电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐复习题及答案
7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案
7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案2012年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2507；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月27日。
一、填空题1.进行即兴表演的两个条件是____与____。
经验铺垫明确的任务意识2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、层次、____、____。
意识到身体的部分与整体空间重量3.音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。
音色力度结构速度风格4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是____；____；____。
音色探究中的打击乐演奏对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏多声部演奏5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标体系；____的目标体系。
以音乐教育内容为结构框架以学前儿童音乐经验为结构框架6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。
形式性再现性表现性7.节奏经验的年龄目标有____；____。
稳定的节拍节奏型二、名词解释1.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
2.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。
4.表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。
5.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
三、简答题1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
答：在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统。
电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案
电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.音乐教育的目标是培养幼儿的（）。
A. 音乐天赋 B. 音乐技能 C. 音乐审美能力 D. 音乐创作能力2.在学前儿童音乐教育中，最重要的是培养幼儿的（）。
A. 乐器演奏能力 B.歌唱能力 C. 音乐欣赏能力 D. 音乐创造能力3.适合学前儿童音乐活动的歌曲类型不包括（）。
A. 简单的歌曲 B. 节奏鲜明的歌曲 C. 复杂的歌曲 D. 旋律优美的歌曲4.在学前儿童音乐活动中，教师应该（）。
A. 严格要求幼儿 B. 鼓励幼儿自由表达 C. 只注重技能训练 D. 忽视幼儿的情感体验5.下列哪种乐器不适合学前儿童使用？（） A. 铃鼓 B. 响板 C. 钢琴 D. 简单的打击乐器6.学前儿童音乐欣赏活动的主要目标是（）。
A. 培养幼儿的演奏能力 B. 培养幼儿的音乐鉴赏能力 C. 培养幼儿的音乐创作能力 D. 培养幼儿的音乐理论知识7.在学前儿童音乐活动中，教师应注重（）。
A. 知识传授 B. 技能训练 C. 幼儿的体验和感受 D. 严格的纪律8.下列哪种教学方法不适合学前儿童音乐教育？（） A. 游戏法 B. 讲授法 C. 启发式教学 D. 互动式教学9.学前儿童音乐教育应遵循的原则不包括（）。
A. 发展性原则 B. 趣味性原则C. 竞争性原则D. 个体差异原则10.学前儿童音乐活动的设计应考虑（）。
A. 幼儿的年龄特点 B. 幼儿的兴趣爱好 C. 教师的教学经验 D. A和B二、多项选择题（每题3分，共15分）1.学前儿童音乐教育的内容包括（）。
A. 唱歌 B. 演奏 C. 律动 D. 音乐欣赏2.学前儿童音乐活动的组织形式可以是（）。
A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 游戏活动3.评价学前儿童音乐活动的效果，可以从哪些方面入手？（） A. 幼儿的演唱水平 B. 幼儿的乐器演奏水平 C. 幼儿的音乐感受和体验 D. 幼儿的音乐知识掌握情况4.在学前儿童音乐活动中，教师应运用哪些教学方法？（） A. 游戏法 B. 讲故事法 C. 观察法 D. 讨论法5.学前儿童音乐教育应注重培养幼儿哪些能力？（） A. 听觉感知能力 B. 审美能力 C. 表达能力 D. 创造能力三、简答题（每题10分，共30分）1.简述学前儿童音乐教育的重要性。
2030-2031国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末试题及答案(试卷号：2507)
2030-2031国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题及答案（试卷号：2507）盗传必究一、填空题（每空1分，共10分）1．知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
2．音乐的非句法因素是速度、音色、织体、曲式结构、力度。
3．要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。
4.音乐作品的形式性是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
5．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和对再现性的依附6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词、自发咏唱。
7．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标8．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫、为生活经验本身铺垫。
9．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
10.奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有身体打击、韵律朗诵、集体舞。
二、简答题（每小题6分，共30分）11.简述学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示。
答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。
（各2分）12.简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
答：(1)缺乏歌唱练习；(2)害羞；(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；(5)只有相当少数的情况属于生理原因。
（各1分，全部答对得6分）13.简述动作意象的方式。
答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象；(4)集体舞动作意象。
（各1.5分）14.简述速度经验的获得机制。
学前儿童艺术教育(音乐)-国家开放大学电大期末纸考卷考题目答案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版【题库】学前儿童艺术教育(音乐)-客观题一、填空题1、____的产物是识别，从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
1607、2009答案：知觉系统2、音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和____。
1607、2101、2009答案：力度3、音乐再现性最重要特征是____。
1607、1801答案：与幼儿生活经验相连5、幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 ____、以综合为视角进行铺垫。
1607、1901答案：围绕目的进行铺垫6、以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和____。
1607、1801答案：借用其它艺术形式进行铺垫7、幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和____。
1607、1801、2001、2101、2009答案：怎么评8、幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和____。
1607、1706、1801、1907、2107答案：表现性9、音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和____。
1607、1701、1807、2007、2107答案：演奏11、儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、和____。
1607、1801答案：（8岁后）继续进步与可能的退步阶段12、加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是： ___、知觉系统、感受系统。
1701、1706、1807、1907、2007、2107答案：制作系统13、音乐的句法因素是___、和声、节奏。
1701、1706、1907、2001、2007答案：旋律14、节奏的两个方面是拍子、___。
1701、1901答案：节奏型15、___是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
1701、1907、2009答案：音乐作品的形式性16、幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱岀在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
精选国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》简答题题库及答案(试卷号：2507)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》简答题题库及答案(试卷号：2507)盗传必究一、简答题1.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。
2.论述学前儿童的三大音乐趣味。
答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。
3.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答：(D歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4.论述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
答：(1)缺乏歌唱练习；(2)害羞；(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；(5)只有相当少数的情况属于生理原因a5.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
6.简述打击乐多声部经验获得机制。
答：(1)意识到白己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；(2)意识到身体打击的层次。
7.简述音量表现性的特点。
答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。
(各2分)8.筒述句子结构经验的获得机制。
答：⑴跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；(2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；(3)通过歌唱、身体动作舒作活动辨认重复句、喊答句。
电大学前儿童艺术教育音乐历年试题和答案
坐在椅子上，双手放在膝盖上。
A 段 = 费力 地举起一 只手然后放 回 膝盖 ， 费力 地举起另 一 只 手然 后 放 回 膝盖 F 费 力 地抬起
一只脚然后放下，费力地抬起另一只脚然后放下。
B 段 : 费力 地举起两只手然后放 回 膝 盖 ， 费力 地抬起两 只 脚然后 放下 s 费力 地举起两 只 手
1.答:(1)早期音乐学习缺乏感受系统的参与川 2 )早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参
与川 3 )早期音乐学习缺乏制作系统的参与。
2. 答 : (1)使音乐活动变成语言活动川 2 )在新学歌曲活动中就进人歌词创编。
3. 答 : (1 ) 形 式 规 限标 准 川2) 意象 思 维标 准;(3) 以 身 体 动 作 呈 现 方 式 为 主 ， 以 其 它 呈 现 方
2. 歌词 创 编 活 动 可 能 存在 的 两 种偏 差是什 么 ? 3. 再现 音 乐 内 容 的 三 项标 准 是 什 么 ? 4. 用 身 体动作 与 嗓 音 表达 轻 重 的 区 别 是什 么 ? 5. 速度 经 验 的 获 得机 制 是 什 么 ?
|得分|评卷人|
I
I
I
四、论述题{每小题 1 0分，共 2 0分}
唱、身体动作制作方式体会速度的变化。
四、论述题{每题 1 0分，共 2 0分}
1.答:(1)身体动作。身体动作的基本语汇包括两类:非移动动作和移动动作。非移动动
作语汇包括:拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱;移动动作语汇包括走、跑、
跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作与移动动作结合可以构成大量的动作可能性。
1.加登纳认为儿童艺术发展三阶段是:
2. 音 乐 的 非 句 法 因 素 是 3. 要 求 幼 儿关注 的 节奏 型 包括
2019年6月中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案
中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案一、填空题1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____ 和感受系统。
知觉系统2.音乐的句法因素是旋律、和声、______。
节奏3.幼儿拍感的两个方面是____、一拍、三拍的强弱韵律感。
合拍4. ____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
音乐作品的再现性5. 3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。
d1-bl6.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____、与物体一起移动动作。
移动动作7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。
双手抱拳与伸展8.学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
身体动作音乐技能9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。
形式性10.学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
幼儿园音乐课程方案二、简答题11.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。
答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
（3分）13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。
答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。
（2分）方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。
1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案
1月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案2021年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2507；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2021年9月27日。
一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。
制作系统知觉系统感受系统 2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是_____；_____。
对形式性的依附对再现性的依附 3.幼儿的三种身体动作类型是_____、_____、_____。
非移动动作移动动作与物体一起移动动作 4.柯达伊歌唱教学的主要方法是_____；_____；_____。
字母谱与节奏谱手势指挥 5.学前儿童音乐技能类型有_____、_____、________、_____。
身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能打击乐器音乐技能即兴音乐技能 6.风格经验的年龄目标有_____、_____、_____。
摇篮曲舞曲进行曲7.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____； _____。
为音乐审美经验铺垫为生活经验本身铺垫二、名词解释 1.知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
2.音符单一的节奏型：只有一到二种音符组成的节奏型。
3.创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。
4.双圈舞：是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。
5.音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。
三、简答题1.简述学前儿童的三大音乐趣味。
答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。
精选国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末试题标准题库及答案(试卷号：2507)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2507）盗传必究一、填空题1.儿童艺术发展三阶段是：（8岁后）继续进步与可能的退步阶段、（0-1岁）前符号阶段和（2-7岁）符号运用阶段。
2.幼儿园音乐的四种实用性是和教育性、说教性、知识性和娱乐性3.4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是Dl-c2o4.歌曲即兴的两种类型是创编歌词和白发咏唱。
5.音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。
7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
8.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫；借用体育活动方式的铺垫；借用其它艺术形式进行铺垫。
9.幼儿歌曲学田的四个阶段分别是掌握歌词阶段、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。
10.体态律动学的二个主要内容是身体动作与实践活动。
11.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。
12.音乐所能表现的两种情感状态是表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感与表现生命意义上的广泛的情感。
13.幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
14.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
15.幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
16.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
17.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是音乐作品的再现性。
18.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是使音乐活动变成语言活动与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
19.音乐制作能力迁移的两种情况分别是用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。
电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(音乐)》复习题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（音乐）试题一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统）（知觉系统）（感受系统）。
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是（在歌曲中进行），二是（在动作中进行）。
3．要求幼儿理解的段落结构内容是（主副歌）结构、（二段体）结构、（三段体）结构、（回旋体）结构、（引子与尾声）。
4．幼儿园音乐作品的四种实用性是（教育性）（说教性）（知识性）（娱乐性）。
5.旋律经验的年龄目标有（声音的高与低）（旋律的上行与下行）（旋律的跳进与级进）。
6．力度经验的年龄目标有（重与轻）和（渐强与渐弱）。
7．（邀请舞）是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的表现性：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2．档案夹评价：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。
3．音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。
4．自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
5．学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。
三、简答题（每小题7分，共35分）1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；(4)对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。
中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案
2015年1月中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案一、填空题1．知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式辨别、确认。
2．音乐的非句法因素是速度、音色、织体、曲式结构、力度。
3．要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。
4.音乐作品的形式性是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成作曲或即兴的音乐设计。
5．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和对再现性的依附6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词、自发咏唱。
7．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标8．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫、为生活经验本身铺垫。
9．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
10.奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有身体打击、韵律朗诵、集体舞。
二、筒答题11．简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。
答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。
12．简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。
答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
13．简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。
答：(1)幼儿通过模仿老师身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。
(2)用同样的身体制作方式在不同音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。
(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。
14．简述打击乐多声部经验获得机制。
答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；(2)意识到身体打击的层次。
15．简述摇篮曲风格经验的获得机制。
答：(1)以教师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式；(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。
中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》历年期末考试试题及答案汇编.doc
试卷号：2507中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（音乐）》历年期末考试试题及答案汇编说明：资料整理于2017年7月31日；资料收集了近十年中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案；2017年春期考试时间为2017年6月24日；该课程考试方式为闭卷、考试时间90分钟、形考手段纸质（30%）、终考手段为纸质（70%）o2017年6月试题及答案一、填空题I.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、—和感受系统。
知觉系统2•音乐的句法因素是旋律、和声、______ o节奏3.______________________ 幼儿拍感的两个方面是、一拍、三拍的强弱韵律感。
合拍4.—是指咅乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
音乐作品的再现性5.3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是—odl-bl6.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、—、与物体一起移动动作。
移动动作7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是—o双手抱拳与伸展8.学前儿童咅乐技能类型有—、嗓咅表达咅乐技能、打击乐器咅乐技能、即兴咅乐技能。
身体动作音乐技能9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的—、再现性、表现性。
形式性10.学前儿童音斥课程评价的对象是—、幼儿园音怎课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
幼儿园音乐课程方案二、简答题II.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。
答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基木条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
（3分）13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。
7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案（共五则范文）
7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案（共五则范文）第一篇：7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案2012年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2507；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2020年9月27日。
一、填空题 1.进行即兴表演的两个条件是____与____。
经验铺垫明确的任务意识2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、层次、____、____。
意识到身体的部分与整体空间重量 3.音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。
音色力度结构速度风格 4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是____；____；____。
音色探究中的打击乐演奏对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏多声部演奏5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标体系；____的目标体系。
以音乐教育内容为结构框架以学前儿童音乐经验为结构框架6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。
形式性再现性表现性 7.节奏经验的年龄目标有____；____。
稳定的节拍节奏型二、名词解释 1.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
2.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。
4.表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。
5.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
三、简答题1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(音乐)》复习题及答案
同朝顺时针方向走。
B后半段：反向同B前半段。
C段：里圈拍腿二下，拍手一下，
拍左右侧一下。
在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八
拍进里圈，右侧身八拍出里圈。
中央广播电视大学2018-2018学年度第
一学期“开放专科”期末考试
学前儿童艺术教育（音乐）试卷
一、填空题（每空1分，共20分）
付出的努力与取得的进步。
3．音乐技能：指对感知到的音乐再现
性与表现性做出符合音乐形式特性的表
达，即音乐能力。
4．自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的
歌曲片断或一个简单的词，或是无词
的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕
去的旋律。
5．学前儿童音乐课程的内容组织：指
在音乐价值观的指导下，将选出的课程
内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动
的身体运动。
7．音乐作品的形式性：音乐作品中涉
及由句法与非句法因素组成的作曲或即
兴的音乐设计。
8．音乐即兴：是音乐制作的一种形
式，在这种形式中一人或多人自发地、
同时地对一音乐作品进行诠释、表演、
创作。
9．邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对
舞的集体舞。
10．音乐技能：指对感知到的音乐再现
性与表现性做出符合音乐形式特性的表
（三段体）结构、（回旋体）结构、
（引子与尾声）。
4．幼儿园音乐作品的四种实用性
是（教育性）（说教性）（知识性）
（娱乐性）。
5.旋律经验的年龄目标有（声音的
高与低）（旋律的上行与下行）（旋律
的跳进与级进）。
6．力度经验的年龄目标有（重与
轻）和（渐强与渐弱）。
7．（邀请舞）是一种找舞伴并与
国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》2021期末试题及答案(试卷号：2507)
国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》2021期末试题及答案（试卷号：2507）国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》2021期末试题及答案（试卷号：2507）一、填空题（每空1分．共10分）1．音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。
2．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。
3.音乐作品的再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
4．幼儿拍感的两个方面是合拍、二拍、三拍的强弱韵律感。
5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
6．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
7．学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
8．幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
这就是自发咏唱。
9．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展二、简答题（每小题6分，共30分）11.简述器乐曲动作意象的三种方式。
答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。
（各2分）12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
（3分）13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。
答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制（3分）；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。
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织：指在音乐价值观的指导下，中央广播电视大学2010-2011指挥。
(2)学年度第二学期“开放专科”将选出的课程内容要素妥善地幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服组织成幼儿园教育活动结构，期末考试幼儿的不良音调；歌唱能力的试使教育活动要素在动态运行的学前儿童艺术教育（音乐）发展步骤。
合动结构系统中产题生教育活2力，以便有效地实现幼儿园音一、填空题（每空1分，共20．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。
分）乐课程目标。
答：表现性目标的的制定准则 1．加登纳认为要想理解儿分，共（每小题7三、简答题是情境与任务的双维度制定，分）童的艺术发展就需要理解生命 35即交代儿童需要完成的任务情过程中的三大系统，这三大系．符号运用阶段儿童的艺术感1境与具体任务。
知特征是什么统是：（制作系统）（知觉系统）？举例（略）。
（感受系统）答：这一阶段儿童艺术感知的五、音乐材料分析题（共特征是脱离了对事物、对人物2．培养幼儿拍感的两个规10分）写出双圈舞“德国波尔卡”的的“直接知识”在歌曲中进行定性，一是（），，可以借助符号动作说明。
间接地来理解事物、人物了。
二是（在动作中进行）。
答：动作说明：2．学前儿童的音量趣味给学前．要求幼儿理解的段落结 3 A（二前半段：音乐教育的启示是什么？全体幼儿拉手朝主副歌构内容是（）结构、顺时针走。
段体）结构、（三段体在让幼儿感知器乐作品）结构、答：(1) A）结构、后半段：全体幼儿拉手朝（引子与尾时，我们有责任让幼儿听到最（回旋体逆时针走。
声） (2)在让幼儿感好的音响效果； B 4．幼儿园音乐作品的四种前半段：知器乐作品时，教师尽量少用里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴在歌唱学习中，教师实用性是（教育性）（说教性）嗓音；(3)的手；外圈左手拉左边舞伴的对（娱乐性）（知识性）。
发出悦耳的声音很重要；(4)手，右手侧平举。
双圈共同朝 5.旋律经验的年龄目标有打击乐器的演奏，幼儿感兴趣顺时针方向走。
（声音的高与低）的是让他自己去探究如何发出（旋律的上行B后半段：反向同B前半段。
好听的声音并演奏，而不是严（旋律的跳进与级进）与下行）。
C段：里圈拍腿二下，格地按照教师所要求的拿乐器．力度经验的年龄目标有 6拍手一下，拍左右侧一下。
的方式、教师所要求的节奏型。
和（重与轻）（渐强与渐弱）在里圈舞伴的右边，外圈去打击。
（邀请舞） 7．是一种找舞左侧身八拍进里圈，右侧身八．进行即兴表演的两个条件是3伴并与舞伴对舞的集体舞。
拍出里圈。
分，什么？二、名词解释（每小题3中央广播电视大学(2)经验铺垫；明确的分）共15 2010-2011(1)答：学年度第一学期“开放专科”．音乐作品的表现性：指音乐任务意识。
1期末考试．器乐曲动作意象有哪三种方作品中的句法与非句法形式对4学前儿童艺术教育（音乐）人类情感、情绪的表达性质。
试式？题2依据作品原意进行情节答：：指根据课程目．档案夹评价(1)一、填空题（每空性的动作意象；标，有意识地将各种有关幼儿(2)离开作品原1分，共20分）表现的作品及其其他证据、信意，进入幼儿能理解的生活情1息收集起来，并通过对档案夹．加登纳认为儿童艺术发展三(3)节的动作意象；带有舞蹈意阶段是：(O-l岁制作过程和记录结果的分析与)前符号阶段、味的无情节的动作意象。
(2-7岁)符号运用阶段、（解释，反映幼儿在学习、发展5．打击乐器音色经验的获得机8岁后）继续进步与可能的退步阶制是什么？过程中的优势和不足，反映幼段。
用打击乐器模拟日常生答：(1) 儿在达到目的过程中付出的努2(2)活音色；探索录音中的打击力与取得的进步。
．音乐的非句法因素是（音色）、织体、（曲式结构）乐声音是如何发出来的，并实音乐技能．3：指对感知到的音、力度、(3)践尝试；即兴创作打击乐器（速度）。
乐再现性与表现性做出符合音3 作品的演奏。
乐形式特性的表达，即音乐能．要求幼儿关注的节奏型包括（音符单一的节奏型）分，共10力。
四、论述题（每小题、(先密后疏的节奏型自发咏唱．4：幼儿基于一个很 20分）)、(紧凑与舒展的节奏型)和．柯达伊教学法中，歌唱教学1(休止符).熟悉的歌曲片断或一个简单的4的主要方法有哪些？幼儿歌唱．学前儿童音乐教育涉及的曲词，或是无词的，哼唱出在一式有( 教学的要点有哪些？个简单的音调上绕来绕去的旋三段式)、(回旋式)。
5律。
答：歌唱教学的主要方法(1) ．学前儿童音乐技能类型有嗓音学前儿童音乐课程的内容组．5(、) 身体动作音乐技能(有：字母谱与节奏谱；手势；而在用嗓音表达轻重时，无论3.课程目标表述角度的转换，表达音乐技能)、打击乐器音乐一方面体现着是唱重还是唱轻基本的情绪状（教育理论界对 (即兴音乐技能)。
技能、“教学”重心从态是平静的。
6．织体经验的年龄目标有(打“教”转向“学”的意志）;5．速度经验的获得机制是什击乐和舞蹈中的多层次) 、(音另一方面也确实能（促进这一重心在实践层面的么？ )、以及(多声层厚与薄得比较转移）。
)部歌唱. 答：(1)通过身体肌肉感来理解4.速度的各种变化，累积有关音．在幼儿园音乐教学中运用铺学前儿童音乐课程的内容组7织讨乐速度的经验；(2)通过歌唱、论三个垫手法有两种目的，第一，(为问题是(组织要素) 、(组织标准身体动作制作方式体会速度的) )音乐审美经验铺垫，第二，(为、(组织形态变化。
生活经验本身铺垫) )。
5.四类日常音色是分，共3二、名词解释（每小题分，(生活环境（每小题四、论述题10中的音色20分） )、(自然环境中的音分）共15色)、(动物叫声)1．体态律动学的二个主要内容、(机器声音)。
音乐作品的形式性1．: 指音乐6.节奏经验的年龄目标有是什么？ (作品中涉及由句法与非句法因稳定的节拍)、(疏密节奏型)素组成的作曲或即兴的音乐设。
身体动作。
身体动作的答：(1)7.计。
基本语汇包括两类：非移动动幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是(评什么指那些歌词内2．故事性歌曲: )、(作和移动动作。
非移动动作语谁来评)、(为什么评)、(容有故事情节的歌曲。
汇包括：拍手、摇摆、晃动、怎么评)。
8.3指挥、弯曲、转身、踏步、说儿童艺术发展的三阶段是：．音乐即兴: 是音乐制作的一（０一1话、歌唱；移动动作语汇包括种形式，在这种形式中一人或岁)前符号阶段、(2—7岁)符号运用阶段、走、跑、跳、蹦、跃、奔腾、 (8岁后多人自发地、同时地对一音乐)继续进步与可能的退步阶段。
滑行等。
非移动动作与移动动作品进行诠释、表演、创作。
9．幼儿拍感的两个方面是作结合可以构成大量的动作可(合制作系统的产物制作系统4．:拍)、(二拍)是行动，而行动指向目的，不、能性。
（三拍）的强弱韵律感。
只是单纯的身体运动。
实践活动。
包括以下五 (2)10指做身体动作、咽喉．技能: ．音乐制作的关键经验有（动种类型的活动：第一，意识身5作制作）、肌肉控制、打击乐器的肌肉动（歌唱）、（演奏）。
体各个部位的活动；第二，意11识空间和时间的活动；第三，作等的能力，它们本身与音乐．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是可以毫无关系。
（以音乐教育意识肌肉紧张与放松的活动；内容为结构框架的目标体系）分，共（每小题三、简答题7、第四，意识大脑与身体协调反（以学前儿童音乐经验为结构应的活动；第五，意识节奏长分）35框架的目标体系）短的活动。
．接受早期音乐教育的儿童在。
112．以综合为视角进行铺垫的．行为目标准确表述的要求有八岁前没有获得全面而基础的2四种方式是音乐经验的可能原因是哪些？举例说明。
（借用语言教学方式的铺垫）(1)答：早期音乐学习缺乏感受答：行为目标的制定准则是行、（借用科学探究方式的铺垫）系统的参与；(2)、“行早期音乐学习（借用体育活动为与内容的双维度制定，方式的铺垫）缺乏音乐知觉系统的参与；、为”是指要求儿童表现出来的(3)（借用其它艺术形式进行铺垫早期音乐学习缺乏制作系统的行为，）。
“内容”是指这种行为所13 适用的领域。
在制定行为目标．句子结构学习的三种音乐参与。
材料类型是（模仿句）、．歌词创编活动可能存在的两（重复时在行为维度又有以下二个准2句）、（喊答句）。
则：第一，指出儿童外显的表种偏差是什么？14．使音乐活动变成语言活(1)答：现行为；第二，指出这种表现风格经验的年龄目标有（摇篮曲）在新学歌曲活动中就进(2)动；行为的条件或公认的准则。
、（舞曲）、（进行曲）。
二、名词解释举例（略）入歌词创编。
(每小题3分.共15．再现音乐内容的三项标准是3分)) 2010学前儿童艺术教育音乐(1.知觉系统:什么？知觉系统的产物年月试题1是识别，从音乐学习的角度来(2)意形式规限标准；(1)答：说，是对各种音乐形式样式的象思维标准；(3)以身体动作呈20每空一、填空题(分，共1辨别、确认。
现方式为主，以其它呈现方式)分2.音符单一的节奏型为辅标准。
:只有一、（旋律）1.音乐的句法因素是到二种音符组成的节奏型。
4．用身体动作与嗓音表达轻重（节奏）、（和声）。
3.幼儿园音乐课程目标的区别是什么？:是实（创2.歌曲即兴的两种类型是现幼儿园教育目标的手段，是答：幼儿用身体动作表达轻重编歌词）（自发咏唱）、。
帮助幼儿获得音乐经验，促进的情绪状态是高涨与控制；然4.指向拍感目标的歌曲所具有幼儿身心和谐发展的各种音乐个经验二个特征的含义。
答:对幼儿音乐经验来说，一个的特点与开始学习这类歌曲时教育活动的总和。
经验第一个特征的含义是表现?所用的方式是什么表现性评价:指在真实情境4.与再现性(特点:歌词本身要么直接指情感)、制作性(实中，根据幼儿在完成实际任务:答践)、形式性向身体动作要么充满了身体动时的表现而进行的评价。
(理智)三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作提示，只要把歌曲的身体动5.双圈舞:是全体围成二个圈，作的方式出现;第二个特征的以双圈为基本队形而进行的集作做到位歌曲也就会唱了。
含义是这种经验以音乐形式模体舞。
5.简述舞曲风格经验的获得机型的方式在头脑中留下表象，：制作系统的产物制。
6．制作系统表象的形成与表达都依赖三种是行动，而行动是指向目的的，体跳集的答:(1)不同队形中音乐制作方式。
不只是单纯的身体运动。
;舞2.把身体动作的节奏感迁移．7音乐作品的形式性：音乐作论述幼儿提炼乐曲节奏型可（3)能使用的四种方法。
到打击乐演奏中去口品中涉及由句法与非句法因素答:（乐设6．符合幼儿趣味的歌曲特点有1）提炼出节拍，用打击的曲组成的作或即兴音乐演奏出来。
计。
（2)提炼出音符简哪些?化后的节奏型，即出掉附点、．(1) 歌词本身生动、具有音乐即兴：是音乐制作的一答：8切分等难的音符，只留下四分、儿童语言的口味，幼儿容易朗种形式，在这种形式中一人或八分、二分等简单音符，并组歌词所描述的主题突多人自发地、同时地对一音乐诵；(2)成节奏型。