生物的遗传与变异教材分析1

人教版生物学（八年级下）

《第七单元第二章生物的遗传与变异》教材分析

《生物的遗传与变异》在是《第七单元生物圈中生命的延续与发展》中的第二章。在生命的延续与发展过程中，遗传与变异是普遍存在的现象，是生殖过程的自然延续。正是由于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在的生物多样性。

人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总结出遗传规律。因此教材也沿着这一思路，将本章安排有五小节：基因控制生物的性状、基因在亲子间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传和生物的变异。

本章教学内容

【课程标准】

我们可以确定本章的具体教学内容有如下部分组成：

1 、 DNA 是主要的遗传物质。

DNA 是细胞核内染色体的主要成份之一，全称为“脱氧核糖核酸”，分子结构呈双螺旋状，成对的碱基排列其中，碱基的不同排列顺序就代表了不同的遗传信息。

2 、染色体、 DNA 和基因的关系。

染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质，一条染色体中含有一分子 DNA 。同一种生物细胞核里染色体的数目是一定的；不同生物体，细胞里的染色体数目不同。每个 DNA 分子携带有成百上千个控制生物性状的遗传信息，其中控制一种生物性状的遗传信息（即含有特定遗传信息）的 DNA 片断就是基因； DNA 位于染色体上，所以基因位于染色体上。

3 、生物的性状是由基因控制的。

任何生物都有许多性状，有的是形态结构特征，有的是生理特性，有的是行为方式等。同一性状的不同表现形式称为相对性状。生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。基因有显性和隐性之分。基因在体细胞里是成对存在，在生殖细胞里成单存在。

4 、人的性别决定

在人的体细胞的染色体组成上，男性和女性的性染色体不同。正常男性的体细胞中有一条 X 染色体和一条 Y 染色体，正常女性的体细胞中有两条相同的 X 染色体，正是这对性染色体的差异决定着人的性别。男性的精子决定了子女的性别，而且生男和生女的机会是均等的。

5 、生物的变异

同种生物个体间的性状表现总有些差异，这种性状的差异现象叫做变异。生物的变异现象是普遍存在的。能够遗传给后代的变异，都是由于遗传物质发生变化而引起的；由环境条件引起，遗传物质没有改变的变异不能遗传给后代。

6 、遗传育种在实践上的应用

人工选育：人们选择具有所需性状变异的生物个体并繁育成新品种的过程。如，金鱼的培育

杂交育种：利用两种不同生物的生殖细胞进行结合，繁殖后代。通过杂交，两种生物的基因有可能进行“优化组合”。如，杂交水稻。

诱变育种：是科学家们利用激光、辐射线、药物处理等手段诱发基因或染色体变化，导致生物的某些性状发生新的变异，并从中选育品种的过程。如，“太空椒”。

7 、人类的遗传病

遗传病是由于基因或染色体的突变而引起的并能够通过生殖细胞传递给子代的疾病。如，先天愚型、白化病、红绿色盲症等。

禁止近亲结婚：我国的婚姻法规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”的男女结婚。主要原因是，据调查，在人类遗传病中，有 1300 多种是由隐性致病基因控制的。在近亲婚配的子女中，隐性基因遗传的发病率显著地提高。

【本章教学目标】

知识目标：

说明DNA 是主要的遗传物质。

描述染色体、 DNA 和基因的关系。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

解释人的性别决定。

举例说出生物的变异。

举例说出遗传育种在实践上的应用。

能力目标：收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

情感态度价值观目标：认同优生优育。

具体三维目标

知识目标：

1. 说明 DNA 是主要遗传物质。

具体要求如下：（ 1 ）说出 DNA 分子结构的特点；（ 2 ）说明染色体、 DNA 和基因的关系。

2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。

具体要求如下：（ 1 ）举例说出不同性状和相对性状、显性性状和隐性性状；（ 2 ）举例说出基因控制生物的性状；（ 3 ）说出控制生物性状的基因是通过双亲的生殖细胞传递给子代的。

3. 说明生物界普遍存在变异现象。

具体要求如下：（ 1 ）能列举生物的变异现象；（ 2 ）举例说出引起生物变异的原因。（ 3 ）举例说明遗传育种在生产实践中的广泛应用。

4. 解释性别是如何由性染色体决定的。

具体要求如下：（ 1 ）区分人的性染色体和常染色体；（ 2 ）解释人的性别决定，知道生男生女的科学依据

5. 解释近亲结婚的危害。

具体要求如下：（ 1 ）列举常见的遗传病；（ 2 ）说明近亲结婚提高了隐性遗传病的发病率。

6. 会画由一对基因控制的性状的遗传图解。

能力目标：

1. 充分运用图形，学习生物学知识。

具体要求如下：

例如，利用人的性别决定图解解释生男生女的奥妙。

2. 收集和利用有关资料和信息，开拓学生学习视野。

本模块中可以开展收集和利用信息活动有以下典型内容：（ 1 ）收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。（ 2 ）收集和交流近亲结婚的危害的资料。（ 3 ）收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。

3. 通过观察、调查、参观活动，探究生物的奥秘，开拓学生的视野

本模块内容教学中，观察活动：（ 1 ）调查家庭成员或班级学生的性状表现；（ 2 ）调查观察某种生物（如金鱼）的变异现象。

4. 运用对比分析的方法，透彻学习生物学知识。

具体要求：（ 1 ）分析染色体、 DNA 、基因之间的关系。

5. 运用相关知识解释一些生理现象和指导自己的生活。

例如，尝试运用相关的遗传学知识解释一些遗传现象；

情感态度价值观目标

1. 运用遗传学知识解释一些遗传现象，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱

运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。

2. 认同《婚姻法》中关于禁止近亲结婚的规定；认同优生优育。

【学情分析】

已有知识： 1. 在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖的过程和意义。能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。