在小学数学教学中巧用演示型课件

在小学数学教学中巧用演示型课件

作者：陈向阳

来源：《读写算》2011年第59期

课件是一种在课堂教学中发挥辅助作用的计算机软件,属于广泛的CAI范畴。所以，并不是所有的CAI软件都是课件，只有那些按照预定教学计划或教学大纲传播系统的科学教育内容的CAI软件，才能被称为课件。

演示型课件克服了传统教学的许多弊端，对不同的学生个体有相应的认知材料和认知路径，弥补了传统教学的“重共性轻个性”的不足，借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解，教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示，就不言自明，难点不难了。

下面，我就谈谈演示型课件在小学数学教学中的应用。

一、演示型课件在数学教学中应用的意义

数学与其它学科不同，“数学是思维的体操”。它不仅要传授单纯的数学知识，更重要的是还要通过数学只是的学习进行思维的训练和解决问题能力的培养，这也是各级各类学校广泛开设数学课程的原因。

但传统手段下的数学教学还存在着很多弊端。一是效率低。数学的概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够。特别是采用主体式教学模式，需要较多的时间来让学生参与，这就更显得时间紧迫了。二是数学关于“动”的问题，在传统手段下是很难表现的，这一点在实际教学中就深深地体会到了。而对于动画演示能力及强的计算机系统来说，要实现这些功能，那是轻而易举的事情。由此可见，在生活中节奏快、只是飞速增长和更新的今天，演示型课件是数学教学中重要手段。

二、演示型课件在数学教学中的应用

演示型课件主要是供教师使用的，教师一边操作软件演示一边讲解。这种“人脑＋电脑”教会“人脑”的教学模式，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大地提高了教学效率和质量。

1、激情引趣

数学被很多人认作枯燥无味，深奥莫测，但演示型课件可以报枯燥的数学问题融入到有趣的动画中，再通过教师富有激情十分投入的启发诱导大大激起学生对数学问题的强烈的好奇心

和求知欲，继而引导学生积极参与，最后使“枯燥”的数学变为有趣的数学，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以充分发挥学生的创造性和思维能力。

2、提高效率

传授知识是教育的一个重要方面，在传授知识时要有效地继承前人积累的知识，减少重复摸索的过程。所以，在班级授课中我引进演示型课件，可以利用多媒体技术所特有的高效传递信息的功能，来弥补传统教学中效率低的不足。然而，多媒体技术节奏、大容量所传递的信息，可能会“一传”不到位，这时，又可以充分利用传统班级授课制所具有的“慢品味”、“细咀嚼”地传递信息的特点，让其发挥“二传手”的作用，使知识信息的传递真正落实到位，也可使学生接受知识信息时，不会产生“消化不良”的现象。这样两者有机的结合起来，取长补短相互促进。

3、因材施教

在数学教学中运用演示型课件的共时性、多渠道、综合传输信息及快速切换和灵活选择的技术，增多了因材施教的因素。并以“［课件演示加教师讲解］对［学生］”的“［人脑＋电脑］—［人脑］”系统模式取代了冷冰冰的“人＋机”系统模式。

另外演示型课件可以模拟动画实验，增加了学生对客观事物的认识，增加学生空间想象的源泉。为学生创造了独立获取知识的空间，充分发挥了学生主体作用，及学生的创造性和思维能力，对于有余力对数学感兴趣的学生，课件中的课外拓展知识进一步弥补了重共性轻个性的不足，使各层各类的学生都得到了相应的提高和发展。

我们相信，多媒体观念不断深入人心，演示型课件在小学数学教学中会更广泛的应用和普及起来。