预防校园欺凌--ppt课件
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预防校园欺凌 共建平安校园 课件(共18张PPT)
预防校园欺凌
变得敏感猜疑、警惕， 没有安全感。
学习困难，厌学逃学； 形成讨好型人格。
对欺凌者的危害
1.形成错误认知，导致性格的畸形发展，因 惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均 水平。 2.形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。 多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容 易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生 活。 3.形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫 正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采 取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严 重危害。
预防校园欺凌
身体欺凌
欺凌者一方利用 身体动作对受欺 凌者实施的欺凌， 包括打、踢、推、 撞以及抢夺、破 坏物品等。
言语欺凌
欺凌者一方通过口 头言语形式直接对 受欺凌者实施的欺 凌，包括骂人、羞 辱、叫取外号、嘲 讽等。
关系欺凌
欺凌者一方借助第 三方而对受欺凌者 实施的欺凌，主要 包括背后说人坏话、 散布谣言、社会排 斥等。
不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁 观者
避免成为欺凌者的目标
预防校园欺凌
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的 财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发 地时尽量结伴而行。
3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用 过激方式。
谢谢聆听
预防校园欺凌
对旁观者的危害
预防如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方 向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群 体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。
预防校园欺凌
第三部分
如何应对校园欺凌
独自面对时
预防校园欺凌
1. 一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借 机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果 对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
个人应该加强自我保护意识，遵守法律法规
01
学生应了解校园暴力与欺凌的危 害，增强自我保护意识，不参与 、不围观、不助长校园暴力与欺 凌行为。
02
所有人都应该遵守法律法规，尊 重他人的权利和尊严，共同维护 社会秩序和公共安全。
THANKS
感谢您的观看
缺乏家庭关爱
孩子在家庭中缺乏关爱和支持，可 能会感到孤独和无助，从而通过暴 力或欺凌的方式来寻求关注和认同。
学校因素
学校管理不严格
学校在管理上存在漏洞，对校园 暴力与欺凌行为缺乏有效的监管 和惩罚措施，容易纵容此类行为
的发生。
师生关系不和谐
教师与学生之间缺乏良好的沟通 和互动，可能导致学生对学校和 教师失去信任感和归属感，从而
这些行为还可能影响受害者的学习和人际关系，使他们变得孤僻、不合群，甚至产 生自杀倾向。
对于施暴者来说，他们可能会形成攻击性人格，对他人造成伤害，对社会的稳定和 安全造成威胁。
校园暴力与欺凌的影响
校园暴力与欺凌对受害者及其家 庭造成巨大的心理和经济负担， 需要花费大量的时间和金钱进行
治疗和康复。
对于学校来说，这些问题可能导 致学生的学习成绩下降，学校声 誉受损，甚至可能引起法律纠纷
总结词：通过开展法律法规宣传 和教育，提高师生对校园暴力与 欺凌的认识，明确违法行为的严 重后果，增强法律意识。
组织师生参加法律法规宣传活动 ，如讲座、展览等，普及校园暴 力与欺凌相关的法律法规。
加强对学生家长的法律法规宣传 ，提高家长的法律意识和监督能 力，共同维护校园安全。
提高师生安全意识
总结词：通过开展安全教育活动，提高 师生对校园暴力与欺凌的防范意识和自 我保护能力。
建立安全监控系统，确保 校园内各个角落的安全监 控无死角。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
自我保护是预防校园欺凌的重要一环。学生应该学 会识别潜在的欺凌行为，如言语侮辱、威胁、身体 攻击等，并采取相应的措施来保护自己。这包括保 持警惕性，注意周围环境的变化，及时寻求帮助或 逃离危险区域。
表现四
学生间的打闹或斗殴
学生间的打闹或斗殴在校园环境中往往 被视为一种不良行为，有时甚至会被归 类为校园欺凌的一部分。虽然打闹可能 出于嬉戏或恶作剧的目的，但如果不加 以控制，很容易升级为更严重的肢体冲 突或欺凌行为。
part 2
校园欺凌案例
案例一
2017年2月，北京某校五名女生在女生宿舍楼内 采用辱骂、殴打、逼迫下跪等方式侮辱两名女生。 经鉴定，二被害人的伤情构成轻微伤。法院以寻 衅滋事罪依法分别判处五名被告人有期徒刑。
案例二
一起由成年人纠集未成年人侵害未成年 学生的涉恶校园欺凌案件。侵害人数多、 持续时间长、社会影响恶劣，严重危害 校园安全。检察机关、公安机关准确认 定犯罪事实，合力打击该类涉恶犯罪集 团。
案例三
被告人与被害人均有未成年人参与，前科无 业未成年人纠集部分辍学青年和在校学生， 组成小帮派，多次持械聚众斗殴，在校园内 多次随意殴打学生，长期强拿硬要数十名学 生财物，严重影响校园安全。
措施四
勇敢地说“不”，学会正当防 卫
当面对欺凌行为时，学生应该勇敢地站 出来说“不”，表达自己的不满和拒绝。 这有助于制止欺凌行为的继续发生，并 保护自己的尊严和权益。同时，学生还 应该学会正当防卫，即在必要时采取适 当的措施来保护自己。
《防止校园欺凌》PPT演示课件
交流
你有没有遇到过“小霸王”呢？ 说说他们的“恶行”。
一、横行校园“小霸王”
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
收取保护费
敲诈勒索
故意欺负同学
他们凭借身体或人数众 多的优势殴打同学、辱骂、 戏弄、讽刺、孤立同学，甚 至敲诈勒索、抢夺同学物品 等，给身边人带来极大的身 心伤害。
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应 该怎么办呢？
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 《《肖申克的救赎》观后感》 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。 《《肖申克的救赎》观后感》 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他
预防校园欺凌-PPT课件
家庭因素
家庭教育不当
一些家庭可能存在教育方式过于严厉 或溺爱的情况，导致孩子在处理人际 关系时出现偏差，增加了遭受欺凌的 风险。
家庭环境不和谐
缺乏家庭关爱和支持
缺乏家庭关爱和支持的学生，可能在 校园生活中感到孤独和无助，容易成 为欺凌的目标。
家庭环境不和谐、父母关系紧张等， 可能会给孩子带来心理创伤，影响其 社交能力和应对欺凌的方式。
法律支持。
加强学校、家庭、社会的合作
学校
加强学校管理，建立完善的校园安全制度，提高师生安全意识，加强师生之间的沟通和互 动。
家庭
家长应该关注孩子的成长，与孩子建立良好的沟通关系，及时发现和解决孩子面临的问题 。同时，家长也应该加强对孩子的教育和引导，培养孩子正确的价值观和行为习惯。
社会
加强社会舆论监督，鼓励媒体曝光校园欺凌事件，提高社会对校园欺凌的关注度和重视程 度。同时，政府和社会组织也应该加强对校园欺凌的宣传和教育，提高公众的认识和意识 。
肃处理，包括警告、记过、开除等。
加强法制教育
03
加强学生法制教育，提高学生法律意识，让学生明确认识到欺
凌行为的严重性。
提供心理援助与支持
01
02
03
提供心理咨询服务
学校应设立心理咨询服务， 为受到欺凌的学生提供心 理支持和辅导。
建立支持系统
鼓励受到欺凌的学生向家 长、老师或心理咨询师寻 求帮助，建立一个支持系 统，帮助他们走出阴影。
加强家庭教育
加强家庭教育，提高家长 对校园欺凌的认识和重视 程度，共同营造一个安全、 和谐的校园环境。
05
CHAPTER
校园欺凌的案例分析
案例一：某中学的欺凌事件
总结词：肢体欺凌
防校园欺凌 课件(共28张PPT).ppt
(1) 安全第一，预防为主
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏， 认为忍让就是没了面子失了尊严，最 终只能使得矛盾不断升级，不断激化 。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳 脚相加，做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带，我们在这些地方活 动时尤其要注意，最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
受教权 ， 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力，催生心理障碍。
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏， 认为忍让就是没了面子失了尊严，最 终只能使得矛盾不断升级，不断激化 。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点 儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳 脚相加，做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品，不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带，我们在这些地方活 动时尤其要注意，最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
受教权 ， 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力，催生心理障碍。
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
一些学生可能缺乏与人交往的技能，导致他们难以建立良好的人际关系，从而更容易遭受欺凌。
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式，这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素，也可能影响孩子的心理健康和行为表现，增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题，如贫困、犯罪率高等因素，也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响，增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌？
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式，向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法，提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围，可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重，可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中，媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系，可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题，以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响，家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题，社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点，这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式，这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素，也可能影响孩子的心理健康和行为表现，增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题，如贫困、犯罪率高等因素，也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响，增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌？
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式，向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法，提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围，可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重，可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中，媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系，可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题，以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响，家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题，社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点，这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
预防校园欺凌ppt课件
心理信箱与热线
设立心理信箱和热线，方便学生 随时寻求帮助和建议。
家校合作共育机制构建
1 2 3
家长培训
定期举办家长心理健康教育讲座或工作坊，提高 家长对孩子心理问题的识别和应对能力。
家校沟通
建立定期的家校沟通机制，如家长会、家访等， 及时了解学生在家和学校的心理状况，共同制定 教育策略。
家校协同
鼓励家长参与学校心理健康教育活动，如亲子心 理拓展活动、家庭心理教育计划等，促进家校协 同育人。
04
班级管理与文化建设
班级氛围营造与规则制定
建立积极班级文化
01
通过班会、团日活动等形式，倡导尊重、包容、友善的班级文
化，树立共同的价值观和道德标准。
制定明确班级规则
02
与学生共同制定班级规则，明确欺凌行为的定义和处罚措施，
确保规则的公平性和可执行性。
鼓励师生交流
03
建立师生定期交流机制，鼓励学生表达想法和感受，及时发现
将心理健康教育内容融入其他学科 ，如语文、体育、艺术等。
主题班会
定期开展以心理健康教育为主题的 班会活动，提高学生自我认知和情 感管理能力。
心理辅导途径与方法
个别辅导
针对有心理困扰或行为问题的学 生，提供一对一的心理辅导。
团体辅导
组建心理辅导小组，通过团体活 动和互动，帮助学生解决共性问
题，提高人际交往能力。
制定校规
学校应制定明确的校规，禁止校园欺凌行为，并明确相应的处罚 措施。
建立防欺凌教育机制
定期开展防欺凌教育活动，提高师生对校园欺凌的认识和防范意识 。
成立欺凌应对小组
建立专门的欺凌应对小组，负责处理校园欺凌事件，提供支持和帮 助。
预防校园欺凌PPT课件
对校园氛围的影响
校园欺凌会破坏校园和谐氛围，导 致师生关系紧张、同学关系疏远； 影响学校的整体形象和声誉。
02 识别与发现校园欺凌
观察学生行为变化
01
02
03
情绪低落或异常
受欺凌者可能表现出情绪 低落、缺乏自信、焦虑或 易怒等情绪变化。
社交障碍
受欺凌者可能避免与同学 交往，减少参加集体活动 ，甚至产生社交恐惧。
教授欺凌者有效的情绪管理技巧，如深呼 吸、冥想等，帮助其控制情绪和冲动。
社交技能训练
家庭与学校合作
通过角色扮演、小组讨论等活动，提高欺 凌者的社交技能和沟通能力，促进其与他 人的良好互动。
加强与欺凌者家庭和学校的沟通与合作，共 同关注欺凌者的心理状况和行为表现，制定 综合性的干预计划。
旁观者角色引导策略
家校合作，共同营造良好氛围
家长加强教育
家长应该加强对孩子的教育，引导他们树立正确的价值观和人生 观，培养他们的同理心和正义感。
家校互动交流
家长和学校之间应该加强互动交流，及时了解孩子在校情况，共同 关注孩子的成长。
营造家庭和谐氛围
家庭应该营造和谐、温馨的氛围，让孩子在家庭中感受到温暖和支 持。
社会支持，形成强大后盾
家长参与孩子品德培养
家庭教育指导
通过家长会、家访等形式，向家长宣传预防校园欺凌的重要性，提 供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子。
家长学校互动
鼓励家长积极参与学校的道德教育活动，加强与学校的沟通和合作 ，共同营造良好的育人环境。
家长监督与反馈
建立家长监督机制，鼓励家长对孩子在校行为进行监督和反馈，及时 发现并制止欺凌行为的发生。
增强旁观者的责任意识
通过教育和宣传，让旁观者认识到自己在校园欺凌中的角色和责 任，鼓励其积极介入和制止欺凌行为。
校园欺凌会破坏校园和谐氛围，导 致师生关系紧张、同学关系疏远； 影响学校的整体形象和声誉。
02 识别与发现校园欺凌
观察学生行为变化
01
02
03
情绪低落或异常
受欺凌者可能表现出情绪 低落、缺乏自信、焦虑或 易怒等情绪变化。
社交障碍
受欺凌者可能避免与同学 交往，减少参加集体活动 ，甚至产生社交恐惧。
教授欺凌者有效的情绪管理技巧，如深呼 吸、冥想等，帮助其控制情绪和冲动。
社交技能训练
家庭与学校合作
通过角色扮演、小组讨论等活动，提高欺 凌者的社交技能和沟通能力，促进其与他 人的良好互动。
加强与欺凌者家庭和学校的沟通与合作，共 同关注欺凌者的心理状况和行为表现，制定 综合性的干预计划。
旁观者角色引导策略
家校合作，共同营造良好氛围
家长加强教育
家长应该加强对孩子的教育，引导他们树立正确的价值观和人生 观，培养他们的同理心和正义感。
家校互动交流
家长和学校之间应该加强互动交流，及时了解孩子在校情况，共同 关注孩子的成长。
营造家庭和谐氛围
家庭应该营造和谐、温馨的氛围，让孩子在家庭中感受到温暖和支 持。
社会支持，形成强大后盾
家长参与孩子品德培养
家庭教育指导
通过家长会、家访等形式，向家长宣传预防校园欺凌的重要性，提 供家庭教育指导，帮助家长正确引导孩子。
家长学校互动
鼓励家长积极参与学校的道德教育活动，加强与学校的沟通和合作 ，共同营造良好的育人环境。
家长监督与反馈
建立家长监督机制，鼓励家长对孩子在校行为进行监督和反馈，及时 发现并制止欺凌行为的发生。
增强旁观者的责任意识
通过教育和宣传，让旁观者认识到自己在校园欺凌中的角色和责 任，鼓励其积极介入和制止欺凌行为。
预防校园欺凌主题班会课件(共21张PPT).ppt
• 打黑除恶有利于维护法律尊严，保护人民群众的合法权 益;有利于维护社会稳定和促进经济健康发展;有利于构建 社会主义和谐社会;是落实以人为本科学发展观的体现。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
预防校园欺凌-PPT课件
建立学生自治组织，鼓励学生 参与校园欺凌预防工作，形成 全员参与的良好氛围。
加强学校安全管理
加强校园巡逻和安全检查，及时发现 和排除安全隐患。
定期开展安全演练和应急演练，提高 师生应对突发事件的能力。
严格门禁管理，加强外来人员进出校 园的登记和管理。
建立学生心理健康档案
建立健全学生心理健康档案，定 期开展心理健康调查和评估。
观察学生的情绪变化
情绪低落
学生表现出长时间的悲伤、沮丧、 无助等负面情绪，可能是遭受欺
凌的迹象。
焦虑、恐惧
学生对上学、社交等日常活动表 现出过度的担忧和恐惧，可能是
受到了威胁或恐吓。
易怒、暴躁
学生情绪不稳定，容易发脾气或 攻击他人，可能是受到了欺凌的
压力和影响。
注意学生的行为异常
社交退缩
学生突然不愿意参加集体活动，避免与同学交往， 可能是遭受了孤立或排挤。
鼓励倾诉
鼓励学生敞开心扉，表达自己的感受和经历，给予他们支持和安全 感，让他们知道有人关心他们的困境。
04
CHAPTER
如何预防校园欺凌
加强法律法规宣传教育
定期开展法律法规宣传教育活动， 提高师生对校园欺凌的认识和重
视程度。
组织师生学习相关法律法规，明 确校园欺凌的危害性和法律责任。
邀请法律专家进行专题讲座，增 强师生的法律意识和自我保护能
提供心理辅导服务
为受害者和欺凌者提供心理辅导服务 ，帮助他们调整心态、重建自信。
提供法律援助服务
为受害者和家庭提供法律援助服务， 维护合法权益。
06
CHAPTER
案例分析
案例一：某中学的校园欺凌事件
事件概述
某中学发生了一起严重的校园欺凌事件，涉及多名学生。 受害者受到身体和心理上的伤害，欺凌者未受到及时制止 和处理。