滕王阁序(说课)
《滕王阁序》说课稿
背景介绍红皮练习册82页
1、 关于作者
王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是 隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中 第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一 篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀 官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年 王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王 阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的 《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本 文遂成为他的“绝唱”
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---五代 王定保《唐摭言》
环节一 骈文的特点
（1）结构对称，词语对偶； （2）讲究平仄，音律和谐；
读：了解骈文的诵读特点
四字句的读法：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法： （1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。 （2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。 （3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
是语文教学的最终落脚点。所选内容既 要联系课本内容，又要兼顾考试导向。
• 环节五 品读背诵
• 在感知文意、把握情感的基础上进行品读 美读，组内先进行推选一位代表，然后组 与组之间进行朗诵比赛，从而充分调动学 生诵读的积极性。注意首先要读准节奏， 然后要读准情感。书读百遍，其义自现。 多读多思，最后达到全文会背诵默写。
• 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引 出参加宴会的人物。
• 第二部分（2）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的 万千气象和周围的自然、人文景观
• 第三部分（3-4）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生 的感慨。
• 第四部分（5）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇 的苦闷，感叹盛宴难再。
有关《滕王阁序》说课稿范文
有关《滕王阁序》说课稿范文有关《滕王阁序》说课稿范文一、说教材《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。
《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的.学情，我确定我的教学目标。
知识与能力目标：掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式；了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力；体会文章优美的语言；情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
三、说教学重难点依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：重点：掌握常见文言实词、虚词、句式，欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。
背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文章优美的语言；四、说教法学法：新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。
据此，我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。
3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。
4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。
5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程第一课时（一）导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
（二）简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（1）中对骈文特点的了解。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案15篇
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1、通读全文，疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1、关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
高中《滕王阁序》说课稿
《滕王阁序》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材初唐四杰王勃冠绝一时的散文佳作《滕王阁序》。
唐代诗歌在古典文学中独领风骚，但也不乏流传千古的散文名作，一、教材地位《滕王阁序》是鲁人版必修四第二单元“美的真谛”的第一篇课文，借眼前之景抒发青年知识分子对辉煌前程的深深渴望和对不遇身世的无限迷惘，开启本单元重在呈现美的真谛和知识分子对人生感悟的情感门户。
这是一篇骈体文。
讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。
学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。
（一）教学目标根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：：知识目标：掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。
能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。
情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
领悟作者的人生观价值观。
树立正确的人生观价值观。
学习一篇美文，要突出的是品读和鉴赏。
品读，才能读出语言的美；赏析，才能感受文章的内容美和形式美。
所以我把重点设为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
二、教学方法《滕王阁序》是一篇文质兼美的千古奇文，教学本文，应设法引导学生对其中精美的对句、华美的辞采、丰富的典故、作者的襟怀与情志进行揣摩体味，含英咀华。
然而文章文约辞微，典故繁多，又使文本的解读障碍重重，导致学生畏难情绪严重。
所以教师应积极引导学生扫除阅读理解障碍，创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地投入鉴赏活动。
鉴于此，学习本文，我主要采用多种形式的朗读法和多种方式的讨论法。
三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，计划二课时完成。
（一）第一课时教学要点：读美文。
1导入。
为吸引学生，引起兴趣，我设臵了如下的导入：自古以来，江南名楼无数，但唐代文学家韩愈只对滕王阁情有独钟，他说“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》说课课件_金盛林
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色 。
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色 。 情景 交融
这一句更是写景名句，青天碧水，天水 相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜 自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而 又上下浑成的绝妙好图，表现了欢快、喜悦、 昂扬的情感。该两句在句式上不但上下句相 对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对” 的特点。
2、对于知识能力目标：
阅读法、讨论法、点拨法、提问法、多 媒体教学辅助等手段
3、对于情感态度与价值观目标：
个性化解读作品，充分激发学生的想象力 和创造潜能，努力提高审美能力。
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创 设 情 境 激 情 导 入
激 情 诵 读 品 味 语 言
拓 展 延 伸 提 高 能 力
课 堂 小 结 布 置 作 业
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老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠 青云之志。 这是全文中最富思想意义的警语。历来有 志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难 执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也 不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷 当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调 “失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自 暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀， 确实难能可贵。 句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益 坚”“青云之志”现均可作成语使用。 返 回
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蒸洞 ，庭 揽月 天， 下衡 风岳 光云 ，， 堪巫 称山 独雨 步， 波 撼 气
本节课到此结束，请参加评选 活动的各位评委专家和老师们 不吝赐教,谢谢大家！
安徽省怀宁中学 金盛林
结束放映
滕王阁序
王勃 情景交融：写景与抒情紧密结合起来 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 浑成秋景 交融 昂扬、喜悦
《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
必修五5《滕王阁序》教学设计与说课稿(共5篇)
《滕王阁序》教学设计与说课稿（共5篇）《滕王阁序》教学设计1教学目标：学习事、景、情融于一体的写作技巧。
借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
学时安排：2课时第一课时明确目标：整体感知课文教学流程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：四字句的读法有“二二式”。
六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
滕王阁序
《滕王阁序》说课稿大家好，今天我说课的题目是《滕王阁序》一、教材地位滕王阁序是高中人教版语文教材第五册第二单元的第二课。
王勃的《滕王阁序》是堪称内容与形式完美结合的一篇骈体文，讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。
学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。
二、学情分析新课程标准认为学生是学习的主体。
学生已经学习过必修二的古代散文，初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。
学了本单元第一课《归去来兮辞》后大体上了解了古代抒情散文的风格特点和鉴赏方法。
三、教学目标针对这一学情，再根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：1、知识目标：即掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。
2、能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。
3、情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
领悟作者的人生观价值观。
正确理解可帮助青年学生树立积极的的人生观价值观，充分发挥语文课程的育人功能。
重点：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情难点：学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
教学准备：《滕王阁序》是千古传唱的一篇经典骈文，用典较多，文辞简奥，理解上会有一些困难，学生必须在课前做充分的预习，读准字音、疏通文意，理解典故。
课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。
四、教学方法我采取的教学方法是：①诵读鉴赏——反复诵读，指导方法，学生实践，巩固提高。
引导学生多层次对角度多形式地朗读，采用范读齐读自由读，男女声分读，前后排分读、推荐读等，让学生在读中品，品中读，培养诵读感知能力）②讨论探究——让学生积极参与，互相学习，分析感悟，总结规律。
（课前分组，为组自由命名，在课堂上竞赛，课毕进行评价）让学生为荣誉而战，最大限度的调动学生的积极性，培养合作探究意识③点拨指导——展开联想，拓展思路。
突出学生主体地位，发挥教师主导作用。
《滕王阁序》说课稿 薛鲁丽
《滕王阁序》说课稿济源六中薛鲁丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自济源六中的薛鲁丽。
今天，我说课的课题是《滕王阁序》。
新课标指出：高中学生应通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面进一步提高语文素养。
下面，我将从这（教学背景、教学分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学效果）六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教学背景（一）教材的地位和作用《滕王阁序》是人教版语文教材必修五第二单元的第二篇课文。
作者借眼前之景抒发青年知识分子对建功立业的渴望和怀才不遇的迷惘。
文章韵律优美，感情真挚，具有极高的欣赏价值。
读《滕王阁序》，学生将会获得丰富的人生感受，这种感受还将影响他们今后的人生价值取向，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
（二）学生情况分析学生是学习的主体。
学生通过必修二的古代散文及本单元《归去来兮辞》的学习，已初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力，但在全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力方面还远远不够。
（三）教学目标及重难点的确定基于教材和学情，我从三个维度设定了如下教学目标：1.赏析文中美景美句，体会作者“兴尽悲来”的情感内涵；2.把握文中典故意义，理解作者不甘沉沦、自信进取的人生观。
本课教学的重点在于让学生在诵读中鉴赏美景与真情，教学难点是理解作者的思想情感和人生态度。
二、教学分析新课标在“诗歌与散文”模块建议应通过多种途径，如加强诵读、欣赏实践、个性化解读等帮助学习阅读和鉴赏。
因此，在教法上，我主要采用诵读鉴赏法、情境设置法和合作探究法来完成教学任务。
通过声情并茂的吟诵，让学生感受语言的华丽；通过创设情境，激发学生的想象；通过合作探究，提高鉴赏能力。
同时运用多媒体课件、音频、视频资源辅助教学。
三、学法分析“教师为主导、学生为主体”，教学是教师和学生的双边活动。
我指导学生采用的学习方法是：①充分预习；②以读带品；③小组合作，突破重难点；④联系生活，感悟文本。
高中语文必修《滕王阁序》说课稿
高中语文必修《滕王阁序》说课稿评委们好。
我说的是《滕王阁序》第二课。
下面，我从教材、教学目标、学习情境、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈谈我的备课思路。
一、说教材语文新课程标准规定，高中生要“阅读古典诗词和简单文言文，理解一定数量的名篇”。
被无数后人推崇的《王腾亭序》，选自人教版必修5第二单元文言文单元。
本单元是古代抒情散文，文章精彩。
美优滕王阁序。
它的语言充满了珍珠，辉煌的句子和丰富多彩的章节。
因此，引导学生品味其优美的语言，欣赏其写作风格和语言魅力是本文的切入点。
作者内心的失望与希望，痛苦与追求，挫折与努力交织在一起。
由于学生生活经验的限制，可能不会真正产生情感共鸣。
要想感受文本中的情感之美，就只能知人论世，让学生走进王波的生活。
二、说教学目标1.语言建构与运用:理清课文思路，把握内容，通读背诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；2.审美欣赏与创作:欣赏课文中对景物的描写，感受和体验《滕王阁序》所表现的意象美和情感美，欣赏、鉴别和评价课文中的思想、情感和语言特征，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美情趣；没有阶级，就没有编制。
人生没有目标，就没有前进的动力。
根据滕王阁序的特点和教学大纲的要求，我设定了两个教学目标:三、谈学习认识本课程的教学对象是高二学生，他们年龄小，对生活和学习充满激情，可以说正处于“激情燃烧的岁月”。
他们虽然已经基本具备了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，但缺乏审美表达能力，“知其然而不知其所以然”。
此外，学生对问题的认识是肤浅的。
针对这种情况，我想利用他们在课堂上强烈的求知欲，通过阅读和背诵，引导学生进入特定的审美心境，让他们自己去感受美，拓展心灵去感受美，提高审美水平。
四、教学难点重点:欣赏滕王阁序中的景物描写，理解作者复杂的感情，难点在于学会欣赏景物描写，掌握一定的欣赏技巧。
设计依据:一是教学目标的要求；第二，学生的实际学习情况。
五、教学方法和学习策略《语文核心素养》对“诗与散文”模块说，“可以通过多种方式帮助学生进行阅读和鉴赏，如加强诗歌的阅读，采用多媒体教具帮助学生感受和理解作品；因此，在课堂上，我指导学生利用阅读和讨论来完成教学任务，通过口若悬河的背诵让学生感受语言的魅力。
《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）
《滕王阁序》的说课稿《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》的说课稿（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《滕王阁序》的说课稿1我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。
《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。
这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。
现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。
积累文言文实词虚词，理解典故的作用。
领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。
还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。
本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。
相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。
我的教学方法主要分为三个环节。
第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。
第二个环节是课堂提问。
主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。
第三个环节是分组讨论。
这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。
然后就是教学过程对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。
《滕王阁序》说课稿_2
《滕王阁序》说课稿《滕王阁序》说课稿1一、说教材《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。
《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标。
知识与能力目标：掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式；了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力；体会__优美的语言；情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
三、说教学重难点依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：重点：掌握常见文言实词、虚词、句式，欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。
背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会__优美的语言；四、说教法学法：新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。
据此，我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。
3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。
4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。
5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程第一课时（一）导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
（二）简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（1）中对骈文特点的了解。
滕王阁序说课稿
滕王阁序说课稿滕王阁序说课稿1一、说教材《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五第二单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。
通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：（一）、理清课文思路，把握文章内容；（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之美；（三）、理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观。
三、说教学重点和难点为了培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，我把本课的重点确定为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情。
把本课的难点确定为：会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
四、说教法和学法1、诵读法。
（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）2、讨论法。
（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决的途径）对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。
所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。
五、说教学过程本课教学计划分三课时布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。
在完成了以上的准备工作后，我对本课的教学过程作以下设计：（一）新课导入在我们祖国这块神奇的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
大家知道是哪三楼吗？生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。
大家都知道哪些？生答：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（范仲淹《岳阳楼记》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
滕王阁序说课稿
人教版高中必修五《滕王阁序》说课稿下面我将从以下六个方面来进行说课：教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计。
现在开始我的说课。
一、说教材首先来说教材。
1、说教材的地位和作用《滕王阁序》是选自人教版高中语文第五册第二单元的古代抒情散文单元。
通过高一和高二的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。
新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。
通过学习这篇课文，使学生体会并领略文章的语言韵味并把握文章所抒发的真挚情感。
2、说教学目标基于对教材的把握，在新课程理念的指导下，特制定如下三维教学目标：知识与技能：进一步把握文言词句的意思和使用特点。
过程与方法：学习本文事、景、情融于一体的写作技巧，并体会语言美。
情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，并培养学生感受自然热爱自然的审美情操。
3、说教学重、难点根据以上对教材和教学目标的分析，我认为本节课的重点是在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。
根据对学生的知识基础和认知结构的分析，我认为本节课的难点主要是如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。
二、说学情掌握学生的知识基础和认知结构，对于整个教学过程具有重要的作用。
经过之前的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。
通过学习《滕王阁序》，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦，并学会如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。
三、说教法课程标准对教学设计与教学建议中，对“诗歌与散文”模块是这样说的：“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。
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3、面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待 的？（学生自由作答，教师指导，让学生再诵 读欣赏。） 总结： 文以情胜，这些文句之所以脍炙人口 引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报 国无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失 望与希望兼有，痛苦与追求交织，这是从心泉 中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动 人的心弦。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
蓬莱阁上海云平，一望扶桑万里晴。
——谷继宗《蓬莱阁望海》
崔 颢 《 黄 鹤 楼 》
黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。
——
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
二、诵读吟咏，整体感知
1、诵读方法：自读、范读、听读、齐读 2、了解骈文的特点
1、作者为何高兴？学生自由作答。 良辰、美景、赏心、乐事
（学生自由诵读2-3段，体会景美）
2、面对如此盛况，如此美景，作者又为何由兴转 悲？用原句来作答。（要求用原句，引导学生紧 扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，培养 学生归纳总结、整合信息的能力）
人生苦短，盈虚有数的顿悟 时运不齐，命途多舛的感叹 壮志难酬，知音不遇的痛苦
教学目标
知识与能力目标：了解骈文的特点；掌握 “故、尽、属、且、以”等重点文言词语 和特殊句式；理解文中运用的典故，把握 文中所抒发的情感。 过程与方法目标：疏通文意，理清思路， 提高文言文阅读能力；体会文章优美的语 言。 情感态度与价值观目标：引导学生体味山 川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
滕王阁序
王勃
说课流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书
说教材
《滕王阁序》是人教版高中语文必修五第二 单元的第二课。这个单元主要学习古代抒情散文， 所选课文都是中国文学史上的名家名篇，有助于 培养学生健康高尚的理想、情操，使学生受到情 感态度价值观方面的熏陶和感染。 《滕王阁序》是脍炙人口的名篇，描写了滕 王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了作者怀才 不遇的慨叹。 单元教学要求：“要悉心体会，领略文体风 格和语言韵味；能够熟读成诵，把握作者所抒发 的真挚情感。”
介绍王勃的经历：王勃才华早露，未成 年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝 廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初 (666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后 因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。 随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参 军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦 受累贬为交趾令。 （此环节意在引导学生要学会知人论 世，正确全面地理解作者的感情）
结语：
知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫 折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没 有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定， 他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健 姿态,定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的 宣言响彻了历史的天空，今天读来仍旧让人怦 然心动、热血沸腾。
说板书
滕王阁序
王勃
兴——良辰、美景 尽 赏心、乐事 悲——人生苦短 来 壮志难酬反复诵读，不断提高诵 读水平和理解能力。 2、合作探究法：对比较难理解的问题， 如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的 特点可通过合作探究加以解决。
说教学过程
一、导入
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的 老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力， 营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计 导入如下： 出示“中国古代四大名楼”的图片，列举 相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名 句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的 初唐诗人王勃的《滕王阁序》。
五、咀嚼涵泳，品味语言
男女生分读2-3段，赏析提问：哪些写景的句 子最能打动你？说明理由。（小组研读交流展示） 方法提示： 1.品味意象 2.描述意境 3.赏析手法 4.对比诗句 （新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的 个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。 此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文 本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总 结出鉴赏的方法。）
六、学以致用，拓展延伸
文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某 一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？ 写下给王勃的一段话。要求：不少于150字，至 少用到两种修辞手法。
（学生品读文章后，内心的情感体验非常丰富， 教师要让学生及时捕捉这些感受，诉诸笔端。此 练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染 学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同 时学习王勃优美典雅的语言风格）
三、合作探究、疏通文意
小组合作，结合课文下注释和工具书 自主疏通文意，教师巡视点拨，总结归纳。
四、研读课文，把握情感
重点研读课文2-6段：学生听配乐诵读，并预先 设臵问题。 认真听读，体会作者的情感经历了怎样的变化？ 用原文作答。
兴尽悲来
（本环节配乐诵读，以情感染学生，使学生能 够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向， 为下一步的赏析作铺垫）
教学重难点
重点：掌握常见文言实词、虚词、句式； 欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句 美；背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文中所 抒发的感情。
说教法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式， 结合本文的特点和学生的情况，我确定了以下的 教法学法： 1、诵读法：指导学生反复诵读，把握课文的内容， 领略文章优美的语言风格，体味其中的情感。 2、点拨、归类法：如解读词语时，及时点拨总结， 以巩固旧知，积累新知。 3、恰当运用多媒体辅助教学：营造气氛，扩大课 堂容量，提高课堂效率。