2019年五年级语文下册 27.刷子李 拓展阅读 泥人张(冯骥才)素材 新人教版
5﹡ 俗世奇人 《刷子李》 《泥人张》
智斗传千古
贱卖“海 张五”
想一想
1.手艺道上的人，捏泥的人“泥人张”排第一。 而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
为什么说“有第一,没第二”？用到了什么修辞手法? 为了写出泥人张的技术超凡绝伦,用到了夸张的修
辞手法。
2.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底
下抠下一块泥巴。右手依然端起饮酒，眼睛也指瞅着桌上的 酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比 变戏法的刘秃子②的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐 子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
5﹡ 俗世奇人
《刷子李》《泥人张》
冯骥才
俗世奇人
问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
蹬梯子
吹糖人
顶碗
翻跟斗
朗读课文 整体感知Fra bibliotek1.了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”，
体会小人物的大智慧。 2.品味幽默传神的语言特点，把握曲折有致的叙事技巧。 3.学习文章以小见大的写法。
绝活：刷浆时必穿一身黑，干完活全身不
俗 世 奇 人
刷 子 李
粘一个白点 人品：艺高胆大、自信自尊 绝活：从鞋底取下一块泥巴便可以捏出一
泥 人 张
泥人
人品：个性内敛，沉稳干练，自尊自强
奇在铮铮傲骨
彩塑泥人欣赏
现在你还不是珍珠，所以不能苛求
别人立即承认你。如果要承认你，那你 就要想办法使自己变成珍珠。
冯骥才，祖籍宁波市江 北区慈城镇，当代作家和画
家。主要作品有长篇历史小
说《义和拳》《神鞭》，中 篇小说《三寸金莲》《铺花 的歧路》《啊！》等。现任 中国文联副主席、中国小说
俗世奇人《刷子李、泥人张》
言
“找乐子”写出海张五的嚣张气
焰。如将“找”换成其他的动词
“玩”、“叫”等，表达效果就
不够恰当了。
1、屋里任嘛甭放，单坐
品 着，就赛升天一般美。
味 2、天津卫是做买卖的地
语 言
界儿。 3、台上的嘛样，他捏的 嘛样。
4、一个泥团砍过去？
有浓郁的“天津风味”
本文以两位手艺人(刷子
李、泥人张)的高超手艺为 话题。作者均只选择一件小 事来写，借一件极富戏剧性 的小事窥见人物的大本领大 智慧。情节虽然简单，但安 排得曲折有致，叙事一波三 折。语言本色朴素，具有浓 郁的“天津”风味，并且幽 默传神，极富表现力。
语 言
? “码头上的一种活法”，指的是天 津卫“码头”的生存规则——优胜
劣汰，强者风光弱者受窘.“地地道
道”强调的是这条铁的法则所具有
的广泛性、彻底性──货真价实，
毫不通融，毫无回旋余地。
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥
人张”排第一。而且，有第一，没
品 味
第二，第三差着十万八千里。 作者说泥人张的手艺“有第一，没 第二，第三差着十万八千里”，这
客人甲：（恍然大悟）噢！怪不得那么傲！
客人乙：这种人咱们最好别理，吃完快走喽！
泥人张;(用眼睛不屑地瞥了海张五一眼)今个呀！这里 又要不清净了！
张海五：哎！（斜着眼睛）那老头好像不把我看在眼 里，他谁呀！
随从甲：听说是个捏泥的，不如……（随即发出一阵 坏笑）
随从乙：好呀！（尖细着嗓子）他呀！台下一边看戏 一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出一瞧，台上嘛样 ，他捏的嘛样！
张海五；（立即接道，嗓门又出粗又大）在哪里？袖 子里？我看是在裤裆里捏吧！哈哈哈！
随从甲、乙：(附和着)哈哈！大人说得对！哈哈 ……！
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
语文人教版五年级下册《刷子李》群文阅读教学设计
《刷子李》群文阅读教学设计教学目标：1.感受“一波三折”的叙事方法，体会故事情节之绝妙。
2.学习“一波三折”的写作手法，试写故事的结尾。
3.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学重难点：重点：通过阅读《刷子李》，感受“一波三折”的情节，自主阅读《张大力》、《泥人张》并能体会“一波三折”的叙事方法。
难点：试写“一波三折”，激发阅读兴趣，培养热爱和传承民间文化的思想情感。
教学过程：一、引导阅读《刷子李》，感受“绝妙故事”。
1.看图猜故事：课件出示“草船借箭”、“武松打虎”等图片，学生猜故事名，引出精彩绝妙故事——《刷子李》，板书课题。
2．经过课前预习，谈谈你眼中的“刷子李”？（厉害，技艺非凡，本领高超。
）3.师：刷子李高超的技艺，主要体现在…（做完粉刷黑衣服上无白点）与生活中的粉刷匠作图片对比，突出“刷子李”技艺的高超。
4.自由读文，再一次感受曹小三心中的“刷子李”。
5.默读课文，完成作业单——“为你眼中的刷子李打分”。
教师示范（1），出示板书（坐标轴）。
（1）示范：曹小三对师傅的那手绝活，一开始的态度是…？（半信半疑）所以，此时的曹小三会给师傅打一个不高不低的分数。
学生完成作业单后交流：（2）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
（3）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
（4）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。
6．小结：我们说，曹小三的这种心情，真可谓…？（跌宕起伏）。
故事的情节也随着曹小三的心情…（一波三折）。
故事的绝妙，就妙在这“一波三折”。
二、了解《俗世奇人》。
简介《俗世奇人》。
过渡语：如此精彩的故事，当然是出自大作家之手。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2017年春季学期新人教版五年级语文下册7.23刷子李 拓展阅读 泥人张(冯骥才)素材
泥人张手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。
所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文，供大家阅读。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文一教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)刷子李精品教案设计3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
三、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
新人教版部编版五年级语文下册刷子李
14 刷子李
小练笔
请同学们观察一个技艺高超（或有某项专长） 的人，具体地写出他的技艺高超表现在哪里。
提示：1.先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超。 2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。
14 刷子李
你怎样理解课文最后一句话？
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的， 恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
他凑上脸用神再瞧，那白点 原是一个小洞！刚才抽烟时不小 心烧的……
刷子李看着曹小三发怔发傻 的模样，笑道：“好好学本事 吧！”
动作描写
神态描写
曹小三发现师傅 “露馅儿”的真相， 心服口服。
14 刷子李
曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的 变化呢？你来用词语概括一下吧！
五体投地
发怔发傻
半信半疑
一波三折、跌宕起伏
己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
自信
14 刷子李
刷子李：动作奇
只见师傅的手臂悠然摆来,悠 然摆去，如同伴着鼓点，和着琴 音,每一摆刷,那长长的带浆的毛 刷便在墙面啪地清脆一响，极是 好听。啪啪声里，一道道浆，衔 接得天衣无缝，刷过去的墙面， 真好比平平整整打开一面雪白的 屏障。
比喻
刷子李不像粉刷 匠，像音乐家， 舞蹈家。
14 刷子李
二、回顾课文内容，判断下面的说法是 否正确。
（1）课文用大量的笔墨描写曹小三，是为了
衬托刷子李的绝活名副其实。（√ ）
（2）课文采用正面描写和侧面描写相结合的
方法。（ √ ）
（3）文中四次写“黑衣服”，是为了突出刷
子李的独特。（ × ）
（4）曹小三明白了要扎扎实实练习手艺，还
要精益求精。（ √ ）
14 刷子李
五年级下册语文《刷子李》教材分析表
书
设
计
23、刷子李???????
????????? ???奇?????????????????????????????????????????????????????????? ? 绝
他要是给您刷好一间屋子，?????????????????????? 最让人叫绝的是，
屋里什么都不用放，??????????????????????????? 他刷浆时必穿一身黑，
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。[板书：俗世奇人]
4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和 （hè）着琴音 必得（dě） 发怔（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fèng）
作业设计（可附页）
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、着名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……
教具
学具
准备
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
语文人教版五年级下册冯骥才笔下的奇人
冯骥才笔下的奇人恩施市实验小学卢丽芳一、谈话导入：还记得上星期，我们学过的冯骥才笔下的人物描写一组吗？你认识了哪几个人物——我认识了三位技艺高超的奇人，分别是——刷子李，泥人张，快手刘。
（简洁又准确的回答）二、走进“冯骥才笔下的奇人”1、其实《刷子李》《泥人张》这两篇文章，就收录在他的《俗世奇人》一书中（同时展示书本和灯片）。
这本书从出版到现在，已售出了几百万册，另据当当网的一项调查显示，这本书不仅受到成人的喜爱，小学中高年级的学生也非常喜欢，尤其喜欢其中的这三篇文章（出示灯片）：大回，苏七块，张大力。
你们想不想去读读这几篇文章？2.看这反应，同学们已经迫不及待想要一睹为快了。
好，这堂课我们就继续去认识冯骥才笔下的奇人（板书：笔下的奇人），去看看这些奇人到底“奇”在哪里？（板书：奇）不过在读文之前，卢老师觉得，要想使读变得有效率，要想读后有收获，必须得带着问题和要求去读。
三、自主学习，品文章之妙出示自学提示：《大回》，《苏七块》，《张大力》这三篇文章中的人物，各自奇在什么地方？给你留下了什么印象？学法：读：快速默读文章。
画：边读边画出最吸引你的语句。
写：批注（关键词）。
说：组内交流，归纳总结。
（16分钟左右）四、全班交流，畅谈奇人之奇苏七块：（1）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
张口说话......是金少山的冤家对头。
运用外貌的细节描写，突出了苏七块的精明干练。
师评：奇人奇貌，必有奇能。
（2）手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
运用了动作描写，比如：触，飞，贴，上，生动地表现了苏七块精湛的医术（连串动作，医术了得）苏七块医术出众，技艺高超。
（师引导板书：人物）另外这几句话还运用比喻的修辞，把双手比做白鸟，说明他的动作之快，手法之娴熟。
冯骥才《刷子李》阅读理解试题及答案解析
冯骥才《刷子李》阅读理解试题及答案解析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《刷子李》教学心得体会最新10篇
《刷子李》教学心得体会最新10篇《刷子李》教学心得体会1今天上午，我和学生共同学习了《刷子李》这篇课文，上课的时候我内心觉得很充实，因为学生听得很认真，回答问题也很积极。
这篇*的作者是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅高超的技艺，内容简单易懂。
刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。
而且还给自己立下规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。
这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺高超表现在哪里?学生准确地找到了“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”等相关句子。
最后我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部分时间放在最后的谈论环节，你认为刷子李为什么会成功?立马学生的热情倍涨，他们分析出了种种原因。
一是他比较看重真本事，因为他告诉曹小三说“好好学本事吧。
”二是他很自信，他告诉所有人如果他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这样一来很多家粉刷房子都会找他，如果有白点就不用掏钱了。
三是他肯定很刻苦，我们现实生活中看到过很多粉刷匠，他们的衣服上都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个白点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好肯定是下了很多功夫的，所以这样他也会成功。
四是他心态很好，刷墙的时候手臂摆来摆去，悠然自得，在刷墙时他的心里一定很宁静，开心，心情很放松，所以才会做得这么好。
在逐渐地分析中，学生明白了一个成功人士应该具备的本质，我想那些想成功的孩子，日后一定会潜移默化地向刷子李学习的。
点评：面对这样简单易懂的课文，实在没有必要具体分析那么多，我觉得谭老师这样的教法更切合生活的实际，学生会更喜欢。
《刷子李》教学心得体会2《刷子李》是人教版小学五年级下册园地七的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
本单元围绕“作家笔下的人物”这一专题，向我们展示了描写人物的一些基本方法。
“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。
刷子李阅读答案_刷子李课文
刷子李阅读答案_刷子李课文课文《刷子李》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【原文】刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。
人信也不会全信。
行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋，得刷九天。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
orG有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？刷子李干活还有一个规矩。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
语文人教版五年级下册《刷子李》拓展阅读材料
《刷子李》教学设计教学目标1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
课时安排：1课时教学流程：课前三分钟展示。
《泥人张一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。
[板书课题]2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
参考资料：冯骥才，著名作家。
他长于天津，对这里的一切，都怀着一种近乎狂热的激情。
他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。
[板书：俗世奇人] （解释）二、指导阅读1．检查预习，初识“刷子李”。
提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。
）2、检查学生生字和词语的掌握情况（幻灯片）3．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。
如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）二、结合词句，精读课文1.师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
语文人教版五年级下册《刷子李》多议题群文阅读
23＊刷子李教学目标：1.通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
3. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。
4.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学重点：1.通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。
教学难点：1. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
2. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。
课时安排：1课时教学设计：一、导入今天我们来学习“23＊【刷子李】”。
《刷子李》是著名作家冯骥才《俗世奇人》中的一篇。
关于《俗世奇人》请看大屏幕。
谁来读？《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说集，书中所讲之事，收集于长期流传天津的民间传说，【人物之奇特】闻所未闻，【故事之绝妙】叹为观止。
二、阅读《刷子李》（一）认读生词看大屏幕，学生自由读，然后齐读。
(二) 感受“人物之奇特”1.从课题你了解到哪些信息？2.为什么叫他“刷子李”？让我们亲切地称呼他一声吧！齐读课题。
3.刷子李粉刷的绝活有一段传说。
默读课文第一自然段，你觉得最奇特的是什么？（【技艺】高超，【个性】独特）齐读，读出“人物之奇特”4. 默读第4-11自然段（1）找一找，哪些句子写出了刷子李的技艺奇特？点画出关键词句，体会体会。
（2）选自己最喜欢的一个句子给大家交流，说说哪些地方体现了刷子李技艺的“奇特”。
（3）再读“传说”，再来感受感受刷子李技艺和个性的奇特。
(三) 感受“故事之绝妙”。
1．面对师傅的高超技艺，徒弟曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
”快速浏览6-9自然段，完成下面的填空。
“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
”曹小三心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
刷子李五四语文五年级下册PPT课件
14 刷子李
仿写
请你运用比喻的修辞手法来描写一个人的动作。
百米赛道上，他像离弦的箭 一样飞速冲到了终点。
14 刷子李
词语积累 （形容严密的词语）
天衣无缝 完美无缺 无懈可击 浑然一体
（AABB式的词语）
平平整整 干干净净 郁郁葱葱 密密麻麻
14 刷子李
这时候，刷子李忽然朝 他说话:“小三，你瞧见我裤 子上的白点了吧？你以为师 傅的能耐有假，名气有诈， 是吧。傻小子，你再仔细瞧 瞧吧？”
造句：对这件事他有点 半信半疑。
14 刷子李
天衣无缝：比喻事物 没有一点儿破绽。本 文指刷子李刷墙时， 每一道浆都衔接得没 有一点儿破绽。
造句：这真是个天衣无 缝的计划啊！
14 刷子李
整体感知
自由读课文，梳理课文主要内容。
曹小三跟着师傅去刷墙，一开始他半信半疑， 后来在刷墙过程中发现师傅身上的黑衣服 一个 ， 芝麻大小的粉点都没有 ；师傅刷完墙后，他在师 傅的裤子上发现了一个白点，最后师傅告诉他那 是裤子上的 一个洞 。
14 刷子李
结构梳理
传说：刷浆穿一身黑衣，刷完，身上绝无白点
刷
技
子 李 印证 刷墙-无白点-有白点-抽烟烧的
艺 高
曹小三：半信半疑-佩服-失望-发怔发傻 超
14 刷子李
主题概括
这篇课文以刷子李 高超技艺为 话题，借一件小事窥见人物的大本 领，表达了作者对刷子李这个奇人 由衷的赞叹和 肯定 。
14 刷子李
正面描写人物，就是指直接描写人物 的外貌、心理和行动和语言。
14 刷子李
仿写
请你运用外貌、行动等正面描写人物的方法 刻画一个人物，注意写出人物的特点。
提示：如要刻画爸爸和蔼可亲的特点可以 写出爸爸外貌和语言去描写。
2019年五年级语文下册 27.刷子李 拓展阅读 泥人张(冯骥才)素材 新人教版
2019年五年级语文下册 27.刷子李拓展阅读泥人张（冯骥才）素材新人教版手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。
所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
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2019年五年级语文下册 27.刷子李拓展阅读泥
人张（冯骥才）素材新人教版
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。
所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这
破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的──
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。
乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。
泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
附送：
2019年五年级语文下册 27.刷子李拓展阅读苏
七块（冯骥才）素材新人教版 (I)
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。
连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气也怪了。
苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。
这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。
当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。
玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。
可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。
谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。
一位
牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。
“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。
不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。
张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。
”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。
张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。
”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。
临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。
待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。
在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。
您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意，他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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