滕王阁序(说课)

不甘沉沦
教学重难点
重点：掌握常见文言实词、虚词、句式； 欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句 美；背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文中所 抒发的感情。
说教法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式， 结合本文的特点和学生的情况，我确定了以下的 教法学法： 1、诵读法：指导学生反复诵读，把握课文的内容， 领略文章优美的语言风格，体味其中的情感。 2、点拨、归类法：如解读词语时，及时点拨总结， 以巩固旧知，积累新知。 3、恰当运用多媒体辅助教学：营造气氛，扩大课 堂容量，提高课堂效率。
教学目标
知识与能力目标：了解骈文的特点；掌握 “故、尽、属、且、以”等重点文言词语 和特殊句式；理解文中运用的典故，把握 文中所抒发的情感。 过程与方法目标：疏通文意，理清思路， 提高文言文阅读能力；体会文章优美的语 言。 情感态度与价值观目标：引导学生体味山 川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
蓬莱阁上海云平，一望扶桑万里晴。
——谷继宗《蓬莱阁望海》
崔 颢 《 黄 鹤 楼 》
黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。
——
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
二、诵读吟咏，整体感知
1、诵读方法：自读、范读、听读、齐读 2、了解骈文的特点
1、作者为何高兴？学生自由作答。 良辰、美景、赏心、乐事
（学生自由诵读2-3段，体会景美）
2、面对如此盛况，如此美景，作者又为何由兴转 悲？用原句来作答。（要求用原句，引导学生紧 扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，培养 学生归纳总结、整合信息的能力）
人生苦短，盈虚有数的顿悟 时运不齐，命途多舛的感叹 壮志难酬，知音不遇的痛苦
说学法
1、诵读法：通过反复诵读，不断提高诵 读水平和理解能力。 2、合作探究法：对比较难理解的问题， 如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的 特点可通过合作探究加以解决。
说教学过程
一、导入
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的 老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力， 营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计 导入如下： 出示“中国古代四大名楼”的图片，列举 相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名 句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的 初唐诗人王勃的《滕王阁序》。
滕王阁序
王勃
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说教材
《滕王阁序》是人教版高中语文必修五第二 单元的第二课。这个单元主要学习古代抒情散文， 所选课文都是中国文学史上的名家名篇，有助于 培养学生健康高尚的理想、情操，使学生受到情 感态度价值观方面的熏陶和感染。 《滕王阁序》是脍炙人口的名篇，描写了滕 王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了作者怀才 不遇的慨叹。 单元教学要求：“要悉心体会，领略文体风 格和语言韵味；能够熟读成诵，把握作者所抒发 的真挚情感。”
六、学以致用，拓展延伸
文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某 一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？ 写下给王勃的一段话。要求：不少于150字，至 少用到两种修辞手法。
（学生品读文章后，内心的情感体验非常丰富， 教师要让学生及时捕捉这些感受，诉诸笔端。此 练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染 学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同 时学习王勃优美典雅的语言风格）
结语：
知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫 折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没 有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定， 他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健 姿态,定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的 宣言响彻了历史的天空，今天读来仍旧让人怦 然心动、热血沸腾。
说板书
滕王阁序
王勃
兴——良辰、美景 尽 赏心、乐事 悲——人生苦短 来 壮志难酬
三、合作探究、疏通文意
小组合作，结合课文下注释和工具书 自主疏通文意，教师巡视点拨，总结归纳。
四、研读课文，把握情感
重点研读课文2-6段：学生听配乐诵读，并预先 设臵问题。 认真听读，体会作者的情感经历了怎样的变化？ 用原文作答。
兴尽悲来
（本环节配乐诵读，以情感染学生，使学生能 够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向， 为下一步的赏析作铺垫）
3、面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待 的？（学生自由作答，教师指导，让学生再诵 读欣赏。） 总结： 文以情胜，这些文句之所以脍炙人口 引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报 国无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失 望与希望兼有，痛苦与追求交织，这是从心泉 中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动 人的心弦。
介绍王勃的经历：王勃才华早露，未成 年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝 廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初 (666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后 因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。 随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参 军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦 受累贬为交趾令。 （此环节意在引导学生要学会知人论 世，正确全面地理解作者的感情）
五、咀嚼涵泳，品味语言
男女生分读2-3段，赏析提问：哪些写景的句 子最能打动你？说明理由。（小组研读交流展示） 方法提示： 1.品味意象 2.描述意境 3.赏析手法 4.对比诗句 （新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的 个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。 此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文 本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总 结出鉴赏的方法。）