部编版四年级语文《麻雀》创新教案

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部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。

文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。

作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。

教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。

同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。

四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。

教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。

教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。

2.明确故事的起因、经过和结果。

3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。

教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。

2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。

2.学习用查字典等方法理解词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。

1.读写、积累并运用生字新词。

2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。

导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。

房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。

”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。

屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。

他的代表作是《猎人笔记》。

【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。

对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。

我想，爱比死，比死的恐怖更强大。

只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。

英文名：sparrow 。

国家保护动物。

课后作业一、比一比，组成词语。

掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。

掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。

尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。

掩护保护1.我们要（）小动物。

2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。

搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。

誓与猎狗作生死（）。

4.一场激烈的（）打响了。

五、根据课文填空，完成练习。

一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。

它（），（）尖叫着。

（1）这里把老麻雀比作，是因为。

（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀。

2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精推3篇)

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：一、明确本单元学习任务。

1、导语。

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

（1）把握文章的主要内容。

（2）品味童话的语言。

（3）体会作者的思想感情。

二、谈话引入。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清文章脉络。

、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计

16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计《麻雀》教学设计【单元分析】本单元主要围绕“把一件事情写清楚"这个主题，编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文，目的是引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，学会如何把一件事写清楚。

本单元的阅读要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，让学生在阅读文章的过程中思考并学习作者写清楚一件事的方法。

其习作要素是“写一件事，把事情写清楚"，旨在学以致用，运用所学的习作方法进行习作实践，培养习作能力。

【教材分析】《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的第一课，结合本单元语文要素，把目标定位在“写清楚”上，着眼于学生习作能力的培养。

本课主要引导学生借助语言文字领会作者的表达方法，通过比较归纳，了解作者是抓住看到的、听到的、想到的，把麻雀和猎狗相遇时的情形灵活表现出来的，并通过一定情境中的迁移运用，促进语文要素的落实。

【情境任务】捕捉生活中那动人的一瞬【教学目标】1.学习按事情发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。

（重点）2.学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

（难点）3.品读重点词句，感受老麻雀的勇敢无畏及对小麻雀深深的爱。

【教学过程】一、创设情境，明确任务同学们，红领巾广播站征稿活动开始啦，瞧，老师收到了一封邀请函。

出示：1.学习单元导语，明白语文要素的重要落脚点：写清楚。

2.走进“捕捉生活中那动人的一瞬"的第一站——《麻雀》3.学习本文作者屠格涅夫：小说家中的小说家。

过渡：今天我们就跟随屠格涅夫去探秘写清楚的妙招,看看世界级大文豪是如何写清楚的。

二、课前活动，落实预习1.出示词语，带领学生用多种形式认读词语，落实预习。

2.重点指导，读好“挓挲”。

活动一：精彩故事说完整1.根据预习给词语分类，找出文章主要角色：小麻雀、猎狗、老麻雀。

2.梳理猎狗部分时，学习“嗅"字书写：总结口诀、范写、练习、评价。

16《麻雀》(一等奖创新教学设计)

16《麻雀》（一等奖创新教学设计）部编版四年级上册语文《麻雀》教案教学目标：1、了解文章的写作顺序：按照事情发展的顺序2、怎么写清楚一件事？写事情的起因、经过、结果。

3、了解怎么把老麻雀保护小麻雀的经过写具体：写动作，写声音，写想象。

4、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重点：了解怎么把老麻雀保护小麻雀的经过写具体：写动作，写声音，写想象。

教学难点：怎么写清楚一件事？写事情的起因、经过、结果。

教学过程：一、揭示课题：第四单元的内容是介绍事情的起因，经过、结果，那么这个单元继续学习怎么把事情写清楚，了解事情的写作顺序，找出事情的起因、经过、结果。

二、讲读课文。

(一)了解事情的起因1、快速默读课文，勾出重要的词语2、指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点(时间：打猎回来时。

地点：林荫路上)3、自由读课文，读后师生讨论问题。

4、你知道什么事情？猎狗发现了什么东西？5、第三自然段讲猎狗发现了什么了？猛烈说明风很大,风很大的情况，环境很怎么样在这样的环境下，猎狗发现了一只弱小的什么？作者是怎么写这只小麻雀弱小的？小结：事情的起因：猎狗发现了一只弱小的小麻雀。

（二）了解事情的经过1、读第四自然段：写猎狗凶猛的样子是哪个词语？锋利，大嘴，嗅了嗅，作者怎么写动物的威胁？动物在捕猎之前它的动作都是很轻很慢，因为它怕把它的猎物吓跑了，要趁它不知道的时候猛然发起进攻。

在这里，作者写动物的凶猛就写它的动作。

我们平时写作的时候，写动物也可以写它的动作。

2、读第五自然段：（1）在这千钧一发的时候，一只老麻雀怎么做的？（2）这里用了什么修辞？把老麻雀比作石头，说明动作很迅速，很快，很干净，很利落。

（3）是什么让它有这样干净的动作？是母爱。

老麻雀害怕它的幼儿受到伤害，它的幼儿受到威胁了，作为母亲，它要尽全力保护它的幼儿。

它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，绝望，说明它觉得自己的力量在猎狗面前力量很弱小，是多么地不堪一击，但是它放弃了还是没有放弃呢？它要尽全力保护它的幼儿。

2023年部编版语文四年级上册麻雀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案第【1】篇〗教案示例第一课时教学目的：1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：一、导入课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。

（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。

你的知识真丰富，我很欣赏你。

等等）这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。

这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知1、自学字词，扫清障碍。

（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。

（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）桦 hu4 （√）拯 ch6ng （）hu2 （） zh7ng （√）（3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。

庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。

（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。

绝望——毫无希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示：（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇

部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。

讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。

妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。

这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。

会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。

难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。

他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。

谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。

今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。

从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。

并联系上下文和查字典理解词语的意思。

2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。

出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。

（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。

部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案

部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握《麻雀》中的生词和重点词语。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，引导学生通过朗读和表演，增强语文学习兴趣。

3.情感目标：通过学习《麻雀》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解课文内容，初步把握课文意思。

2.教学难点：引导学生理解课文中隐含的意义，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备1.课文《麻雀》的教材2.课文相关图片或实物3.课文相关的词义解释、词性变化等知识点四、教学过程一、导入（5分钟）老师播放一段与麻雀相关的视频，引起学生的兴趣并引入主题。

二、学习课文（20分钟）1.讲解课文内容，重点解释生词和重点词语。

2.让学生跟读课文，注意语音语调。

三、理解课文（15分钟）1.分组讨论课文中的隐含意义。

2.老师带领学生分析课文中的人物形象和情感。

四、课文阅读（15分钟）1.学生进行朗读和表演，增强对课文的理解。

2.老师指导学生注意语文表达技巧和情感表达。

五、拓展延伸（15分钟）1.学生展示自己对《麻雀》的理解，可以通过绘画、写作等形式展示出来。

2.老师引导学生继续挖掘《麻雀》的更深层次意义，培养学生的文学感悟力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《麻雀》有了初步的了解和感悟。

希望同学们在以后的学习中能够更加深入地理解和欣赏这篇文章。

六、课后作业1.写一篇100字左右的读后感，谈谈你对《麻雀》的理解和感受。

2.准备下节课的朗读和表演内容。

以上是本次课程的教案，希望对教师们有所帮助，也希望学生们能够在课堂上认真学习，提高语文素养。

部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案

部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。

通过讲述一个老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的尊严。

本文语言简洁，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并体会文章中的情感。

但部分学生对文中一些生僻词汇和表达方式可能还不够理解，需要在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，尊重生命，培养学生的爱心和同情心。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：通过对文中生僻词汇和表达方式的讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.文章情感的理解：通过讨论和分析，引导学生体会文章所表达的人与动物之间的情感。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，分组讨论促进学生合作。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的人物图片3.生词卡片4.分组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。

引导学生关注文章中的人物和情节。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的人物图片，引导学生描述图片中的人物和场景。

通过提问，引导学生回顾课文内容，巩固对文章情节的记忆。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发生词卡片。

要求学生用生词造句，并相互交流。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的句子，进行朗读和翻译。

引导学生通过讨论，总结课文中的重点句子和表达方式。

5.拓展（10分钟）展示其他关于人与动物之间情感的故事，引导学生进行阅读和讨论。

引导学生从多个角度思考和表达，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

《麻雀》一等奖创新教案设计

16.《麻雀》一等奖创新教案设计四年级上册语文《麻雀》教案设计【教材分析】《麻雀》一课，选自统编教材四年级上册第五单元，本单元为习作单元，《麻雀》是本单元中的一篇精讲课文。

单元的语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的，习作要求是写一件事把事情写清楚。

《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。

这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

课文按照事情发展的顺序把起因、经过、结果交代的很明课文篇幅短小，语言高度凝练，将一只奋不顾身，不惜牺牲也要拯救孩子的老麻雀的形象刻画了出来。

课后题第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果。

第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要內容写清楚，知道写事儿的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

【教学目标】能够借助起因、经过、结果，读懂课文的主要内容，抓住关键词句体会“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”和“母爱的伟大”。

学习作者抓住动作、神态、样子等把看到的，听到的，想到的写清楚的方法，留心观察生活,把事情写清楚。

【教学重点】梳理事情的起因、经过和结果，主要内容，抓住关键词句体会“小麻雀的无助”“老麻雀无畏”和“母爱的伟大”。

【教学难点】抓住文章中的描写，通过“读一读、找一找、议一议”的方法，学会把一件事写清楚，知道写事儿的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

【教学方法】创设情境法、问题探究式教法、“读、思、议”结合法【学习方法】自主学习法、合作探究学习法【教具准备】多媒体课件【教学过程】巩固复习、掌握学情教师板书课题，开宗明义继续学习《麻雀》这篇课文。

（板书麻雀）2.学生回忆第一课时围绕课文内容主要出现的角色，并由角色引出对本课词语的复习。

(板书老麻雀小麻雀猎狗)。

3.再次把握全文，分享第一课时用思维导图梳理主要內容的方法，加深理解事情的起因、经过和结果。

部编版语文四年级上册麻雀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，感受爱的力量。

2、抓住重点语句，体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的，并有感情地朗读，歌颂爱的力量。

教学重难点：理解、欣赏、体会老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，体会爱的伟大。

教学准备：相关课件，提前板书：猎狗、老麻雀、小麻雀教学过程：一、谈话揭题▲课件出示（猎狗与麻雀对峙的场面）1、在两只小小的麻雀面前，这是一只怎样的猎狗？（凶恶、强大、威猛）2、在凶猛庞大的猎狗面前，两只麻雀显得怎么样？（弱小、无助、害怕）3、如果它们之间发生一场搏斗，你猜结果将会怎样？（麻雀必死无疑）4、可是在一条林荫路上却发生了出人意料的一幕。

（课件出示猎狗后退的动作：猎狗慢慢地，慢慢地向后退。

）看到这里，你有什么疑问？二、初读感知1、是啊，这真是太不可思议了，可这却是真的。

让我们一起去看看俄国著名作家屠格涅夫带给我们的故事，出示课题——麻雀（齐读两遍）2、出示自学要求：A、轻声自由读故事，读准字词、读通故事，特别注意“煞（sh ā）、嗅（xiù）、撼、拯”这些字词的读音；B、思考：猎狗为什么后退？（快速把书翻到168面，学生自由读课文，教师巡视。

）3、检查汇报：请小老师教读词语。

三、细读感悟1、让我们再去看那惊险的一幕，书上是怎么写这是这只小麻雀的？这么可爱又可怜的小麻雀，女同学来读一读。

现在你就是这只小麻雀，在庞大凶猛的猎狗面前，你觉得怎么样？2、猎狗可不管这个。

（演示：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的'2只牙齿。

”）3、此时，老麻雀还能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗？为什么不能？（它不能眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗撕碎。

）4、说时迟那时快，老麻雀是怎么做的？（出示句子齐读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【2】篇〗教学目标：1.通过对课文内容的理解，了解课文的写作顺序。

2.通过对课文重要内容的理解，学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的方法。

3.通过指导朗读，引导学生体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

一、导入课文，激发学习兴趣。

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。

今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗的故事。

）（出示板书）二、细读课文。

（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。

（出示幻灯）2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。

（稍轻、稍慢）5、齐读第一段。

（二）1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。

四年级语文上册教案《麻雀》部编版

3.句子解析：分析课文中的优美句子，如“小麻雀的羽毛还没长全，飞不高，走不快，只能在地上跳来跳去。”，理解句子表达的意思和修辞手法。
4.情感体验：通过阅读课文，让学生感受作者对麻雀的关爱和呵护，培养关爱小动物的情感。
5.口语交际：讨论关于保护小动物的方法和措施，提高学生的口语表达能力。
6.写作训练：仿照课文写一段关于自己喜欢的动物的文章，锻炼学生的写作能力。
举例：通过分析课文中的描述，理解作者如何通过细节描写表现麻雀的特征和词，如“麻雀”、“羽毛”等，并学会运用这些词汇进行表达。
举例：学习课文中“羽毛还没长全”的用法，引导学生运用这类词汇描述其他动物。
（3）句子解析：学生能够分析并欣赏课文中的优美句子，掌握修辞手法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的优美句子和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与麻雀相关的问题，如保护麻雀的方法、观察麻雀的行为等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察校园里的麻雀，注意它们的行为特点和与环境的关系。
其次，在实践活动环节，让学生们观察校园里的麻雀，这一环节受到了学生的热烈欢迎。他们通过实际观察，更好地理解了麻雀的行为特点，并将所学知识运用到实际中。在小组讨论中，学生们围绕如何保护身边的麻雀提出了许多有创意的建议，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在句子解析和词汇学习方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，通过更多的举例和练习，帮助他们掌握修辞手法和生字词的运用。
4.情感态度：感悟作者对动物的关爱，培养同理心，树立正确对待自然和生命的价值观。
5.实践创新：通过写作和口语交际训练，激发学生的创造力，提高综合实践能力。

2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。

课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。

教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。

【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。

理清这件事的起因、经过和结果。

难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关母爱的事例。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。

教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。

难点理清作者的写作顺序。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。

2023年部编版语文四年级上册麻雀创新教案(优选3篇)

部编版语文四年级上册麻雀创新教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀创新教案第【1】篇〗教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文。

２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。

３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。

重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。

课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。

１、读文识字，分组学习。

（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（２）组内交流识字情况。

（３）把文中难度的句子多读一读。

２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。

２、给这些生字组词。

３、学生记字。

４、教师重点指导一下字的书写。

５、教师范写，学生书写。

６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。

２）、学习课文第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段，出示词语。

“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。

４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。

这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

部编版四年级上册《麻雀》语文教案2篇

部编版四年级上册《麻雀》语文教案部编版四年级上册《麻雀》语文教案精选2篇（一）篇目：《麻雀》教材版本：部编版四年级上册教学时间：1课时教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 学会分析章节结构，理解文中的描写细节。

3. 学会运用社会活动原理，培养学生的团队合作能力。

教学重点：1. 学会分析章节结构，理解文中的描写细节。

2. 学会运用社会活动原理。

教学难点：1. 学会分析描写细节，理解课文中的人物形象。

2. 运用社会活动原理，培养学生的团队合作能力。

教学准备：1. 课文《麻雀》。

2. 教学课件。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的内容，以激发学生对课文的兴趣和好奇心。

2. 提问：你们喜欢麻雀吗？你们见过麻雀吗？你们知道麻雀的特点吗？Step 2：阅读理解（10分钟）1. 请学生阅读课文《麻雀》，并回答以下问题：（1）麻雀的毛是什么颜色的？（2）麻雀爸爸去哪儿？他去干什么了？（3）作者怎么形容麻雀的叫声？（4）从课文中我们可以了解到什么？2. 让学生展示他们的回答，并进行讨论。

Step 3：分析描写细节（10分钟）1. 引导学生分析课文中麻雀的特点和习性。

2. 让学生找出课文中描写麻雀特点和习性的句子，并进行朗读。

Step 4：社会活动原理（15分钟）1. 解释什么是社会活动原理，并给予示例。

2. 分成小组，要求学生团队合作，设计一个小游戏，游戏内容围绕着麻雀的特点和习性展开。

3. 每个小组展示并分享自己的小游戏，其他小组负责评价和提出改进意见。

Step 5：总结归纳（5分钟）1. 回顾课文中的重要内容，学生进行总结归纳。

2. 张贴学生总结的重点内容，以作为课堂知识的回顾材料。

Step 6：布置作业（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于麻雀习性和特点的短文。

2. 鼓励学生阅读关于鸟类习性和特点的相关书籍或互联网资料，扩大知识面。

教学延伸：1. 请学生根据课文内容制作一份小册子，图片和文字要体现麻雀的特点和习性。

部编版四年级上册语文课文《麻雀》教案

部编版四年级上册《麻雀》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握课文中的生字新词，并能够正确使用。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演等活动，学生能够深入理解麻雀的生活习性和特点。

培养学生的观察力、想象力、合作能力和语言表达能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境、关爱生命的意识。

教学重点：课文内容的理解，特别是麻雀的生活习性和特点。

教学难点：引导学生通过课文内容，体会作者对麻雀的观察和情感。

教学准备：课文《麻雀》的PPT课件，包含麻雀的图片、生活场景等。

麻雀的实物或模型，如麻雀的羽毛、巢穴模型等。

生字卡片，每张卡片上写有一个生字及其拼音和意义。

角色扮演所需的道具，如小树枝、树叶等自然物品。

教学过程：一、导入新课（5分钟）激发兴趣：展示麻雀的图片或视频，让学生观察麻雀的外形特征。

简单介绍：教师简要介绍麻雀的基本信息，如大小、羽毛颜色、生活习性等。

二、新课呈现（15分钟）教师示范朗读：教师有感情地朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读：学生跟随教师朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。

生字新词学习：教师逐个讲解生字新词，使用生字卡片进行互动教学。

三、课文理解（15分钟）逐段讲解：教师逐段讲解课文内容，引导学生理解麻雀的生活习性和特点。

提问互动：教师提出问题，如“麻雀为什么被称为‘小麻雀’？”等，检查学生对课文的理解。

四、拓展延伸（10分钟）分组讨论：学生分组讨论麻雀在不同季节的生活状态，每组分享讨论结果。

角色扮演：学生扮演麻雀，模拟麻雀的生活场景，加深对课文的理解。

五、情感体验（10分钟）思考讨论：引导学生思考麻雀与人类的关系，讨论麻雀在生态环境中的作用。

环保意识培养：讨论如何保护麻雀，培养学生的环保意识。

六、课堂小结（5分钟）总结麻雀特点：教师总结麻雀的特点和生活习性。

强调价值观：强调保护环境、关爱生命的重要性。

2023年部编版语文四年级上册麻雀创新教案(精推2篇)

部编版语文四年级上册麻雀创新教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册麻雀创新教案第【1】篇〗教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

（板书：麻雀）（课件出示2）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

小麻雀从巢里掉下来了。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：（课件出示4）第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。