For-Next循环语句
FOR……NEXT计数循环
当堂检测：
教材P12-实践（1） 一天，小猴子从树上摘下若干个桃子，当即吃了一半，觉得好吃，又 吃了一个。第二天小猴子接着吃了吃剩下的一半，再多吃了一个。 以后每天都是吃前一天剩下的一半，再多吃了一个。到第四天，只 剩下一个桃子。设计程序求出小猴子第一天摘下多少个桃子。
Private Sub Command1_Click() s=1 '第四天只剩下一个桃子 For t = 3 To 1 Step -1 s = 2 * (s + 1) Next t Print "小猴子第一天摘下的桃子数为："; s End Sub
问题探究：
阅读下面程序段，思考并讨论下列问题：
例： Private Sub Command1_Click()
k=0 For k = 10 To 5 Step 2 …… Next k Print "k="; k End Sub
问题1：循环变量初值是否超过终值？
问题2：上述程序段的运行结果是什么？
问题解析：
课后作业：
教材P53实践（2）
暑假里假日小队的同学帮助计算居民楼内 每户的电费，楼内共有10户居民，每度电 0.7元，编一个程序，输入每一户的用电量， 然后计算应缴纳的电费，再输入下一户的 用电量，计算应缴纳的电费„„一直重复 下去直到全部用户计算完毕。
谢谢！
程序的循环结构
—— For……Next循环语句
选修1—(2.4.1)
教师：王世贵
学校：靖远一中
LOGO
甘肃省白银市靖远一中
一、新课引入： 问题：用 Print 方法输出1至50之间的奇数。
Print 1
Print 3 for i=1 to 50 step 2 print i next i
python for循环 next 写法
一、介绍Python中的for循环和next写法在Python编程语言中，for循环是一种用来遍历可迭代对象的控制流结构。
可迭代对象可以是列表、元组、字符串、字典等等。
在Python 中，还有一种名为next()的函数，它用来获取可迭代对象的下一个元素。
在本文中，我们将深入探讨Python中for循环和next写法的使用方法和技巧。
二、for循环的基本语法和用法在Python中，for循环的基本语法如下：```for 变量 in 序列:执行语句```其中，变量是用来存储序列中每个元素的值的变量，序列可以是任何可迭代对象，执行语句是在每次遍历序列时要执行的代码块。
下面是一个简单的例子，演示了如何使用for循环来遍历一个列表：```pythonfruits = ['apple', 'banana', 'cherry']for fruit in fruits:print(fruit)```这段代码会输出列表fruits中的每个元素，结果如下：```applebananacherry```三、使用range函数和for循环实现循环遍历除了直接用于遍历列表、元组等可迭代对象，for循环还可以和range 函数搭配使用，来实现对一定范围内的数字进行遍历。
range函数可以生成一个指定范围内的数字序列，它的基本语法如下：```range(start, stop[, step])```其中start表示起始值（默认为0），stop表示结束值（不包含在序列中），step表示步长（默认为1）。
下面是一个简单的例子，演示了如何使用range函数和for循环来遍历数字序列：```pythonfor i in range(5):print(i)```这段代码会输出0到4这5个数字，结果如下：```1234```有时候我们需要指定一个范围内的数字进行遍历，可以使用range函数的start、stop、step参数来实现。
VB的For…Next循环语句
VB的For…Next循环语句当你知道你需要重复运⾏多少次某段语句时，可以使⽤For…Next语句。
它的语法如下：For 计数器 = 开始 To 结束 [步长]语句1语句2语句NNext [计数器]括号⾥⾯的代码是可选的。
计数器是个储存反复次数的数字型变量，开始是你期望的起始计数点，结束则表明循环应该执⾏多少次。
例如，你想要重复执⾏循环⾥的语句5次，使⽤下述For语句：For counter = 1 To 5你的语句Next当VB遇到关键字Next时，它将回到循环的开始处，并且再次执⾏循环⾥⾯的代码，直到计数器到达结束值。
⼀旦计数器的值⼤于关键字To 后⾯的数值，VB就会跳出循环。
因为计数器变量在每次执⾏循环后会⾃动地变化，它早晚会超出结束的值。
每次VB执⾏循环⾥的语句后，变量计数器的值会默认地增加1，你可以使⽤Step语句来改变这个默认设置。
例如，要使计数器每次增加3，就可以使⽤以下语句：For counter = 1 To 5 Step 3你的代码Next counter当VB遇到上⾯的语句，它会执⾏循环⾥的语句两次。
在第⼀次的循环⾥，counter等于1，第⼆次则等于4（3+1）。
在执⾏两次循环后，counter就等于7（4+3），这导致VB退出该循环。
注意，步长（Step）是可选的。
可选语句总是显⽰则⽅括号⾥⾯（参加本段开头部分的语法）。
步长不需要明确，除⾮它不等于1。
你可以在Step后⾯放个负值作为步长，那么VB每次遇到关键字Next后都会将计数器减⼩。
关键字Next后⾯的变量名称（counter）也是可选的，然⽽，好的编程习惯是要强制在关键字Next后⾯加上计数器。
如何将For…Next循环使⽤在Excel⾥⾯呢？假使你只想要在你的销售报告⾥⾯包括某⼏个特定⽉份的产品销售，当你从Access导⼊数据时，你同样也会将那些销售额为0的数据⾏⼀起导⼊。
你如何快速取出数据为0的⾏呢？尽管，有很多种⽅法可以解决这个问题，但是，我们来看看如何使⽤For…Next循环来处理这个问题吧。
教案(VB_FOR)
FOR---NEXT循环语句教案主讲: 常庆红教案【导入新课】编写一个程序：打印5行竖排的“*”。
如果是打印10行，100行甚至更多，那应该怎样实现？在窗体上输出1到10这十个数字。
如果是输出到100甚至更多，那应该怎样实现？在以上两个例子中,可以看到如果完成这个任务,有很多重复的语句,如何来减化这个程序并达到相同的效果呢?这就要用到一个新的知识,循环结构。
今天，这节课上我们讲解循环结构其中的For-Next循环结构语句。
【新课讲解】循环结构与循环结构语句1、For-Next循环结构语句（1）一般形式：For 循环变量=初值to 终值Step 步长值循环语句组Next 循环变量［格式说明］①For与Next必须成对出现，Next必须位于For语句之后。
②循环变量必须是数值型，且最好为整型变量。
③当步长值=1时，［Step 步长值］部分可以省略④Next后面的循环变量可以省略，For、Next后面的循环变量是同一个。
⑤For循环分递增循环和递减循环两种。
递增循环：当初值小于等于终值，步长值>0。
递减循环：当初值大于终值，步长值<0。
［格式举例］ 例For I= 1 To 5Print “*” Next I（2今天先讲For 循环的递增过程，流程图如下：具体执行过程描述如下： ①将初值赋值给循环变量②判断循环变量的值是否小于等于终值若为真（True ），则执行循环语句，而后转到③执行若为假（False ），则转到④执行I 为变量1是初值，5是终值语句组③将变量的值加上步长值，而后返回②执行 ④循环结束，顺序执行Next 后面的语句 ［程序举例］For/next 循环语句1、请同学们阅读下面程序，写出结果并上机验证，画出流程图，说明程序功能。
for i=1 to 3 step 1print i next i end执行执行停止执行<3=3>3234123123执行下一次循环否？i 与终值比较执行NEXT 之后i 的值循环开始时i的值第几次循环I =1Prnit iI=I+1I >= 3N Y[程序执行过程分析]For/next 循环语句1）如果把程序中的step 1改成step -1,应该如何修改程序。
for...next循环结构课件
课外作业
1、用for循环语句求：21+22+23+…+264的和 2、预习教材上do…loop循环
S=0 For i=1 to 8 step 3 S=s+3 Next i Print s • 提问： 此循环语句中，循环变量是? 初值是? 终值是? 步长是? 循环体中的语句是?
For-Next循环语句的执行过程 For-Next循环语句的执行过程
For-Next循环语句的执行步骤 For-Next循环语句的执行步骤
FOR…NEXT循环程序结构 FOR NEXT循环程序结构 NEXT
复习
• 顺序结构 从上往下、顺序执行 • 分支结构 If <条件> Then <语句块1> Else <语句块2> End If
For-Next循环语句的格式： For-Next循环语句的格式： 循环语句的格式
• For <循环变量>=<初值> To <终值> step <步长>
• • • •
语句块 [Exit for] 语句块 Next <循环变量>
例1
• 在窗体上输出1到10这十个数字。 • 程序代码： for i=1 to 10 step 1 print i next i • 分析此循环语句中
循环变量 初值 终值 步长 循环体中的语句
实例1程序的执行过程：
例2
分析程序 分析执行过程：
应用提高： 应用提高：
• 用for循环语句编程求1+1/2+1/3+1/4+1/5的和
课外探究
• 1、循环变量的步长能否为0，如果为0， 将会出现什么情况？ • 2、循环变量是不是一定要出现在循环体 中，参与运算？ • 3、对于循环变量的值超过终值，你是如 何理解的？（结合步长为正，为负两种情 况） • 4、循环体被执行的次数由什么决定？
For-next循环
For... Next循环语句For…next循环简称为For循环。
它是一种指定循环次数（事先知道循环次数）的循环程序结构。
在这种结构中，使用了一个称为循环变量的特殊变量作为计数器，指定它的初始数值，然后每重复执行一次循环，循环变量就会自动增加或减少一个指定的数值(称为步长值)，直到循环变量的改变达到最终的指定值，循环才停止执行。
1．For …Next语句的语法格式For <循环变量>=<初值> To <终值> [Step步长][语句块][Exit For]Next [循环变量]功能：用来控制重复执行一组语句。
指定循环变量以步长为增量，从初值到终值依次取值，并且对于循环变量的每一个值，把语句块执行一次。
说明：（1）关键字For和Next成对出现，For是循环语句的开始，Next是循环语句的终端，必须出现在For语句的后面。
在关键字For和Next之间的语句块叫循环体，它们将被重复执行指定的次数，执行的次数由初值、终值、步长值决定。
（2）初值、终值和步长值都是数值表达式，步长值可以是正数，也可以为负数。
如果步长值为1，可以省略不写，即系统默认步长值为1。
（3）<循环变量>为必要参数，是用作循环计数器的数值变量，这个变量不能是数组元素。
在循环体内，一般不提倡再给循环变量另外赋值。
循环变量从初值开始，逐次按照步长值增加或减少而改变，直到超过终值，这时循环停止执行。
这里所说的“超过”有两种含义：即大于或者小于。
（4）<初值>和<终值>也都是必要参数。
当初值小于终值时，<步长值>必须是正数；反过来，如果初值大于终值，则步长值必须为负数。
（5）如果循环体中安排了Exit For 语句，当程序执行到该语句时直接跳出循环结构，不再执行循环体中Exit For的后续语句（如果有），而是转到Next后面的其他指令继续执行。
（6）Next语句中的[<循环变量>]可以省略。
For循环语句
• 案例分析 S=0 For i=1 To 3 Step 1 S=i+2 Print S Next i
第4次循环，循环开始时i=4， 第1次循环，循环开始时 第3次循环，循环开始时 第2次循环，循环开始时 执行结果为： 3 i与终值比较：4>3，不执行 i=1，i与终值比较：1<3， i=3，i与终值比较：3=3， i=2，i与终值比较：2<3， 4 循环体，循环结束 执行s=1+2，输出s，执行 执行s=3+2，输出 执行s=2+2，输出 s，执行 5 Next后i=2 Next后i=4 Next后i=3
二、For/Next循环语句的执行过程
循环变量 初值 • ①循环变量取初值； • ②循环变量与终值比较， 循环变量 N 没有超过终值转③，否 <=终值 Y 则循环结束，接着执行 循环体 循环语句的后继语句； • ③执行一次循环体； 循环变量 循环变量+步长 • ④循环变量增加一个步长； • ⑤重复步骤②～④。 执行Next后的语句
s=0 i=1 i<=3 Y s=i+2 输出S i=i+1 N
练习 1、阅读程序，说出程序的功能 Private Sub form_click() For i= 25 To 5 Step –5 Print i 功能：输出25到5之间 Next i 的5的倍数，即输出25、 20、15、10、5 End Sub
一、For-Next循环语句的格式
数 值 型
For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长
循环体 Next
需要重复执行的一条或多条语 句 可正可负，但是不能 循环变量 为0，省略默认为1
循环变量+步长
练习：找出下面程序的初值、终值、步长、循环体 负数 1、 For i=20 To 10 Step –2 Print i 初值大于终值 Next i 正数 2、 For j = 1 To 5 Step 1 Print “*” 初值小于终值 Next j
FOR和NEXT指令的用法
FOR和NEXT指令的用法FOR和NEXT指令是程序设计中常用的循环结构指令，主要用于控制循环体执行的次数，增强程序的可读性和可维护性。
下面就这两个指令做详细介绍。
FOR指令是循环结构中的执行控制语句之一，它的作用就是指定变量的循环范围和循环步进。
一般的FOR循环语句格式如下：FOR 变量名 = 初始值 TO 终止值 STEP 步长语句块NEXT在这个语句中，变量名就是循环中使用的变量名，初始值为循环开始的值，终止值为循环结束的值，步长为每次循环时变量所增加或减少的值。
循环体为FOR和NEXT之间的语句块，这些语句会被重复执行若干次，直到变量值达到或超出终止值。
除了上述常规循环方式外，还有多种变体方式：1. FOR ... EACH ... NEXTFOR ... EACH ... NEXT语句可以遍历数组或对象中的全部元素。
例如：FOR EACH item IN array语句块NEXT2. 累加器类型当需要完成指定次数的累加操作时，可使用累加器类型的循环方式。
For i = 1 To 10sum = sum + iNEXT i3. 循环嵌套如果需要实现嵌套循环来处理多维数组，就会用到嵌套的FOR语句。
FOR i = 1 TO 10FOR j = 1 TO 5语句块NEXT jNEXT iNEXT指令是用来标识FOR循环结束的语句。
在FOR循环执行的同时，NEXT指令也在不断地被执行，它作用是将程序的执行流程重定向回循环开始处，使之进行下一次循环。
但如果遇到了匹配的NEXT，就会退出当前循环。
总之，FOR和NEXT指令是程序语言中常用结构之一，可以要求重复执行一系列操作并逐次改变一个变量值。
循环是程序设计中的一个非常重要的结构，它可以让相同操作被多次执行，从而简化程序结构、提高代码的可重用性和可读性以及降低代码的维护成本。
VB程序的基本结构——循环结构之For-Next语句
课题：程序的基本结构——循环结构之For-Next语句第课时课型：新授备课教师授课时间教学目标知识与技能1、了解循环的概念，理解循环结构的基本思想2、掌握For-Next语句的基本结构的写法循环变量，初值，终值和步长。
3、理解For-Next语句的执行过程过程与方法1.通过分析问题，能准确找出循环变量、确定循环结束条件。
2.能利用For-Next语句解决简单的问题。
情感态度与价值观1.通过编写循环结构的程序，体会循环结构的执行过程。
2.通过利用循环思想解决问题，体会循环思想的重要性。
教学重点1、理解循环结构的基本思想2、理解For-Next语句的执行过程教学难点根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构学生理解For-Next语句的执行过程教学准备几个以For-Next语句组成的不同功能的程序教学过程设计教学内容师生教学活动设计备注栏（学生笔记栏）一、设疑导入同学们，请先看这个图形(在窗体左边输出显示竖行排列的1，2，3，4，5)，如果用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？生（稍做思考，然后回答)：使用Print语句P rint“1”Print“2”Print“3”Print“4”Print“5”师：同学们做得很好，，如果想要显示1-10，或是1-100的数字呢？怎么做，难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。
如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？通过我们今天学习的FOR—NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个想法。
二、探索新知直接在vb 中修改刚才的程序，并通过流程图和表格详细讲解该程序的循环执行过程，让学生了解初值，终值,步长和循环体语句的变化。
程序代码：Private Sub cmd_start_Click()Dim i As Integer ‘定义变量i 为整型For i = 1 To 5 Step 1 ‘设置循环变量，起始为1，终止到5，步长为1 Print i ‘打印变量值 Next i End Sub师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。
循环结构流程图
Print "abc"
Next I
例2：增量为负
For i=1 to 2 step -1
Print " abc”"
Next I
3、分析程序 For i=1 to 1 step 0
Print " abc "
Next I
4、分析程序：
For i=2 to 2 step 1
Next I
Print I
9、分析程序： For i=2 to 2 step -1
Print I
Next I
10、分析：
For i=2 to 2 step 1
i=i+2
Next I
Print I
11、分析程序
For i=2 to 2 step -1
i=i-2
Next I
Print I
12、分析程序： For i=1 to 5 step 1 Print " * " Next I
语句与next语句必须成对出现而且它们中间的循环变量必须是同一个变量如本例中均为i当循环变量增量为正时循环变量超过终值是指循环变量的值大于终值若为负则是指循环变量的值小于终值
2.3.3 循环结构
1、for/next 循环语句
2、do循环语句
循环结构定义： 运行程序时重复执行某一段程序代码称为 循环结构
Print " abc "=2 to 2 sep -1
Print " abc "
Next i
6、分析程序 For i=2 to 2 step 1
Print I
Next I
九年级信息技术For-Next循环
循环体代码中可以看出图片控件的Top属性值逐次_减__小__。 循环结束后循环变量的值是__-_0_._0_1_。
提问1：终止循环过程的条件是什么？有些初学者认为“当循环
变量的值Байду номын сангаас于终值”时就结束循环，是否正确？
结论：当循环变量的值等于终值时，还要执行一次循环体，直
到“超过终值”时才终止循环过程。所谓“超过终值”是指沿变化方 向超过终值。当步长为正值时，循环变量变化的方向由小到大，此时 “超过”就意味着“大于”；当步长为负值时，循环变量变化的方向 由大到小，此时“超过”就意味着“小于”。
Private Sub cmdOK_Click（） picBall.Top=5000 For i =5000 To 0 Step -0.01 picBall.Top = i Next i End sub
程序中的循环变量是___i__ ，初值是_5_0_0_0_，步长是_-_0_._0_1， 终值是__0___。
提问2：循环的次数是与哪几个因素有关系？
结论：循环次数是由初值、终值和步长三个因素决定，可通过
公式计算：
循环次数=INT（（终值—初值）／步长＋1）
课后作业
1、编程计算S = 1+2+3+…+100的值。 2、将1到100之间的偶数顺序相加。
第13课 For-Next循环
学习目标
1.初步掌握循环结构程序的特点； 2.熟悉使用For Next语句实现循环结构的方法； 3.了解循环变量的知识。
循环语句的结构
For 循环变量 = 初值 to 终值 [step 步长] 循环体
vba中next for用法
vba中next for用法VBA中的For循环是一种常用的控制流结构，它允许程序员重复执行一系列语句，以便在不同条件下执行相同的操作。
其中，For循环中的Next语句是用于结束循环的保留关键字。
在本文中，我们将深入探讨VBA中For循环的用法，并逐步回答与之相关的问题。
一、什么是For循环？For循环是一种迭代类型的循环结构，用于重复执行一组语句，直到特定条件不再满足。
它通常由一个计数器和一个终止条件组成，通过每次迭代改变计数器的值，并根据终止条件判断是否继续循环。
二、For循环的语法结构在VBA中，For循环的语法结构如下：For counter = start To end Step stepValue' 执行的语句块Next [counter]其中，counter是循环计数器的变量名，start和end是起始值和结束值，stepValue是每次迭代计数器的增量（可选）。
循环的语句块将在每次迭代中执行，直到counter的值超出end的范围。
三、For循环的常见用法1. 标准For循环：标准For循环是最常见的形式，它使用一个计数器变量来控制循环的次数。
下面是一个计算1到10之间所有数值之和的示例：vbaDim sum As Integersum = 0For i = 1 T o 10sum = sum + iNext i在这个例子中，计数器变量i从1开始，每次递增1，循环执行10次，将每次迭代的值累加到变量sum中。
2. Step关键字的使用：在For循环中，可以使用Step关键字来指定计数器变量的增量。
以下是一个从1到10的偶数之和的示例：vbaDim sum As Integersum = 0For i = 2 T o 10 Step 2sum = sum + iNext i在这个例子中，计数器变量i从2开始，每次递增2（Step 2），循环执行5次，将每次迭代的偶数值累加到变量sum中。
中职电子与信息：循环结构(for--nex)—教案
中职电子与信息：循环结构（for-next）—教案第一章：循环结构概述1.1 教学目标让学生了解循环结构的概念和作用让学生掌握for循环和while循环的基本语法让学生了解循环结构在程序设计中的应用场景1.2 教学内容循环结构的概念和作用for循环的语法和执行过程while循环的语法和执行过程循环结构的应用场景1.3 教学方法讲授法：讲解循环结构的概念、作用以及for循环和while循环的语法案例法：通过实例演示循环结构在程序设计中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题1.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码1.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环结构的作用新课：讲解循环结构的概念和作用，介绍for循环和while循环的语法实践：让学生编写简单的循环结构程序，巩固所学知识第二章：for循环2.1 教学目标让学生掌握for循环的基本语法和执行过程让学生了解for循环的常见应用场景2.2 教学内容for循环的基本语法和执行过程for循环的常见应用场景2.3 教学方法讲授法：讲解for循环的基本语法和执行过程案例法：通过实例演示for循环的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题2.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码2.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受for循环的作用新课：讲解for循环的基本语法和执行过程，介绍for循环的常见应用场景实践：让学生编写使用for循环的程序，巩固所学知识第三章：while循环3.1 教学目标让学生掌握while循环的基本语法和执行过程让学生了解while循环的常见应用场景3.2 教学内容while循环的基本语法和执行过程while循环的常见应用场景3.3 教学方法讲授法：讲解while循环的基本语法和执行过程案例法：通过实例演示while循环的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题3.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码3.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受while循环的作用新课：讲解while循环的基本语法和执行过程，介绍while循环的常见应用场景实践：让学生编写使用while循环的程序，巩固所学知识第四章：循环结构的嵌套4.1 教学目标让学生了解循环结构嵌套的概念和作用让学生掌握循环结构嵌套的语法和执行过程4.2 教学内容循环结构嵌套的概念和作用循环结构嵌套的语法和执行过程4.3 教学方法讲授法：讲解循环结构嵌套的概念和作用，介绍循环结构嵌套的语法案例法：通过实例演示循环结构嵌套的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题4.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码4.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环结构嵌套的作用新课：讲解循环结构嵌套的概念和作用，介绍循环结构嵌套的语法实践：让学生编写使用循环结构嵌套的程序，巩固所学知识第五章：循环结构的应用5.1 教学目标让学生了解循环结构在程序设计中的应用场景让学生掌握循环结构在实际编程中的运用方法5.2 教学内容循环结构在程序设计中的应用场景循环结构在实际编程中的运用方法5第六章：循环控制语句6.1 教学目标让学生了解循环控制语句的概念和作用让学生掌握循环控制语句的语法和执行过程6.2 教学内容循环控制语句的概念和作用break语句和continue语句的语法和执行过程6.3 教学方法讲授法：讲解循环控制语句的概念、作用以及break语句和continue语句的语法案例法：通过实例演示循环控制语句在程序设计中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题6.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码6.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环控制语句的作用新课：讲解循环控制语句的概念和作用，介绍break语句和continue语句的语法实践：让学生编写使用循环控制语句的程序，巩固所学知识第七章：实际案例分析7.1 教学目标让学生了解循环结构在实际案例中的应用让学生掌握循环结构在实际编程中的运用方法7.2 教学内容循环结构在实际案例中的应用循环结构在实际编程中的运用方法7.3 教学方法案例法：通过实例分析，讲解循环结构在实际案例中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题7.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码7.5 教学过程导入：通过一个实际案例，让学生感受循环结构的应用新课：讲解循环结构在实际案例中的应用，分析实际编程中的运用方法实践：让学生分析实际案例，掌握循环结构在实际编程中的运用方法第八章：编程练习与拓展8.1 教学目标让学生通过编程练习，巩固循环结构的知识让学生发挥创造力，进行循环结构的拓展应用8.2 教学内容编程练习题循环结构的拓展应用8.3 教学方法练习法：让学生通过编程练习，巩固循环结构的知识互动法：引导学生相互交流，分享循环结构的拓展应用经验8.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）编程练习题及参考答案8.5 教学过程新课：布置编程练习题，引导学生进行练习实践：学生独立完成练习题，相互交流分享经验第九章：循环结构在工程中的应用9.1 教学目标让学生了解循环结构在工程中的应用让学生掌握循环结构在工程中的实际运用方法9.2 教学内容循环结构在工程中的应用循环结构在工程中的实际运用方法9.3 教学方法案例法：通过实例分析，讲解循环结构在工程中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题9.4 教学准备教学PPT实例程序代码9.5 教学过程导入：通过一个工程实例，让学生感受循环结构的应用新课：讲解循环结构在工程中的应用，分析实际编程中的运用方法实践：让学生分析实际案例，掌握循环结构在实际编程中的运用方法10.1 教学目标让学生回顾循环结构的知识点让学生评价自己的学习成果10.2 教学内容循环结构的知识点回顾学生学习成果的评价10.3 教学方法讲授法：回顾循环结构的知识点互动法：让学生评价自己的学习成果10.4 教学准备教学PPT10.5 教学过程新课：回顾循环结构的知识点实践：学生进行自我评价，分享学习经验重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用需要重点关注的内容：循环结构的基本概念，包括循环结构的作用和重要性。
excel循环判断语句
excel循环判断语句Excel循环判断语句是指在Excel中用于循环执行一定语句块的控制结构，以便根据条件判断来决定是否执行循环体内的语句，并根据循环计数器的计数结果来控制循环体的执行次数。
本文将为您介绍Excel循环判断语句的实现方法和注意事项，帮助您更好地应用Excel的循环结构功。
1. For…Next循环语句For…Next循环结构是Excel中最常用到的循环语句，它的基本结构如下：For 循环变量名 = 开始值 To 结束值 Step 步长' 循环体Next 循环变量名其中，循环变量名是一个任意的代表循环次数的整数变量，它的初始值是开始值，判断是否执行循环体的条件是循环变量名是否小于结束值，步长是自定义的递增或递减的值。
例如，以下的语句会输出10次“Hello World！”：Sub Test()Dim i As IntegerFor i = 1 To 10MsgBox "Hello World！"Next iEnd Sub2. Do…Loop循环语句Do While 条件或者其中，条件是循环执行的判断条件，当为True时，循环继续执行，否则退出循环。
3. While…Wend循环语句在使用Excel循环语句时，需要注意以下几点：1. 循环条件的设定要合理，以免造成死循环或者循环没有达到预期的次数；2. 循环变量要在循环体外部定义，以免出现变量命名冲突或者无法访问的情况；3. 循环体内的语句要严格按照语法书写，尤其是要注意缩进和空格的使用，以免出现语法错误；4. 循环体的内容要精简明了，尽量减少不必要的代码，以提高代码的执行效率和可读性。
总结Excel的循环判断语句是Excel编程中的重要工具，在实际开发过程中可以大大提高数据处理的效率。
在使用循环判断语句时，需要仔细理解语法规则，并注意相关注意事项，以保证程序的稳定性和可读性。
《第12节 循环结构 小车我来开—趣味学习ForNext计数循环语句》教学设计
《12、小车我来开—趣味学习ForNext计数循环语句》（第三章程序的基本结构第12节循环结构）一、教材分析选用教材：新疆人民出版社《信息技术》修订版八年级下册（2009年12月第二版）循环结构是vb程序设计的重点与难点。
本节课讲授的是For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，选择结构中的If条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。
二、学情分析程序设计学习是八年级学生学习信息技术的一个“瓶颈”，主要是受到学生数学基础知识、逻辑思维和动手能力等因素的影响，导致了学生的畏难心理，学习处于被动的状态。
通过前面的学习，学生已初步接触了VB程序设计的工作环境，对程序语言的基本要素也有了初步的了解，但是学生对程序编写的语法规则及编程习惯比较模糊，对程序上机调试操作的能力有限。
学生的层次差异是客观存在的，采用直观演示启发、任务驱动相结合教学法，学生自主学习与小组合作探究相结合，以让不同层次的学生都尽可能得到发展。
本节课的教学对象是八年级学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。
并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。
学习本节课前，学生已经对顺序结构程序和选择结构程序有关语句有一定的了解，对这些内容复习加强巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但要将某项任务转化为重复多次去执行某一项操作时，它就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。
三、教学设计思想这是一节面向学生，面向新教材，遵循从易到难，由浅到深的循序渐进的开放式课堂教学。
For…Next语句
For…Next语句
注意，循环嵌套不能写成： For I = 1 To 10
Do While J < 6 '... Next Loop 或： Do While I < 10 For J = 1 To 6 '... Loop Next
For…Next语句
也不能写成： For I = 1 To 10
For…Next语句
如 Print 12; '输出下一数据时不换行 Print 34 的输出结果中，12和34在同一行，中间有空格。
而 Print 12; Print 34; Print Print 56 的输出结果中，12和34在同一行，56在下一行。
For…Next语句
使用For语句与For语句嵌套： Dim I%, J% For I = 1 To 4
For…Next语句
如果步长值为正数，则循环变量≤终止值时执行循环；如果步长值为 负数，则循环变量≥终止值时执行循环。
可以使用Exit For语句退出For循环。
判断循环次数： j2 = 0 For j1 = 1 To 10 '省略了步长，默认为Step 1
j2 = j2 + 2 Next j1
For…Next语句
练习：使用For循环输出九九乘法表。并练习使用Do循环实现。(lx0501.exe) 1*1=1 1*2=2 2*2=4 1*3=3 2*3=6 3*3=9 1*4=4 2*4=8 3*4=12 4*4=16 … 应该先在该乘法表中找出数据变化规律。 输出具体的一个口诀(如3*4=12)时，设I=3,J=4，则语句为Print I & “*” & “J” & “=” & I*J。
高中-胡艳俐-For ┅ next 循环结构
For/next循环结构丽水第二高级中学胡艳俐一、教材分析《For/next循环语句》选至高中信息技术选修课程--《算法与程序设计》（浙江教育出版社出版，陶增乐主编）4•3•3节，1课时。
循环语句是VB中比较难掌握的内容，而这节课是循环语句的第一节内容，因此如何引导学生掌握FOR/NEXT循环语句的格式和执行的步骤成为本节课的重点。
本节课的内容对全面掌握并运用循环语句至关重要。
二、学生分析本节课的教学对象是高一年级的学生。
这些学生通过一个学期的学习，已初步了解计算机技术基础，掌握了一些常用的应用软件，但是程序编程与设计能力较弱。
因此在本节课之前，学生应掌握VB程序的编程环境和运行方法，了解顺序结构和选择结构的程序执行流程，具备了一定的算法基础，同时还具有一定的比较、归纳能力。
三、教学目标1．掌握FOR循环语句的基本格式，理解FOR/NEXT循环语句的功能和执行步骤。
2．学会使用FOR/NEXT循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
3．培养学生分析问题，解决问题的能力。
4．使学生积极参与，激发他们的求知欲，培养学生学习的积极性。
四、教学重点FOR循环语句的基本格式。
理解FOR/NEXT循环语句的功能和执行步骤。
五、教学难点控制循环的条件。
确定循环体的内容。
六、教学环境具有多媒体广播教学系统的计算机房或具有大屏幕投影仪的多媒体教室上课。
七、教学过程（一）引入下面我们先看一个古典的问题：播放1分钟左右的FlASh动画《国王算米》片断，内容大致如下：“古代有一个高明的棋手，象棋下得很好，于是被有同样喜好的国王招至宫中与他麾下的棋手对弈，结果那些人中没有一个能够战胜他。
国王为了奖励这位棋手，就问他有什么请求，这位棋手提了这么一个怪异的要求，他要一些米，具体的数量是：准备一个大的棋盘，第一天在棋盘上的一格中放置一粒，第二天在另一格中放置两粒，第三天放置四粒，第四天八粒……以此翻倍，直至棋盘的六十四个格子上都摆满了米粒，仅此而已。
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课题编制计算机程序解决问题
--For/Next循环语句
课时一课时
课型新授授课人韦开静授课时间2012.3.12 授课班级高一（7）学科信息技术
教材分析
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础；它的主要应用方向是让计算机重复做大量相同或相似的事情。
教材只是通过SIN函数引出了For/Next循环语句，并没有给出它的语法格式，及其语句的具体执行过程。
我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。
学生只有熟练掌握了For/Next循环语句的格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。
所以，本节课我们将学习For/Next循环语句。
学情分析
教学对象为高一的学生，对程序的接触不太多，前面的课程只讲了程序中的基本元素，初步了解了流程图的画法，但没有通过实际的编程来上机实践。
所以，本节课从简单的实例着手，让学生搞清楚什么情况下要去使用循环结构，怎么样来使用它。
教学目标1、知识技能目标：
①掌握For/Next循环语句的格式
②理解For/Next循环语句的功能和执行步骤
2、过程方法目标：
①能够分析简单的For/Next循环语句功能，尝试编写简单的For/Next 循环程序
②培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感态度目标：
感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。
重点掌握For/Next循环语句的格式与执行步骤
难点运用For/Next循环语句编制简单的计算机程序解决实际问题
教学方式讲授法、任务驱动法、小组协作
教学准备多媒体网络教室、PPT
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习编制计算机程序解决问题的基本过
程：分析问题→算法设计→编写程序
→调试运行→检测结果
回答问题
唤起学生记忆，为
新课做铺垫
导入1、让学生玩猜数字游戏
2、请学生阅读程序代码，思考代码
中的核心是什么？
体验游戏、
思考讨论
问题
激发学生学习的
好奇心与积极性，
引出本节课的重
点：F or/Next循环
语句
新课讲授For/Next循环语句：
1、格式：
For循环变量=初值To终值Step步长
循环体
Next循环变量循环变量+步长
2、对初值、终值、步长的巩固练习
①For i=20 To 10 Step –2
Print i
Next i
②For j=1 To 5 Step 1
Print “*”
Next j
3、For/Next循环语句的执行过程
循环变量←初值
循环体
循环变量←循环变量+步长
循环变量
<=终值？
Y
N
①循环变量取初值；
②循环变量与终值比较，没有超过终
值转③，否则循环结束，接着执行循
环语句的后继语句；
③执行一次循环体；
④循环变量增加一个步长；
⑤重复步骤②～④。
学习、思考
让学生了解
F or/Next循环语
句的格式及执行
过程，为学生编写
简单的小程序打
下基础
数值型
可正可负，但是不能
为0，省略默认为1
步长为负
初值>终值
初值<终值步长为正
执行Next后的语句
Y N
i=i+1
i <= 3i =1s=i+2
s=0输 出 s 新课讲授
案例分析：
S=0
For i=1 To 3 Step 1 S=i+2 Print S Next i
①第1次循环，循环开始时i=1，i 与终值比较：1<3，执行s=1+2，输出 s ，执行Next 后i=2
②第2次循环，循环开始时i=2，i 与终值比较：2<3，执行s=2+2，输出 s ，执行Next 后i=3
③第3次循环，循环开始时i=3，i 与终值比较：3=3，执行s=3+2，输出 s ，执行Next 后i=4
④第4次循环，循环开始时i=4，i 与终值比较：4>3，循环结束 执行结果为：3 4 5
练习
y=x+2，当x=1,2,3,4,5时，y 的值分别是多少。
下面两个程序，哪个正确？为什么？
A 、For x=1 To 5 Step 1 y=x+2
print y
Next x
B 、For x=1 To 5 Step 1 y=x+2 Next x
print y
思考问题，
讨论回答
加深学生对新 知识的理解
任务1 分析问题，画出程序流程图
问题：求100以内的奇数和。
即求：sum=1+3+5+···+99
分析：设sum=0
sum= sum+1
sum= sum+3
sum= sum+5
·
·
·
sum= sum+97
sum= sum+99
小组内交
流讨论，
画流程图
培养学生思考
问题、分析问
题的能力
任务2 根据任务1的程序流程图，编写程序
程序代码为：
Private Sub Form_Click()
Sum = 0
For i = 1 To 99 Step 2
Sum = Sum + i
Next i
Print "100内的奇数和为："; Sum
End Sub
执行结果为：100内的奇数和为：2500
打开VB，编
写代码
培养学生的
实践技能
演示请学生演示程序演示操作增加学生的成就感
小结1、For/Next循环语句的格式
2、For/Next循环语句的执行步骤
听讲，梳理
本节所学
内容，巩固
知识点
使学生对知识更
加清晰，并对学生
的表现加以鼓励
后一个
数比前
一个数
大2，存
在着规
律，可用
For/Next
循环语
句实现。