基于高中物理智慧课堂的教学实践研究

基于高中物理智慧课堂的教学实践研究

摘要：在新高考政策以及新课标的共同要求下，高中物理课堂在教学技能和方

法上迫切需要有新的突破。智慧课堂的创建，正是优化课堂教学氛围，提升课堂

教育成果的积极尝试，是让教育回归学生的主体地位，体现立德育人和学科核心

素养教育的重要途径。本次研究对高中物理智慧课堂的教学策略和经验方法进行

分析，相信能为教育工作者带来一些启发。

关键词：高中物理；智慧课堂；教学策略；

高中阶段，物理教学进入一个非常重要的时期。我们既要帮助学生保持良好

的学科成绩，顺利进入理想的学府深造，为学生的人生成长做一个良好的铺垫；

又要为学生埋下物理科学的种子，培养有志于物理学科的优秀人才，为国家物理

科学的发展做出应有的贡献。在新时代，随着科技的普及，教育理念的创新发展，智慧课堂的创建成为了教育领域新趋势，这也为高中物理课堂的发展带来新的指引。

一、基于信息技术的智慧课堂构建

用好信息技术和先进科技，实现互联网+教育的创新发展，这是智慧课堂的重要特征之一。近年来，互联网广泛普及，网络教育资源和平台极大丰富，围绕互

联网+教育进行的新尝试也在不断进行中。就高中物理课堂而言，信息技术能够

发挥的作用是无可取代的。比如在进行运动和力的关系这方面知识的教学中，无

论是牛顿第一定律，还是牛顿第二定律，其中涉及到的物理学现象及其原理，是

非常抽象且不好理解的。很多同学在学习这方面知识的时候特别容易把知识点弄混，把力与运动的关系分析错误。针对这个情况，我们就可以利用信息技术进行

更加透彻的讲解。牛顿第一定律指出，一切物体总保持匀速直线运动状态或者静

止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。那么，牛顿第一定律是诠

释了一种怎样的物理学原理或者现象呢？我们又该如何去理解这种现象呢？在现

实条件中，很难真实呈现这样的现象。但我们可以利用Flash动画或者模拟演示

视频来展示牛顿第一定律，让同学们透过多媒体大屏幕直观的了解牛顿第一定律。

老师还可以根据课堂内容，制作微课课件，组织同学们进行自主学习探究。

利用网络教育资源素材，或者录屏工具，老师可以非常容易的制作一份微课课件。在物理课堂上，老师在恰当的时机播放课件，学生只要自行观看课件，即可自主

捕捉课件中的内容，把握课件要点。这样的自主学习过程，激发了学生的积极性，鼓励学生对视频内容进行思考、提炼，是回归学生主体地位的新尝试，也为物理

课堂的创新发展创造了有利条件。

二、基于小组合作的智慧课堂构建

在智慧课堂的构建中，小组合作学习也是一项有效尝试，可以充分调动学生

的学习探究精神。众所周知，每个同学的学习能力是不同的，每个学生看待事物，解读物理学概念、现象、原理的角度也不同。在小组合作教学中，同学们以小组

的形式合作互助完成学习任务，这对启迪各自的思维和认知，纠正彼此的错误观念，分享好的学习经验和方法都有积极作用。

在宁夏银川一中的物理课堂上，考虑到学生对于实验活动的操作能力比较薄弱，老师决定采用小组合作的方式来完成实验。在小组合作过程中，可以看到大

家会有一个很好的交流互动过程。比如测量电阻率的实验，根据课本中的实验器

材和实验内容，同学们需要准备游标卡尺并熟悉它的操作，要熟悉了解螺旋测微

仪的使用方式。在关于金属丝电阻率的测量方面，同学们需要展开合作，制作电

路图，安排仪器并且接好线路，要记录测量的数据并且进行核实，要对实验中遇到的问题进行排查，纠正。这样的小组合作方式让大家既动手又动脑，从单纯的阅读课本教材到亲自做实验进行探究，学生对实验内容、实验原理的认知必然会有很好的改善。这也是智慧课堂教学所要达到的效果。

三、基于品德素养教育的智慧课堂构建

智慧课堂教学中，我们既要向学生传递学习的智慧，也要启迪学生做人的智慧，成长的智慧。老师会根据学生的课堂表现以及教材内容灵活渗透德育教育，引导学生掌握人生的智慧。在宁夏银川一中的物理课堂上，当大家学习电学知识的时候，老师给同学们分享特斯拉等伟大科学家的先进事迹，引导学生形成科学探索精神和奉献社会的热忱；比如我们挖掘学生群体中的良好学习习惯，创新思维进行点评激励，鼓励学生怀着创新思维学习；或者我们将物理学知识和实际生活相结合，让学生明白科技进步对国家发展和社会生活的重要意义，培养学生的责任感等。这样的德育教育，是高中物理课堂的成长智慧所在。

结语：

基于高中物理课堂创建智慧课堂，这种智慧体现在教育技能方法上，也体现在学生主体地位的回归上，更体现在对学生品德品行、科学态度、家国使命的培养和引领上。随着智慧课堂的创建，高中物理教学也将展现新成效。

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