《制作图表呈现数据关系》说课稿

制作图表呈现数据关系
昆十二中 钱四良 指导教师 白Baidu Nhomakorabea宁老师
说课内容
说教材
说学情 说教学目标
说教学过程
说教法 说学法 说教学反思 说教学准备
说教材
本课使用的是云南省实验教材《信息技术》七年级第1册，内 容选自第五单元第27课，是本单元新知识点的最后一课，第28课 是综合活动。所以上好这一课对后一节的综合活动乃至本单元都 至关重要。 正如教材表述，合理的数据图表，能直观的反应数据间的关 系，比用数据和文字描述更清晰、更易懂。 柱形图、折线图和 饼图是常用的数据图表，教材以柱形图为例演示了制作图表的过 程。 根据以往教学实践，在一节课中介绍三种图表时间仓促，考 虑到柱形图和折线图的功能容易理解，而折线图的“预测趋势” 要难一些，本次课将详细介绍柱形图和饼图，折线图留在下节课 介绍。
说教学反思
量和质的把握：为了能够充分理解图表的功能，把折线图
放到第二次课，以保证柱形图和饼图的学习效果。
教学结构：学生主体，在做中学
教学过程：任务主线，淡化技术 教学任务：阶梯式上升，跳一跳够得着
教学效果：充分理解，不仅仅是机械操作操作
需改进的地方：问卷逻辑有待改进
说教学准备
说教学目标
【教学目标】 知识与技能 1.回忆并能够说出数据处理的一般过程 2.能够说出柱形图和饼图的作用 过程与方法 1.回忆初一所学，能够通过浏览器访问网页，填写问卷 2.能够熟练运用排序操作，对数据进计数 3.亲历图表制作过程，掌握生成图表的4个基本步骤，体会柱形图和饼图的作用 情感态度价值观 1.通过对本班同学手机使用情况的数据统计和分析，养成合理使用手机的良好习惯 2.养成使用图表呈现数据信息的表达意识 【教学重点】 1.柱形图和饼图的用途 2.生成图表的基本步骤和操作 【教学难点】 理解调查数据表，能够根据问题来选择正确的数据、分析数据
说教学过程
01
02
数据统计、制作图表 在Excel中通过排序计数 图表从自动生成到自己制作
对比导入
读数据VS读图 手机使用情况在线调查 网络环境 浏览器访问问卷星
03
从基本任务到拓展任务
难度阶梯式上升
04
回顾总结、提升展望
说教学过程—— 对比导入
联合国按照中等生育水平计
算，到2300年，世界人口平 均年龄将从现在的26岁变成 50岁；世界人口中60岁以上 的人口比重将从现在的10%上 升到38%，80岁以上的人口比 重将从现在的1%上升到17%。 到2300年，中国人口平均寿 命男性将达到98岁，而女性 则达到101岁。
问卷设计和发布 统计表格和任务的设计
谢谢各位老师的指导！
铺垫，任务二则是任务一的提高。前两个任务是“技 能”训练，第三个拓展任务则是自己发现问题、分析 问题的“能力”训练。 合作学习：任务一通过排序计数的操作繁琐，学生之 间通过合作分工，减少重复操作。 自主探究：图表选项里面，显示值、显示百分比、图 表的颜色等等设置，因为软件操作所见即所得，所以 教师提示以后学生自己去索、尝试。
清晰
直观
易懂 ……
说教学过程—— 手机使用情况在线调查
浏览器访问问卷星，填写问卷（调查问卷链接） 教师把数据导出，让学生进行统计
说教学过程—— 数据统计、生成图表
素材链接
说教学过程—— 回顾总结、提升展望
通过问卷调查、数据分析、制作图表等步骤回忆数据
处理的5个过程。 本次课学习了柱形图和饼状图，明白了图表的优势是 清晰、直观、易懂。其实通过图表还可以发现数据之 间的关系，比如下次课要学习的折线图，可以预测数 据的变化趋势。
说学情
思维特点 初二学生思维活跃，模仿能力强，但缺乏自我管理能力，思维 容易分散，需要教师的合理引导。 知识结构 初一已经学习了用浏览器访问因特网；在本单元前面的学习中， 已经熟练了软件的基本操作，掌握了数据图表的创建和编辑，能够 准确选择数据区域，理解了数据的排序和筛选功能，但是对于数据 中所包含信息的含义以及如何更好的呈现这些信息还不是很清楚。 另外，本单元第一次课介绍了数据统计分析的一般过程，但是 当时由于Excel软件没有学习，没能亲自实践体会5个过程。
说教法
教师主导学生主体的教学结构 任务驱动法：从活动一到拓展任务，学生需要完成一
系列难度逐渐增加的多个任务
演示法：初中生具有很强的模仿能力，通过演示制作
图表的步骤让学习模仿学习
说学法
模仿练习：通过模仿和练习掌握制作图表的步骤 实践学习：通过实际操作掌握知识与技能 分层学习：任务一是任务二中操作技能学习的基础和