初中英语人教版七年级下册be doing 微课教案
英语人教版七年级下册一般现在时被动语态微课教学设计
现在进行时态教学设计一．教学内容：七年级下册Unit61．词汇：carry, eat, make, paint, put, ….2．句型：What are you doing? I’m\we’re ….What are they doing? They’re ….What is he\she doing? He’s\She’s ….二．教学目标：*认知目标：1能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk.2 初步掌握现在进行时态的概念、构成、用法等。
*能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
*情感与策略、文化等方面目标：1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。
培养学生自信开口、积极思维的习惯。
2．养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
3．引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
三、教学重难点：1.重点：能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk；掌握句型What are you doing? I’m\we’re ….What are they doing? They’re ….What is he\she doing? He’s\She’s ….2.难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式及读音。
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷五、教学过程：Step 1 : Warming up1.GreetingsT: Class begins ! Good morning, boys and girls .S: Good morning, Miss Miao .T: How are you this morning?S: Fine , thanks .And you ?T: I’m very well .Because I have many new friends here, you make me very happy. Thank you .Sit down ,please !(设计意图：课的开始以师生间亲切的问候导入，师生情感互融，迅速营造温馨愉悦的教学氛围,帮助师生以良好的精神状态进入课堂教学。
12.初中英语教师面试：语法课《be doing sth.现在进行时》全英文教案及试讲逐字稿
十二、1.题目：语法教学2.内容：Dear Bob,Here is a picture of my family. We are all at home now. I am doing my homework. My parents are watching TV in the living room. My grandfather is reading a piece of newspaper in my room. My sister is telephoning. Your friendMike.3.要求（1）朗读文本；（2）讲述文中相应的语法知识；（3）全英文授课，10分钟试讲。
教案：语法教学试讲1. Teaching aims1) Knowledge aimStudents can know usage of the present continuous tense.2) Ability aimStudents can use the present continuous tense to communicate with others fluently and freely.3) Emotional aimStudents can enhance their interest of learning English.2. Important and difficult points1) Important pointHelp students to know the basic usage of the present continuous tense.2) Difficult pointHow to make students use the new grammar to communicate with others in the real situations.3. Teaching and learning methodsTask-based teaching method；Situational teaching method; Communicative teaching method; Cooperation learning method; Independent learning method.4. Teaching proceduresStep 1: Lead inTeacher will show some pictures and let students to guess the verbs:swim, eat dinner, do homework, watch TV and play basketball.Step 2: Presentation1) Read and answer. Students will read the passage and try to answer the questions--Q1: Which activities are mentioned in the article? Q2: What are they doing? And fill in the blanks.2) Conclude the grammar. Guide students to know the structure and function of the present continuous tense: be+doingStep 3: Practice1) Read the passage.2)Work in pair. Use the present continuous tense to make new sentences.Step 4: ProductionWrite a passage by using the new grammar structure. Some students will be invited to show their reports to the whole class.Step 5: Summary and homework1) Some students will be guided to summarize what they have learned in this class.2) Finish the exercise on text book.5. Blackboard designDo homeworkWatch TVRead newspaper betelephone试讲稿：语法教学GreetingGood morning, my dear students. How are you? Pretty good.Great? How about me? I'm great. Thanks for asking.Step 1: Lead inRemember our friends Mike. Here is a picture of his family, Q: how many people can you see? Mike, his parents, grandpa and his little sister. What are they doing? Lily, you said do homework, watch TV. Jack, you saidread newspaper. Very good, you are very careful. OK, boys and girls please look at the blackboard, I wrote four phrases on the blackboard. The first one is do homework and watch TV, the second one is read newspaper and telephone. Right? Today we’ll learn something new about this.Step 2: PresentationNow let’s read this passage and then find out the main idea.Dear Bob,Here is a picture of my family. We are all at home now. I am doing my homework. My parents are watching TV in the living room. My grandfather is reading a piece of newspaper in my room. My sister is telephoning.Your friendMike.Have you finished? Yes, who can tell me your answers? Linda, please. Do you agree with her? Perfect! Thank you. The passage mainly talk about what are they doing.Now, read this passage and find out all the “be doing...” sentences. OK, let’s go. Have you got the sentences? From here read one by one.1）I’m doing my homework.2）My parents are watching TV.3）My grandfather is reading newspaper.4）My sister is telephone.Well, as we can see from here, “be doing...” structure can describe something is happening. So this is what we are going to learn today, the new grammar point: the present continuous tense. When you want to ask what your friends are doing at present, you can ask them like this “what are you doing?” or “are you doing something?” in other words, this is the present continuous tense which is made up of “be” and “doing”. can you find some different points among these sentences? Peter? Great.the nouns are different and we use different. It is related to the followingnoun, single and uncountable nouns. Thank you for your excellent answer. We should pay attention to the forms of “be”.Step 3: PracticeIt’s time for us to do some practice. Now, I’ll give you 5 minutes to read this passage, and then invite some of you to read. Start. Time is up. Who wants to be the first? Bob,thank you for your cooperation. Your pronunciation is very well. Who wants to have a try? Lily. Great. This task is easy for you. So much for this exercise.Look at the power point, here are 10 questions with blanks please fill in the blanks with the correct forms of “be”. let’s start. Time is up, let’s check the answers together. Well, NO.4, who has the different answer? Alina, we should fill in “ is”. Cause the following noun is the singular form. Let’s say it together.Step 4: ProductionNow please look at the power point. Then try to describe it with “be+doing” structure to your friends. Are you clear? If you have any problem you can put you hand up. Five minutes for you. Then I will invite someone to introduce yourself in front of class. Got it? Let’s begin. Three, two, one, stop! The girl in red, please. Thank you. Any volunteer? This boy, please.Step 5: Summary and homeworkWell, how time flies! It’s nearly the end of this class. Who can help us to make a conclusion. What we have learned today? The boy in corner, please. The present continuous tense. Yes we have learnt the present continuous tense, and how to express what we are doing now. After class, finish the exercise on your text book.OK, so much for today, see you next time.5. Blackboard designDo homeworkWatch TVRead newspaper be+doing telephone。
人教版七年级下册现在进行时教学案例
现在进行时是初一下册所学的重要时态之一。
讲授现在进行时之前，我就查阅有关资料和做好有关的准备，清楚地了解现在进行时的概念、构成以及用法等。
在讲授现在进行时时，我先对学生说（说的时候，突出be doing部分）：”I often go to school by bike. She usually goes to school by motor. He always goes to school on foot. Now I am teaching you English. You are learning English. You are listening to me. You aren’t sleeping.“第二，我让学生看PPT上的句子并把它们读出来：What are you doing? I am doing my homework. He is writing a letter. They are running on the playground. We aren’t sleeping at the moment. Is Kangkang watching TV now? 第三，我发给每个小组几张图片，然后让小组长根据图片，组织本小组的组员用be doing说句子，每个学生最少说一句含有be doing的句子。
第四，抽查各小组的一些学生并让其他学生指出有错误的句子。
第五，让学生看PPT上的图片，用be doing说句子，看谁说得又快又准。
第六，以小组为单位，各人在小组里说一句含有be doing的句子，然后各小组推荐一位学生代替本小组发言，看哪小组的代表最棒。
第七，比赛，看哪一组的学生用be doing说句子说得又快又准有多。
第八，完成PPT上的练习。
第九，让学生小结现在进行时的有关情况。
第十，我补充说明：一、现在进行时的概念（初一下册课本，Page 116, I, 1）；二、现在进行时的构成：am / is / are + v.ing；三、动词加ing的形式：1. 一般情况下，直接在动词后加ing；2. 去掉不发音e，再加ing；3. 重读、闭音节、1个辅音字母结尾，先双写末尾的辅音字母，再加ing；四、现在进行时的基本句型：肯定句：主语+ am / is / are + v.ing；否定句：主语+ am / is / are + not + v.ing；特殊疑问句：特殊疑问句+ am / is / are + 主语+ v.ing？一般疑问句：Am / Is / Are + 主语+ v.ing？肯定回答：Yes, 主语+ am / is / are. 否定回答：No, 主语+ am / is / are + not.第十一，堂上小测。
初中英语人教版七年级下册现在进行时教案
The Present Continuous TenseLecturer: No.6 Middle SchoolXiong YanrongTeaching Aims:1.Review some words and expressions.2.Learn to how to use The Present Continuous Tense correctly.Teaching important point:How to use the Present Continuous Tense correctly.Teaching difficult point:How to change verb to present participle.Teaching procedures.Step 1: RevisionGreetingsT: Class begins.Ss: Good morning, Miss Xiong!T: Good morning, class!Ss: Thank you.T: Sit down, please.Say ”What are you doing? ”(talk about this topic with students.)Step 2: Lead-inSing a song：Are you sleeping?Then show some pictures.Look at these pictures and answer the question”What is he doing?”Step 3: Language FocusPay attention to the sentences, and say how to use the Present Continuous Tense.定义：现在进行时态表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。
eg: The students are listening to the teacher.He is watching TV now.Point out the form of the Present Continuous Tensebe (am/ is/ are)+doing1. 肯定句结构: 主语+be +v-ing+其它.2. 否定句结构：直接在be后加not. 主语+be not +v-ing+其它.3. 一般疑问句结构及回答: 问句,直接把be提前,Be +主语+v-ing+其它?肯定回答: Yes,主语+be. 否定回答: No,主语+be+not4. 特殊疑问句结构：疑问词+ be + 主语+ doing?5. How to change verbs’ V-ing:1）一般加ing .如: play----playing watch----watching2) 以不发音的e 结尾,去e 加ing.如: take----taking make---making3) 元+辅结尾, 且是重读闭音节的单词,双写辅音字母+ing.如: run----running swim----swimmingstop---stopping sit--- sittingbegin---beginning shop---shopping4) 特殊变化：以ie结尾的动词,变ie为y,再加ing. 如：die---dying lie---lying tie---tying6. 口诀教你学doing•进行时很好记, be加动词ing, 直加双写去哑e。
现在进行时教案2023-2024学年人教版英语七年级下册
1. 目的明确，紧扣教学内容：通过板书设计，清晰地展示现在进行时的基本结构和用法，帮助学生理解和掌握现在进行时的概念。
2. 结构清晰，条理分明：板书设计分为现在进行时的构成、用法、例句和练习四个部分，每个部分都有明确的标题，方便学生跟随教学进度。
3. 简洁明了，突出重点：板书设计突出现在进行时的构成（be动词+动词ing形式）和用法（描述正在进行的动作或状态），同时用醒目的字体标注重点内容，方便学生记忆。
3. 学生互评：
a. 小组评价：在小组活动中，学生可以相互评价对方的学习情况和表现。这种评价可以帮助学生了解自己的优点和不足，并从他人的反馈中得到启发和改进。
b. 同伴评价：学生可以相互评价对方的作业和演示。在评价中，学生可以提出自己的观点和意见，并提供建议和帮助。
c. 自我评价：学生可以对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现。自我评价可以帮助学生更好地了解自己的学习需求，并制定相应的学习策略。
在教材中，通过图片和例句展示了现在进行时的用法，同时也提供了相应的练习题让学生进行实践。教师需要结合课本内容，通过生动的例句和实际情境，帮助学生理解和掌握现在进行时的用法，同时引导学生进行大量的练习，以巩固所学知识。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习水平和理解能力，进行有针对性的教学，使得所有学生都能够理解和掌握现在进行时的用法。同时，教师需要注重培养学生的口语表达能力，让学生能够在实际交流中运用现在进行时进行描述。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的be动词用法，例如am、is、are等。此外，学生可能已经接触过一些简单的日常英语交流场景，能够用英语进行基本的自我介绍和日常对话。
Be动词微课教案
微课设计范例
一、《be动词的用法》微教案
课时名be动词的用法
教材内容概要
在Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物情景中讲解be动词的正确用法。
教学目标技能类：理解并掌握be动词的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用be动词
教学策略
创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情景
导入
以Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物
情景，吸引学生的注意力，导入课堂。
认真听讲
以人物视
频为情
景，导入
课堂，吸
引学生注
意力，激
起学生学
习的兴
趣。
讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思
考问题
以实例的
形式讲解
用法，能
保持学生
的注意
力。
知识
小结
用树形结构图列出be的用法，进行一
个小结
认真听讲
用图的形
式对知识
进行简短
的总结，
及时强化
了知识。
复习
巩固
小组比赛。
比赛内容就是be的用法
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用竞赛
的方式检
测对该知
识点掌握
情况，克
服常用传
二、《be动词的用法》微学习任务单。
初中英语人教版七年级下册现在进行时微课教学设计
现在进行时微课教学设计朔城区第六中学张梅花一、教学任务与对象1、教学任务：现在进行时是初中英语非常重要而且学生在运用过程中容易出错的一个时态，出错的主要有两种情况：一是把结构be+v-ing中的be丢了或者用错；二是把动词的现在分词形式变错。
所以在这节微课中，通过大量的不同人称的例子来让学生理解和掌握现在进行时的肯定陈述句式，并记住现在进行时的结构以及动词的现在分词变化规律。
2、教学对象：七年级的学生对v-ing形式没有系统地学习过，通过对现在进行时肯定陈述句式的学习，学生要知道什么时候用现在进行时、如何用、结构怎样，以此为基础，在后续的学习中才能逐步扩展出否定式、疑问式、进而学习特殊疑问句，由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。
二、教学目标知识目标：1.能够和说出肯定陈述句式的表达方式。
2.能准确记住动词现在分词的变化规律。
能力目标：能够用现在进行时的肯定陈述句式描述简单的动作，学生学会根据主语来变换不同的be动词，根据动词的特点来变换其在分词形式。
三、重点和难点1.准确记住并说出现在进行时的基本构成。
2.运用所学的现在进行时的肯定陈述句式来描述简单的句子。
四、教学方法学生观察、教师讲解与学生练习相结合。
五、教学媒体课件六、教学过程教学步骤设计意图1.自己表演一些singing, dancing ,running, jumping等动作时向学生运用直观的演示正在进行的动作让学提出问题：What am I doing?并生很快进入到学习氛围中，自然地导帮助学生回答：You are singing.入现在进行时。
/dancing/ running /jumping.2.接下来继续问学生当老师表演这些动作时，What are you doing?帮助学生回答：We are watching.引出第一人称复数。
采用图片形式能让学生直观地了解现3.演示课件，涉及到第三人称的单复在进行时的基本用法，在选的例句中数及不同类型的动词现在分词的变化有意识地形式，出示图片的同时，帮助学生说包含了动词现在分词的三种不同的变出句子。
初中进行时教案
初中进行时教案一、教学目标：1. 让学生掌握进行时态的构成和基本用法。
2. 培养学生运用进行时态描述动作和状态的能力。
3. 提高学生对英语时态的感知和运用能力。
二、教学内容：1. 进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 进行时态的基本用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
三、教学重点和难点：1. 进行时态的构成和用法。
2. 进行时态的句子结构变化。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感知和运用进行时态。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固进行时态。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生说出正在进行的动作，如“看电影”、“吃饭”等，引出进行时态的概念。
2. 讲解进行时态的构成和用法：讲解进行时态的构成规则，如be动词 + 动词ing形式；讲解进行时态的基本用法，表示正在进行的动作或状态。
3. 示例练习：给出一些示例句子，让学生模仿并进行练习，如“I am reading a book.”、“She is cooking dinner.”等。
4. 进行时态的句子结构变化：讲解进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构，并进行练习。
5. 小组活动：学生分组，用进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Our classmates are playing basketball.”等。
6. 课堂游戏：设计一个关于进行时态的游戏，如“快速问答”、“看图猜词”等，增加课堂趣味性。
7. 总结与作业：对本节课进行总结，强调进行时态的用法和句子结构，布置相关作业，如用进行时态写一篇小作文。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对进行时态的掌握程度，调整教学方法和完善教学内容，以提高学生的英语时态运用能力。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成果，评价学生在进行时态方面的掌握程度，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
人教版七年级下册英语现在进行时微课 名师教学教案
3.Kate _____,the others _____.
A.sing,listen B.is singing,is listening C.sing,are listening D.is singing,are listening
4.I ___my eraser,but I can’t ______ it.
eg: Listen! Danny is singing in the room.
He is doing his homework now.
2.看图问答进行说句子练习。
3.根据刚才所练习的句子找规律，自己总结现在进行时的基本结构。
4.老师教授be动词与现在分词的变化技巧。
5.“趁热打铁”小练习。
6.看图猜小游戏来引出现在进行时的句型：陈述句变否定句、疑问句。
从学生角度分析为什么难
1.七年级的学生虽然了解be动词，但是在句子中跟主语搭配时却容易出错。2.学生会忽略现在分词的变化不仅仅是添加ing.3.一般疑问句和特殊疑问句的句型转化题较难。
难点教学方法
1.通过问答、找规律、做游戏的环节来让学生记住be+doing在不同句子中的变化。
2.通过选择题和句型填空题让学生找到易错点并加深印象。
A.look for ,finding B.am finding,look for C.am looking for,find D.find,look for
按要求完成各题.
1.Look! The cat ____________(run) up the tree.
2. Lily,play, with ,her, friends?（连词成句）
微课程设计与制作 人教版七年级英语下,时态--现在进行时
微课程设计方案
1、主题：人教版七年级英语下，时态--现在进行时
2、教学目标：初步理解现在进行时的构成及现在分词的变化规律，能简单理解和运用现在进行时态，并用现在进行时描述正在发生的动作。
3、教学对象：阿勒泰市三中七年级内初一班、七年级内初二班
4、教学流程与内容设计，实施思路
教学步骤：Step 1 现在进行时的概述，什么是现在进行时。
Step 2 常用到的现在进行时的时间状语（标志性词语）now，look,at the moment, right now and so on.
Step 3 现在进行时的用法
Step 4 通过观察，学生去发现现在进行时的结构：be+ving
Step 5 现在进行时的一般疑问句：be 提前
6 Step
现在进行时和一般现在时的区别：时间状语不同，一般现在时描述经常性、习
惯性的动作，谓语动词是动词原形或者动词的三单形式。
Step 7 看图片，观察图片中人们正在做什么，练习现在进行时。
思路：先了解现在进行时的含义，概念清晰是了解学习内容的前提，其次注意
观察现在进行时的句子结构，由be +ving 构成。
探究陈述句、一般疑问句、否定句的结构，难点是现在进行时与一般现在时的不同，如时间状语不同，用法不同等。
最后，通过图片展示，练习现在进行时。
英语微课教学设计：be动词的用法
英语微课教学设计：be动词的用法
课题；Be动词的用法
一，学情分析
由于初一学生刚刚接触到英语，对于如何学说英语主要是通过反复阅读教材而感知的，没有语法知识，不知道如何写句子，如何使用。
为此，让他们掌握be动词的用法是基础，是非常必要的。
二．教学目标
让学生掌握be动词的三种形式am, is, are及含有be动词的一般疑问句和否定句。
并通过学习能自己学会说自己的句子。
三．重难点
如何掌握并能运用be动词的三种形式及一般疑问句和否定句。
四．教学过程；
1, 直接引出学习目标be 动词的三种形式am, is, are. 这三种形式只是针对现阶段初一的新生而言。
他们目前只学习这三种形式。
2，接着分别讲解am通常如何使用，它的常见句型，并举例I am Bob. I am a girl. 第三个句子让学生自己来完成。
用同样的方法完成is 和are 的学习。
3，帮助学生总结规律，运用顺口溜来记住他们的用法。
4，讲解含有be动词的两种句型，一般疑问句及回答方式和否定句。
主要是通过边讲解边举例的方式来进行。
这样学生能够很容易理解。
5，对于初一的学生来说，缩写是容易被他们忽视的，所以在這里从提人称代词和be动词的缩写形式，be动词的否定形式的缩写形式。
尤其是am not 没有缩写。
再次用通俗易懂的句子来总结用法。
能调动学生学习英语的兴趣。
6，展示一组练习，边做边讲解，目的是教会学生学习方法。
最后再次总结be动词的用法。
初中语法教案ing
初中语法教案ing一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 培养学生运用现在进行时描述正在发生的动作或存在的状态的能力。
二、教学内容1. 现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 常用现在进行时的场景：描述日常生活、课堂活动等。
三、教学步骤1. 引入：利用图片或实物，引导学生观察正在进行的动作或存在的状态，如：“Look, the girl is singing.”，然后提问：“What is she doing?”，让学生用中文回答。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式，如：“am doing”、“is doing”、“are doing”等。
讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。
3. 举例：给出常用现在进行时的场景，如：- 描述日常生活：妈妈正在做饭，爸爸正在看报纸。
- 描述课堂活动：学生们正在听老师讲课，同学们正在做作业。
4. 练习：让学生分组，用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，如：“Now, please writea sentence about what you are doing.”5. 拓展：讲解现在进行时与其他时态的区别，如：现在进行时与一般现在时的区别，现在进行时与过去进行时的区别。
6. 总结：让学生总结现在进行时的结构、意义和用法。
四、课后作业1. 复习现在进行时的结构、意义和用法。
2. 运用现在进行时描述日常生活或课堂活动，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题、练习口语表达等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如短文的表达是否准确、流畅。
3. 测验成绩：进行现在进行时的测验，评估学生的掌握程度。
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时-教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：am/is/are + 动词ing。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at this time, at the present time等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：现在进行时的时间状语的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用现在进行时。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示正在进行的动作，引导学生说出相应的句子，如：“The girl is dancing.”。
2. 新课讲解：讲解现在进行时的结构及用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用现在进行时进行回答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用现在进行时描述组内成员正在进行的动作。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
6. 任务完成：设计相关任务，如：写一篇小短文，描述现在正在发生的场景。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。
六、教学拓展：1. 现在进行时的其他用法：a. 表示正在进行的动作，但不一定强调时间，如：“She is reading a book.”b. 表示现阶段正在进行的动作或状态，如：“I am living in Beijing now.”c. 表示突然发生的动作，如：“Look! A dog is running towards us.”2. 对比过去进行时：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作，如：“She was reading a book when I called her.”七、课堂活动：1. 游戏：快速反应游戏，教师说出一个动作，学生要用现在进行时快速回答，如：“Teacher: The boy is ___. Student: jumping.”2. 竞赛：小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内用现在进行时造句最多。
《bedoing表将来》课件
加强实际应用
通过参与英语角、与外教 交流等方式，加强英语口 语的实际应用能力。
复习与巩固
定期复习本课所学内容， 确保对bedoing表将来的 用法有深刻理解和熟练掌 握。
THANKS 感谢观看
“next year”、 “tomorrow”等。
表示按程序安排要发生的动作 ，如“first”、“next”等。
表示条件或假设，常与“if” 连用，表示“如果……的话”
。
表示推测，常与情态动词连用 ，如“may”、“might”、
“can”、“could”等。
常见错误
混淆“bedoing”与“going to”的 用法，“bedoing”强调计划和安排 ，而“going to”强调即将发生的动 作。
的意思。
04 练习与巩固
选择题
选择题1： 下列句子中，使用 bedoing表将来的用法正确的 是
A. I'm doing going to the movies tonight.
B. He is coming here next week.
选择题
C. She is buying a new car next year.
注意事项
“bedoing”表示将来时间时，通常不与“already”、“yet”、“still”等表示完 成或未完成的副词连用。
“bedoing”表示条件或假设时，要注意时态的一致性，即主句和从句的时态要一 致。
“bedoing”表示推测时，要注意情态动词的语气和时态，根据语境选择合适的情 态动词和时态。
学习收获
理解了bedoing的将来时意义
01
掌握了bedoing在表示将来时的具体含义和语境。
学会了实际运用
be动词用法微课教案
be动词用法微课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本用法。
2、学生能够正确运用 be 动词在不同的人称和时态中。
3、学生能够通过练习，提高对 be 动词用法的熟练程度和准确性。
二、教学重难点1、重点（1）be 动词在一般现在时中的用法。
（2）不同人称与 be 动词的搭配。
2、难点（1）be 动词在主系表结构中的运用。
（2）根据语境判断 be 动词的正确形式。
三、教学方法讲授法、练习法、归纳法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些包含 be 动词的简单句子，如“I am a student” “He is a teacher” “They are friends”，引导学生观察这些句子的特点，引出 be 动词的概念。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍 be 动词的形式：am、is、are。
（2）讲解 be 动词在不同人称中的用法：I 后用 am，如：I am happyHe/she/it 后用 is，如：He is tall She is beautiful It is a dogWe/you/they 后用 are，如：We are classmates You are kind They are workers（3）强调 be 动词在主系表结构中的作用，即表示主语的身份、状态、特征等。
3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些句子，让学生判断 be 动词的形式是否正确，如果不正确进行改正。
例如：I is a doctor （×）改正：I am a doctorShe are my sister （×）改正：She is my sister（2）进行填空练习，根据所给人称选择正确的 be 动词。
如：＿____ （am/is/are) you a nurse?He ＿____ （am/is/are) from China（3）让学生用 be 动词造句，描述自己或身边的人或事物。
英语人教版七年级下册现在进行时教学设计
“现在进行时”的教学设计灵璧县第五中学徐海教学目标1、使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。
2、使学生能熟练地掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
4、在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
教学重点、难点1、现在进行时的用法及实际应用。
2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。
教学时间：一课时教具准备：多媒体教学课件（PPt）教学过程Step 1 Leading in通过提问学生什么是现在进行时的含义自然而地进入本节课的复习——现在进行时的复习。
Step 2 Presentation1、通过多媒体课件来复习现在进行时的含义，并给出具体实例。
2、通过多媒体课件来复习现在进行时的构成。
（1）现在进行时的谓语构成：be(am/is/are)+动词-ing形式（2）现在进行时肯定式、否定试及疑问句的构成：肯定式结构：主语+be+动词-ing形式+其他.否定式结构：主语+be+not+动词-ing形式+其他.一般疑问句式结构：Be+主语+动词-ing形式+其他？特殊疑问句式结构：疑问词+be+主语+动词-ing形式+其他？（3）现在分词的构成帮助学生总结出现在分词的四种不同构成方式：“直”——一般直接加（-ing) eg. read--reading“去”——哑e去e加（-ing) eg. like--liking“双”——重闭双写加（-ing) eg. run--running“变”——ie变y加（-ing) eg. lie--lying现在分词是本课的重难点，我使用多媒体画面来展示并出示一部分练习题，让学生练习。
Step 3 Practice1、多媒体展示一些图片，让学生两人问答。
be + doing 教案
(min)
授课行为
（讲解、提问的内容）
技能要素
学生行为
（预想的问题）
教学媒体
板书内容
Lead-in
1
Hello, boys and girls . Now attention please. Last week we learned the simple past tense. Who can make a sentence?
培训技能
呈现技能、练习技能
教学目的
1.Students can master the structure of the present continuous tense
2.Students can use the function of the present continuous tense to describe things happening now.
<2>Now please look at the three pictures. What is he doing?(P1) What is she doing?(P2) What are they doing?(P3)
<3>Now please look at me. What am I doing?（running）
<5>Student will say “be + doing ”.
“I am drawing”.
“He is watching TV.”(P1)
“She is crying.”(P2) “They are playing basketball.”(P3) “You are running.”
“you are jumping.”
unit 3be doing说课稿
说课稿刘晶晶说学生：高一，是学生逐渐提升阅读长篇文章和分析语句语法结构的能力的关键时期。
我所授课的班级是高一强化班，大部分学生在前两个单元的学习中逐渐适应阅读高中长中篇文章，并在阅读过程中辨识和总结语法知识点，且学习态度端正，课前养成复习和预习的良好习惯。
但是学生们还存在依赖性，不愿意自己探究知识，因此教师应当以学生的学习兴趣和认知水平为出发点，通过鼓励学生体验、实践参与、合作与交流，使学生学习语言的过程成为积极学习语言态度的驱动力，从而形成学生自主学习的能力。
说教材：本节课所教的内容是人教版英语必修一第三单元语法知识点be doing结构，该教材合理分配教学内容，包括warming up，prereading，reading，comprehending和learning about language 和using language，其中learning about language又包括discovering words and expression 和 discovering useful structure，该处教学内容，层次分明，由易到难，能够促使学生逐渐自由发挥，在积极探索中有效掌握知识点。
说教法：瑞士心理学家皮亚杰的“建构主义理论”中指出，学习是获取知识的过程，但知识并不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景不借助他人（包括教师和伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，因此在本节教学中，我主要采用师生互动和启发式教学方法，让学生在话语中轻松感受语法和理解语法。
说学法：小组自由合作学习方式，目的是突出以人为本的教育思想，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功，与人交际的快乐，体验实现自我价值的幸福。
说教学步骤：1、根据上节课所学的一些的旅行计划因素，引导学生用简单英语问句表述这些因素。
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英语微课教案
StepⅠ.Lead-in. A chant.
播放视频“What are you doing?”由歌曲“What are you doing?”导入新课。
Step.Ⅱ.be doing
1.Presentation
现在进行时：表示现在正在进行的动作。
构成：be (am, is, are) +V-ing
2.Presentation and Pairwork.
What are you doing?---I am...
StepⅢ.现在分词的构成规则如下:
1) 一般动词后直接加-ing.
如：reading, watching, seeing
2) 以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing. 如: make—making write—writing
3) 以重读、闭音、单辅音字母结尾的词，双写这个辅音字母，再加-ing.
如: get-getting, swim-swimming ,put-putting, run-running,stop-stopping
StepⅣ.Talk about some pictures by using be doing.
T: What’s she doing?
T:Is she writing?---T:No,she isn't.
T:What’s she doing?
What are they doing?--- They are V-ing. 【设计意图：通过播放歌谣活跃课堂，让学生感知这节课要学的内容】
Enjoy the song.
【学生根据不同的动作图片进行描述，初步体验现在进行时的用法以及巩固新学的单词】适当地操练句型What are you doing?---I am...watching TV
/cleaning/ drawing/reading
Find the rules.
Ss试着总结语法点，找规律。
引导学生开动脑筋思考，自己找规律，加深印象。
S:She is V-ing.
She is listening to music. She is reading.
She is dancing.She isn't singing.
She is cleaning.
S:They are exercising . They are exercising .。