2019秋浙美版美术三上第7课威武的大将军word教案
小学美术浙美版三年级上册 第七课 威武的大将军
第七课威武的大将军一、教材分析本课是“造型·表现”学习领域内容，是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两节泥塑课学习的基础上的进一步提升。
从小动物造型到人脸的塑造，再到人物整体的圆雕造型学习，泥塑造型难度呈阶梯上升，符合学生的认知规律。
教材在欣赏版面列举了“抗倭英雄戚继光”、“将军俑”、“杭州灵隐寺旁将军像”、“华夏龙脉（局部）”四个雕塑，从不同时代、不同风格、不同材质等方面引导学生欣赏，寻找这些雕像的“威武”，进而体会“威武”、塑造“威武”。
教材的创作引导版面展示了将军像的制作步骤分解图，以及部分同龄孩子的优秀作品范例。
通过探究让学生学会一般的人像雕塑制作的步骤后，进一步拓宽学生的创作思路，塑造出姿态各异，威武神勇的古代大将军。
二、教学目标1.感受艺术作品中大将军的威武，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现方法。
2.探究泥塑不同动态人物的方法，采用自己喜欢的形式塑造一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与古代将军超时空心灵对话的感受。
三、教学重难点重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式用泥塑造一尊威武的将军像。
难点：将军像的动态把握及站立的稳定性。
四、教学过程（一）解读“威武”教师活动：PPT出示“威武”，请学生思考：“说说什么是威武？”学生活动：思考并回答。
教师活动：提问：“一个人在什么情况下会显得威武？”学生活动：思考并回答。
教师活动：你知道戚继光吗？教师活动：引导并小结：戚继光是明朝抗倭名将、民族英雄。
在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了人民的生命财产安全……教师活动：你能想象一下“戚继光”的样貌吗？学生活动：思考后回答。
教师活动：PPT展示戚继光雕像，引导学生观察，然后提问：戚继光的雕像给你什么感受？学生活动：思考并应答。
教师活动：在我国的古代历史中，这样的将军还有许多，如霍去病、岳飞、赵子龙……而且，他们都给了我们一种非常强烈的感觉——“威武”。
三年级美术上册《威武的大将军》教案、教学设计
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们课后查找有关将军的资料，可以是历史故事、图片、雕塑等，深入了解将军的形象特点和相关文化背景。要求学生在查找资料的过程中，学会整理和归纳，为下一节课的分享做好准备。
2.根据课堂练习的成果，每位同学完成一幅具有将军形象的绘画作品。在创作过程中，注意运用所学线条、色彩等绘画技法，充分表现将军的威武气质。作品要求构图饱满，形象生动，色彩鲜明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对将军形象的认识和表现能力，掌握绘画将军形象的技巧。
2.难点：如何引导学生运用线条、色彩等绘画技法，创作出具有将军威武气质的作品；以及如何在教学中融入中国历史和文化教育，提高学生的文化素养。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以故事、图片等形式导入新课，激发学生对将军形象的兴趣。
2.通过提问方式引导学生关注将军形象，例如：“你们心中的将军是什么样子的？他有哪些特点？”
3.学生分享自己对将军的想象，教师总结并板书关键词，如：威武、勇敢、忠诚、豪迈等。
（二）讲授新知，500字
1.教师展示将军的图片、雕塑等，引导学生观察将军的服饰、兵器、表情等元素，分析将军形象的特点。
2.教师讲解将军服饰的绘制方法，如：将军身穿铠甲，铠甲上的图案应该如何表现；头戴头盔，头盔的形状和装饰有哪些特点。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握将军形象的表现方法。
2.引导学生运用线条、色彩等绘画技法，培养学生的绘画技能。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生大胆尝试，勇于创新，提高学生的艺术创造力。
小学美术三年级上册《威武的大将军》公开课教案
《威武的大将军》教案杜桥镇溪口小学王平教学目标：1、欣赏人物雕塑作品的威武神采的好壮士的大将风格。
2、抚慰华夏风采的雕塑形体，怯色于作画的情态面貌的刻画。
重点：讲述一定的主题框式。
难点：泥塑教具：彩泥学具：泥块教学过程：一、引入新课大将军上战场，打炮台授茅枪，击外寇，守边疆。
出示《威武的大将军》。
二、进行新课1、用讲授与教具演示。
说明泥塑的手工凑合。
感受其相似的与不同的效果。
你还知道哪些关于古代将军的故事？古代大将军的形象是怎么样的》2、认真辨析，这几件雕塑作品都表现了将军怎样的神情？你是从哪里看出来的？3、戚继光的雕像。
戚继光抗倭英雄，抱负着海陆将领的社稷人士的像片，铁马戈刀的再现画面。
4、将军像。
威武的表情，将军俑。
陪葬的被活活地入土坑。
三、课堂练习制作步骤：1、捏出基本形。
2、加穿衣服。
3、加上头冠，刻画表情。
4、完成作品。
如：持矛将军。
用泥塑的方法塑造几种大将仗剑立威的大将，一夫当关。
四、课堂小结要注意人物形象更生动，可以抓住表情与姿态来表现出将军威武的神采。
五、课堂作业一夫当关，万夫莫开。
大将齐威，万夫当开。
六、课堂总结泥塑持矛，反对隐藏，塑造大将，揭力威武。
随过落去将军俑，来畦捏出服饰将军人。
七、课后反思运用生活的事例，在头脑里形成一个清晰的画面。
有了构思，就可直接让学生在彩泥的制作中做一位大将的英容笑貌。
浙江人美版美术三年级上册《威武的大将军》教案
《威武的大将军》课件
教学目标：
1.了解古代大将军的基本概况。
2.通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，热爱民族传统文化艺术，激发民族自豪感。
教学重点与难点：
重点：理解古代将领的装饰。
难点：在讨论、分析中深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，掌握泥塑基本技法。
课前准备：
学生：通过上网或查阅资料，了解有古代将领的知识。
泥塑相关材料用具。
教师：相关图片和工艺品、课件。
泥塑相关材料用具。
教学设计：
1、导入
（1）欣赏几张将领的图片。
（2）和同学们探讨将领们的装饰特点和泥塑特征。
2、展示
（1）展示《生动的泥塑人物》和《戚继光》，让同学们加以思考。
（2）让同学们说说两者间的不同。
3、欣赏学生作品
4、作业
以今天学习到的内容为根据，用泥塑做一个将领人物。
浙美美术三上《7威武的大将军》[徐老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1.感受艺术品中大将军的威武之气，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现法。
2.探究不同的泥塑人物方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
2学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡。
该年龄段学生对美术充满了兴趣，想象力丰富，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，但表现深度不够。
3重点难点重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。
难点：让塑造的大将军站稳且更加威武。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1.感受艺术品中大将军的威武之气，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现法。
2.探究不同的泥塑人物方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
4.1.2学时重点感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。
4.1.3学时难点让塑造的大将军站稳且更加威武。
4.1.4教学活动活动1【讲授】导入准备好上课了吗？好！同学们好！同学们，在我像你们这么大的时候，老师布置过这样一个作文题—《我的理想》。
你们有没有写过这样的作文？（你是怎么写的？你的理想是什么？）当时我们班很多同学都写长大以后成为科学家、解放军、医生……你们想知道我是怎么写的吗？我的理想是长大了以后当大将军，实在不行当个将军夫人也可以。
（出示：大将军）你们知道我为什么想当大将军吗？因为将军很帅气，他们的样子很威武。
（出示：威武的）活动2【讲授】古代女将军女将军我看到很多同学用吃惊的眼神看着我，女人不能当将军吗？中国古代有不少女将军，比如像花木兰、穆桂英，花木兰替父从军，穆桂英是杨门女将。
不过这两位女将军在历史上是否真实存在还有待考证。
我最崇拜的女将军是这一位，她名叫秦良玉，明朝末年女将军，也是中国古代历史上唯一一位载入史册的女将军，她丈夫马千乘被人所害，秦良玉代领夫职，率兵出征抗击清兵。
浙美版小学三年级上册美术教案全册
2024/1/27
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中国民间剪纸艺术欣赏
2024/1/27
剪纸艺术的起源和历史
01
介绍剪纸艺术的起源、发展历程和在不同地域、民族中的特色
。
剪纸艺术的题材和造型
02
展示剪纸艺术中常见的题材，如动植物、人物、神话故事等，
并分析其造型特点和寓意。
剪纸艺术的技艺和美学价值
03
讲解剪纸艺术的刀法、刻法、染色等技艺，以及剪纸艺术的美
13
环保手工艺术创作
废旧物品再利用
收集废旧物品如纸箱、塑料瓶等 ，引导学生进行创意改造，制作
出有趣的艺术品。
环保宣传画
以环保为主题，引导学生创作宣 传画，提高他们的环保意识和责
任感。
自然材料创作
利用树叶、树枝等自然材料，指 导学生进行手工制作，让他们感
受大自然的魅力。
2024/1/27
14
04
民间艺术欣赏与传承
2024/1/27
6
02
绘画基础技能训练
2024/1/27
7
线条表现方法及运用
03
直线与曲线的绘制
线条的粗细与轻重
线条的组合与排列
学习使用铅笔或画笔绘制直线和曲线，掌 握不同线条的表现力。
理解线条的粗细、轻重变化对画面的影响 ，学习运用不同线条表现物体的质感和空 间感。
尝试运用不同线条的组合和排列，创造出 丰富的画面效果和纹理。
教材内容包括绘画、工艺、欣赏三大部分，注重与学 生生活经验相结合，强调知识和技能在帮助学生美化 生活方面的作用。
本册教材以美术课程标准为依据，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，注重美术课程与学生生活经 验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力 和创造力，提高审美意识和审美能力。
最新2019年浙美版(浙江人民美术出版社)小学美术三年级上册教案(完整版)
浙江人民美术出版社（浙美版）小学美术三年级上册教学计划一、学情分析本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教材简析浙美版第五册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。
强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有16课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合、探索4个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏、评述除了中国民间玩具单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
三、教学目标1．学习想象画的作画方法，进一步培养学生的想象力创造力，利用蜡笔、水彩笔等工具来表现内心世界形象。
2．学习初步的观察形象，描绘形象的能力。
3．进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
4．了解拓印画的制作方法，掌握简处理方法。
5．进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。
6．进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。
7．欣赏儿童熟悉的卡通画，提高鉴赏能力。
8．欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。
四、教学重难点重点：1．想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。
2．在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
三年级美术威武的将军陶泥教学设计
这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军 威武的样子？
刚硬的头盔 威武的表情
华夏龙脉（局部）
这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军 威武的样子？
飘动的风衣 坚硬的铠甲
果断的手势
骑着雄强战马 手执利器
抗倭英雄戚继光雕像
这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军 威武的样子？
用泥塑的方法塑造一尊威武的古代将军像。
1.把塑造的大将军摆成类似“秦兵马俑”的阵势，并进行观赏。 2.评出你觉得最威武的大将军，说出理由。
双手交叉身前 更显刚强英猛
脸部棱角分明 目光亮似火炬
将军俑
这件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军 威武的样子？
握 有 宝 剑 的 手
威武的表情
坚硬的铠甲
灵隐寺旁将军像
第7课 威武的大将军
1.你知道哪些古代的大将军？
2.用一个词来说说你对古代大将军的印象。
罐型彩陶埙，新石器晚期
华夏龙脉（局部）
将军俑
灵隐寺旁将军像
抗倭英雄戚继光雕像
这四件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军 威武的样子？
搓制：长矛
捏塑：身体
泥片卷塑与雕刻：Байду номын сангаас甲
讨论： 这件作品是采用哪些陶艺办法做出来的？
1.捏出基本形 3.刻画头盔、表情
2.加上服装
4.完成作品
感受“捏塑”为主的制作步骤
泥片卷塑 制作步骤
1.用泥片卷出头形
3.用泥片卷出头盔 2.塑出威武表情 4.用泥片卷塑身体 5.组合完成作品
说说：泥片卷塑为主的制作手法和前面所见 的捏塑法有何不同？
腿部加粗 直筒造型 相互支撑 边欣赏边思考：作品中哪些细节刻画了大将军 威武的样子？怎样使这些作品站稳？
新浙美版三年级上册美术教案（最新精选编写）-（最新版-已修订）
三年级美术教案美术教学工作计划一、学生概况分析本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教学目的、要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析（一）教学重点1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
（二）教学难点1．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
2．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
四、教学措施1．将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
小学美术《威武的大将军》教案
一、教学内容
小学美术《威武的大将军》教案，对应教材的第三章《我们的英雄》第二节。本节课主要内容为引导学生学习描绘古代将军的形象，掌握将军服饰、兵器等元素的绘画方法。教学内容包括：
1.了解古代将军的形象特点及其在历史中பைடு நூலகம்地位。
2.学习将军服饰的图案和色彩搭配，描绘出威武的形象。
其次，关于色彩搭配和运用，我发现部分学生在创作过程中对于色彩的运用过于随意，没有体现出将军威武的形象。针对这个问题，我计划在下一节课中，着重讲解色彩搭配的原则和方法，让学生在实践中学会如何运用色彩来突显将军的威严。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点和想法。这说明他们在学习过程中具有很高的积极性，也愿意与其他同学进行交流。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或是课堂氛围的影响。为了解决这个问题，我将在接下来的课程中，更加关注课堂氛围的营造，鼓励每一位同学都能积极参与到讨论中来。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代将军形象的基本特点、绘画技巧和表现方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对将军形象描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《威武的大将军》这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习将军形象描绘时，对于服饰和兵器的细节描绘存在一定难度。这可能是因为他们对古代文化了解不够深入，导致在绘画过程中出现了一些不符合历史的情况。在今后的教学中，我需要加强对这方面知识的讲解，让学生更好地把握将军形象的特点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
【推荐】2019浙美版新三年级上册美术教案
【最新版】2019浙美版新三年级上册美术教案教学目标：1.初步了解飞船等有关航天知识，学习飞船纸模型的基本造型方法。
2.通过尝试制作火箭或飞船，进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践能力。
3.通过学习活动初步感受祖国先进的寒天技术，知道现代科技的价值。
同时在学习活动中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作习惯。
教学重点：有创意地利用身边的物品制作飞行器。
教学难点：如何巧妙地利用自己身边的废物进行加工来表现飞船或火箭。
课前准备：（学生）：剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。
（教师）：多媒体课件、火箭模型若干件。
教学过程：1.揭示课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知识和我国的相关研究成果。
2.引导学生在欣赏中观察、讨论、分析飞行器的造型特点和创意点。
3.引导学生观察、分析火箭的形状特点，启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。
4.引导学生分析讨论自己身边废弃物的形状和材质，互相启发可以制作飞行器的构思，进一步拓宽创作表现思路。
提出作业要求：小组合作完成一件飞行器的创作。
5.学生在进行小组合作时，教师巡视并进行针对性的个别化辅导。
6.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。
7.教师小结本课的学习并提出拓展要求：鼓励学生课后继续关注太空新的发现、探究新的飞行器制作方法等。
2.汉字的创意与设计教学目标：1.初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。
2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创作出富有创意的美术字。
3.培养形象思维能力和创新能力。
充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。
教学重点：学习汉字创意与设计的基本知识和方法。
教学难点：字体设计的创意。
第一课时课前准备：（学生）：彩色水笔、油画棒、纸张。
（教师）：课件、相关美术工具。
教学过程：1.感知汉字起源的文化。
（1）了解在没有文字之前，古人的记事方式是结绳记事。
（2）欣赏西安“半坡遗址”出土的彩陶碎片上的“刻划符号”，了解最古老的汉字形式。
威武的大将军-浙人美2011版三年级美术上册(2014年6月第1版)教案
威武的大将军-浙人美2011版三年级美术上册(2014年6月第1版)教案一、教学目标1.了解中国古代大将军的形象特征和服饰特点。
2.通过学习大将军的形象创作，培养学生的创意思维和审美能力。
3.掌握所用工具的使用方法和色彩的运用，提高学生的美术技能水平。
二、教学重点1.掌握中国古代大将军的形象特征和服饰特点。
2.学生能够熟练使用所选工具进行绘画创作。
3.培养学生的创意思维和审美能力。
三、教学难点1.如何通过所用工具表现大将军的气势和形象特征。
2.如何利用色彩表现大将军的服饰特点。
3.如何引导学生发挥创意进行绘画创作。
四、教学内容1. 知识点：1.大将军的形象特征和服饰特点。
2.工具和材料的使用方法。
3.色彩和构图的运用技巧。
2. 教学过程第一课时1.引入：通过图片、视频等形式展示大将军形象并引导学生谈论大将军的形象特征和服饰特点。
2.学习：让学生观看教学视频，了解绘画大将军的步骤和技巧。
3.操作：请学生使用所选工具进行练习，了解工具的使用方法和技巧。
4.总结：引导学生讨论所学习到的绘画技巧并总结掌握。
第二课时1.引入：通过观察教师示范，引导学生了解大将军的形象特征和服饰特点。
2.学习：通过教师的示范，让学生理解如何利用色彩表现大将军的服饰特点。
3.操作：请学生使用所选工具进行绘画创作，引导学生发挥创意进行创作。
4.总结：展示学生的作品，引导学生相互欣赏和评价。
第三课时1.引入：请学生相互交流，分享自己的创作思路和感受。
2.学习：通过教师示范，让学生了解如何利用构图技巧表现大将军的威武形象。
3.操作：请学生以自己喜欢的形式创作自己的大将军形象作品。
4.总结：展示学生的作品，引导学生相互欣赏和评价。
3. 教学评价通过学生的作品、口头表述及实际操作情况进行评价，针对学生的问题和不足进行个别辅导和指导。
五、教学后记本节课采用的浙人美2011版三年级美术上册(2014年6月第1版)教材，通过教学视频、图片等形式展示大将军的形象，引导学生了解大将军的形象特征和服饰特点，培养学生的审美能力和创意思维，通过教师的示范，让学生掌握绘画技巧和色彩运用技巧，提高学生的美术技能水平。
三年级美术上册7《威武的大将军》教案浙美版
小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
5．设计方法
（1）设计外形，画出外形。
（2）画出五官。
（3）添加装饰物。
三、课后延伸：
这节课你学会了什么？有何感想？
你准备用什么方法和材料来制作盾牌？
课后请准备好自己需要的材料下节课我们一起来制作威武的盾牌。
第（5）单元教学目标
1．了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2．结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3．培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
教学内容
威武的大将军
课 时
第1节 共2节
授课时间
课程标准
【造型表现】
1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。
小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。（提醒学生盾牌和面具的区别：盾牌没有镂空）
（2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？
小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。
从古代盾牌实物欣赏切入，引导他们追忆大将军的形象，容易迅速调动他们的学习兴趣，并激活他们对于中国古代名将原有的视觉经验。
引导学生学会泥塑步骤图，学会分析与破解制作的难点。
板书
设计
威武的大将军
三年级浙人美版艺术美术《威武的大将军》教案
三年级浙人美版艺术美术《威武的大将军》教案一、教学目标1.引导学生了解古代大将军的形象和特点，感受其威武之气。
2.学习用绘画、手工等形式表现威武的大将军，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的造型能力和色彩搭配能力，增强学生对美术的热爱。
二、教学重难点1.重点：掌握大将军的外形特征，用不同的艺术形式表现出其威武的气质。
2.难点：如何表现大将军的动态和神情，以及色彩的运用。
三、教学准备1.教师准备：古代大将军的图片、视频资料、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等）、手工材料（卡纸、剪刀、胶水等）、示范作品。
2.学生准备：绘画工具、手工材料。
四、教学过程1.导入环节播放一段古代战争的视频或展示古代大将军的图片，引起学生的兴趣。
提问：“同学们，你们看到的大将军是什么样子的？他们给你留下了什么印象？”引导学生观察大将军的形象和特点。
2.知识讲解介绍古代大将军的职责和地位，以及他们在战争中的重要作用。
分析大将军的外形特征，如头盔、铠甲、武器、表情等。
讲解不同历史时期大将军的服装和装备的特点。
3.技法示范绘画示范：教师用绘画工具示范画一位威武的大将军，可以先画大将军的头部，注意表现出头盔和面部表情。
接着画身体，画出铠甲和武器的形状，注意比例和动态。
最后用色彩进行渲染，突出大将军的威武之气。
手工示范：教师用手工材料示范制作一位大将军，可以用卡纸剪出大将军的身体和武器的形状，然后用胶水粘贴在一起。
用彩笔或颜料给大将军上色，注意色彩的搭配和细节的表现。
可以用一些小装饰，如珠子、丝带等，增加大将军的华丽感。
4.学生创作学生选择自己喜欢的艺术形式（绘画或手工），表现一位威武的大将军。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创作。
提醒学生注意大将军的外形特征和威武的气质，以及色彩的运用。
5.作品展示与评价学生将自己的作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示。
组织学生进行作品欣赏和评价，可以让学生说一说自己的作品创意和表现方法，也可以让其他同学对作品进行评价，提出优点和改进的建议。
秋浙美版美术三上第7课《威武的大将军》word教案
秋浙美版美术三上第7课《威武的大将军》word教案威武的大将军一、教学目标1.感受艺术作品中大将军的威武之气，学会抓住细节动表现人物神态的泥塑表现方法2.探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
重点、难点。
重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。
难点：让塑造的大将军站稳且更加威武。
二、教材分析1.教材编写思路。
本课为“造型·表现”学习领域内容，旨在引导学生通过对“大将军”为题材的雕塑作品脸部表情、扒物动态等细节的观赏，把握人物的神态，并尝试用泥塑的方式塑造一尊威武的大将军。
该课是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两课泥塑学习基础上的进一步提升，应倡导学生灵活运用各种泥塑手法进行个性创作。
本课教科书选取不同时代、不同材质、不同表现手法的四件大将军雕塑，主要是为了引导学里更好吨从艺术表现上学习如何更好地刻画大将军的威武雄姿的塑造方法。
泥塑的步骤图和同龄学生的作品，则给学生采用泥塑手法进行威武大将军创作以启示。
教学中，教师要善于引导学生通过观察、讨论、研讨、分析等方法，进行合作学习、探究学习，从而提高美术学习的能力，而教师的作用在于为学生如何更好地表现大将军的威武精神作出学习资源的补充、创意思维的打开。
三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）课前搜集中国古代名将的各种图片，准备陶泥、泥工工具等常规制#材料及用具。
（教师）课件等。
教学过程1.观看视频，引出学习主题。
(1)请学生边看视频边思考：你看到了哪几位大将军？(2)围绕“你还知道哪些古代的大将军”、“用一个词来说说你对古代大将军的印象”这些问题进行互动交流。
在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》J->2.聚焦“细节处”，品威武大将军。
引导学生欣赏《将军俑》、灵隐寺旁《将军像》、抗倭英雄《咸继光像》等作品，思考：这几件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？3.借助“步骤图”，探索多元塑造法。
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威武的大将军
一、教学目标
1.感受艺术作品中大将军的威武之气，学会抓住细节动表现人物神态的泥塑表现方法
2.探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
重点、难点。
重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。
难点：让塑造的大将军站稳且更加威武。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课为“造型·表现”学习领域内容，旨在引导学生通过对“大将军”为题材的雕塑作品脸部表情、扒物动态等细节的观赏，把握人物的神态，并尝试用泥塑的方式塑造一尊威武的大将军。
该课是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两课泥塑学习基础上的进一步提升，应倡导学生灵活运用各种泥塑手法进行个性创作。
本课教科书选取不同时代、不同材质、不同表现手法的四件大将军雕塑，主要是为了引导学里更好吨从艺术表现上学习如何更好地刻画大将军的威武雄姿的塑造方法。
泥塑的步骤图和同龄学生的作品，则给学生采用泥塑手法进行威武大将军创作以启示。
教学中，教师要善于引导学生通过观察、讨论、研讨、分析等方法，进行合作学习、探究学习，从而提高美术学习的能力，而教师的作用在于为学生如何更好地表现大将军的威武精神作出学习资源的补充、创意思维的打开。
三、教学课时 1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）课前搜集中国古代名将的各种图片，准备陶泥、泥工工具等常规制#材料及用具。
（教师）课件等。
教学过程
1.观看视频，引出学习主题。
(1)请学生边看视频边思考：你看到了哪几位大将军？
(2)围绕“你还知道哪些古代的大将军”、“用一个词来说说你对古代大将军的印象”这些问题进行互动交流。
在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》J->
2.聚焦“细节处”，品威武大将军。
引导学生欣赏《将军俑》、灵隐寺旁《将军像》、抗倭英雄《咸继光像》等作品，思考：这几件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？
3.借助“步骤图”，探索多元塑造法。
(1)引导学生先根据作品，结合已学过的塑造方法，猜想作缸是采用怎样的方法翻作出来的。
(2)结合步骤图，和学生一起小结“捏塑”为主的陶名制作步骤。
，u
(3)观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不一样的塑造法，拓展学生创意思路。
寻找“启发点”，探寻威武站姿。
引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，引导他们边观看边思考：作品中采用了哪些让大将军站稳的方法？这些站稳的方法有没有起到更好地增强大将军威武气概的表现效果？
5.突出“威武之气”，创意泥塑大将军。
(1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代将军像，突出“威武”的特点。
(2）教师巡视指导，对作品中如何站稳或更好地突出威武的特点，进行个别指导。
6.装置作品展，别样作品赏评。
引导学生把塑造的大将军摆成类似“秦兵马俑”的阵势，茌现代装置的艺
术场景下进行观赏，并让学生评出自己心目中最威武的大将军，说出理由，。