观三个层面。
同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。
一、核酸的种类及其分布通过上面的实例及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。
阅读课本P34并完成导学案相关内容的填写。
1、核酸的种类2、功能过渡：核酸存在于所有的细胞中，它们在细胞中是如何分布的？有关实验涉及的的问题学生在课前做过导学案教师在课堂上提出问题：1．实验原理2．实验步骤3．实验结果师生共同总结：实验原理：甲基绿+DNA 绿色吡罗红+RNA 红色(二者混合使用)HCL改变细胞膜的通透性，同时使染色质中的DNA和蛋白质分离。
实验步骤：制片—水解—冲洗涂片—染色—观察播放“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的视频那么实验结果是什么颜色的？我们一起来看一下实验的过程，在看实验过程中教师设置问题并让学生思考回答。
提出问题：1、为什么将口腔上皮细胞烘干？2、为什么要用蒸馏水冲洗涂片？3、8%盐酸的作用？4、观察到细胞核和细胞质中分别是什么颜色？5、如果将口腔上皮细胞换成植物细胞要注意哪些？实验现象及相关结论教师做演示实验，给学生看实验的结果。
如图所示：现象结论DNA主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广在这里要对学生讲解清楚DNA主要存在于细胞核中，线粒体、叶绿体中也有少量的DNA。
RNA主要分布在细胞质中。
延伸扩展：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？教师点拨：。
2.5 核酸是遗传信息的携带者-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
一、教材分析
在第三节糖类的学习中，学生已经明白五碳糖包括核糖和脱氧核糖，这为本节学习核苷酸的组成奠定基础，课标对本节的内容要求为“概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子“，旨在从结构与功能观的角度理解核酸是遗传信息的携带者，为学习必修2第三章”基因的本质“内容打下基础。
二、学情分析
本节授课对象是高中一年级学生，学生在初中已经知道DNA是遗传信息的携带者，但没有进行深入学习。
他们缺乏有关核苷酸和核酸的化学背景知识，且核苷酸、核酸的结构相对抽象；所以在教学时，可通过对核苷酸、核苷酸链结构图观察和比较，增加教学的直观性，帮助学生突破核苷酸的结构组成、DNA与RNA 的区别、核酸的功能等难点知识，提高学生的科学思维能力。
三、教学目标的确定
1. 通过学习核酸分子的种类及结构组成，阐明核酸分子与储存遗传信息相适应的结构特点，感悟生物大分子的结构与功能的关系，认同生命的物质性。
2. 通过对核酸、蛋白质和多糖等结构的比较与归纳，概述生物大分子构建的基本模式，认识组成细胞的分子的独特性、多样性和统一性。
3. 通过核酸检测、DNA指纹技术及新生儿耳聋筛查的介绍和讨论，引导学生关注研究核酸携带的遗传信息的社会价值和经济价值，认同生命科学发展对人类社会的积极作用。
四、教学重点难点
（一）教学重点：
核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
生物大分子以碳链为基本骨架。
（二）教学难点：
核酸的种类及结构。
生物大分子以碳链为基本骨架。
五、教学过程
命的观点。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2024—2025学年高一上学期生物人教版必修一
-布置相关作业，巩固学生对核酸知识的理解和记忆。
整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、讨论、实验、巩固练习和课堂提问等环节，让学生全面理解和掌握核酸的相关知识。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。同时，结合实际情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生解决问题，提升核心素养。
（1）破碎细胞：使用机械或化学方法破坏细胞壁和细胞膜，释放核酸。
（2）沉淀核酸：使用盐溶液、有机溶剂等试剂使核酸沉淀，分离出核酸。
（3）洗涤核酸：使用洗涤剂去除核酸中的杂质，得到纯净的核酸。
原理：核酸在盐溶液中溶解度较低，因此可以通过改变盐浓度使核酸沉淀。此外，核酸具有特定的化学性质，如与某些化学试剂发生反应，从而实现核酸的提取和纯化。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-核酸研究的前沿文章：介绍近年来关于核酸研究的最新成果，拓展学生的学术视野。
-生物信息学工具：教授学生如何使用生物信息学工具，如在线核酸序列数据库、结构预测软件等，提高学生的实际应用能力。
-科普视频：提供关于核酸的科普视频，以生动有趣的方式讲解核酸的知识，增加学生的学习兴趣。
2.科学思维：培养学生观察模型、分析实验结果的能力，提高学生的科学思维水平。
3.科学探究：通过实验操作和问题讨论，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
4.科学态度：引导学生认识核酸在生物科学中的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和热情，树立正确的科学态度。
重点难点及解决办法
1.重点：
-核酸的基本概念、分类和功能。
（2）通过实验，培养学生的动手操作能力和分析问题的能力。
（3）通过讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
2.5核酸是遗传信息的携带者(教学设计)2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
1. 完成课后习题：巩固本节课所学知识。
2. 观察和记录：观察身边的一些生物学现象，尝试用核酸的知识解释。
七、教学评价
1. 课后习题：检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察和记录：评价学生对核酸知识的应用能力。
核心素养目标
1. 科学思维力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括核酸的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调核酸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核酸。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于核酸的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 学生能够理解核酸的基本概念，包括核酸的定义、组成和结构。
2. 学生能够描述核酸的功能，包括遗传信息的储存、复制、表达和调控。
11. 学生能够分析核酸案例，包括DNA指纹技术在犯罪侦查中的应用、基因治疗和基因编辑等案例。
12. 学生能够运用核酸的知识解决实际问题，例如设计实验探究核酸的功能、分析生物学数据等。
13. 学生能够参与小组讨论，提出创新性的想法或建议，培养合作能力和解决问题的能力。
14. 学生能够通过观察和实验，理解核酸的基本组成单位，包括核苷酸、脱氧核糖核苷酸和碱基等。
详细介绍核酸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 核酸案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解核酸的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的核酸案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核酸解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论核酸的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
核酸是遗传信息的携带者教学设计
核酸是遗传信息的携带者教学设计教学设计：核酸是遗传信息的携带者一、教学目标：1.理解核酸的组成和结构；2.了解核酸在细胞中的功能和作用；3.掌握核酸是遗传信息的携带者。
二、教学准备：1.PPT展示的相关资料和图片；2.实验室实物模型和示意图。
三、教学过程：Step 1: 引入（15分钟）1.引发学生对核酸的思考，通过展示DNA的结构和双螺旋模型的实物或图片，让学生对核酸有一个初步的了解。
2.提出问题：“你们知道核酸是什么吗？”带领学生分享他们对核酸的认识与了解。
Step 2: 正文（30分钟）1.PPT推进，详细介绍核酸的组成和结构：DNA和RNA的区别，核苷酸的构成和连接方式等。
2.解释核酸在细胞中的功能和作用：DNA的复制、RNA的转录和翻译等。
通过实际的例子和实验结果，让学生理解核酸在细胞遗传信息传递中的重要性和作用。
Step 3: 拓展（30分钟）1.制作小组活动：将学生分成几个小组，每个小组负责一个互不重复的问题，要求小组成员在课后进行独立或协作，获取相关信息，准备一个包含该问题的PPT，并在下一节课上向同学们进行展示。
2.问题案例：-“在什么情况下，核酸的结构会发生改变？”（如辐射、化学物质等）- “生物中除了DNA和RNA以外是否还存在其他类型的核酸？”（如siRNA）-“核酸的遗传信息在哪些方面会影响生物的特征和功能？”（如基因突变）Step 4: 总结（15分钟）1.对核酸是遗传信息的携带者进行总结和回顾，强调核酸在细胞中的重要性；2.分享拓展活动结果，并对学生的表现进行评价和点评；3.鼓励学生继续扩展对核酸的学习，并与同学们分享新的发现。
四、教学延伸：1.对核酸的结构和功能进行更深入的探讨，包括DNA复制、RNA转录、蛋白质合成等；2.组织实验，通过DNA提取、凝胶电泳等实验让学生亲身体验核酸的特性和功能；3.鼓励学生开展小研究或写作，挖掘最新的核酸研究成果，并分享给同学们。
《第5节 核酸是遗传信息的携带者》教学设计教学反思-2024-2025学年高中生物人教版必修1
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解核酸的基本结构和功能。
2. 了解核酸在遗传信息传递过程中的作用。
3. 掌握核酸在生物体发展发育、遗传变异中的具体应用。
二、教学重难点：1. 重点：理解核酸的分子结构，了解核酸如何传递遗传信息。
2. 难点：理解核酸传递遗传信息的过程，认识到核酸在生物体遗传变异中的实际应用。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频和图片，以直观展示核酸的结构和功能。
2. 准备相关实验器械，以便学生观察核酸的分子结构。
3. 准备相关案例，诠释核酸在遗传变异和生物体发展发育中的应用。
4. 提前安置学生预习，以便他们对课程内容有初步了解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简单介绍核酸的组成和种类，以及其在生物体中的重要作用，引发学生兴趣。
2. 介绍核酸的基本知识：a. 核酸的种类及结构特点；b. DNA和RNA在细胞中的分布和功能；c. 核酸在遗传中的重要作用。
3. 核酸与遗传信息的干系：a. DNA作为遗传信息的载体；b. RNA在遗传信息传递过程中的作用；c. 核酸变异与遗传信息变化的干系。
4. 实验教学：a. 演示DNA和RNA的提取过程，让学生了解核酸的提取方法；b. 进行核酸测序实验，让学生观察遗传信息的传递过程；c. 通过观察和分析实验结果，加深学生对核酸与遗传信息干系理解。
5. 讨论与思考：引导学生思考核酸在生物进化中的地位和作用，讨论基因突变、染色体变异等遗传学问题与核酸的干系。
6. 总结与延伸：教师总结核酸与遗传信息的干系，并引导学生思考核酸在其他领域的应用前景，如生物医药、环境珍爱等。
7. 作业安置：要求学生对核酸与遗传信息的干系进行深入思考，撰写小论文或制作PPT，进行教室分享。
8. 课后阅读推荐：推荐学生阅读相关学术论文和科普文章，进一步拓宽视野，加深对核酸与遗传信息干系的理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解核酸的基本结构和功能。
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。
学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
核酸是遗传信息的携带者(教学设计)高一生物系列(人教版2019必修1)
第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者学生阅读教材P34页，引导学生共同学习核酸的种类。
核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；另一类是核糖核酸,简称RNA。
【布置任务】展示DNA和RNA在不同的动物细胞、植物细胞和原核生物中的分布图片，小组讨论DNA和RNA在不同细胞中的分布情况：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在细胞质中。
原核细胞的DNA主要分布在拟核。
RNA 主要分布在细胞质中。
病毒的核酸仅有DNA或RNA一种，位于病毒的内部。
【活动展示】明确核酸也是生物大分子，是由基本组成单位核苷酸构成的。
PPT展示核苷酸的分子结构图并标明分子结构图中各组成的代表意思。
活动1：学生观察以上几种核苷酸，同时引导学生分析它们的异同。
在学生观察的基础上指出根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
让学生在纸上绘制出脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构模式图。
并写出它们的结构通式。
【资料分析】【资料1】用酶处理DNA，最终水解得到的五碳糖是脱氧核糖，得到的碱基有4种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C），胸腺嘧啶（T）用同样的方法处理RNA，得到的五碳糖是核糖，得到的碱基也有4种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C)，尿嘧啶（U）。
【思考】据图分析归纳学生根据资料及展示的图片分析，思考讨论构成DNA和RNA的核苷酸有什么不同？分类依据：根据五碳糖的不同分成脱氧核苷酸和核糖核苷酸。
2.组成元素:C、H、0、N、P。
3.核苷酸的命名：通过图片对比，引导学生尝试对核苷酸进行命名，完成DNA与RNA在五碳糖、碱基种类等方面的比较。
说明根据五碳糖的不同及含氮碱基的不同进行命名。
【思考】学生进一步思考总结细胞中的核酸、核苷酸、碱基各有多少种？2、8、5列表比较DNA和RNA【布置任务】活动2用卡纸制作四种脱氧核苷酸的模型，请学生仿照示意图完成四个核苷酸的连接，教师巡视、指导，小组代表展示，教师评价，小组完善模型。
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第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计
一、教学目标：
1.阐述核酸的种类和分布。
2.阐述脱氧核苷酸与核糖核苷酸在化学组成上的异同,说出DNA和RNA的结构及功能。
二、核心素养：
【生命观念】：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
【科学思维】：归纳概括核酸种类，核苷酸种类、碱基种类和生物种类的关系。
【社会责任】：关注核酸在生产生活中的应用，参与交流与讨论。
三、教学方法
自主探究法，问题驱动法，讲授法
四、教学重难点
重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质
难点：核酸的种类及结构
五、教学过程。