学案9：9.2 高原湿地——三江源地区
学案6：9.2 高原湿地——三江源地区
第2节高原湿地—三江源地区学案【学习目标】1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2.了解三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
3.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
【重点难点】1.三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
2.三江源地区生态环境恶化及保护措施。
【知识梳理】知识点1：江河的源地1.三江源地区位于省南部，是源区、源区、源区的总称，被誉为“”。
2．三江源位于（纬线）和（纬线）之间，属于 (热量)带。
本应该属于温带气候，由于因素影响，成为独特的高寒气候区。
3.三江源地区江河的最初水源是。
知识点2：三江源地区的保护1．三江源地区是世界上海拔、面积的高原湿地，2．三江源地区湿地广布，不仅孕育了三大江河，成为我国重要的水源涵养地，而且给多种动植物提供了生活环境，成为世界上高海拔地区多样性最集中的地区。
3．美丽的三江源地区是我国保护尤为关键的地区。
4.近年来，由于全球气候，冰川逐年，这直接影响湖泊和湿地的；同时，、等不合理的人类活动，加速了三江源地区的恶化；其中，、、、等问题显得尤为突出。
5.为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了，并通过一系列措施保护三江源，一定程度上遏制了环境恶化的趋势。
【合作探究】三江源地区被誉为“中华水塔”的原因？1.“水塔”必须具备两个条件：一是；二是。
2.分析“三江源”地区的条件：（1）从海拔高度看，三江源位于我国第级阶梯，海拔多在米以上；地势（高/低）。
（2）从水源方面看：①找水：从《我国降水量分布图》可以看出，三江源地区的降水量约在毫米左右，不算丰富，但由于三江源地区海拔高，气温（高/低），气候寒冷，蒸发量（小/大），许多山峰终年，广布，如一个巨大的“固体水库”。
②集水：三江源地区有众多高大的山脉，山脉之间有海拔较低的宽广的和，有利于汇集和的融水，形成涓涓细流。
如长江的源头沱沱河和澜沧江的源头扎曲发源于山脉，黄河发源于山脉。
教学设计9：9.2 高原湿地——三江源地区
（点拨）学生回答后，教师讲解：
1.源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游可能会出现干旱灾害。
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致我国长江、黄河中下游地区生态严重退化，如长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河断流时间会增长等。
（转折）教师：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。同学们阅读教材第96页图文资料，说说国家采取了那些保护措施。
（归纳）学生回答后，教师总结：为了保护三江源的生态环境，设立了三江源自然保护区，采取退耕还草（林）、全面禁猎、禁采砂金、休木育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施。由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、设置情境，导入新课
（展示三江源的图片）展示三幅三江源地区的图片，并配以文字：这里是雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里是湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里……这里是江河之源。这是哪里呢？让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区
以图片展示美丽的三江源地区，给学生以视觉的冲击，调动学习的积极性。
三、课堂小结
教师提问巩固。
养成地理学习的读图习惯，培养地理学科用图的素养境破坏的现状及严重性，增强学生保护环境意识。
图文结合，更有利于学生理解
教学小结
【板书设计】
第二节高原湿地——三江源地区
地理位置
中华水塔
长江源
黄河源
澜沧江源
江河的源地
高原湿地——
三江源地区
《高原湿地——三江源地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《高原湿地——三江源地区》导学案一、导入引言三江源地区位于中国青海省，是中国最大的淡水湿地，也是举世重要的生态珍爱区之一。
这里有丰富的植被资源、动植物种类繁多，被誉为“地球之肾”。
本次导学案将指挥同砚们一起了解三江源地区的特点、生态环境以及珍爱措施，让我们一起走进这片奇奥的高原湿地。
二、进修目标1. 了解三江源地区的地理位置和自然环境。
2. 了解三江源地区的生态系统构成和生物多样性。
3. 了解三江源地区的生态珍爱措施及意义。
三、进修内容1. 三江源地区的地理位置和自然环境1) 三江源地区位于中国青海省，是黄河、长江和澜沧江的发源地。
2) 三江源地区地势高，气候寒冷，是典型的高原湿地地区。
3) 三江源地区有着丰富的植被资源，如高山草甸、湿地沼泽等。
2. 三江源地区的生态系统构成和生物多样性1) 三江源地区的生态系统包括水域生态系统、湿地生态系统和草原生态系统。
2) 三江源地区生物种类繁多，有很多珍稀濒危物种，如藏羚羊、藏原羚等。
3. 三江源地区的生态珍爱措施及意义1) 三江源地区是中国重要的生态珍爱区，实施了一系列的珍爱措施，如禁止砍伐植被、限制畜牧等。
2) 珍爱三江源地区的生态环境，有利于维护地球生态平衡，珍爱珍稀濒危物种，维护人类生存环境。
四、进修方法1. 教室讲解：老师介绍三江源地区的地理位置、自然环境和生态珍爱措施。
2. 图片展示：展示三江源地区的图片，让学生更直观地了解这片高原湿地。
3. 小组讨论：学生分组讨论三江源地区的重要性和珍爱措施，提出自己的见解和建议。
五、进修评估1. 完成教室笔记：学生记录重要内容和自己的理解。
2. 参与小组讨论：学生积极发言，表达自己的观点和看法。
3. 完成课后作业：安置相关问题，让学生深入思考和总结。
六、拓展延伸1. 观看相关纪录片：了解更多关于三江源地区的信息和珍爱工作。
2. 参与生态珍爱活动：组织学生参与相关活动，增强环保认识和责任感。
七、总结反思通过进修《高原湿地——三江源地区》导学案，我们深入了解了这片奇奥的高原湿地，进修了生态珍爱的重要性和意义。
人教八年级下册地理：9.2 高原湿地——三江源地区 教案设计
高原湿地──三江源地区【教学要求】1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【教学目标】1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
【教学重点】“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。
【教学过程】一、导入新课。
情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。
后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。
──青海：卓玛QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。
设计意图：利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。
二、讲授新课。
环节一：赏三江源之景。
师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。
卓玛介绍说：“我的家乡是一个美丽的地方──这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
人教版八年级地理下册学案第二节高原湿地——三江源地区
第九章第二节高原湿地——三江源地域学习目标1.指图说出三江源地域所在省区及三江名称。
2.认识三江源地域被誉为“中华水塔” ，以及高原湿地的重要作用。
3.认识三江源地域生态环境恶化的原由、保护举措及方法，进而理解三江源保护区在生态环境中的重要意义。
学习要点认识三江源地域被誉为“中华水塔” ，以及高原湿地的重要作用。
学习难点认识三江源地域生态环境恶化的原由、保护举措及方法，进而理解三江源保护区在生态环境中的重要意义。
自主学习1.三江源地域位于省南部，是、、的源区，被誉为“”。
2.三江源地域江河的最先水源是。
3.和是三江源地域重要的调蓄器，它们和雪山、冰川一同，使长江、黄河、澜沧江的水络绎不绝，流向海洋。
4.最近几年来，因为，冰川逐年萎缩，这直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地的面积不停减小甚至干枯。
同时合理的人类活动，加快了三江源地域生态环境的恶化。
5.三江源地域突出的问题有、、、、等不。
合作研究1.本区为何会成为大江大河的起源地？2.假如三江源地域冰川不停退化，湖泊、沼泽不停萎缩，会对长江、黄河中下游地域带来哪些影响？3.假如三江源地域草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地域带来哪些影响？讲堂检测1.以下河流的源泉不在青海省的是（）A. 长江B.黄河C.湄公河D.珠江2.我国面积最大的湖是（）A. 青海湖B.鄱阳湖C.洞庭湖D.太湖3.我国有“聚宝盆”之称的盆地是（）A. 柴达木盆地B.塔里木盆地C.准噶尔盆地D.四川盆地4.青海省的主要农业区位于（）A. 柴达木盆地B.三江源泉C.湟水谷地D.青海湖四周5.著名中外的鸟岛位于（）A. 东海B.南海C.青海湖D.洞庭湖6.青藏高原独有的农作物是（）A. 小麦B.蚕豆C.马铃薯D.青稞7.对于柴达木盆地的表达正确的选项是（）A.盆地内部是大草原，牧草丰美B.四周有祁连山、昆仑山、天山围绕C.是青海最主要的农业区，盛产青稞、小麦、蚕豆D.盆地内部大多数是沙漠、荒漠，多沼泽和盐湖8.对于青海湖的表达正确的选项是（）A. 是一个外流湖B.是我国最大的淡水湖C.位于柴达木盆地D.是我国最大的咸水湖9.以下电站位于青海省境内的有（）A. 刘家峡B.青铜峡C.李家峡D.三门峡讲堂检测参照答案1.D2.A3.A4.C5.C6.D7.D8.D9.C。
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计一. 教材分析《9.2高原湿地——三江源地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本节教材主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统以及人类活动对当地环境的影响。
通过对本节内容的学习，学生可以了解我国高原湿地的特点和生态环境，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理特点和生态环境有一定的了解。
但他们对三江源地区的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步拓展知识面。
此外，学生对生态环境保护的认识还不够深入，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，掌握三江源地区的重要性。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的信息处理能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养热爱祖国、关注生态环境的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点及其重要性。
2.难点：三江源地区生态环境保护的措施及意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作意识。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、地图等教学素材。
2.资料：准备相关资料，以便于学生查阅和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示三江源地区的自然风光，引导学生关注我国高原湿地的美丽与独特。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，以及人类活动对当地环境的影响。
引导学生了解三江源地区的重要性。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 教学设计2
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计2一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的重要性，培养学生保护生态环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但对于三江源地区的具体内容和生态环境问题，可能了解不多。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握三江源地区的相关知识，提高学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护生态环境的意识，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，引导学生分析其地理特点和生态环境问题。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.准备教案、课件等教学用品。
3.提前布置学生查阅有关三江源地区的资料，做好课前准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示三江源地区的美丽风光图片，引导学生关注这个地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点，以及生态环境问题。
让学生了解三江源地区的重要性，培养学生保护生态环境的意识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析三江源地区的生态环境问题，并提出解决措施。
通过讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对三江源地区知识的掌握程度。
《高原湿地——三江源地区导学案》
《高原湿地——三江源地区》导学案导学目标：1. 了解三江源地区的地理位置、气候特点和生态环境。
2. 了解三江源地区的湿地资源及其重要性。
3. 了解三江源地区湿地珍爱的现状和挑战。
4. 培养学生珍爱湿地环境的认识和行动能力。
导学内容：一、三江源地区的地理位置、气候特点和生态环境1. 三江源地区位于中国青海省玉树藏族自治州，是中国三大源头之一，也是中国最大的淡水资源之一。
2. 三江源地区属于高原季风气候，夏季短暖，冬季漫长寒冷，降水充沛，气候条件适宜湿地生态系统的形成。
3. 三江源地区拥有丰富的植被资源，包括高山草甸、高山湿地、高山森林等，生态环境漂亮。
二、三江源地区的湿地资源及其重要性1. 三江源地区拥有丰富的湿地资源，包括湖泊、河流、湿地草甸等，湿地面积约占全国湿地面积的10%。
2. 三江源地区的湿地是珍稀濒危物种的栖息地，也是重要的水源涵养区和气候调节区。
3. 三江源地区的湿地对于维护地区生态平衡、珍爱水资源、增进生态旅游等方面具有重要意义。
三、三江源地区湿地珍爱的现状和挑战1. 三江源地区的湿地资源面临着过度开发利用、生态环境恶化等问题，湿地生态系统受到威胁。
2. 政府和社会组织开展了一系列湿地珍爱工作，包括建立自然珍爱区、推动生态补偿政策等，取得了一定成效。
3. 但是，三江源地区湿地珍爱仍面临着诸多挑战，如人类活动对湿地生态系统的破坏、气候变化对湿地生态系统的影响等。
四、培养学生珍爱湿地环境的认识和行动能力1. 通过进修三江源地区湿地的重要性和珍爱现状，培养学生珍惜湿地资源、珍爱湿地环境的认识。
2. 鼓励学生主动参与湿地珍爱活动，如组织湿地珍爱志愿者、参与湿地清理等，实践珍爱湿地的行动。
3. 激发学生对湿地珍爱的兴趣，引导他们关注湿地珍爱的最新动态，积极参与湿地珍爱事业。
导学活动：一、小组讨论：请学生分组讨论三江源地区湿地资源的重要性和面临的挑战，并设计相应的珍爱措施。
二、实地考察：组织学生进行三江源地区湿地珍爱实地考察活动，了解当地湿地生态系统的特点和现状。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 教学设计
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地理现象和地理特征有一定的认识。
但对于三江源地区这一特定的地理区域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索三江源地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理现象的关注和责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.针对重难点，采取直观教具、实例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索三江源地区的特点。
2.运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解三江源地区的地理特征。
3.利用实例分析法，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等直观教具。
2.设计问题探究题目，引导学生主动探索。
3.准备实例分析的相关材料，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这一地理区域。
然后提出问题：“你们知道三江源地区在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过地图和视频，呈现三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等知识。
《高原湿地——三江源地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《高原湿地——三江源地区》导学案一、导学目标：1. 了解高原湿地的观点和特点；2. 了解三江源地区的地理位置、气候特点和生态环境；3. 掌握三江源地区的珍爱措施和生态修复工作；4. 培养学生的环保认识和珍爱自然环境的责任感。
二、导学重点：1. 高原湿地的定义和特点；2. 三江源地区的地理位置和气候特点；3. 三江源地区的生态环境和生物多样性；4. 三江源地区的珍爱和修复工作。
三、导学内容：1. 高原湿地的定义和特点：高原湿地是指位于高原地区的湿地生态系统，主要包括湖泊、沼泽、河流、湿地草地等多种类型。
高原湿地具有水域丰富、植被茂密、生物多样性丰富等特点，是珍贵的生态资源。
2. 三江源地区的地理位置和气候特点：三江源地区位于青藏高原东部，是中国三大江源之一，也是中国重要的生态屏障。
该地区属于高原季风气候，冬季寒冷干燥，夏季凉爽多雨，气候条件适宜湿地生态系统的形成。
3. 三江源地区的生态环境和生物多样性：三江源地区拥有丰富的生物资源，包括藏羚羊、雪豹、黑颈鹤等珍稀物种，是中国重要的生物多样性珍爱区。
同时，该地区还拥有丰富的湿地资源，湖泊、河流、湿地草地等生态系统构成了奇特的生态景观。
4. 三江源地区的珍爱和修复工作：为了珍爱三江源地区的生态环境，中国政府实施了一系列珍爱措施，包括建立自然珍爱区、开展生态修复工作、加强监测和管理等。
通过这些措施，三江源地区的生态环境得到了有效珍爱和恢复。
四、导学任务：1. 阅读相关资料，了解高原湿地的定义和特点；2. 钻研三江源地区的地理位置、气候特点和生态环境；3. 分析三江源地区的生物多样性和珍爱措施；4. 思考如何加强环保认识，积极参与珍爱自然环境的行动。
五、导学反思：通过本次导学活动，学生对高原湿地和三江源地区有了更深入的了解，同时也培养了环保认识和责任感。
希望学生能够进一步关注自然环境的珍爱，积极参与环保活动，共同守护我们的美丽故里。
9.2高原湿地—三江源地区导学案
2013——2014学年八年级地理下册9.2.1三江源地区导学案使用时间 2014-5- 编制人：卞铮班级：小组姓名【使用说明】1.认真阅读教材P91—96页内容，独立完成学案所设计的问题，在不会做或有疑问的地方用红笔标记；2.小组合作探究、答疑解惑，并及时用红笔纠错、补充。
【学习目标】1、掌握三江源地区的地理位置、范围。
2、理解三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用。
3、了解三江源地区的环境问题及保护。
【重点】三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用【难点】三江源地区的环境问题及保护导入我们所生活的西安位于四大地理区域的哪一个呢？【自主学习】（自学教材P91—96）学习主题一：江河的源地2、“中华水塔”：总水量的25%、总水量的49%、总水量的15%，均来源于三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
3、河水的来源：和的融水是江河的最初水源。
和是三江源地区重要的调蓄器。
使、、的水源源不断，流向大海。
学习主题二：三江源地区的保护1、三江源地区的重要性：三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。
三江源地区是世界上最高最大的，也是世界上高海拔地区生物最集中的地区。
三江源地区孕育了三大河流，是我国重要的。
保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的与。
2、三江源地区生态环境恶化的原因：（1）自然因素：由于，，直接影响湖泊和湿地的水源补给，和的面积不断缩小甚至干涸。
（2）人为因素：、等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。
其中，、、、等问题显得尤为突出。
3、三江源地区的保护：国家设立了三江源自然保护区。
三江源自然保护区采取、全面禁猎、禁采砂金、，实施和保护工程等措施。
【合作探究】阅读课文P94——96，讨论下列问题：1．为什么要保护三江源？完成P96活动2．三江源地区生态环境恶化主要表现在哪些方面？3．如何保护三江源地区的生态环境？【小结】高原湿地—三江源地区／＼江河的源区三江源地区的保护／＼／＼位置作用生态环境保护意义／＼／＼／＼／＼【随堂检测】1.下列河流的源头不在青海省的是（）A.长江B.黄河C.湄公河D.珠江2.我国最大的自然保护区是（）A.三江源自然保护区B.可可西里自然保护区C.西双版纳自然保护区D.神龙架自然保护区3.下列有关三江源的说法中，错误的是：（）A．三江源是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地B．三江源大面积的湿地是长江、黄河水源的保证之一C．三江源水源地的环境破坏不会对长江中、下游造成影响D．我国已经开始重点保护三江源4.江河的最初水源是（）A．降水B．雪山和冰川的融水C．湖泊水D．沼泽水5.三江源地区的河流天然调蓄器是（）A．水库B．河流的支流C．湖泊、沼泽D．地下含水层6.三江源地区位于（）A．青藏高原西北部B．西藏西部C．青海省南部D．甘肃省南部【课后反思】。
八年级地理下册9.2高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版
- 水源涵养
- 生物多样性保护
三、三江源地区生态保护
- 保护措施
- 退牧还草
- 湿地恢复
- 保护意义
- 保障下游地区水资源安全
- 维护高原生态系统平衡
【板书设计说明】
1. 整体结构清晰，分为三大部分，便于学生把握学习内容。
2. 突出重点，以关键词和短语概括各部分核心内容。
3. 使用图表、图片等辅助材料，增强板书的直观性和趣味性。
例题4：介绍我国在三江源地区实施的生态保护措施。
解答：我国在三江源地区实施了一系列生态保护措施，包括退牧还草、湿地恢复、生态移民等。这些措施旨在改善当地的生态环境，恢复湿地功能，维护高原生态系统的平衡。
例题5：阐述三江源地区生态保护的重要性。
解答：三江源地区生态保护的重要性体现在以下几个方面：保障下游地区的水资源安全，维护高原生态系统的平衡，保护生物多样性，促进可持续发展。因此，加强三江源地区的生态保护，对于实现人与自然和谐共生具有重要意义。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“三江源地区生态保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1. 提升地理空间观念：通过学习三江源地区的地理位置和湿地特点，使学生能够建立地理空间概念，认识不同地理环境的空间结构和相互关系。
2. 培养综合思维：引导学生分析三江源湿地生态系统的复杂性，提高学生从多角度、多层次认识问题的能力。
八年级地理下册 9.2高原湿地-三江源地区教案 新人教版
第2节高原湿地——三江源地区1 教学分析【教学目标】知识与能力1.了解三江源地区的范围、位置、特点、水系。
2.了解三江源地区被称为“中华水塔”的原因。
3.认识保护三江源地区的必要性。
4.了解三江源地区环境面临的威胁。
过程与方法通过课件展示，教师讲解，学生讨论、探究、读图，掌握相关地理知识。
情感、态度与价值观目标培养学生保护环境的意识，增强学生热爱祖国河山的情感。
【重点难点】教学重点1.了解三江源地区的水系。
2.认识保护三江源地区的必要性和措施。
3.我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
教学难点理解高原湿地环境脆弱的原因。
教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教学准备教学挂图、多媒体。
2 教学过程一、新课导入图片：湖泊湿地、原始森林、高寒灌丛、高寒草原草甸、高寒自然环境及特殊地貌二、新课讲授（一）江河的源地1.三江源地区的位置2.中华水塔3.江河水源4.水源调蓄器（二）三江源地区的保护1.三江源地区生态环境保护的重要性（1）高原湿地（2）水源涵养地（3）重要价值2.三江源的生态环境恶化（1）自然原因（2）人为原因（3）突出表现3.设立三江源自然保护区（1）目的（2）措施三、课堂小结历史上，三江源曾是水草丰美、湖泊星罗密布、野生动植物种群繁多的高原草甸区，被称为生态和生命的“净土”，我们有责任，也有义务保护这块“净土”不被污染、破坏。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区教案(新版)新人教版
教学过程
教学环节
教学活 动
设计意图
新课导入
1、设疑思考：长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区 。
学生活动：谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结。
提问：
既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的 水是从哪里来的？
总结:
温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊 和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊 起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。
2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
归纳小结
1、了解三江源地区是多条大河源头的原因。
2、了解三江源地区存在的突出环境问题。
3、了解三江源地区保护江河 源地与生态环境的成功经验。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中 的探究案。
板书设计
9.2高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
创设情境，激发兴趣
讲授新课
1、江河的源地
【过渡】通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地——三江源地区”
【阅读】引导学生了解“三江”水量数字，感受并 理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。
《高原湿地——三江源地区》 导学案
《高原湿地——三江源地区》导学案一、学习目标1、能够说出三江源地区的位置和范围。
2、理解三江源地区被誉为“中华水塔”的原因。
3、了解三江源地区生态环境的重要性以及面临的问题。
4、知道保护三江源地区生态环境的措施。
二、学习重难点1、重点（1）三江源地区的位置和范围。
（2）三江源地区是“中华水塔”的原因。
（3）保护三江源地区生态环境的措施。
2、难点（1）理解三江源地区生态环境的重要性。
（2）分析三江源地区生态环境面临的问题及产生的原因。
三、知识梳理（一）位置和范围1、三江源地区位于我国的西部，＿____省南部，是_____源区、＿____源区、＿____源区的总称。
2、范围包括_____省的玉树、果洛、海南、黄南四个藏族自治州的16 个县和格尔木市的唐古拉乡。
（二）“中华水塔”1、三江源地区如同一个巨大的蓄水塔，长江总水量的 25%、黄河总水量的 49%、澜沧江总水量的 15%均来源于这里，因此被誉为“中华水塔”。
2、这里雪山、冰川广布，湖泊、沼泽众多，是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。
3、三江源地区的水源主要来自高山冰雪融水和降水。
（三）生态环境的重要性1、调节气候：三江源地区的湿地和植被能够吸收大量的二氧化碳，释放氧气，调节气候，增加空气湿度。
2、涵养水源：三江源地区的湖泊、沼泽等湿地可以储存大量的水资源，起到涵养水源的作用。
3、保持水土：植被能够固定土壤，减少水土流失，保护河流下游的生态环境。
4、维护生物多样性：三江源地区是众多珍稀野生动植物的栖息地，拥有丰富的生物资源。
（四）面临的问题1、由于全球气候变暖，冰川、雪山逐年萎缩，直接影响到水源的补给。
2、过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，导致草地退化、水土流失加剧、土地荒漠化严重。
3、虫鼠害猖獗，对草地和生态环境造成破坏。
4、野生动物栖息地不断缩小，生物多样性受到威胁。
（五）保护措施1、设立三江源自然保护区，加强对生态环境的保护和管理。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。
针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。
同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备地图，培养学生的读图析图能力。
3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。
4.准备课堂提问问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。
学案2：9.2 高原湿地——三江源地区
第二节高原湿地—三江源地学案2●学习目标：1.掌握三江源地区的地理位置、范围。
2.理解三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用。
3.了解三江源地区的环境问题及保护。
●学习重点：三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用●学习过程：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：江河的源地1.地理位置：三江源地区位于省南部，是源区、源区、源区、的总称。
2.“中华水塔”：总水量的25%、总水量的49%、总水量的15%，均来源于三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
3.河水的来源：和的融水是江河的最初水源。
和是三江源地区重要的调蓄器。
使、、的水源源不断，流向大海。
学习主题二：三江源地区的保护1.三江源地区的重要性：三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。
三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的，也是世界上高海拔地区生物最集中的地区。
三江源地区孕育了三大河流，是我国重要的涵养地。
保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的与。
2.三江源地区生态环境恶化的原因：（1）自然因素：由于，，直接影响湖泊和湿地的水源补给，和的面积不断缩小甚至干涸。
（2）人为因素：、等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。
其中，、、、等问题显得尤为突出。
3.三江源地区的保护：国家设立了三江源自然保护区。
三江源自然保护区采取、全面禁猎、禁采砂金、，实施和保护工程等措施。
三、展示交流：小组间相互展示自主学习成果并矫正四、合作探究1.P93活动：模拟科学考察，探寻黄河源头2.P96活动：认识保护高原湿地的意义【课后收获】结合学习目标，把本节课的收获记载下来吧________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________。
《高原湿地——三江源地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《高原湿地——三江源地区》导学案一、导学目标1. 了解三江源地区的地理位置和特点；2. 了解三江源地区的生态环境和重要性；3. 了解高原湿地对生态系统的影响；4. 掌握珍爱高原湿地的重要性和方法。
二、导学内容1. 三江源地区的地理位置和特点；2. 三江源地区的生态环境和重要性；3. 高原湿地对生态系统的影响；4. 珍爱高原湿地的重要性和方法。
三、导学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解三江源地区的地理位置和特点，激发学生对高原湿地的兴趣。
2. 进修内容呈现：讲解三江源地区的地理位置和特点，介绍其高原湿地的形成原因和特点，引导学生了解高原湿地对生态系统的重要性。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解高原湿地对生态系统的影响，如气候调节、水源涵养等方面的作用。
4. 讨论交流：组织学生进行讨论，探讨珍爱高原湿地的重要性和方法，引导学生明确珍爱环境的责任。
5. 小结复习：总结本节课的进修内容，强调珍爱高原湿地的重要性，激发学生的环保认识。
四、导学作业1. 完成教室笔记，总结三江源地区的地理位置和特点；2. 撰写一篇关于高原湿地珍爱的文章，表达对环保的态度和看法；3. 收集相关资料，了解更多关于高原湿地的知识。
五、拓展延伸1. 组织学生进行实地考察，深入了解高原湿地的生态环境和珍爱现状；2. 邀请相关专家进行讲座，拓展学生对高原湿地的认识和理解。
六、导学反思通过本节课的导学，学生对高原湿地的重要性和珍爱认识有了更深入的了解，同时也培养了学生的环保认识和科学素养。
在未来的教学中，可以进一步拓展相关知识，激发学生对环保事业的热情和责任感。
人教版八年级地理下册9.2高原湿地__三江源地区教案新版
课题
高原湿地——三江源地区
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：三江源的位置,三江源的自然特征。理解“中华水塔” 的涵义。知道保护三江源的重要措施。
过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
3 、描述三江源地区的位置范围。
结合课文。图9.18三江源地区的水系，说一说，为什么 这里被誉为“中华水塔”？这里的水来流的天然调蓄器
读图9.21，这里有哪些珍惜动物？
结合课本内容，说说三江源地区现在存在哪些问题？
讨论：该如何保护三江源地区的环境？
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
难点：河流探源，保护三江源的意义。
教学过程
环节时 间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
1青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？
播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片 。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
学生总结
地理填充图册
同步解析
培养学生的读图能力，总结能力。
培养学生读图能力
培养学生探究能力
培养学生的总结能力
及时巩固，反馈
板书设计
第二节高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
二、三江源地区的保护
教学后记
知识比较 简单，绝大多数学生都能理解掌握。并能够树立初步的人地和谐观念。
学案8：9.2 高原湿地——三江源地区
第二节高原湿地——三江源地区【学习目标】1．指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2．知道确定河流源头的原则。
3．了解三江源地区被誉为“中华水塔”的原因，及作为高原湿地的重要作用。
【学习重点】1．三江源地区被誉为“中华水塔”的原因及作为高原湿地的重要作用。
2．三江源地区生态环境恶化及保护措施。
【学习步骤】问题设计、知识要点(含分工)。
情景导入生成问题播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地——三江源地区。
自学互研生成能力一、江河的源地1．三江源地区位于________省的南部，是________源区、________源区和澜沧江源区的总称，这里像一个巨大的蓄水塔，通过三条河流向下游输水，被称为“__________”。
2．江河的最初水源是________和________的融水，________和________是三江源地区重要的调蓄器。
二、三江源地区的保护1．三江源地区是世界上海拔最________、面积最________的湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
对于这类的保护，直接关系到________流域的生态环境和经济发展。
2．近年来，三江源地区出现了________加剧、________严重、虫鼠猖獗、________锐减等问题。
为此国家设立了________自然保护区。
交流展示生成新知1．模拟科学考察探寻黄河源头(1)确定河流源头的原则是__________________。
(2)黄河正源是________。
(3)你判断黄河正源的依据是________。
(4)黄河考察活动，可能会遇到哪些困难？2．为什么把三江源地区称为“中华水塔”？3．保护三江源地区有什么重要意义？4．三江源地区出现了哪些生态环境问题？有什么保护措施？5．三江源地区湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河下游地区带来哪些影响？当堂演练达成目标受自然环境的影响，不同地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面也有很大的差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节高原湿地——三江源地区
【学习目标】
知识与技能
1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。
2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。
过程与方法
1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。
2.通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般方法。
情感、态度、价值观
通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。
【重点难点】
重点：
1.三江源地区在学生态环境方面起到的作用。
2.三江源地区面临的问题及治理方法。
难点：通过学习三江源地区学生态环境方面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。
【自主学习】
一、江河的源地
1.三江源地区位于______省的南部，是_____源区、____源区和澜沧江源区的总称，这里像一个巨大的蓄水塔，通过三条河流向下游输水，被称为“__________”。
2.江河的最初水源是_______和_______的融水，______和_____是三江源地区重要的调蓄器。
二、三江源地区的保护
1.三江源地区是世界上海拔最____，面积最___的湿地，还是我国重要的水源涵养地。
对于这类的保护在，直接关系到________流域的生态环境和社会经济发展。
2.近年来，由于全球气候________，冰川________，直接影响湖泊和湿地的水源补，________和________面积不断缩小甚至干涸。
同时，________、________等不合理的人类活动，加速
了三江源地区生态环境的恶化，三江源地区出现了_________加剧、________严重、虫鼠猖獗、_________锐减等问题。
为此国家设立了___________自然保护区。
【合作探究】
1.为什么把三江源地区成为“中华水塔”？
2.保护三江源地区有什么重要意义？
3.三江源地区出现了哪些生态环境问题？有什么保护措施？
【拓展延伸】
三江源地区湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河下游地区带来哪些影响？
【知识构建】
【优化训练】
1．青藏高原上，分布着许多大河源头，主要的河流有（）
A.长江、黄河、珠江
B.黄河、怒江、珠江
C.长江、黄河、澜沧江
D.长江、雅鲁藏布江、黑龙江
2.被誉为“中华水塔”的是（）
A.西双版纳地区
B.三江源地区
C.东北地区
D.塔里木地区
3.三江源地区的河水来自于（）
A.大气降水
B.冰雪融水
C.地下水
D.大洋之水
4.可可西里自然保护区重点保护（）
A.大熊猫
B.藏羚羊
C.无鳞湟鱼
D.金丝猴
5.读黄河源区水系图，回答下列问题。
（1）黄河的发源地在（）
A.青海省
B.甘肃省
C.西藏自治区
D.新疆维吾尔自治区
（2）黄河的源头是（）
A.扎曲
B.约古宗列曲
C.卡日曲
D.沱沱河
（3）黄河发源于（）
A.巴颜喀拉山
B.唐古拉山
C.念青唐古拉山
D.冈底斯山
（4）黄河发源地为连续多年冻土，说出这里寒冷的主要原因：______________________。
【学后反思】
参考答案
【自主学习】
一、
1.青海长江黄河中华水塔
2.雪山冰川湖泊沼泽
二、
1.高大下游
2.变暖逐年萎缩湖泊湿地过度放牧乱采滥挖水土流失草地沙化野生动物三江源
【合作探究】
1.三江源地区是长江、黄河河澜沧江等中国三条主要河流的发源地，水资源通过这三条河流源源不断的流向中下游地区，长江总水量的25%，黄河总水量的49%,澜沧江总水量的15%都来自三江源地区，因此被称为“中华水塔”。
2.三江源地区是我国重要的水源涵养地，保护三江源地区的生态环境不仅对当地有重要意义，也关系着中下游地区的生态环境与经济发展，因此非常重要。
3.三江源地区出现了水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题，为此国家设立了三江源自然保护区，采取退耕还草（林）、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施保护当地的生态环境
【拓展延伸】
三江源地区湖泊、沼泽不断萎缩，这样蓄水能力减弱，会使长江、黄河下游地区出现流量减少，从而影响当地的生活和生产。
【优化训练】
1.C
2.B
3.B
4.B
5.(1)A (2)C (3)A (4)海拔高、气温低。