得数是8的加法
大班优秀数学教案《8的加法》含反思
大班优秀数学教案《8的加法》含反思【--大班数学教案】大班优秀数学教案《8的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友进一步理解加号、等号的含义，学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式，体验共同嬉戏的愉悦，快来看看小朋友园大班优秀数学《8的加法》含反思教案吧。
教学目标：1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。
2、进一步理解加号、等号的含义。
3、体验共同嬉戏的愉悦。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学预备：1、教具：（1）图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只（2）森林图片一幅2、学具：小雪花片若干教学过程：一、老师带领小朋友做《手指操》集中小朋友的留意力。
老师：孩子们！（哎！）我们一起来做做《手指操》好吗？(好)伸出一双小小手，一起做做手指操；握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、摆小雪花片，复习8以内数的组成1、老师说出8以内的数，请小朋友在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。
（小朋友操作）2、请几个小朋友起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时老师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。
3、请全体小朋友读一读这些组成式。
4、老师告知小朋友为了不遗漏，分的时候应当把握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1三、老师以很多小动物聚集在森林里庆祝6.1儿童节的形式教小朋友学习8的加法老师出示森林图片，告知小朋友：孩子们，这是漂亮的大森林，今日森林里可喧闹啦!很多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友兴奋吗？（兴奋）1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在唱歌》（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌？（8只）问：你是用什么方法算出来的？（减法）列式：1＋7＝8,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。
一年级上册数学教案-得数是8的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-得数是8的加法和相应的减法-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用得数是8的加法和相应的减法进行计算。
2. 过程与方法：通过游戏和实际操作，学生能够理解并掌握加法和减法的基本概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生解决问题的能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 得数是8的加法：介绍并讲解得数是8的加法，例如：1 7、2 6、3 5等。
2. 相应的减法：介绍并讲解相应的减法，例如：8-1、8-2、8-3等。
3. 实际应用：通过实际操作和游戏，让学生理解和掌握得数是8的加法和相应的减法。
教学重点与难点1. 教学重点：得数是8的加法和相应的减法的计算方法和应用。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用得数是8的加法和相应的减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是8的加法和相应的减法的例子，引导学生观察并思考。
2. 新授：讲解得数是8的加法和相应的减法的计算方法和应用，通过实际操作和游戏让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生做一些得数是8的加法和相应的减法的练习题，及时纠正错误并给予指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调得数是8的加法和相应的减法的重要性。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 一年级上册数学教案-得数是8的加法和相应的减法-苏教版2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3. 教学内容：得数是8的加法、相应的减法、实际应用4. 教学重点与难点：得数是8的加法和相应的减法的计算方法和应用、理解加法和减法的关系5. 教具与学具：PPT、计算器、卡片、练习本、铅笔、彩色笔等6. 教学过程：导入、新授、练习、总结作业设计1. 必做题：完成练习册上的得数是8的加法和相应的减法的题目。
得数是8的加法及相应的减法
图中蝴蝶可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
图中蝴蝶可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
1 2 3 4 8 8 8 8
+ + + + — — — —
7 6 5 4 1 2 3 4
= = = = = = = =
8 8 8 8 7 6 5 4
7 + 1 = 8 6 + 2 = 8 5 + 3 = 8
图中球可以分成哪两部分？你能列出两道加法 算式和两道减法算式吗？
图中汽车可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
图中蝴蝶可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
图中蝴蝶可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
图中蝴蝶可以分成哪两部分？你能列出两道加 法算式和两道减法算式吗？
横着读，有什么发现？ 竖着读，有什么发现？
8 — 7 = 1 8 — 6 = 2 8 — 5 = 3
横着读，有什么发现？ 竖着读，有什么发现？
图中小朋友在干什么？可以分成哪两部分？
一部分是 在水池边 的，有3个
一部分是 在水池里 的，有5个
你能列出算式吗？是算什么的？
5+3=8
3+5=8
图中小朋友在干什么？一共有几个人？
8 —5 = 3
从总数里 把池里的5 个人减掉， 得到什么？
从总ห้องสมุดไป่ตู้里 把池边的3 个人减掉， 得到什么？
8 —3 = 5
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几
第一关
7 ＋1 = 8 8 －1 = 7 1 ＋ 7 =8 8 －7 =1
第一关
4 ＋4 =8 8 －4 =4
第二关
哪两张卡片上的 数相加等于8？
第三关
8－
2
5
1
6
7
3
4
8
6
3
7
2
1
5
4
0
第四关
1＋7 = 8 8－6 = 2 3＋5 = 8
2＋6 = 8 8－7 = 1 7＋1 = 8
8－1 = 7 8－4 = 4 4＋4 = 8
8－2 = 6 5＋3 = 8 8－5 = 3
第五关
＋ =8
பைடு நூலகம்
8－ =
不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。 上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 生命在前进的同时，它就是在走向死亡。 尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 你能够做到的，比想像的更多。
一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几2苏教版
一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几（苏教版）教学目标1. 让学生掌握得数是8的加法计算方法，并能熟练运用。
2. 让学生掌握8减几的计算方法，并能熟练运用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学内容1. 得数是8的加法：8 = 1 7，8 = 2 6，8 = 3 5，8 = 4 42. 8减几：8 - 1 = 7，8 - 2 = 6，8 - 3 = 5，8 - 4 = 4教学重点与难点1. 教学重点：得数是8的加法和8减几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，熟练运用计算方法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、加法和减法卡片、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾得数是7的加法和7减几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：展示得数是8的加法和8减几的计算式，引导学生观察、发现规律。
3. 讲解与示范：讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生分组进行得数是8的加法和8减几的计算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结得数是8的加法和8减几的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
6. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对得数是8的加法和8减几的计算方法的掌握程度。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几2. 板书内容：- 得数是8的加法：8 = 1 7，8 = 2 6，8 = 3 5，8 = 4 4- 8减几：8 - 1 = 7，8 - 2 = 6，8 - 3 = 5，8 - 4 = 4作业设计1. 课后练习：完成练习册上得数是8的加法和8减几的相关题目。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并完成家长签字。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习、小结、课堂检测等环节，让学生掌握了得数是8的加法和8减几的计算方法。
《得数是8的加法和8减几》教学设计 教学反思(梁景怡
《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第50～51页。
教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。
2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备：多媒体课件，数学卡片。
一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。
（出示美羊羊卡通图片）谈话：美羊羊听说一（1）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（1）班小朋友的数学本领，敢接受美羊羊的挑战吗？口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究，获取新知1、复习分与合：集体背诵，注意强调按顺序背诵，防止重复和遗漏；2、谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在我们就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。
随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？3、引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。
现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。
如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。
《得数是8的加法和8减几》教学设计
得数是8的加法和8减几一、教学目标：1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。
二、教学重点：能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。
三、教学难点：进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
四、教学过程：一、激活旧知1.复习8的组成引导：在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩，8可以分成几和几？屏幕上会出现勾和差，正确的选勾，错误的选叉。
接下来，我选一位男生、一位女生上台比比赛，其他小朋友要保持安静。
师：刚才的游戏里是哪个数字的分与合？（“8”的）谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢？谁能再按顺序说一说几和几可以合成8？师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上，一起探索新的知识。
（板书课题）二、学习新知1.一图四式任务1-1（1）引导列式出示例7主题图。
师：瞧，图上的老师和小朋友在干什么呢？（游泳）师：可以他们分成哪两个部分？生1:池里的和池外的。
（有此答案可直接引入下一环节）生2：男生和女生/老师和小朋友...（此类答案引导学生说出池里和池外的，再下一环节）师:分别又有多少人呢？（板书:5 3)师：如果想要知道一共有多少人，可以列出哪道加法算式？生：5+3=8（师板书）师：谁能说说这道算式什么意思？生：游泳池里有5人，池外有3人，合起来是8人。
师：还能列出别的加法算式吗？生：3+5=8师：这道算式又是什么意思？生：池外有3人，池里有5人，合起来是8人。
师：刚才我们列的都是加法算式，你们能根据图列出减法算式吗？想一想。
生：8-3=5师：你能说说这道算式是什么意思吗？生：一共有8个人，去掉池边的3个人，还剩池里的5个人。
师：你说的真完整！还有人列出其他的减法算式了吗？生：8-5=3师：这道算式是什么意思？生：一共有8个人，去掉池边的5个人，还剩池里的3个人。
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几(2)
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 很多时候，感情往往能经得起风雨，却经不起平淡；友情往往能经得起平淡，却经不起风雨。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。
4. 8－
2
5
1
6
7
3
4
8
6
3
7
2
1
5Hale Waihona Puke 40我爱游戏
夺红旗游戏
我说加 你说加
3+1=4
12++35==47
我说减 你说减
87--33==54
87--54==33
现在以同桌两个人为一组，来玩这个游戏
游戏升级
我说加 你说减
7+1=8
88--75==13 88--13==75
我说减 你说加
88- -23==65
得数是8的加法和8减几
复习导入
4 37 3 47
7 43 7 34
探索新知
一共有8人
？ ？
6 ＋ 2= ＋=
8 － 2= －=
做一做
1.
7 ＋1 =8 1 ＋ 7=8
8 －1 = 7 8 －7 =1
2.
4 ＋ 4 =8 8 －4 =4
3+5=8 5+3=8 6+2=8 2+6=8 7+1=8 1+7=8 4+4=8
得数是8的加法与8减几课后反思
《得数是8的加法与8减几》课后反思这节课是在学习一图写二式的基础上学习看一图写出四个算式，两个加法和两个减法，这节课是一个支点，既是对前几节课一图二式的总结与归纳，把加法与减法两种算式的含义在一张图中表示出来，又是为下面学习作好准备，让学生在通过学习一图四式的基础上，自主探究出有关9与10的加减法，因此，这节课在这个章节中起到承上启下的作用，让学生理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。
通过学习，学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，更重要的是培养学生在情境中提出问题，解决问题的能力，体会加减法之间的联系。
在例1教学中，我首先出示第一情境图，在观察思考：这些小朋友们可以分成哪两部分？各有几个人呢？原先预设可能出现岸上与河中，男生与女生，戴帽与不戴帽这三种情况，课堂上出现了2种情况，紧接着我追问：一共有几个小朋友们？谁能把你观察到的和老师的问题完整地说一遍？然后再列式计算。
对于减法算式，我鼓励学生看图试着提出一个用减法来计算的数学问题，最初的回答是不完整的，甚至是错误的，但是教学中我仍旧鼓励学生进行不断补充与交流，让学生能看图用自己的语言进行编题，有利于培养学生的抽象思维。
学生在看图编题的基础上去列式计算，就显得简单了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4：1，这批种子的发芽率是（）A.20%B.75%C.25%D.80%2．A、B、C、D四人完成一件工作，D做了一天因事请假，结果A做了6天，B做了5天，C做了4天，D 作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给A（）元．A．18 B．20C．19.2D．323．一段文字，甲打字员需要12小时打完，乙打字员需要34小时打完，两人的打字速度的最简整数比是（）。
A．2：3 B．3：2 C．3：8 D．4：64．已知a×53=b÷62.5%=c×34=1（a、b、c均不为0），a、b、c这三个数中最小的是（）。
一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版
一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版教学目标本课时旨在帮助学生理解和掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 得数是8的加法：8 1，8 2，8 3，8 4，8 5，8 6，8 7，8 8。
2. 8减几：8 - 1，8 - 2，8 - 3，8 - 4，8 - 5，8 - 6，8 - 7，8 - 8。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例，引导学生理解得数是8的加法和8减几的概念。
2. 讲解：详细讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。
5. 总结：对本课时的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几2. 内容：列出得数是8的加法和8减几的计算式，并进行讲解。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的得数是8的加法和8减几的计算题。
2. 提高练习：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。
3. 挑战练习：完成一些稍微复杂的得数是8的加法和8减几的计算题。
课后反思通过本课时的教学，学生应该能够熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们理解加法和减法的关系，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要注意课堂纪律，保证每个学生都能参与到课堂活动中来，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几-苏教版
一年级上册数学教案得数是8的加法和8减几苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上册数学教案，得数是8的加法和8减几。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕着得数是8的加法和8减几进行。
具体来说，我们会学习如何通过加法得到8，以及如何通过减法从8减去几得到其他的数。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握得数是8的加法和减法，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解得数是8的加法和减法的概念，重点则是让孩子们能够通过实际操作和练习来掌握这些知识。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程我会通过一些实际的例子来引入今天的主题，让孩子们通过观察和操作来理解得数是8的加法和减法。
然后，我会引导孩子们进行一些练习，以加深他们对这些知识的理解。
我会通过一些游戏和活动，让孩子们在实践中运用这些知识。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来帮助孩子们理解和记忆。
板书上会清晰地写出得数是8的加法和减法的公式和方法。
七、作业设计今天的作业我会设计一些得数是8的加法和减法的题目，让孩子们在课后进行巩固。
同时，我还会设计一些实际问题，让孩子们能够将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看孩子们的掌握情况，并根据他们的反馈进行调整。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，让他们能够将所学知识运用到更广泛的领域中。
这就是我今天为大家准备的一年级的数学教案，希望对大家有所帮助。
让我们一起为孩子们的数学学习之旅保驾护航吧！重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于孩子们的数学学习至关重要。
一、教学内容的引入在教学内容的部分，我提到了通过实际的例子来引入得数是8的加法和减法。
这个环节是我认为非常关键的，因为孩子们对于新知识的接受往往需要一个具体且生动的情景。
2024年培智得数是8的加法优秀教案
2024年培智得数是8的加法优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握得数是8的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法运算中“合并”的意义，掌握得数是8的加法运算。
教学重点：通过直观教具和生活实例，让学生掌握加法的基本概念，熟练进行得数是8的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、实物（如水果、玩具等）。
2. 学具：学生用计数器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁性黑板上的数字卡片，让学生观察并说出数字。
（2）教师拿出两个实物（如苹果和香蕉），提问：“如果我有一个苹果，又拿了一个香蕉，一共有几个水果？”引导学生回答并解释“合并”的意义。
2. 例题讲解（1）讲解加法运算的步骤，如先放一个苹果，再放一个香蕉，一共就是两个水果，用数字表示为1+1=2。
（2）出示得数是8的加法题目，如3+5=8，引导学生用计数器进行操作，理解运算过程。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习本上的得数是8的加法题目。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，并及时给予评价和指导。
（2）拓展延伸：让学生思考，如何用不同的数字组合得到8。
六、板书设计1. 《得数是8的加法》2. 内容：（1）加法运算的基本概念（2）得数是8的加法例题（3）学生黑板演示七、作业设计1. 作业题目：① 3+5=（）② 2+6=（）③ 4+4=（）（2）用数字卡片，找出其他得数是8的加法运算。
2. 答案：（1）① 8 ② 8 ③ 8（2）答案不唯一，如1+7、2+6等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了得数是8的加法运算。
但部分学生在运算过程中仍存在困难，需要加强个别辅导。
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
＋ =8
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
8－ =
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
通过本节课的学习你收获了什么？
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
6 ＋ 2= 8 8 － 2= 6
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
6 ＋ 2= 8 2 ＋ 6=8 8－2=6 8 － 6= 2
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
游戏规则： 1.从信封中取出数字卡片，将数字卡片放置在正前方。 2.老师先出一张卡片，小朋友们找出合适的卡片，使两张 卡片上的数相加等于8，并说一说相应的加法算式。
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
分一分，填一填
得数是8的加法和相应的减法
全盘练 拨入4，加4，等于（ 8 ）。 拨入8，减6，等于（ 2 ）。
看珠说数
9
看珠说数
1
看珠说数
10
看珠说数
13
看珠说数
18
看珠说数
16
8可以分成几和几？
8 17
8 714
8
8
62 53
246 426
725 752
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一年级上册数学 得数是8的加法和相应的减法 苏教版 (19 张)
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几
8－1 = 7 8－4 = 4 4＋4 = 8
Hale Waihona Puke 8－2 = 6 5＋3 = 8 8－5 = 3
第五关
＋ =8
8－ =
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 只要面对现实，你才能超越现实。 当你能梦的时候就不要放弃梦。 敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。 待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。 温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》（温故知新） 孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 人生十字路口是一道选择题，谨慎选择才能确保正确方向，糊涂选择就易步入歧途，放弃选择就会迷失方向。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》
第一关
7 ＋1 = 8 8 －1 = 7 1 ＋ 7 =8 8 －7 =1
第一关
4 ＋4 =8 8 －4 =4
第二关
哪两张卡片上的 数相加等于8？
第三关
8－
2
5
1
6
7
3
4
8
培智得数是8的加法优秀教案
培智得数是8的加法优秀教案一、教学内容本节课选自《小学数学》教材第二册第四章第一节，主题为“培智得数是8的加法”。
具体内容包括：复习加法的概念，探讨得数是8的加法算式，掌握加数与和的关系，运用8的加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握得数是8的加法算式，理解加数与和的关系，并能运用其解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加数与和的关系，运用8的加法解决实际问题。
2. 教学重点：掌握得数是8的加法算式，熟练进行加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小明的书桌上原本有3本书，妈妈又给他买了5本书，书桌上现在有多少本书？”引导学生复习加法的概念。
2. 探讨：引导学生探讨得数是8的加法算式，如3+5=8、2+6=8等，让学生发现加数与和的关系。
3. 讲解：讲解8的加法算式的特点，强调加数与和的关系，同时进行例题讲解。
4. 练习：设计随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：运用8的加法解决实际问题，如购物、乘车等，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 培智得数是8的加法2. 内容：加法概念复习得数是8的加法算式加数与和的关系例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（2）应用题：小华有5个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有8个苹果？请用加法算式表示。
2. 答案：（1）计算题答案：4、5、1。
（2）应用题答案：3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是8的加法。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和解答。
2. 拓展延伸：引导学生探讨其他得数是8的加法算式，如9+__=8等，培养学生的逆向思维能力。
小学一年级数学得数是8的加法及相应的减法教案
小学一年级数学得数是8的加法及相应的减法教案教学目标1．使学生学会用8的组成和分解运算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做预备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速运算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习预备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8能够分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？二、学习新课启发谈话：同学们不但把握了8的组成和分解，而且还能依照8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解运算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法运算？如何样列式？（板书：7＋1＝8）师说：依旧这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法运算？如何样列式？（板书：8－1＝7）师问：依旧这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观看两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，能够列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也能够列出两个减法算式．（3）说运算方法：师问：我们不看图，如何样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是依照什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，假如现在从这8块中拿走2块，如何样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）假如从这8块中拿走6块，如何样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都会摆了，能不能依照刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2（3）说运算方法：师说：我们不看图，如何样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大伙儿都会用8的组成和分解来运算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、运算．3．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8(2）出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还能够如何说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还能够如何说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪慧！师问：你们能依照刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3（3）说运算方法．4．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□8－4＝□）指名说：你是如何想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8能够分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．5．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，如此就能算得又对又快．三、巩固反馈1．看图列式运算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线．4．口算练习．3＋5＝2＋6＝8－1＝8－2＝4＋4＝1＋7＝7＋1＝8－7＝8－5＝8－4＝2＋6＝8－3＝5．摸索题．（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法差不多相似，不同的地点有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易显现错题．因此，在设计教案时，把重点放在运算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来运算8的加、减法．要练说，先练胆。
大班数学《8的加法》教案
大班数学《8的加法》教案大班数学《8的加法》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班数学《8的加法》教案，欢迎阅读与收藏。
大班数学《8的加法》教案1活动目标：1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。
2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。
3、引发幼儿学习数字8的兴趣。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、自制教学挂图。
2、出手指游戏。
活动过程：一、复习8的组成1、进行拍手问答的游戏。
教师：上课前我们先来玩拍手问答的游戏，我问和你们回答。
2、填写未完成得分合式。
教师出示8的未完成的分合式：看看上面的分合式，这些分合式完整吗？，请小朋友来帮忙填写完整。
教师小结:8分成两份一共有7种分法。
二、通过观看教学挂图，学习8的加法。
1、出示教学挂图一教师：这里有三幅图画，说的是一件事情，请你们把每幅图的意思用一句话来讲清楚。
（第一张，草地上有7朵黄花，第二张，草地上有1朵红花，第三张，一共有8多花。
）教师：哪位小朋友能看着三幅图编一个加法应用题？那位小朋友能用一道算式把表示出来？（7+1=8）教师：这道算式表示什么意思呢？（教师引导幼儿说出相应表示的意思。
）2、出示图2教师：小朋友仔细看看这种挂图，有什么不同的特征？图上有什么？它们一样吗？（引导幼儿从颜色、位置、大小不同来说）一共有多少呢？教师小结：图中有8个苹果，6个红色的，2个青色的，5个在盘子里，3个在桌子上，4大苹果，4个小苹果。
教师：谁能根据这个苹果的颜色不一样编出一个应用题并用道算术题表示出来呢？（6+2=8）3、带领孩子用相同的方法分别从苹果的位置、大小编出不同的应用题和算术题。
﹙教师依次板书出8的加法算式。
﹚教师小结：看 8一共有7个加法算式。
一起读读这些算式。
三、玩出拳游戏结束活动。
１、教师：现在我们来玩出拳游戏，小朋友出的手指数量要和老师手指数加起来是8.2、游戏数遍。
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看到第二组想到什么?……
二、学习新课
启发谈话：
同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)
1.教学例1
(1)出示加法图：
师说：
谁能讲一讲这幅图有几块方块?
师问：
要求一共有几块方块，用什么方法计算?怎样列式?(板书：7+1=8)师说：
还是这幅图，谁能再列一道加法算式?(板书：1+7=8
师问：
谁能讲一讲这幅图的意思?
引导学生说：
一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块?
师问：
求还剩几块，用什么方法计算?怎样列式?(板书：8-1=7)
得数是
----8的加法和8减几丰城镇中心小学一年级数学上册教案于莎莎
【教学内容】青岛版教科书第45-48页，认识图形
【教学目标】
1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.
2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备.
3.初步培养学生思维能力和自学能力.
【教学重点】8的加法和8减几.
师说：
我们不看图，怎样想6+2，2+6，8-2，8-6等于几?
师说：
刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆?(指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块.)
如果从这8块中拿走6块，怎样摆?(自己动手摆一摆)
师说：
你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在
自己的小黑
集体订正，板书：8-2=6 8-6=2
(3)说计算方法：
师问：
还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗?
指名说，板书：8-7=1
(2)观察两幅图：
师说：
这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式.
(3)说计算方法：
师问：
我们不看图，怎样想7+1，1+7，8-1，8-7等于多少?
【教学难点】能正确、迅速计算.
【教学过程】
一、复习准备
1.板演
2.填空：
3.口算：
4+2= 7-3= 7-5= 7-4=
2+5= 6-4= 1+6= 6-5=
3+3=7-6=3+4=7-1=
4.学生填完8的组成后，老师提问：
看到8的组成，你们想到了什么?先说第一组：
(想到8可以分成3和5，3和5组成8)
2.教学例2
(1)看图列加法算式：
指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块.
师说：
左边摆6个方块，右边摆2个方块.摆完后，看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.
集体订正，板书：6+2=8 2+6=8
师问：
你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?
两人一组互相说、指名说.
(2)看图列减法算式：