水滴系列八年级历史上册 第五单元 第18课 战略大决战教案 新人教版
人教版八年级历史上册教案 第18课 战略大决战 (教案)
《战略大决战》教案【教学目标】1.知识与技能掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实2.过程与方法通过列表整理三大战役和渡江战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
3.情感态度和价值观历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感。
【教学重点】三大战役和渡江战役。
【教学难点】1.认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。
2.全方位多角度分析国民党政权垮台的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道南京吗？南京是一个融合了历史文化与现代文明的城市，南京又被称为“六朝古都”，南京的总统府就是南京市一个著名的旅游景点，它见证了历史上南京国民政府的兴亡更替，那么南京国民政府在大陆的统治是如何被推翻的呢？今天我们就来学习第18课《战略大决战》。
二、新课学习（一）三大战役1.同学们，你们知道什么是战略大决战吗？战略决战：战略决战是指解放战争期间，国共双方使用主力进行决定战争胜负的作战，通常由一系列战役、战斗组成。
其主要目的是歼灭敌方主力，剥夺对方的战争能力，夺取战争的决胜权。
2. 为什么要进行战略决战？教师出示材料：从1946年6月到到1948年8月，敌我力量对比变化数据①教师：展示材料：1946年6月、1948年8月，国共双方军队人数的变化。
人民解放军人数从130万上升到280万，国民党军队人数从430万下降到365万。
结论：敌我兵力对比差距缩小。
②教师出示图片介绍解放区和国统区在后方、兵源、士气等方面的显著的不现，从而得出人民解放军发动三大战役的背景：主力决战的时机已经成熟。
教师补充：1948年，解放战争进入第三年，战争形势发生了巨大变化。
在解放军的大规模进攻面前，国民党军队的五个战略集团分别被牵制在东北、华东、华北、中原、西北五个战场上。
八年级历史上册《第18课 战略大决战》教案 新人教版
辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京
难点
分析国民党政权垮台的原因；渡江战役的历史作用
学法
阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等
教法
图片、视频展示；导读导议；讲解。
板
书
设
计
第18课 战略大决战
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
《大决战》片段
播放视频片段，问：你想知道这段历史是吗？请学习第18课《战略大决战》。
本节课充分突出了学生的主体地位和教师的主导地位，通过营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极思维，大胆想象，尤其是师生之间，生生之间的相互交流与合作，确保了每一个学生参与探索，有效培养了学生的创造性思维，同时，对难度较大，较难理解的教师重点讲述，充分调动师生的互动意识。
说明中国人民解放军得到了人民的拥护和支持，认识人民群众在解放战争中的作用。人民的支持是解放战争取得胜利的重要因素之一。
13’
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
落
实
课
标
解
答
课
标
二、渡江战役
1、时间
1949.4
2、结果
解放南京
3、国民政府垮台
1、导思：南京解放有什么重要作用？
2、分析人民解放战争胜利和国民党部队失败的原因？分析战争胜利的原因可以从人民、中共和国民党三个方面分析。
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课题
使用人
编号
课型
新授课
课时
1课时
主备人
日期
教
学
目
标
八年级历史上册 第18课 战略大决战教案2 新人教版
人民解放战争对于当代的中学生来说不算遥远，他们或多或少的有所了解， 特别是淮海战役，很多学生都去过淮海战役纪念馆，课堂可以利用学生现有的知 识，来调动学生的学习积极性。
识记与理解:
记住三大战役的名 称、战果及意义；
掌握人民解放战争解放南京的时间和意义。
能力与方法:
教学目标 通过讨论人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生分析历史问题的能力和与人合
的 能力。 及时巩固知识要点
国民党一败涂地，蒋介石急得像热
锅上的蚂蚁，又故技重施，玩和平
谈 判的花招，这一阴谋被揭穿后，
4 月 21 日，毛泽东、朱德向人民 学生看《渡江战役示意图》找出江
解放军下达了进军的命令。
苏江阴，江西湖口和南京三地
百万雄师过大江
观看视频，感受当时的壮观场面。 结合地图及视频，让
战略大决战
教学课题 第 18 课：战略大决战
时间
年月日
本课介绍了解放战争中人 民解放军进入反攻阶段的史实，即三大战役和渡江
战役。了解战争是如何走向胜利的，如何打败国民党反动派的，所以本课也是中 教材分析
国百年屈辱和内战不断的黑暗历程结束的一课，因此本课在中国近现代史中起着
承前启后的重要作用。
学情分 析
一、百万雄师过大江 1、起止时间：1949.4.21----4.23 2、开始标志： 3、起止点：江西湖口----江苏江阴 4、结果及意义：解放南京
无
2
经过广大教师的精心整理和编辑，结合近几年考试命题范围数奋战出了上万套实用性参很强于给同学们复习备。
播放视频：渡江战役和南京解放， 思考：南京国民政府什么时候建立 学生有身临其境的
让学生感受当时的壮观场面
的？解放有何意义？
山东省郯城县八年级历史上册 第五单元 第18课 战略大决战名师教案 新人教版
第18课战略大决战
引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，
、学生观看《大决战》等影片，使学生直接感受战略决战这一历史
地再现历
形势图，
和学生共同回顾战略进攻阶段解放军各个战场的形势，指导学生把握战
基础，而北平和平解放是大势所趋。
党中央和平解放北平的政策方针是
利益，顺应了这一历史趋势，是民心所向。
北平的和平解放使北京地区
建筑得以完整地保存。
增强学生
可以分析其历史作用，它捍卫了国家领土的独立和完整，维护了祖国的
林建筑得以件。
渡江战役摧毁了国民党军队的长江防线，粉碎了国民党反动派内战。
人教版初中历史八年级上册第18课战略大决战教学设计
人民教育出版社《中国历史》八年级上册第五单元 人民解放战争的胜利第 18 课 战略大决战教学流程】、创设情景 激趣导入多媒体展示《上海市淮海路》、《徐州市淮海医院》、《淮海公园》、《淮海中学》图片，并抛 出问题：这些地名有什么相同之处？都有“淮海”二字。
来自于什么事件？解放战争时期三大战役中的“淮海战役”，那么除此之外， 三大战役还有哪些战役呢？又是如何发展的？结果如何？面我们学习第 18 课 战略大决战，来解决这些问题。
二、研读教材 共同探究第一篇 三大战役——主力决战 三战三捷1947 年夏天， 人民解放军转入战略进攻，标志着蒋介石二十多年的反动统治开始由发展转向灭亡。
别是到 1948 年 8 月，战争的形势发生了更明显的变化， 年 8 月时国共的态势发生了怎样的变化？1：人民军队人数上升到 280 万，解放区面积扩大， 2：国民党军队人数下降到 365 万，军民士气低落，经过两年作战，敌我力量发生显著变化。
人民解放军已由 斗志昂扬。
解放区面积已占全国1/4 ，人口占全国 1/3，土地改革大部完成，后方更加巩固。
国民党被歼 264 万人，它的总兵力已由 430 万下降为 365万人，其中用于一线约 174 万余人。
蒋 军虽然还有相当大兵力， 但在战略上已被人民解放军分割为五个孤立集团， 北平、徐州等战略要地。
国统区的经济危机日益加深，爱国民主运动深入发展，蒋介石的反动政权已 呈现不稳。
在这种形势下，人民解放军同国民军队进行战略决战的时机成熟了。
1948 年 9 月，中共中央决定组织辽沈、淮海、平津三大战役，消灭敌军主力，加速夺取全国胜利 的战略任务。
出示材料：材料一：到 1948 年秋，全国形势进一步发生了重大变化。
我军在东北的正规军有30 万，合计百万人，是全国战场上兵力超过蒋军的唯一战场。
在东北蒋军孤立分散，所占地区十分狭 小，补给非常困难。
而且蒋军战略意图或撤或守，还在举棋不定。
材料二：从敌我双方的政治形势看，也是有利于人民而不利于国民党反动派，国民党统治的经济 状况进一步恶化，与此形成鲜明对照的是，解放区政治经济形势蒸蒸日上，东北的根据地地域广阔， 群众基础好，支援战争的物资力量雄厚。
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5、填《三大战役》表
战役名称
发起时间
共计歼敌人数
历史意义
辽沈战役
1948年9~11月
歼灭和改编敌军150多万人
国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利
淮海战役
1 948.11~1949.1
平津战役
1948.11~1949.1
情感、态度、价值观：环保意识北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地 迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北 京的发展
教学重点
重庆谈判、挺进大别山
教学难点
挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟
教学准备
编制教学案
课时安排
一教 时
教学过程
二次备课
导入新课：组织学生回 顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
2020年八年级历史上册第18课战略大决战教案新人教版-3
教学内容
战略大决战
教学目标
基础知识：解放战争战略决战阶段的主要历史特征
掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
能力训练过程方法：综合理解从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
讨论分析通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性
组织学生学习和探究新课
三大战役
1、学生根据《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。
八年级历史上册 第18课 战略大决战教学设计 新人教版
第18课《战略大决战》教学设计一、教材及内容分析第18课《战略大决战》是人教版《中国历史》八年级上册第五单元“人民解放战争的胜利”的第二课。
本课讲述了解放战争的战略大决战——三大战役和渡江战役及国民党统治的结束、解放战争的胜利，上承抗日战争的胜利和内战烽火的点燃及转折，下启新中国的建立，是衔接中国近现代史非常重要的一课内容。
关于本课内容，新课标确定的标准是“列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
”二、学情分析八年级学生，由于前面已有重庆谈判、内战爆发及战略反攻等相应的解放战争的知识基础，对战略大决战的到来及解放战争的最终胜利等比较容易理解；学生已具备一定的读图、史料搜集、分析及历史评价和概括等能力，可以适当安排一些自主及合作学习的环节。
三、教学目标依据课标及学生学情，确定本课教学目标如下：1、知识与能力：（1）掌握辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役的基本历史事实；（2）总体把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征——战略决战；（3）掌握识别和运用历史图表等基本技能。
2、过程与方法：（1）从“关注身边历史”导入，到“留下历史痕迹”呼应，培养学生关注生活、关注身边历史并探究和记录历史痕迹的意识，引导树立“学习历史是为了更好地认识世界、更好地认识自己”的观念。
（2）通过文字、图片及图示等史料展示和战局变化分析等，培养学生逐渐形成正确的时空概念，提高概括、对比、分析、理解等基本能力。
（3）通过小组合作探究学习等方式，逐步学会搜集史料以及表达观点、合作学习等基本方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习和讨论，认识到民心向背是战争胜负的关键，人民的支持是解放战争乃至新民主主义革命胜利的决定因素，进而认识到人民是历史的创造者。
（2）通过对北平和平解放意义的认识，让学生初步树立文物保护意识及珍惜祖国优秀文化遗产的意识。
教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役教学难点：解放战争迅速胜利的原因四、教学环节及过程设计（一）【关注身边历史】（导入）出示学生英雄山扫墓（济南战役纪念馆前）的照片，并引导学生联想：还知道哪些纪念济南战役的地点？——出示解放阁图片导入：发生在1948年9月的这场战役不仅解放了我们这座城市，还产生了更大的影响。
人教版初中历史八年级上册第18课 战略大决战 教学设计
人民教育出版社《中国历史》八年级上册第五单元人民解放战争的胜利第 18课战略大决战【教学流程】一、创设情景激趣导入多媒体展示《上海市淮海路》、《徐州市淮海医院》、《淮海公园》、《淮海中学》图片，并抛出问题：这些地名有什么相同之处？都有“淮海”二字。
来自于什么事件？解放战争时期三大战役中的“淮海战役”，那么除此之外，三大战役还有哪些战役呢？又是如何发展的？结果如何？下面我们学习第18课战略大决战，来解决这些问题。
二、研读教材共同探究第一篇三大战役——主力决战三战三捷1947年夏天，人民解放军转入战略进攻，标志着蒋介石二十多年的反动统治开始由发展转向灭亡。
特别是到1948年8月，战争的形势发生了更明显的变化，出示《国共力量对比表》。
并提问：进入1948年8月时国共的态势发生了怎样的变化？1：人民军队人数上升到280万，解放区面积扩大，军民士气高涨。
2：国民党军队人数下降到365万，军民士气低落，危机四伏，国民党收缩到一些战略要地。
经过两年作战，敌我力量发生显著变化。
人民解放军已由130万增至280万人，军队士气旺盛，斗志昂扬。
解放区面积已占全国1/4，人口占全国1/3，土地改革大部完成，后方更加巩固。
国民党被歼264万人，它的总兵力已由430万下降为365万人，其中用于一线约174万余人。
蒋军虽然还有相当大兵力，但在战略上已被人民解放军分割为五个孤立集团，国民党主力军收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。
国统区的经济危机日益加深，爱国民主运动深入发展，蒋介石的反动政权已呈现不稳。
在这种形势下，人民解放军同国民军队进行战略决战的时机成熟了。
1948年9月，中共中央决定组织辽沈、淮海、平津三大战役，消灭敌军主力，加速夺取全国胜利的战略任务。
第一捷、辽沈战役——决战东北关门打狗出示材料：材料一：到1948年秋，全国形势进一步发生了重大变化。
我军在东北的正规军有70万，地方军30万，合计百万人，是全国战场上兵力超过蒋军的唯一战场。
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第18课战略大决战附：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
【水滴系列】八年级历史上册 第18课《战略大决战》教案 新人教版
第18课战略大决战一、教材内容分析本课书的课题是战略大决战，向学生再现的是中国人民解放战争时期战略决战阶段辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的基本情况和历史画面。
在解放战争中，人民解放军在党中央英明领导下，由弱转强把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了解放战争在全国的胜利。
而国民党军队却由强转弱，优势转为劣势，劣势导致不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。
从而感悟“得人心者得天下”、“人民最伟大”的道理。
二、课程标准1、知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放；2、简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因三、教学目标1、知识与技能：要求学生掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
2、过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。
通过课件，展示三大战役和渡江战役，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。
3、情感态度与价值观：使学生认识：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。
三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。
三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。
四、教学重点、难点重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。
难点：解放战争迅速胜利的主要原因五、教学过程第一篇:未雨绸缪——劣势转优势（一）创设情境、导入新课1、全面内战什么时候爆发？1946年6月国民党进攻中原解放区2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？1947年夏刘邓大军挺进大别山战略防御——战略进攻——战略大决战关门打狗——辽沈战役展示：阅读材料及课本93页《三大战役形势图〉思考，战略决战为什么首先在东北打响？材料一：东北野战军拥有12个纵队、17个独立师及步兵、骑兵、炮兵、坦克团约70万人的强大军事力量，加上地方武装，总兵力超过百万，军事装备也有了很大改善。
人教版八年级上册战略大决战教案
二、交流展示，合作探究
第一幕：吹响号角辽沈战役组：辽沈战役纪录片视频链接（/u41/v_NjYwMjU3MDg.html）
三大战役的首战为什么选在东北战场？（结合视频上的材料）
【教学目标】
一、知识与能力：
学习目标：
1.掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握阶段特征──战略决战。通过列表整理三大战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况。
2、通过对解放战争时期，国共两党军队实力的发展演变进行分析，了解人民力量的伟大，得人心者得天下的启示，学会分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
处理办法：运用大量的图片、史料等，帮助学生进一步加强对解放战争胜利原因和意义的认知和理解。
【学法指导】
1、通过构建知识网络，加强对课本基础知识的认知；
2、把握细节，运用大量的图片、视频、史料等，在起初极度困难的情况下是如何一步步最终取得胜利的。
三、教学方法：
直观教学：通过看图片、视频，读史料等，让学生进一步理解；
中共中央为什么要采取和平手段解放北平？
第二幕：奏响凯歌渡江战役组渡江战役视频链接（/show/4cJ5OEfQG3GodtX0.html?nr=1）
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——毛泽东《人民解放军占领南京》
1、这首诗反映的是什么历史事件？钟山是指哪里？何时过大江？谁发布的命令？
2、“天翻地覆”是指什么？如何理解“追穷寇”？“霸王”是谁？“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”体现毛泽东的s/view/F17jYwMjU3Njg.html）
陈毅曾说过，淮海战役是人民群众用小车推出来的。请结合P94《淮海战役人民支前统计》表，说说id_XMT301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=3&word=%C8%FD%B4%F3%D5%BD%D2%DB%BC%CD%C2%BC%C6%AC）
水滴系列八年级历史上册 第五单元 第18课 战略大决战教学设计1 新人教版
第18课战略大决战一、教学目标知识目标：掌握三大战役、渡江战役及南京解放。
能力目标：通过搜集资料、整合信息，增强分析、解决历史问题的能力，以及团队合作意识。
情感态度与价值观目标：通过学习毛泽东等领导人的伟大胆略，增强历史使命感和社会责任感。
教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京教学难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解。
二、教学方法：自主合作、讨论探究三、教学过程：导入新课：组织学生倾听歌曲《中国人民解放军攻占南京》。
教师：这首歌曲反映了什么历史事件？学生：中国人民解放军百万雄师攻占南京。
教师：中国人民解放军百万雄师怎样攻占南京的？国民党又是怎样垮台的呢？今天我们就来学习第18课战略大决战。
第一篇：运筹帷幄教师：内战爆发后，在中国共产党的领导下，中国人民解放军英勇奋战，在两年多的时间里消灭了国民党军队200多万人。
他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。
通过决战彻底打垮他们的时机已经成熟。
于是，解放战争进入了战略大决战阶段。
（引导学生结合大屏幕：敌我力量对比表，及一段材料。
）第二篇：疆场搏弈三大战役首先引导学生穿越时空，让我们回到那个炮火连天的岁月，请几位同学分别扮演三大战役纪念馆的讲解员，结合《三大战役示意图》，讲解每次战役的概况。
把学生分成小组，引导学生先全面看书，后小组学习、合作探究。
提示：从起止时间、领导者、主要参战部队、歼敌人数、战争经过、历史意义等方面解说。
（布置学生阅读92——95页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。
）播放视频《辽沈战役》，让学生结合课本和视频讲解辽沈战役。
先由第一组的同学选代表讲解辽沈战役。
教师引导学生把重要的时间、地点、人物等在课本上做标记，然后点拨释疑。
然后分别由学生讲解淮海战役、平津战役。
1、学生阅读95页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国。
）2、解放南京意味着什么？（统治全国22年的国民党政权垮台了。
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第18 课战略大决战课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析《战略大决战》是人民解放战争进程中最重要的内容。
在中共中央的正确部署和人民群众的积极支持下，人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，消灭了国民党军队的主力，大大加速了人民解放战争的进程。
之后进行了渡江战役，南京解放，国民党政权覆灭。
本课作为解放战争的最后一课，起着承上启下的作用，人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。
二、课程标准1.知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。
2.简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。
三、教学目标知识与能力目标：掌握辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役和南京解放。
引导学生讨论、分析“仅仅三年人民解放军打垮了军事力量强大的国民党的原因”。
培养学生分析问题的能力。
过程与方法目标：通过讨论和回答问题等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。
运用电脑等手段，展示三大战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观地认识。
情感态度与价值观目标：通过学习认识毛泽东等领导人的战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
四、教学重点、难点重点：三大战役和南京的解放。
难点：国民党军队迅速失败的原因的认识。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：教师：这是人民解放军占领南京国民政府“总统府”的画面。
解放军战士登上总统府大门的人民解放军占领南京国民政府“总统府”楼顶，扯下国民政府的青天白日满地红旗，欢呼胜利，时间是1949年4月。
从国民党发动内战到南京国民党政府被推翻，仅仅三年，人民解放军就打垮了军事力量强大的国民党，原因何在？本课从双方大决战讲起。
（设计意图：充分调动学生的好奇心和求知欲，学生情绪被感染，迅速进入课堂角色。
）（二）教师引领，合作探究第一篇章：三大战役——消灭国民党主力教师：全面内战爆发于何时？其标志是什么？学生：1946年6月。
国民党军队对中原解放区发动疯狂进攻。
教师：人民解放战争转入战略反攻的事件是什么？学生：1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力挺进大别山。
教师：解放战争进行了两年多，敌我力量发生了很大的变化。
展示：敌我力量对比表（1948年8月）军队人数（1946、6—1948、8）机动兵力士气后方共产党130万上升-280万多高昂巩固国民党430万下降-365万少低落危机四伏教师：到1948年8月，国共两军实力对比和兵力态势，人心向背及统治区情况。
这说明什么？学生：说明主力决战的时机已经成熟。
从1948年9月到1949年1月，人民解放军发动了举世闻名的辽沈、淮海、平津三大战役。
（设计意图：力量对比让学更直观的认识到战略大决战的时刻到来了。
）教师：中共中央为什么将战略大决战首先从东北开始呢？展示：首先，东北战场上我军有100多万人，国民党有55万人，相对于敌人在数量上占有优势，这在其他战场上是不具备的。
其次，东北敌军孤立分散，补给困难，而且敌人是撤是守，举棋不定。
其三，我军在东北有巩固的后方，后援力量雄厚。
基于上述几个方面的原因，党中央决定战略决战的首役选定在东北。
——中国历史教师教学用书参考资料学生：东北战场上我军相对于敌人在数量上占有优势，这在其他战场上是不具备的。
学生：其次，东北敌军孤立分散，补给困难，而且敌人是撤是守，举棋不定。
学生：我军在东北有巩固的后方，后援力量雄厚。
展示：教师：请同学们看上图，概括三大战役的经过，并完成下列表格。
战役名称参战部队中心战区战术歼敌人数意义辽沈战役“关门打狗”淮海战役“猛虎掏心”平津战役“瓮中捉鳖”（设计意图：培养学生归纳、总结、提炼的能力）辽沈战役——“关门打狗”教师：1948年9月，根据中共中央部署，林彪、罗荣桓指挥东北野战军发起辽沈战役，以部分兵力围困长春，集中主力，南下围攻锦州。
蒋介石亲赴沈阳，从锦西和沈阳分别组成“东进兵团”和“西进兵团”，企图东西对进，救援锦州。
东北野战军在塔山和黑山一带顽强地抗击住了敌人增援部队的反复冲击，10月中旬，攻克锦州东北野战军为什么要先打锦州？学生：打下锦州就可以切断国民党军队的退路，形成“关门打狗”之势。
教师：辽沈战役取得了怎样的战绩呢？辽沈战役后人民解放军与国民党军的兵力对比发生了怎样的变化？学生：国民党军总兵力下降到290万人，人民解放军则增加到310万人，改变了长期以来敌强我弱的基本格局。
教师：辽沈战役歼灭国民党军47万多人，解放了东北全境。
淮海战役——“猛虎掏心”展示：淮海战役前敌指挥人员教师：这是一幅珍贵的历史图片，大家能指认出他们是谁吗？学生：从左到右依次为粟裕、邓小平、刘伯承、陈毅、谭震林。
（设计意图：调动学生兴趣，加深学生对淮海战役的理解和印象及识图能力。
）教师：辽沈战役后，1948年11月解放军又发起了规模空前的淮海战役。
请同学们阅读课文，说出淮海战役的中心地区、时间、指挥者、参战部队。
学生：阅读教材，回答问题。
教师：首先，华东野战军在陇海铁路线上的碾庄一带，围歼国民党军10万人。
接着，中原野战军攻克安徽宿县，切断徐蚌线，完成对徐州的包围。
11月下旬，在宿县西南的双堆集地区，中原野战军和华东野战军两支大军相互配合，歼灭装备精良的国民党增援部队一个兵团。
国民党军弃城向西突围，在河南陈官庄一带被人民解放军合围。
淮海战役的胜利有何历史意义？学生：淮海战役的胜利，奠定了解放长江以南各省的基础。
教师：淮海战役的胜利，使国民党统治的中心地区南京、上海直接暴露在人民解放军的铁拳面前。
平津战役——“瓮中捉鳖”展示：北平和平解放教师：上图反映了北平的和平解放。
那么平津战役也是这么顺利的吗？学生：人民解放军把敌军分割包围在北平、天津、张家口等孤立据点，华北敌军成了“瓮中之鳖”。
教师：1948年10月，东北野战军秘密挥师入关，与华北军区解放军主力联合发起平津战役。
大家注意：东北野战军是“秘密”挥师入关。
战争打到这个份上了，东北野战军本已是胜利之师，为什么还要秘密挥师入关呢？学生：讨论、交流。
教师：蒋介石和傅作义都错误地认为，东北野战军在辽沈战役后至少需要3-6个月的休整，才能入关作战，因而，东北野战军不打草惊蛇，秘密入关，以神速动作，迅速完成对北平、天津、张家口之敌的战略包围和战役分割。
北平和平解放为什么能够取得成功？学生：和平民主是民心所向，可以避免不必要的伤亡，保障北平人民的生命财产安全、保护古迹和文物。
傅作义个人的作用。
展示：北平唯一的办法是和平，军事已经不能解决中国的问题了。
人家共产党公布了土地法大纲，就不应该再打仗了。
——1948年12月15日傅作义在秘密高级干部会议上的讲话教师：1949年1月31日，傅作义率领部队接受和平改编，北平和平解放。
北平的和平解放，使古老北京的文物古迹得以完好保存。
三大战役的胜利有何历史意义？学生：经过三大战役，人民解放军共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本上被消灭了，从而大大加速了人民解放战争在全国胜利的进程。
第二篇章：百万雄师过大江——推翻南京国民政府展示：渡江战役教师：三大战役以后，国民党的精锐主力部队几乎丧失殆尽。
人民解放军继续乘胜追击，一直打到长江北岸。
下面这段材料反映的是哪一历史事件？展示：奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整。
——毛泽东、朱德学生：渡江战役。
教师：请同学们提炼渡江战役的相关知识点。
学生： 1949年4月，毛泽东和朱德下达了进军的命令。
4月23日解放南京。
播放：《渡江战役》片段。
教师：南京的解放，意味着什么？学生：标志着统治中国达22年之久的南京国民政府统治的覆灭。
教师：人民解放军占领南京后，捷报传到北平，毛泽东夜不能寐，挥毫写下了具有伟大历史意义的《人民解放军占领南京》的不朽诗篇。
展示：学生齐读七律﹒人民解放军占领南京毛泽东一九四九年四月钟山风雨起仓黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
（三）课堂总结，拓展延伸第三篇章：人民战争的伟力——“小车推出来的”胜利教师：中国共产党领导中国人民以弱胜强，打败了国民党反动派的统治，取得了解放战争的胜利。
你认为解放战争取得胜利的因素有哪些？学生：党的正确领导、人民军队的英勇作战、人民群众的支持、战略时机的把握等等。
展示：《人民群众积极支前》、《淮海战役人民支前统计》。
教师：它反映了什么场景？学生：人民群众积极支援前线教师：以下材料说明了什么？展示：特等支前功臣唐和恩与他的竹竿这根密密麻麻刻满小字的竹竿，是特等支前功臣唐和恩使用的。
唐和恩带领小车队，从他的家乡，现在的山东省莱阳县万寨乡出发，随军转战，跑遍了整个战场。
每到一地他就把途经的地名刻在这根随身携带的小竹竿上，共刻下了山东、江苏、安徽等3个省88个城镇和村庄的名称，把这些地名连接起来，行程长达5000余里。
——淮海战役烈士纪念馆典藏文物学生：说明人民群众在淮海战役中的重要作用。
教师：这件不寻常的文物，见证了支前民工运输的艰辛，成为人民群众支前的历史缩影。
正如陈毅所言：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。
”而国民党的垮台正是由于失去了人们的信任和支持。
1949年10月1日，中华人民共和国庄严宣告成立。
人民解放军指战员在毛泽东将革命进行到底的号召下，继续英勇作战，追歼残敌。
最后迫使国民党残余势力狼狈退往台湾。
六、课堂检测1、毛泽东曾称赞其是“民族的功臣”“为和平解决各地战事问题和减轻人民的战争痛苦树立了榜样”。
这位“民族功臣”是（）A.张学良B.林则徐C.傅作义D.曾纪泽2、“几十万，民工走不通，骏马高车送粮食，随军旋转逐西东，前线争立功。
”这是陈毅对三大战役中一次战役的描述，你能确定他说的是哪次战役吗？（）A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役3、解放战争时期，奠定了解放长江以南各省基础的战役是（）A.渡江战役B.淮海战役C.平津战役D.挺进大别山4、在国共力量相差悬殊的情况下，共产党由弱变强，最终打败国民党的主要原因（）A.共产党得到人民的支持和拥护B.毛泽东懂军事，蒋介石不懂军事C.解放军打仗勇敢D.国民党指挥失当七、板书设计第18课战略大决战第一篇章：三大战役——消灭国民党主力辽沈战役：“关门打狗”淮海战役：“猛虎掏心”平津战役：“瓮中捉鳖”第二篇章：百万雄师过大江——推翻南京国民政府第三篇章：人民战争的伟力——“小车推出来的”胜利八、教学反思由于这节课讲述的是战争史，我选用了三大战役及渡江战役等相关的视频及图片资料，它不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且可以大大增强爱国主义的情感，大大激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。