初中英语教学案例79305
初中英语教学案例优秀3篇
初中英语教学案例优秀3篇初中英语学习方法篇一初中英语听力的学习方法，初中英语听力可是很重要的哦，赶紧来初中英语学习方法频道，这里给大家带来最详细的资料哦。
听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍。
我问过很多顺利通过六级考试的本科生，听力部分能真正听懂的实在是寥寥无几。
很多人都是根据听懂的只言片语，再利用推理，排除一些的考试策略选择答案的。
（国内有些听力教材还提出了只看答案就能选出正确答案的系统"理论"。
）这样做考试是有可能通过的，但实际掌握，运用英语的能力就只有自己知道了。
在很长一段时间内，我所选的听力资料将会是VOA的Special级别的慢速英语。
这主要是出于两个目的:一是打好基本功；二是从慢速英语入手是科学的方法，是实现标准英语听力突破的有效途径。
先说第一点。
关于听力基本功的认识问题我建议大家去买一本钟道隆编的《逆向法巧学英语》一书仔细看看，里面很多道理也说的很清楚了。
我这里只想以我的亲身体验"斩钉截铁"的告诉大家:开始"真正"练习听力的时候（我这里所提到的"真正" 不是指那些考试技巧，而是发自内心的想要掌握，运用，享受英语的源动力），千万不可操之过急，一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料，一方面这样的方法极不科学；另一方面也会给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的重创。
十有八九（也可以说是所有的人）都会很快放弃的。
我自己当初也是这样，感觉简直是在听天书，十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了，当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了。
这种过程简直就是一种"煎熬"。
当然也有少数意志力惊人的朋友坚持了下来，但是由于方法的失策，造成自己把大量的时间精力（有时可以说是青春）投入其中，可是回报却难以和付出平衡，收效甚微。
说到这儿叫我想起以前我们有一位上外的听力老师讲的真人真事:一位研究生深知自己听力不过关，决心发奋苦读。
初中英语教学案例5篇范文
初中英语教学案例5篇范文第一篇：初中英语教学案例初中英语教学案例一．教学背景本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。
倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。
二．学情分析：本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。
学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。
由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。
三．教材分析1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A(1a---1c)2.语言点：（1）.词汇：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick? B:I usually get up at six thirty.3不同时间段的表达法。
3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。
I usually get up at six thirty.I usually take a shower at six forty.(2)能就日常活动的时间进行问答。
A：What time do you usually take a shower, Rick? B:I usuallytake a shower at six forty.4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
初中英语教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在初中阶段的教育教学中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，如何提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师面临的一大挑战。
本案例以某中学八年级英语教学为背景，探讨如何通过有效的教学方法提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在英语学习方面存在以下问题：（1）基础知识薄弱，词汇量不足，语法掌握不牢固；（2）学习兴趣不高，缺乏自主学习能力；（3）课堂参与度低，不敢开口说英语。
2. 教学目标（1）帮助学生掌握一定的英语基础知识，提高词汇量和语法水平；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力；（3）提高学生的英语口语表达能力，提高课堂参与度。
3. 教学方法（1）任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过设计贴近学生生活、富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
本案例中，教师设计了以下任务：①小组合作完成任务：学生分为四人一组，共同完成一篇短文，要求运用所学知识表达自己的观点。
②角色扮演：学生根据课文内容，分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
（2）情景教学法情景教学法通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
本案例中，教师设计了以下情景：①生活情境：教师通过展示图片、视频等，让学生在生活情境中学习单词和句型。
②文化情境：教师通过介绍英国、美国等国家的文化，让学生了解英语国家的风土人情。
（3）多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学过程中，提高教学效果。
本案例中，教师运用以下多媒体资源：①PPT课件：展示课文内容，帮助学生理解课文；②音频资料：播放课文朗读、歌曲等，提高学生的听力水平。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
（2）新课讲解教师结合PPT课件，讲解课文内容，引导学生掌握单词、句型等基础知识。
初中英语实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。
3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。
2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。
（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。
- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。
- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。
3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。
- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。
（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
七年级英语教学案例
七年级英语教学案例七年级英语教学案例教案一：单词认读练习教学目标：1. 学习并掌握关于人称代词的英文单词，如I, you, he, she, it, we, they。
2. 能够准确地读出这些人称代词。
教学准备：课件或黑板、白板。
人称代词的图片或卡片。
教学过程：Step 1: 导入1. 和学生打招呼，然后问学生们：“你们知道人称代词是什么吗？”2. 请学生们尝试回答问题，然后给出正确的解释：“人称代词是用来代替人称的词汇，可以用来代表人。
”3. 提示学生们回忆并解释一些人称代词的例子。
Step 2: 学习1. 使用课件或黑板、白板呈现人称代词的图片或卡片，然后教师读出相关的人称代词，并鼓励学生们跟读。
2. 逐个解释每个人称代词的意义和用法，然后让学生们跟着老师一起大声读出来。
Step 3: 操练1. 将学生分成小组，每个小组一个人称代词。
2. 让学生们在小组内互相表演并使用所分配的人称代词。
“I am a student. You are my friend.”3. 鼓励学生们展示他们的表演，并提供必要的帮助和指导。
Step 4: 拓展1. 让学生们使用他们所学的人称代词写一篇小短文，描述他们自己或他们的家人。
2. 学生们可以分享他们的作品，老师可以提出一些问题，引导学生们进行更深入的思考和交流。
教学延伸：1. 激发学生们的兴趣，可以设计一些游戏来巩固所学的单词，如用卡片进行记忆配对游戏等。
2. 提供一些额外的课外阅读材料，让学生们运用所学的人称代词进行阅读理解。
教学反思：这节课的教学目标是让学生们学习并掌握关于人称代词的英文单词，通过让他们互相表演、写作和阅读等活动，激发了学生们的学习兴趣，并加深了他们对人称代词的理解和应用能力。
教师在课堂上起到了引导和激励学生们积极参与的作用，对学生们的表演和作品给予了积极的评价和指导。
通过这样的教学方式，学生们更容易理解和掌握人称代词的用法，同时也培养了他们的口语表达和写作能力。
初三英语教学案例
初三英语教学案例案例背景在初三的英语教学中，学生常常面临语法和词汇的困难。
为了提高学生的英语能力和兴趣，教师需要设计充满活力和趣味性的教学案例。
案例目标本教学案例旨在通过互动和实践活动，帮助学生巩固和运用所学的语法和词汇知识。
同时，培养学生的合作精神和创造力。
教学步骤1. 复：通过回顾前几节课研究的语法和词汇知识，激活学生的记忆，为今天的教学做铺垫。
复习：通过回顾前几节课学习的语法和词汇知识，激活学生的记忆，为今天的教学做铺垫。
2. 游戏活动：设计一个英语单词拼图游戏。
将词汇卡片打乱，要求学生合作将卡片拼成正确的句子。
这个活动不仅可以复学生已学过的单词和句子结构，还能培养学生的合作意识和观察力。
游戏活动：设计一个英语单词拼图游戏。
将词汇卡片打乱，要求学生合作将卡片拼成正确的句子。
这个活动不仅可以复习学生已学过的单词和句子结构，还能培养学生的合作意识和观察力。
3. 情景模拟：组织学生分成小组，每组扮演一种不同场景的角色，比如在商店购物、在机场问路等。
学生需要运用所学的语法和词汇知识进行对话。
教师可以扮演角色引导和帮助学生。
这个活动可以提高学生的口语表达能力和自信心。
情景模拟：组织学生分成小组，每组扮演一种不同场景的角色，比如在商店购物、在机场问路等。
学生需要运用所学的语法和词汇知识进行对话。
教师可以扮演角色引导和帮助学生。
这个活动可以提高学生的口语表达能力和自信心。
4. 小组讨论：给学生几个有争议的议题，让学生以小组的形式进行讨论。
例如，是否应该禁止使用手机等。
学生需要用英语表达自己的观点并进行辩论。
这个活动能培养学生的思辨能力和表达能力。
小组讨论：给学生几个有争议的议题，让学生以小组的形式进行讨论。
例如，是否应该禁止使用手机等。
学生需要用英语表达自己的观点并进行辩论。
这个活动能培养学生的思辨能力和表达能力。
5. 总结和反思：教师对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学的知识和技能。
学生也可以分享他们在这个过程中的收获和体会。
初中英语教学典型案例
初中英语教学典型案例教学案例：初中英语课堂中的互动学习引言在初中英语课堂中，学生的互动学习扮演着至关重要的角色。
通过鼓励学生积极参与、促进互动交流，教师可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一个典型的初中英语教学案例，展示如何通过互动学习来促进学生的英语学习。
案例背景在某初中英语课堂上，教师李老师使用了一种互动学习方法来帮助学生巩固英语中的句型和词汇。
这个案例的目标是提高学生的口语表达能力和语法运用能力。
案例详述李老师以课文中的句型为例，设计了一系列互动学习活动。
她首先向学生展示了一个关于购物的短片，并配有相应的句子。
随后，她组织学生进行小组讨论，要求学生利用所学的句型进行自由对话。
学生们热烈参与，积极运用句型，并互相帮助纠正语法错误。
接下来，李老师运用游戏形式来进一步巩固学生的词汇。
她分发给每个学生一张卡片，上面写着一个单词。
然后，她设置了一个闪卡游戏环节，学生需要站起来，展示自己卡片上的单词，并迅速找到与自己单词相关的同伴。
这一活动不仅巩固了学生的词汇，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在巩固语法方面，李老师设计了一个角色扮演活动。
她给学生分发了剧本，每个学生扮演一个角色，通过对话的方式运用所学的语法知识。
学生们非常享受这个活动，他们以真实情境为背景，自由表达并运用所学的知识。
通过以上的互动学习活动，学生们在愉快的氛围中有效地运用英语语言，不仅提高了口语表达能力，还加深了对句型和词汇的理解。
案例效果评估通过互动学习，学生们在主动参与的情况下积极运用所学知识，效果显著。
课后调查显示，学生们对这种互动学习方法非常喜爱，他们反馈称这种方法使他们更加自信地表达英语，增强了学习的兴趣和动力。
结论初中英语教学中，互动学习是一种有效的教学方法。
通过设计生动的活动，激发学生的学习热情，帮助他们主动参与课堂互动。
这种方法不仅可以提高学生的语言表达能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
教师们应该在课堂教学中合理运用互动学习方法，促进学生的全面发展。
七年级英语教学案例
七年级英语教学案例在七年级英语教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，设计合理的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面我将结合我自己的教学经验，分享一些七年级英语教学案例。
首先，我会根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
比如，在教学单词时，我会结合学生的生活实际，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中轻松地记忆单词。
在教学语法时，我会通过一些有趣的故事或者视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
其次，我会注重培养学生的英语实际运用能力。
在教学中，我会设计一些情景对话或者角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的口语表达能力。
同时，我也会鼓励学生多参加英语演讲比赛或者英语角活动，让他们有更多的机会去实际运用英语，提高他们的英语交际能力。
另外，我会注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我会引导学生多阅读英语原版书籍或者英语文章，让他们在阅读中提高自己的阅读理解能力和词汇量。
同时，我也会鼓励学生多利用英语学习APP或者网站，进行自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，我会注重培养学生的综合能力。
在教学中，我会设计一些综合性的任务或者项目，让学生在实际操作中综合运用所学的知识，提高他们的综合能力。
比如，我会设计一个英语演讲比赛或者英语作文比赛，让学生在比赛中展现自己的英语能力，提高他们的综合素质。
总之，七年级英语教学案例需要教师根据学生的实际情况和学习特点，设计合理的教学方案，注重培养学生的英语实际运用能力和自主学习能力，提高他们的综合能力。
希望我的分享能对广大英语教师有所帮助，让我们共同努力，为学生的英语学习创造更好的环境和条件。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
2023年初中英语教学案例 初中英语教学案例及反思优秀5篇
2023年初中英语教学案例初中英语教学案例及反思优秀5篇初中英语教学案例初中英语教学案例及反思篇一本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的。
话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇；并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组，写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. how often do you exercise ?2. how often do you eat vegetables?3. how often do you eat fruit ?4. how many hours do you sleep every night ?5. how often do you drink milk ?6. how often do you eat junk food ?7. how often do you drink coffee ?step on 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过ppt出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：taking a walk after meals. taking a walk after meals. drinking enough water every day. washing hands before meals eating too much meat. going to bed late and getting up late.throwing litter around.going to school without breakfast problems: unhealthy advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food se every day have eight hours’ sleep ’t play computer games or watch tv too muchstep3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构，起草文章，组织语言。
七年级英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
七年级作为初中英语学习的起始阶段，学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。
本案例以激发学生学习兴趣为目标，通过趣味英语课堂的设计与实施，探讨如何提高七年级英语教学质量。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为后续英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师根据教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。
（2）教师制作精美的PPT，图文并茂地展示教学内容，提高课堂吸引力。
（3）教师准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性。
2. 课堂实施（1）导入环节教师通过歌曲、游戏等方式导入新课，如播放英文歌曲，让学生跟唱；或者进行简单的英语游戏，活跃课堂气氛。
（2）新课讲解教师结合PPT，生动形象地讲解新课内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）趣味活动教师组织学生进行趣味活动，如：1）单词接龙：教师说出一个单词，学生快速接一个以该单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇运用能力。
2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一个情景进行角色扮演，如购物、看病等，提高学生的口语表达能力。
3）小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
（4）巩固练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四、案例评价1. 学生评价通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高，英语听说读写能力得到锻炼。
(完整版)初中英语教育教学案例
(完整版)初中英语教育教学案例初中英语教育教学案例
案例背景
- 学校：xxx初中
- 班级：九年级
- 学科：英语
- 教学目标：提高学生的英语听说能力
教学策略
1. 采用情景教学法：通过创设真实情境，激发学生的研究兴趣，促进他们在实际场景中使用英语。
2. 创设小组活动：将学生分成小组，进行口语交流，鼓励团队
合作，提高学生的发言能力和合作意识。
3. 使用多媒体教具：借助多媒体教具，引导学生进行听力训练，并展示图像、视频等形式的教学内容，提高学生的视听能力。
4. 个性化教学辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导，帮助他们解决研究中遇到的问题，提高研究效果。
教学活动安排
教学评估方法
1. 口语表达能力：通过小组活动和综合练，评估学生的口语表达水平，包括流利度、准确度、连贯性等方面。
2. 合作意识：观察学生在小组活动中的合作表现，评估他们的合作能力和团队精神。
3. 听力理解能力：通过多媒体教学和综合练中的听力测试，评估学生的听力理解能力。
教学效果评价
根据学生的反馈和教学观察，评估教学效果，包括学生对听说能力的提升情况、研究动机的改善以及他们在实际生活中运用英语的情况等。
参考资料
- 《英语教学方法与技巧》
- 《初中英语教学参考书》
- 互联网资源：英语研究网站、教学视频等
以上为初中英语教育教学案例的基本内容，希望对您有所帮助。
初三英语教学案例优秀6篇
初三英语教学案例优秀6篇初三英语教学案例篇一【关键词】小学英语课堂教学教学效益对策小学英语课程是我国基础教育课程的重要内容。
城市的小学英语教学工作在素质教育和课程改革开展得较好。
然而，农村小学英语教学的现状却远不如人意。
英语不用我再强调它的重要性，看看小学生就知道，已经从三年级开始学习。
对于那些城市中的孩子，电脑，各种先进的辅导用书，学习软件数不胜数，已经形成良好的学习环境。
四年的英语学习，已经让他们很好的适应初中学习。
可还有一些现象，农村来的孩子往往差在英语，要不是专门成立一个班，加强英语；要不是成为初三拉腿的科目。
追溯根源，小学英语没有学，或没有成为一门正式科目。
农村小学英语所面临的问题：一、农村小学不重视英语学习虽然新课改已实施，但在农村小学并没有真正开展落实。
在城市小学，小学英语起始年级为三年级，每周四次教学活动。
但在一些农村小学对英语不重视，很少开齐课程。
有的从三年级开始，有的则是五年级，有的干脆没有开设。
即使开设课程，也如同虚设。
把英语当成一门“副课”或当成一门兴趣课。
这样一来，城乡小学英语教学水平就产生相当大的差距。
到了初中，由于城市与农村英语学习成绩的不平衡，给老师授课带来了很大麻烦，导致初中偏科或两级分化现象的产生。
二、教学资源贫乏，没有良好的语言学习环境相比城市优越的教学环境，在农村小学更不要提多媒体，语音室了。
有些偏远的地方连练习册都没有配齐。
学生处在这样的自然环境中，没有一定的语言环境。
“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。
在设备缺乏的情况下，为了提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣。
将枯燥的“添鸭式”学习，变成主动的兴趣学习。
将课堂调动起来，把课堂还给学生。
为此，在本学期刚开学时，我就制定英语手抄报的练习。
目的是在有限的教学资源下，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
1、每两周进行一次手抄报的练习，周末作为家庭作业完成。
8k纸一张，从以前做过的练习与测试及试卷中找4篇文章。
初一英语教学案例
初一英语教学案例一、案例背景本案例是一节初一英语课的教学实例，课程主题是“我的家庭”。
本节课的目标是让学生掌握家庭成员的英文表达，并能够简单地介绍自己的家庭。
二、案例描述1. 导入环节在导入环节，我首先通过播放一首英文歌曲“My Family”，让学生跟唱并熟悉家庭成员的英文表达。
然后，我引导学生用英文介绍自己的家庭成员，如“This is my father. He is a doctor. He works in a hospital.”等。
2. 讲解环节在讲解环节，我通过PPT展示家庭成员的英文表达，如“grandfather”、“grandmother”、“uncle”、“aunt”等，并详细解释每个单词的含义和用法。
同时，我还通过情景对话的形式，让学生在实际场景中运用这些单词，加深理解和记忆。
3. 练习环节在练习环节，我让学生自己编写一个简单的英文自我介绍，包括自己的姓名、年龄、家庭成员等信息，并在课堂上进行口头表达。
同时，我还组织学生进行角色扮演游戏，模拟家庭成员之间的交流场景，进一步巩固所学知识。
4. 总结环节在总结环节，我通过PPT展示本节课的重点内容，包括家庭成员的英文表达和简单的自我介绍句型。
同时，我还引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习方法和经验。
三、案例分析本节课的教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
主要原因有以下几点：1. 导入环节生动有趣。
通过歌曲和口头介绍的形式，激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们快速进入学习状态。
2. 讲解环节详略得当。
我针对家庭成员的英文表达进行了详细的讲解，并通过情景对话等形式帮助学生理解单词的含义和用法。
同时，我还注重引导学生发现语言规律，提高他们的自主学习能力。
3. 练习环节形式多样。
通过编写自我介绍、角色扮演等形式，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。
同时，我还注重评价和反馈，及时纠正学生的错误并给予肯定和鼓励。
七年级英语教学案例
【学生版】微专题：任意角和角的度量1、角的概念的推广（1）定义：角可以看成平面内的一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形； （2）任意角的分类：①按旋转方向不同分为正角、负角、零角；②按终边位置不同分为象限角和非象限角； （3）终边相同的角及其集合表示：所有与角α终边相同的角，连同角α在内，可构成一个集合 S ＝{β|β＝k ·360°+α，k ∈Z }或S ＝{β|β＝2kπ+α，k ∈Z } 【注意】两种度量制度不要混用； 2、角度制、弧度制的定义和相关公式 （1）定义：①把长度等于半径的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，弧度记作rad ；②规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零，|α|＝lr ，l 是以角α作为圆心角时所对圆弧的长，r 为半径．③用“弧度”做单位来度量角的制度叫做弧度制．比值lr与所取的r 的大小无关，仅与角的大小有关．【说明】角度制：规定周角的360分之一为1度的角，用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制。
注意“度”是单位，而非“1度”，因为单位的定义是计量事物标准量的名称。
（2）弧度与角度的换算：360°＝2π弧度；180°＝π弧度．（3）扇形弧长与面积：记扇形的半径为r ，圆心角为α弧度，弧长为l ，面积为S ，则有 由定义，在弧度制中，半径为r ，弧度数为rad α的弧长r l α=；在角度制中，半径为r 、圆心角为n 的弧长r n r n l 1802360ππ=⋅=； 在弧度制中，半径为r ，弧度数为rad α的扇形面积r l r r S 2121222==⋅=αππα；扇形中弦长公式2sin 2r α； 在角度制中，半径为r ，圆心角为n 的扇形面积22360360r n r n S ππ=⋅=； 【典例】考点1、对任意角概念的理解例1、下列说法正确的是（ ）（均指在平面直角坐标系中，角的始边在x 轴正半轴上）A ．第一象限角一定是锐角B ．终边相同的角一定相等C ．小于90°的角一定是锐角D ．钝角的终边在第二象限 【提示】【答案】 【解析】 【说明】考点2、象限角的判定例2、若角α是第二象限角，则α2是第________象限角考点3、区域角的表示 例3、集合{|,}42a k k k Z πππαπ+≤≤+∈中的角所表示的范围（阴影部分）是( )考点4、角度制与弧度制的运算例4、（1）把1480-写成2,k k Z απ+∈的形式，其中02απ≤≤；（2）若[]4,0βπ∈-，且β与（1）中α的终边相同，求：β；考点5、扇形面积、弧长公式的应用例5、【一题多变】（1）一扇形的圆心角α＝π3，半径R ＝10 cm ，求该扇形的面积；（2）若（1）条件不变，求扇形的弧长及该弧所在弓形的面积；（3）若将（1）已知条件改为：“扇形周长为20 cm”，当扇形的圆心角α为多少弧度时，这个扇形的面积最大？考点6、对称性问题例6、已知角α的终边与120︒角的终边关于x 轴对称，求：α。
七年级英语教学案例
七年级英语教学案例一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握七年级英语课程所涉及的基础词汇、语法和句型。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标，培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、教学重点和难点。
1. 重点，巩固基础词汇和语法知识，培养学生的英语听、说、读、写能力。
2. 难点，如何引导学生在课堂上进行英语交流，提高他们的口语表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学开始前，可以通过播放有趣的英语视频或者利用图片、实物等教具来吸引学生的注意，创设一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 导入新知识。
教师可以通过问答、游戏等方式，引导学生回顾上节课的知识，然后引入本节课的新知识点，激发学生的学习欲望。
3. 知识讲解。
通过板书、多媒体等方式，清晰地讲解本节课的重点知识，同时引导学生进行反复听、模仿，确保学生能够准确理解和掌握所学知识。
4. 练习与巩固。
设计多种形式的练习题，如选择题、填空题、对话练习等，让学生在课堂上进行大量的练习，巩固所学知识，同时培养他们的英语运用能力。
5. 提高口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在课堂上进行实际的英语口语交流，提高他们的口语表达能力，培养他们的英语思维习惯。
6. 作业布置。
布置适量的作业，让学生在课后进行巩固和复习，同时可以设计一些有趣的作业，如英语日记、口语练习等，激发学生的学习兴趣。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于播放英语视频、呈现图片等。
2. 教学课件，用于呈现教学内容，辅助教师讲解。
3. 教具，如实物、图片等，用于创设情境，激发学生学习兴趣。
五、教学评价。
1. 教师评价，在课堂上及时对学生的表现进行评价，及时纠正错误，鼓励学生。
2. 学生自评，鼓励学生在课后对自己的学习情况进行评价，找出不足之处，进行自我调整。
3. 同学互评，鼓励学生之间相互帮助，相互学习，提高学习效果。
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初中英语教学案例
扶风县召公初中田亚维
一、教学背景
本课是新目标初中英语的内容,它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。
倡导“任务型"的教学途径,课本设计了许多具有实际意义的任务和活动,单元教学结构层次分明,落实任务性教学，其最终目的是培养学生听,说,读,写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来,从而提高学生的英语水平。
二．学情分析：
本节课主要是针对七年级下学期的学生的,要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇,好表现,,希望得到老师的表扬,所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极
性去激发学生学习的兴趣。
学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式,比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。
由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教,关注每一位学生的学习过程.
三、教材分析
１.话题;本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What timｅｄo you go to scｈoｏl ？Sｅctｉon A （1a-——1c）
2。
语言点:
(1)．词汇：get uｐ go to schoｏl getｄressed ｂrush teeth ｅat ｂreakfast ｔaｋe a shｏwｅｒ.
(2．).句型:A:Whａt tiｍe do yoｕusuaｌlyｇet ｕp ，Rick？
B:I ｕｓually gｅｔｕp aｔsｉx thiｒty 。
3不同时间段的表达法。
3。
目标：（1）能简单谈论日常作息习惯.
Ｉusｕａlｌy get uｐat sｉx ｔhirtｙ。
I ｕsualｌy taｋe ａｓhｏwer at six foｒtｙ．
（2)能就日常活动的时间进行问答。
A：Ｗhａt tiｍe ｄo ｙou ｕsuａlly takｅａsｈoweｒ，Rｉck?
B:Ｉusuallｙtake a sｈower at siｘfoｒｔy．
4、教具准备录音机,时钟,图片洗澡，起床,跑步,吃早餐,上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。
四．教学步骤；
Ｓｔep 1。
导入新课－-—Ａｃtivity1ａ
1、让学生听歌曲Ｉt isｔimｅto gｏｔo school。
2、听完这首歌后,我接着说：O h．I t iｓt e n o clocｋ.(抬起手
腕,做看表动作)Whａt tiｍe dｏyou uauallyｇｏｔo schｏo
ｌ?
３、设计意图:通过听音乐引入,创造轻松学习环境，提高学生学习英语的兴趣和热情。
Steｐ2。
.教授新单词
1.我拿出一张学生上学的图片。
Ｔ：The aｃtivity is vｅｒｙｉｍportａnt forｙoｕ.Lｏok ａt tｈe ｐｉcturｅ.Go to schｏol。
（读该短语时放慢速度，让学生跟我
读几遍,然后板书在黑板上)
2.用同样的方法较其他一些短语。
(get up get dressed brｕsh teeth ea
ｔｂreakfast take a ｓhower。
）
3 让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读，对学生朗读
时出现的错误及时给与纠正,还让学生看图片说单词.
4。
单词配对
（1)T： Looｋａt acｔiｖitｙ 1ａ。
Readｔhe ｗｏrdｓ togeｔh er.
(2)Mａtch tｈe wordｓwiｔｈthe piｃturｅ
（3) Cｈeck ｔhe anｓweｒs
设计意图:以图片呈现短语,直观生动，对短用各种形式进行反复朗读.采用单词
配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会
的目的。
Step3．教授时间表达法
我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间,一边说:
I get ｕpａt 6:00．
I take a showeｒat6:0５。
并板书在黑板上。
例如:6：００ｓix ｏcｌoｃk。
教师领读，学生齐读．
3.T: Cａn ｙou say anotｈｅｒtｉｍe? Leｔ’s coｕnt froｍ0 to 60.(
学生齐数数字)
４。
让学生看数字卡片识读。
５。
出示时间卡片，让学生用英语说出时间。
（在出示时间卡片时,将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。
学生有困难的教师给予适当的指导与帮助）
6。
学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。
待学生正确表达时间后,教师让学生在练习本上画出自己的时钟,并标明自己心仪的时间,然后学生进行时间竞猜活动。
设计意图：复习数词,为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间,从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。
以钟表呈现时间的表达法,达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来,并进一步巩固时间的表达法。
Sｔｅp 4 教授活动１b
１。
播放1ｂ部分的录音,引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成１b部分的教学任务。
3。
Ｃheck tｈｅaｎsｗerｓ。
4．Pａir worｋ。
（以1b 中的信息两人一组练习对话)
设计意图:对学生进行听力训练,并对题目进行适当简化，
达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。
利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容
Sｔｅp ５.教授活动1c
１。
继续利用钟表这个道具,一边调整时间,一边说:I ｇeｔup at 6:０0. 等，再询问学生：Whａt tｉme dｏyoｕｇet uｐ? 等，引导学生回答,从而引出本部分的重点句型。
学
生一边看道具，一边认真听我的描述,然后回答问题I get ｕp at ．。
,从而学习本部分的重点句型。
Wｈat tｉｍｅdo you ｕｓuａlly get up？
Ｉuｓｕallｙｇet uｐａt siｘoｃlocｋ.(板书)
2．学生朗读对话。
3。
让学生根据黑板上的提示回答作息时间。
T：Whaｔtｉme do you uｓuａlly go to scｈool?
Ｓs: Ｉusuaｌly go ｔｏscｈｏol ａｔｔｅn to seven。
.。
与学生一起利用黑板上的信息练习对话。
提供标有活动及时间的卡片,让学生进行替换操练。
A：Whaｔｔiｍe do yｏu usuａｌly take ａｓｈｏweｒ？
B:Ｉｕsｕally ｔake ａｓhｏweｒａｔ siｘforｔy.
C:What ｔime dｏ you ｕsuaｌly eat ｂrｅakfast?
Ｄ:I ｕsuａllｙ eａt bｒｅａkfasｔat a quarｔer ｐast six．.。
设计意图：使用Whaｔｔimｅdo ｙou usuaｌｌy。
..句型,询问对方的作息时间，通过替换操练,让学生初步掌握所学句型，知道如何作答,同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。
为后面的学习作铺垫。
Step 6. 巩固
把学生分成4人一组互相询问彼此的日常活动的时间安排,如几点起床、几点吃早饭，几点刷牙,几点去上学,几点上床睡觉等等.
设计意图：通过小组练习,再次运用What ｔimｅdo you usｕalｌy 。
?句型，通过这一任务的完成，学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。
教学反思:本节课主要带领学生学习了“ｗhaｔｔiｍｅdo yo ｕ……？”特殊疑问句及其回答,这一目标的完成达到了预期的目的,许多学生都学会使用时间的表达法来谈论他们的日常活动。
但是在教学过程中也存在不足之处：学生在小组活动时，有些基础差的学生在练习对话中有点紧张，害怕出现读音和语法错误，不好意思开口，耽误了课堂时间，导致教学时间超时。
针对以上现象,我觉得在以后的教学中要多关心基础差的同学,正确处理好教师“教"和学生“学"的关系,关注每一个学生发展语言运用能力,重视情感教育,不仅要关注学生的学习结果,还要关注他们的学
习过程,让他们多与教师合作,多与同学交流，通过参与和互动提高他们的语言交际能力，从而提高他们学习英语的信心。