高三生物复习课教案

高三生物复习课教案
【篇一：年高三生物复习精品教案】
绪论
考纲要求
1．生物的基本特征
2．生物科学的新进展
3．高中生物课学习的要求和方法
教学目的
1．生物的基本特征（b：识记）。

2．生物科学的新进展（a：知道）。

3．高中生物课学习的要求和方法（a：知道）。

教学重点、难点及疑点
1.教学重点:
1．生物的基本特征。

2．高中生物课学习的要求和方法。

2.教学难点:
生物的基本特征
3.教学疑点:植物也具有应激性吗，有反射活动吗？
教学方法讲述法
教学课时 1课时
教学过程
【板书】生物的基本特征
生物科学的发展
生物工程方面
绪论生态学方面
目的要求
学习高中生物课的要求和方法
学习方法
【注解】
一、生物的基本特征（b）
（一）共同的基础
1．物质（化学组成）：蛋白质、核酸
2．结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）（二）新陈代谢
1．概念：活细胞中全部有序化学反应的总称
2．实质：生物体自我更新的过程；是生物体进行一切生命活动的基础；是生物与非生物最
本质的区别；是生物的最基本特征。

（三）应激性
1．概念：对刺激发生反应，以适应环境
2．实例：根的向地性（重力），茎的向光性（单侧光）
3．与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。

应激性是指生物能对外界的刺激能够产生反应，它更多地强调刺激?反应的过程。

在短时间内完成，刺激消失后反应也在不久后消失。

适应性是指生物的形态、结构和生活习性与环境表现相适合的现象，它更多地强调结果。

是长期自然选择的结果，比较稳定。

即使刺激
消失，这种适应环境的结果也不会在短时间内发生改变。

遗传性强调的是生物对刺激作出反应的的具体形式，不同生物对同
一刺激作出反应的具体形式是不同的，这是由不同生物的遗传性所
决定的。

生物体所表现的应激性、适应性最终是由遗传性决定的。

【例析】
．触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，要很长时间才能恢复原状，这一现象被称为？
．触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，要很长时间才能恢复原状，决定含羞草具有这一现象是因为？
（四）生长、发育和生殖
1．生长：生物体由小?大结构：细胞的分裂和生长
原因代谢：同化作用
异化作用
2．发育：生物体结构和功能系列变化?成熟个体
3．生殖：成熟个体?产生后代
使种族得以延续。

该特征对种族有重要意义，而对生物个体而言
是最不重要的一个特征。

（五）遗传和变异
1．遗传：保持物种的稳定性（相对）
2．变异：使物种不断进化（绝对）
（六）适应环境和影响环境
1．形态结构、习性适应环境
2．生物影响环境
二、生物科学的发展（a）
细胞学说
物种起源
（用实验手段和理化
遗传定律知识分析生命活动过
程和生命活动规律）
集中研究蛋白质和核酸
（发现dna分子的双螺旋结构）
三、当代生物科学的新进展（a）
1．微观方面：细胞水平?分子水平
举例：生物工程成果
（1）医药方面：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划（2．5－3万）
（2）农业生产：转基因生物、两系法杂交水稻
（3）能源开发：石油草
（4）环境保护：超级菌（有益菌）
【例析】
．试举例说明转基因技术对人类的影响？（正负两方面，超级菌是正面例子，另外注意范围，不要把“克隆”也引入。

）
2．宏观方面：生态学
举例：生态学方面的成果
生态农业：原理是生态系统的能量流动和物质循环；目的是实现可持续发展。

四、学习高中生物课的要求和方法（a）
（一）学习方法
1．学习知识要重理解、勤思考
2．重视理解科学研究过程，学习科学研究的方法
3．重视观察和实验
4．重视理论联系实际
（二）学习要求
1．获取知识
精简和网络化，因此强调课堂笔记的记载和完善。

）
形成深刻的记忆。

（对自己做题时把握不定的知识，书上一定要留下记号，或者记在笔记本上。

）
【针对训练】
a.基础训练
1．当前随着实验手段的不断提高，使生物科学的研究集中在与生命本质密切相关的生物大分子上，以下所列物质不属此类的是（）
a．蛋白质 b．核酸 c．单糖d．酶
2．细胞是生物体（）
a．生长和发育的基础 b．繁殖和遗传的基础
c．结构和功能的基本单位 d．进行一切生命活动的基础
3．下列哪一项不属于新陈代谢（）
a．病毒用宿主细胞中的物质进行自我复制 b．绿色植物将外界的co2和h2o合成淀粉
c．铁棒利用外界氧气形成铁锈d．动物将外界淀粉消化后形成糖元 4．生物与非生物最根本的区别在于生物体（）
a．具有严整的结构 b．通过一定的调节机制对刺激发生反应
c．通过新陈代谢进行自我更新d．具有生殖发育和产生后代的特性 5．对生命的维持和延续最重要的是（）
a．细胞结构和代谢 b．遗传和变异 c．生长发育和应激性 d．新陈代谢和繁殖
6．生物体生长的根本原因是（）
a．细胞分裂 b．物质代谢大于能量代谢
c．细胞生长 d．同化作用大于异化作用
7．生物体不会由于个体死亡而导致该物种灭绝，是因为生物具有（）
a．生长现象 b．生殖作用c．遗传性 d．适应性
8．“离离原上草，一岁一枯荣”这种生命现象说明生物体具有（） a．应激性和适应性 b．新陈代谢c．生殖和生长现象d．遗传和变异
9．在生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体生存所必需的（）
a．应激性 b．适应性 c．新陈代谢d．生殖作用
10．一般不说，生物共同具有的生命活动是（）
a．细胞分裂 b．组织分化c．反射 d．生殖现象
11．病毒作为生物的主要理由是（）
a．能够其他生物得病b．具有细胞结构 c．能独立进行新陈代谢d．能产生后代
12．从地层里挖出来的千年古莲种子，种在泥塘里仍能长叶开花，
但其花色与现代莲稍有不同，这说明生物体具有（）
a．适应性 b．遗传性 c．生长和应激性 d．遗传和变异
13．1831年至1836年达尔文环球航行考察时，在南美洲发现的巨
大动物化石与现在生存的犰狳十分相似，但又不完全相同，这说明
生物具有（）
a．适应性 b．遗传性 c．变异性 d．遗传和变异性
14．我国种植水稻已有五千年历史，从古至今水稻仍然是水稻，但
在品种上有新的发展，这说明了生物体有什么特征（）
a．生殖和发育 b．生物体具有严整的结构
c．遗传和变异 d．生物体都适应一定的环境
15．下面的例子中哪项不是应用生物工程技术的生产实践（）
a．由腐烂植物体产生混合肥料b．将人的生长激素基因导入鲤鱼，
培育转基因鲤鱼
c．利用细菌生产干扰素d．用哺乳动物的细胞生产预防乙型肝炎的
疫苗
b.提高训练
1．农民常在夜间使用黑光灯诱杀农业害虫，这主要是利用害虫的
（）
a．适应性 b．应激性 c．遗传性 d．变异性
2．某些植物的叶子白天展开，夜晚闭合，这种现象生物学上称为
（）
a．生长和发育b．新陈代谢c．遗传和变异 d．应激性
3．土壤中的种子萌发后，根总是向下生长，和种子横放或竖放无关。

此现象反映了植物根的（）
a．适应性 b．向地性 c．向水性 d．向化性
4．当太阳光移动时，蜥蜴可使自己的部分肋骨延长，保证身体扁平，并使其躯体与太阳光成直角，该种特性及其意义是（）
a．应激性，减少光照，降低温度 b．适应性，减少光照，降低温度
c．适应性，增加光照，增加体温 d．应激性，增加光照，增加体温
5．下列植物感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是
（）
a．根向着地心方向生长b．茎背着地心方向生长
c．含羞草的小叶合拢 d．根朝向肥料较多的地方生长
6．一种雄性极乐鸟在繁殖上午季节里长出蓬松的长羽饰。

下列各项中，能决定这种性状出现的是（）
a．遗传性 b．变异性 c．应激性 d．多样性
7．生活在海洋里的乌贼具墨囊，遇到敌害时会喷出墨汁，染黑海水，乘机逃遁。

这种现象说明生物体具有（）
a．适应性 b．遗传变异的特性c．应激性 d．适应环境和影响环境
的能力
8．窃衣的种子、果实上有刺，响尾蛇尾部能发出响声，蝙蝠有“翅膀”、指猴有“手指”，
这些现象说明（）
a．生物具有变异性 b．生存斗争c．生物的适应性 d．地理隔离
9．原产于干旱沙漠中的仙人掌的叶变成刺状，而茎膨大成柱状或厚“叶状”，这种现象说明生物具有（）
a．应激性 b．生长现象c．遗传性 d．适应性
10．澳洲大陆原来没有仙人掌植物，当地人曾从美洲引种作篱笆用，结果仙人掌大量繁殖，侵吞农田。

这一实例突出地说明生物的哪一
特征（）
a．遗传和变异 b．生殖发育
c．生长和发育 d．适应一定的环境和影响环境
11．陆生植物若长期水淹会造成死亡，但莲和水稻等却可以生长在
水中，这是生物的（）
a．适应性 b．遗传性 c．应激性 d．多样性
12．水稻的茎里具有气腔，北极熊具有白色的体毛，这些现象说明
生物体都具有（）
a．应激性 b．多样性 c．遗传性 d．适应性
13．分布在较高纬度的动物个体一般较大，分布在较低纬度的动物
个体一般较小，例如：东北虎比华南虎大。

个体大有利于保温，个
体小有利于散热，这种现象在生物学上称为（）
a．抗寒性 b．适应性 c．应激性 d．遗传性
14．在环境没有发生剧烈变化的情况下，物种一般不会自行绝灭，
其原因是生物体都具有（）
a．遗传性 b．适应性 c．新陈代谢d．生殖作用
c.能力训练．
1. 生命活动的本质是（）
a. 应激性
b. 具有共同的物质基础
c. 新陈代谢
d. 遗传性
2. 生物体生命活动的物质基础是指（）
a. 各种化合物
b. 各种化学元素
c. 大量元素和微量元素
d. 组成生物体的各种元素和化合物
3. 除病毒等少数种类外，生物体结构和功能的最基本单位是（）
a. 细胞
b. 组织
c. 器官
d. 系统
4. 某同学使用光学显微镜，若目镜不变，物镜由10倍换成20倍，
从目镜观察，下列正确的是（）
a. 细胞面积增大一倍
b. 细胞长度和宽度增大一倍
c. 细胞数量减少一半
d. 细胞的亮度增大
5. 植物的根向地生长，而茎向光生长，这种现象说明生物体具有（）
a. 多样性
b. 遗传性
c. 变异性
d. 应激性
6．利用磁场处理种子或用磁化水浸泡种子，都能促进种子萌发，提
高种子发芽率，并有利于种子生根，促进作物早熟，最终使作物增产。

该现象说明生物体具有（）
a．生殖和遗传 b．应激性 c．稳态 d．新陈代谢
d.奥赛一瞥
1.新陈代谢是指（）
a．生物体内的同化作用
b．生物体内的能量代谢
c．生物体内的异化作用
d．生物体内全部有序的化学变化的总称
【篇二：高三生物实验设计专题复习教学设计】
“高三生物实验设计专题复习”教学设计
1、内容分析：
随着新课程标准的不断深入呈现逐年加大的趋势，实验题型也由实
验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越高。

所谓实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验材料、
实验器具，安排实验步骤，设计数据处理的方法及实验现象的分析。

实验设计的题型常见的主要有：补充型实验、改错型实验、验证型
实验、探究型实验等。

题目考察的知识对象往往是中学生物学的主干知识，知识要求是低的，但运用知识能力的要求极高，涉及到实验探究能力、综合分析
能力、逻辑思维能力、判断推理能力以及不同学科知识之间的联结，并能在此基础上根据题意构建一个解释方案或一个模型，而且能够
对证据的权衡和对逻辑的检查，决定哪种解释和模型是最佳的。

这
与考试大纲关于“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象
和结果进行解释、分析和处理。

具有对一些生物学问题进行初步探
究的能力。

包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”相一致。

这类试题是
提高试题区分度的重要考点，赋分比重大，但学生对实验设计的有
关理论知识理解不深，遇到这类试题，常感茫然，无所适从，往往
答非所问，得分率不高。

如何解答好生物实验设计题，提高答题准
确性，就显得尤为重要。

2、教学策略：
教学过程中充分利用多媒体教具，在详细分析考纲要求后，根据学
生实际，先对实验设计中涉及的相关理论进行系统分析讲解。

然后
以一道典型例题为载体，与学生下起在分析解决问题的过程中，总
结做设计类试题的方法与思路，并板书。

最后对每种题型结合典型
例题训练，从学生讨论中发现问题，归纳总结每类题型的解题策略，提高学生分析、解决问题的能力，再结合课后针对训练，达到触类
旁通。

3、教学目标及重点与难点：
知识目标：1、实验设计方法的理论基础
2、实验设计题的解题思路与方法
3、不同类型实验设计题的解题方法
能力目标：1、会观察分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。

2、能够根据要求已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。

情感目标：1、求变、求异、求真思维的发展
2、获得分析问题、解决问题的思路与方法，提高生
物科学研究的素养
重点：1、实验设计题的解题思路与方法
2、不同类型实验设计题的解题方法
难点：实验设计题的解题思路与方法
4、教学过程：
4．1 创设情境，引入主题
通过“生物学家与跳蚤”的故事引入教学。

课件中展示出一只欲跃的
跳蚤，科学家一声令下，跳蚤跳走了，从学生的视野中消失了。

这
当然是课件动作设置的结果，学生明知是假的，但在老师渲染的情
境下，还是急于知道下文。

随后科学家将该只跳蚤的后肢剪掉，再
发令，跳蚤不动了。

提问学生，如果你是这位科学家，你能得出什
么结论，在学生各抒己见时用醒目的文字展示该科学家得出的结论：当剪掉跳蚤的后肢后，跳蚤就变成了聋子。

学生们面面相觑，随后
哄堂大笑，课堂气氛非常活跃。

荒唐的结论引起学生大笑的同时，引发学生思考——如何设计科学
的实验，得出科学的结论。

学生深刻体会到科学魅力，有了极强的
科学探究的欲望，更提高了科学思维的能力。

借机适时告诉学生实验设计类试题是近年高考的一种重要题型，考
纲中对此有着非常明确的要求。

很自然地引入教学主题，同时利用
课件展示考纲要求，对考纲进行详细解读，做到有的放矢。

4．2 把握理论，少走弯路
设计类实验是根据教材中学过的生物学原理设计的研究过程，包括
实验仪器、实验材料用具、实验方法和实验步骤等。

主要是考查学
生对实验原理的理解，灵活运用实验知识的能力，在不同情境下迁
移知识的能力。

在具体操作时，学生必须首先明确试题的性质是探
究性还是验证性的，根据实验目的要求合理确定实验的自变量和因
变量，在设计时一定要遵循科学性、等量性、对照性、单因子性等
原则。

4.2.1探究性和验证性
4.2.2变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件.以验证酶的高
效性实验为例，让学生自主分析该实验的自变量和因变量，学生体
会到自变量是因，因变量是果。

实验的目的在于获得和解释自变量
和因变量这种前因后果，再对实验没有出现预期现象的原因进行分
析时，进一步明确实验时还需防止无关变量的影响。

4.2.3实验设计原则
科学性原则的含义是实验目的明确，原理正确，材料和手段选择恰当，设计思路和方法不偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学
科领域的基本原则。

对照性原则，通过设置实验对照，既可排除无关变量的影响，又可
增加实验结果的可信度和说服力。

通常，一个实验总分为实验组和
对照组。

实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的
效果，这样的实验结果是可信的。

按对照的内容和形式上的不同，
通常有空白对照、自身对照、相互对照三种类型，举例分析三种类
型的对照。

单一变量原则有两层意思：一是确保“单一变量”的实验观测，即不
论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个
反应变量；二是确保“单一变量”的操作规范，即实验操作中要尽可
能避免无关变量的干扰，例如添加试剂时要考虑等量。

5.掌握方法，减少失误
5.1 明确解题思路
课件呈现典型例题1 ,引导学生分析题目，总结解题的一般思路和实
验步骤的书写模式，将分析过程呈现在黑板上，作为分析其他题目
的依据。

[典例1]新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用陈
稻米抛光增白、上油后以假乱真，欺骗消费者。

新稻米过氧化氢酶
活性明显高于陈稻米。

植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢（h2o2）存在下能把某些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表
示为：愈创木酚红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。

请
你帮助食品卫生质检员设计一个检测稻米新鲜程度的简易实验
5.1．1 了解实验要求：
要求学生在题目中标记实验要求，明确实验类型是验证性还是探究
性的。

确定做题的方向，此题的要求是检测稻米新鲜程度，属于检
测类实验。

5.1.2明确目的原理：
目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目
的这个核心来进行，原理是实验设计的依据，有些题目有明确说明
而有些是课本知识的提炼。

同样要求学生在题目中标记实验的目的，找出实验原理或从已有的知识中提取原理。

此题的原理是题干中划
线部分。

5.1．3 确定设计思路：
【篇三：2013届高三生物一轮复习教学案29—31(定
稿)】
射阳县高级中学2013届高三生物一轮复习教学案（29）
编写：陈昌俊审核：韩海荣2012-10-6
【课题】基因突变和基因重组【课标要求】
1.举例说出基因重组及其意义。

2.举例说明基因突变的特征和原因【基础知识梳理】一、生物变异的类型
1、不可遗传的变异（仅由环境变化引起）
2、可遗传的变异（由遗
传物质的变化引起）
基因突变基因重组染色体变异
二、可遗传的变异（一）基因突变
1、概念：是指dna分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。

例如：镰刀型细胞贫血症
直接原因：组成血红蛋白的一条肽链上的氨基酸发生改变（谷氨酸
→缬氨酸）根本原因：dna模板链上的碱基发生改变（ctt→cat） 2、原因：物理因素：x射线、激光等；
化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；生物因素：病毒、细菌等。

3、特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性
4、结果：使一个基因变成它的等位基因。

5、时间：主要在细胞分裂间期（dna复制时期）
6、应用——诱变
育种
①方法：用射线、激光、化学药品等处理生物。

②原理：基因突变
③实例：高产青霉菌株的获得
④优缺点：加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个
体少。

7、意义：①是生物变异的根本来源；②为生物的进化提供
了原始材料；
③是形成生物多样性的重要原因之一。

（二）基因重组
1、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基
因重新组合的过程。

2、种类：
①基因的自由组合：减数分裂（减Ⅰ后期）形成配子时，随着非同
源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。

组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。

②基因的交叉互换：减Ⅰ四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色
单体）之间等位基因的交换。

结果是导致染色单体上基因的重组，
组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。

③重组dna技术
（注：对转基因生物和转基因食品的安全性问题，应该用一分为二
的观点看问题，用其利，避其害。

我国规定对于转基因产品必须标明。

）
3、结果：产生新的基因型
4、应用(育种)：杂交育种
5、意义：①为生物的变异提供了丰富的来源；②为生物的进化提供
材料；
③是形成生物体多样性的重要原因之一【重难点分析】
1.生物变异的种类和来源
2．可遗传的变异和不可遗传的变异的比较
【例题分析】
（）1.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中
仅发生在减数分裂过程的变异是
a.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异
b.非同源染
色体自由组合，导致基因重组 c.染色体复制时受诱变因素影响，导
致基因突变d.非同源染色体某片段移接，致染色体结构变异（）2.
下图为人wnk4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序
列示意图。

已知wnk4基因发生一种突变，导致1169位赖氨敬交为
谷氨酸。

该基因发生的突变是 a．①处插入碱基对g—c b．②处碱
基对a—t替换为g—c c．③处缺失碱基对a—t d．④处碱基对g—
c替换为a—t
1
（）3.在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。

为了确定该
推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中
a．花色基因的碱基组成 b．花色基因的序列 c．细胞的含量 d．细
胞的含量
4.（为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多
种培育种方法，过程如下。

请回答问题。

（1）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导
成幼苗。

（2）用射线照射上述幼苗，目的是；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有。

（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体，获得纯合，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。

（4）对抗性的遗
传基础做一步研究，可以选用抗性植株与杂交，如果，表明抗性是
隐性性状。

自交，若的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初
步推测。

【巩固练习】一、单项选择题
（）1．在人体内下列哪种细胞产生的基因突变最容易传递给下一
代
a．骨骼肌细胞 b．性原细胞c．皮肤的表皮细胞 d．造血干细胞（）2．将纯种小麦播种于生产田，发现边际和灌水沟两侧的植株
总体上比中间的长得好。

产生这种现象的原因是
a.基因重组引起性状分离
b.环境引起性状变异
c.隐性基因突变成为显性基因
d.染色体结构和数目发生了变化（）3．下列实例中，能够说明突变对生物本身的利与害具有相对性的是a.玉米绿色苗中出现白化苗 b.晚熟水稻中出现早熟植株 c.高秆作物
中出现矮秆植株 d.高梁作物中出现雄性不育株（）4.下列有关基因
重组的说法,不正确的是
a.基因重组是生物变异的根本来源
b.基因重组能够产生多种基因型
c.基因重组发生在有性生殖的过程中
d.非同源染色体上的非等位基
因可以发生重组
（）5．亮氨酸的密码子有如下几种：uua、uug、cuu、cua、cug，当某基因模板链中的gac突变为aac时，这种突变的结果对该生物
的影响是
a.一定是有害的?
b.一定是有利的?
c.有害的概率大于有利的概率?
d.既无利也无害? （）6．水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆ⅹ绿皱
豌豆→绿圆豌豆，这些变异的来源依次是 a.环境改变、染色体变异、基因重组b.染色体变异、基因突变、基因重组 c.基因突变、环境改变、基因重组 d.基因突变、染色体变异、基因重组（）7．下图表
示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是
a．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列
b．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白 c．如含红宝
石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变
d．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变（）8. （多选）有关生物变异的叙述,正确的是 a.变异分可遗传的变异和
不可遗传的变异
b. 减数分裂过程中非同源染色体之间的随机组合是基因重组的细胞
学基础
c. 变异全部是有害的
d. 基因突变的原因是指基因上碱基对的改变
（）9．（多选）巴西人喜欢晒“日光浴”，个别人会引发皮肤癌，主
要是因为阳光中的紫外线会导致皮肤细胞。