(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案

《壶口瀑布》教学设计

教材解读

壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含

义隽永，耐人寻味。

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。所以，在教学时，可以采用从“形”即抓住瀑布特点分析着手，再感悟形象中所蕴含的精神。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

教学目标

1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

重难点突破

重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法

1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

学法：

1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。教学准备

教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。

学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。

课时安排:

教学过程：

第一课时

一、初识瀑布，读出壶口瀑布的特点

1. 上个学期，我们学过《黄河颂》，老师请一位同学来读一读回忆一下。

2. 听说我们班是段里很团结，很奋进的班级。今天，向我们所有听课的老师展示展示看。大家起立，一起朗读上个学期我们学过的《黄河颂》，把我们班同学的气势读出来。

啊!黄河!

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

3. 1938年，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河壶口，他的心立刻被奔泻的壶口瀑布征服。写下了这不朽的诗篇。

4. 那么，壶口瀑布到底是一个怎样的地方，能激发作者的情思呢？大家看了壶口瀑布的资料，请同学们用一个词语来说说你对壶口瀑布的认识。你来说一说。

5. 梁衡，是怎么评价壶口瀑布的呢？我们一起来看他的一段文字。

请一位同学读：

我曾徘徊于黄河上游,

惊异于她如泊如镜的沉静;

曾生活于河套平原,

陶醉于她如虹如带的飘逸;

也曾上溯龙门,

感奋于她如狮如虎的豪壮。

但当我沿河上下求索而见壶口时,

便如痴如狂。

6. 梁衡惊异于黄河的沉静，陶醉于她的飘逸，感奋于她的豪壮，痴狂的又是什么呢？

我们今天来走进梁衡游记《壶口瀑布》，来探讨一番。

7. 同学们预习过课文，有哪些描写壶口瀑布的语句，是你很欣赏的，我们一起来读一读，说一说。

预设：（1）若有学生读到第二段时，点出第二段是对雨季瀑布的描写，水量大而湍急，作者没有细看，便匆匆逃离。没有尽兴。这段是略写。虽然不是写作的重点，但也有独特之处。（板书：写景：雨季（略写））

（2）学生读第三、四段的语句时，多会分析其写作手法与修辞手法。（板书：枯水季（详写）——多种手法）追问：作者是通过怎样的观察角度发现这些景物的美的？（板书：——独特视角）

5.同学们刚才通过语言的品读，发现了文章中很多富有表现力的语句。但是，梁衡对壶口的痴狂，难道仅是因为它的自然之美吗？