《分类与整理》说课稿

《分类与整理》说课稿

西安市高陵区城关小学程希娟

各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。

一、说教材

1、教学内容

《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容。

2、教材的地位及作用

《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。

3、教学目标：

（1）、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

（2）、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

（3）、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

5、教具准备：课件、气球卡片。

6、学具准备：气球卡片，白纸

二、说教法

1、情境创设法

一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，导入时通过老师带来礼物（各种不同形状、不同颜色的礼物）用课件呈现给大家，但要考考大家这些礼物一共有几种类型，来激起了学生探究新知的兴趣。主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。

2、引导探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。

3、观察发现法

在教学中让学生先观察记录，再说一说，然后通过观看幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

展示礼物

师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？

师：谁还有不同的意见？

师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？

其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？（板书：分类）

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：小明今天去了游乐场，他发现了一个问题，你能帮他解决吗？

课件出示情景图。

师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）

引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？

生答略（按形状，按颜色）

师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）

师:听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

学生动手操作

①展示先分再数的方法

师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生：我先把圆形的放在一起，它有5个……

师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）

②展示象形统计图的方法。

师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

生：整齐、清楚

生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！

师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）

③展示表格记录数据的方法

师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。

师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？

师：同样老师给他画上几条线。

（在投影仪上画）

师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。（这里要板书：表）

看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）

师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！

这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

3、探究其他的分类方法。

师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

学生动手实践

请一生上台展示

小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

三、巩固练习

师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关：找出每行中不同的一类。

第二关：给水果排排队

完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示

四、课堂小结

1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

板书设计

分类与整理

按形状分：

按颜色分：