化学式与化合价说课稿人教版
九年级化学上册说课稿-4.4化学式与化合价6-人教版
九年级化学上册说课稿-4.4化学式与化合价6-人教版一、教材内容分析《九年级化学上册》是为中学九年级学生编写的化学教材，本节课的内容是4.4化学式与化合价的学习。
这一章节是化学基础知识的重要部分，通过学习该章节，学生将能够掌握化学式和化合价的基本概念，进一步加深对元素化学特性的理解。
这对于学习更高级的化学知识和解决实际问题，具有重要的基础作用。
本节课的重点是学习化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写和化合价的计算方法。
教材使用了扩展案例和实验演示的方式，通过真实的例子和实验现象，激发学生的学习兴趣，并将抽象的知识转化为具体的实践操作。
二、教学目标1.知识目标：掌握化学式和化合价的基本概念，学会书写化学式和计算化合价。
2.能力目标：通过实验和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验观察和实验设计能力。
3.情感目标：培养学生对化学科学的兴趣，增强学生的科学探究和实践意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–化学式和化合价的概念和基本应用；–化学式的书写和化合价的计算方法。
2.教学难点：–根据元素的原子价值和化合价规律，推导出化合物的化学式；–掌握多种元素化合价的计算方法。
四、教学方法和学时安排1.教学方法：–探究法：通过实验和探索，引发学生的学习兴趣，激发求知欲；–讲授法：通过系统的知识讲解，帮助学生理解概念和方法；–合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
2.学时安排：–第一课时：化学式和化合价的概念介绍；–第二课时：化学式的书写和化合价的计算方法；–第三课时：实验演示和练习。
五、教学过程第一课时：化学式和化合价的概念介绍1.导入新课：–引入化学式的概念，通过举例说明化学式的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：–介绍化学式的定义和元素符号的含义；–讲解化合价的概念和计算方法；–通过示例分析，讲解化学式和化合价的应用。
3.案例探究：–提供几个化学式的例子，让学生根据已知元素的化合价，推导出化合物的化学式；–学生进行小组合作学习，互相交流和讨论。
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇《化学式与化合价》说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。
我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。
一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。
化合价是书写化学式的重要依据。
另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
二、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。
在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的'思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。
三、教学目标结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：1、学问与技能1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的实力。
2）熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。
2、过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用视察、比较、概括等处理信息的方法。
3、情感看法与价值观1）通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。
2）通过化学式和化合价的学习，使学生领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点：1）熟记常见元素及原子团的化合价。
2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。
四、教学方法通过老师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步相识学习化学式的重要性；采纳直观教学法，形成印象。
化学式与化合价说课稿范文
化学式与化合价说课稿范文化学式与化合价说课稿1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价说课稿（通用7篇）化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念，然后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算，包括计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中，可从以下几个方面来突破重点和难点。
1．充分利用教材中的图表。
2．认真组织好“活动与探究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充分联系生活实际，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生提供更多的实验探究的机会。
5．注意调节课堂气氛，充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）《化学式与化合价》篇1各位评委老师：我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点1、了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2、用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3、了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的`基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
人教版九年级化学上册说课稿4.4化学式与化合价
课题4、化学式和化合价（第1课时）说课第四中学王军教材分析：熟练应用化学式是学好化学的重要基础，学生对化学式意义的深刻理解，对以后进一步理解化合价、应用化学式等将产生重要影响。
从教材方面看，本节课能为下节课打扎实基础。
化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则。
对于初三年级学生来说，学习化合价这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
为了降低难度，这节课的读读写写就显得尤为重要了。
教学目的1、理解化学式概念的涵义。
2、掌握一些简单化学式的书写方法以及有关化学式的规范书写格式；理解化学式前和化学式中的数字的不同意义。
3、领会化学式在生产和科学实验中的作用；领会由定性到定量的学习化学的方法。
4、在学习中让同学们体会使用化学式的方便和好处，从而培养他们对化学用语的亲切感。
教学重点1、化学式的读法、写法2、化学式的意义3、化学式与元素符号在表达和使用时的区别、联系。
教学方法1、使用多媒体POWERPINT辅助教学2、在课堂上，让学生手脑结合，既有动手写化学式的练习，又有课堂提问式的口头练习。
3、电脑投影中的画面可以给练习中遇到困难的同学以适当的提示。
教学理念在讲授“化学式”新知识的同时，尽量让学生“动”起来。
如何动呢？1、在老师的启发下，自己归纳某些“规律”。
2、根据电脑投影中画面的提示，自己写一些常用物质的化学式。
3、口头回答电脑投影出的课堂练习题（训练头脑反应能力）。
突出重点、难点的方法：根据课标要求，淡化化合价的概念；创设能使学生主动参与的问题情境，通过多种活动形式，激发学生学习兴趣和求知欲，使他们在活动中探索、在探索中领悟、在领悟中理解，从而能够更好的突出重点、突破难点。
教法、学法：新课程标准指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。
而下节课化合价理论比较抽象难懂，初学者容易产生厌学现象，在心理上产生惧怕感，因此在教学中应采用积极有效的手段来提高教学效果。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《化学式与化合价》说课稿
新修订初中阶段原创精品配套教材初中化学《化学式与化合价》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The junior middle school chemistry "Chemical formula and valence"theory text教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育初中化学《化学式与化合价》说课稿各位评委老师：我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材(一)教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
(二)教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解化学式的涵义;知道一些常见元素和原子团的化合价;能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式;了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成;能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
(三)教学重难点1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
化学式和化合价说课稿
化学式和化合价说课稿《化学式与化合价》第一课时说课稿一、说教材《化学式和化合价》是人教版九年级《化学》第四单元第四节的内容，它包括“化学式，化合价，相对分子质量有关的计算”，共分为3个课时，化学式是该节第一课时内容，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学用语是学习化学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，该课时内容承接本教材第三单元第三节元素，学生们已经学习了元素符号的书写，化学式的书写这部分内容的学习又为后面化学方程式的书写做铺垫，可见，学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。
二、说教学目标根据本教材的内容和《课程标准》和学生的实际确定以下教学目标。
1、知识与技能目标(1)了解化学式的定义和意义。
(2)学会化学式的写法和读法。
2、过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学边讨论，形成良好的思维习惯3、情态态度与价值观习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。
六、说教法在教学中根据我校学生的心理特点、求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。
七、说教学过程（一）、创设情景、引入新课由元素可用元素符号来表示导出由元素组成的物质怎样表示呢？也可以用含有元素符号的化学符号来表示，从而引出本节学习的内容——化学式。
(二)、自主学习、合作交流学生阅读课本P83第一段内容，总结化学式的概念。
人教版初中化学九年级上第四单元课题4《化学式与化合价》-化学技能-说课稿
化学式与化合价说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《化学式与化合价》，下面开始我的说课，根据新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《化学式与化合价》这节课是人民教育出版社九年级化学第四单元课题四的内容。
本课时教学内容包括化学式、化合价两部分内容。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
化合价内容比较抽象教学中需要重点突破。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感兴趣，加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质，因此在教师的适当引导下，学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】1.了解化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
【过程与方法】1.通过利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2.通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，初步体验用图表来表述信息的方法。
【情感态度与价值观】1.通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，来感受在我们熟悉的生活情景中化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。
只有在该化合物实际存在时才有意义。
不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立崇尚科学的意识。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
化学式与化合价说课稿人教版
化学式与化合价说课稿人教版work Information Technology Company.2020YEAR《化学式与化合价》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《化学式与化合价》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节选自人教版九年级化学上册第四单元第4课题。
是在学生学习了元素以及一些物质化学式的写法上展开的。
同时，本节课也为学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
依据新课程标准，并结合学生的认知特点和心理特征，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：了解化学式的涵义；掌握化学式的意义几书写。
在过程与方法方面：引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。
在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学与生活紧密联系，体验化学的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
依据以上分析，我确立本节课的重点为化学式的书写几意义；其次，学情分析。
认知基础上：前面学生已经认识了很多物质的化学符号，为化学式的学习打下了基础。
学习能力上：九年级的学生，具备了自主学习的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐步深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；课堂练习、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
课堂开始之前，提问学生写出几个元素符号，引导学生思考，元素可用元素符号来表示！那么元素组成的物质怎样表示呢？今天我们就来学习一下这种表示方法。
人教版化学九年级上册说课设计 4 4 化学式和化合价说课稿
人教版化学九年级上册说课设计 4 4 化学式和化合价说课稿人教版化学九年级上册说课设计4-4化学式和化合价说课稿化学式和价态第一堂课讲稿一、说教材的地位和作用化学式和价态是人民教育版九年级化学第四章第四节的内容。
它包括“化学式反映物质的组成以及如何写出化合物的化学式”。
它分为两类。
如何写出化合物的化学式是本节第一节课的内容。
它是在学生掌握元素符号书写知识的基础上，继续进一步理解和学习化学术语的内容。
化学术语是学习化学的工具，掌握化学术语是学好化学的前提。
本课程的内容遵循本教材第四章第二节物质的化学元素。
学生们已经学会了元素符号的书写，复合化学式的书写更晚，化学方程式的书写铺平了道路，这说明了学好本课程内容的重要性。
它是化学术语内容的重要组成部分，在化学术语学习中起着承上启下的作用。
为了用化学方程式正确地表达物质的化学反应过程，我们必须在更好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表达参与反应的物质以及物质之间的数量关系。
二、说教学目标根据本教材内容、课程标准和学生实际情况，确定以下教学目标。
1.知识和技能目标{1}知道化学式表示物质的组成，能说出化学式的概念。
{2}熟记常见元素的化合价。
{3} 能够利用化合价推导物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤和注意事项。
2、过程与方法通过教师的讲解和指导，学生们更多地观察、思考、讨论和实践。
3.情态态度和价值观通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。
三、浅谈教学的重点和难点对教材认识，学生的情况，确定以下的教学重点和难点。
教学重点：正确书写材料化学式重点的依据：作为开始学习化学用语，学生学习上感到困难，学好这部分内容，才能为后面的学习打下基础。
教学难点：用化合价写出化学式难点的依据：由于化合物中元素化合价的确定，化合价法则，学生对教材内容不够透彻，觉得比较抽象。
为了明确教材的重点和难点，使学生能够实现本课题设定的教学目标，我将谈谈教学方法。
化学式与化合价说课稿人教版
化学式与化合价说课稿人教版尊敬的评委老师，我是化学组第8号考生，今天我将为大家讲解《化学式与化合价》这一课题。
我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
首先，我想谈一下我的教材认识。
本节课是人教版九年级化学上册第四单元第4课题的一部分。
它是在学生研究元素以及一些物质化学式的写法上展开的。
同时，本节课也为研究第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
基于新课程标准，并结合学生的认知特点和心理特征，我制定了以下教学目标：在知识与技能方面：了解化学式的涵义；掌握化学式的意义和书写方法。
在过程与方法方面：引导学生运用科学方法来研究化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。
在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学与生活紧密联系，体验化学的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
基于以上分析，我确立本节课的重点为化学式的意义和书写方法。
接下来，我将进行学情分析。
在认知基础方面，学生已经认识了很多物质的化学符号，为化学式的研究打下了基础。
在研究能力方面，九年级的学生具备了自主研究的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
基于以上分析，我主要采用“自主研究、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来，我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐步深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；课堂练、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
课堂开始之前，我会提问学生写出几个元素符号，引导学生思考，元素可用元素符号来表示！那么元素组成的物质怎样表示呢？今天我们就来研究一下这种表示方法。
这样设计既复了知识，激发了学生的兴趣，又自然而然的进入了第二个环节：逐步深入、获得新知。
人教版初中九年级化《第四单元课题4 化学式与化合价》说课稿
人教版初中九年级化《第四单元课题4 化学式与化合价》说课稿
人教版初中九年级化《第四单元课题4 化学式
与化合价》说课稿
今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价（第三课时）
一、指导思想：
根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
二、教材结构与内容简析
化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。
第二课时主要介绍化合价，记化合价。
第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。
通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。
就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。
3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。
第四
新课部分
1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实
2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神。
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《化学式与化合价》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《化学式与化合价》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节选自人教版九年级化学上册第四单元第4课题。
是在学生学习了元素以及一些物质化学式的写法上展开的。
同时，本节课也为学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
依据新课程标准，并结合学生的认知特点和心理特征，我制定以下教学目标：
在知识与技能方面：了解化学式的涵义；掌握化学式的意义几书写。
在过程与方法方面：引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。
在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学与生活紧密联系，体验化学的价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。
依据以上分析，我确立本节课的重点为化学式的书写几意义；
其次，学情分析。
认知基础上：前面学生已经认识了很
多物质的化学符号，为化学式的学习打下了基础。
学习能力上：九年级的学生，具备了自主学习的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案，在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：
本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐步深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；课堂练习、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
课堂开始之前，提问学生写出几个元素符号，引导学生思考，元素可用元素符号来表示！那么元素组成的物质怎样表示呢？今天我们就来学习一下这种表示方法。
这样设计既复习了知识，激发了学生的兴趣，又自然而然的进入了第二个环节：逐步深入、获得新知。
一、化学式的概念
利用对媒体展示氧气、氢气、水等化学式，引导学生观察化学式的特点，归纳得出化学式的概念，用元素符合和数字表示物质组成的式子。
然后提问学生任何物质都有化学式吗？同种物质可以有不同的化学式吗？进而让学生带着问题自主学习得出只有纯净物才有化学式，并且一种物质的化学式只有一
个。
学生学习了以上知识后，设置几个探究问题，加深学生的认识，1、化学式由元素和数字表示，那么我们能从化学式中获得什么信息呢？2、化学式既然可以表示一个物质，那么我们应该这么书写纯净物的化学式呢？
通过设置问题，将学生分成6个小组进行讨论。
小组讨论结束后，各小组表述自己的结果，其他小组予以补充，针对学生回答中暴漏的问题，由我给予点拨讲解，也就进入了第三个环节，点拨探究、扩展新知。
点拨1：化学式的意义。
用多媒体播放课本中H2O的化学式的意义，并让学生仿照说出CO2的意义，进而得出化学式表示一种物质，表示物质的元素组成，还表示组成元素的原子个数比。
点拨2：化学式的书写。
通过讲解金属单质、稀有气体、固体气态非金属单质以及Fe3O4等化合物书写和读法，在通过练习题，总结出化学式书写和读法。
经过教师点拨，学生展示，不仅解决了学生暴漏的问题，又培养了学生自我表达和合作探究的能力，实现了掌握知识，突破重点难点的目的。
第四个环节，课堂练习、迁移新知。
在学生学习了以上知识后，通过设置几组课堂练习，巩固本节课学习的知识，再通过课堂小结，构建学生的知识体现，最终实现学以致用的目的。
（本节课设置的4个环节，从第一环节的创设情景自然而然进入第二环节掌握基本知识点，再通过第三环节的点拨探究，突破重点难点，最后经过第4环节知识迁移，提升学生的能力。
四个环节之间层层递进、环环相扣，达到了水到渠成的效果，最终实现了知识目标、能力目标、情感目标的有机统一。
）
课堂结束后，我将针对学生知识水平，在导学案中设置基础题和拓展题，这样既可以促进学生掌握知识，又可以激发学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
五、板书设计
良好的板书是教学内容的结晶，并且能让学生及时地把握所学的内容，因此我设计了如上板书。
总之，在整个教学过程中，我始终以学生为主体，教师为主导，注重提高学生的化学思维，努力构建开放、有序的化学课堂。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
课题4 化学式与化合价
一、概念
二、意义
1、表示物质。
2、物质组成元素。
3、一个分子。
4、原子个数
三、书写和读法
注意事项。