范进中举导学案定稿

19 进中举

(导学案)

教学目标：1、学习运用夸、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。

2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。

3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。认识封建科举制度的罪恶。

教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。

2、概括人物的性格。

教学难点：1、分析进因中举而发疯的原因。

2、理解乡绅与进对话的作用。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时（自主预习案）

学习目标：1、了解作家作品等文学常识及与封建社会科举制度相关的资料。

2、通读课文，自学生字难词。

一、导入新课

十年寒窗无人问，一举成名天下知。（元·高明）

二、走近作家作品

课文的作者是，是（朝代）家。文章体裁是，节选体长篇讽刺小说《》。儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。小说以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。

三、资料：关于封建社会科举制度

科举制度始于隋唐时期。

清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡生，第一名为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是

贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主，最终成为科举考试的奴隶。

四、读课文，学习文中的生字难词

1、注音

相( ) 公长( )亲抛( )亚( )元解( )元

轩（）敞锭( )子拙( )病嗑( ) 商酌( )

作揖（）醺（）腆（）带挈（）桑梓（）

星宿（）啐（）讳（）绾（）行（）事

2、释义

带挈：局不过：唯唯连声：

体统：见教：舍与：央：

小心：兀自：桑梓轩敞：

五、拓展检测

1．给下列加点字注音：

腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（）

2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（），清代小说家。3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？

4.选择字词填空：

（1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。

（2）进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。

（4）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、）过来，道：“这个，你且收着……”进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）

六、课堂疑问与收获

第二课时（合作研讨案）

学习目标：1、熟悉课文情节，进一步加强对小说三要素的掌握。

2、体会对比手法的运用。

3、结合具体描写初步探讨小说人物形象。

一、回顾小说的三要素导入本课

二、找出小说中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。

我找到的主要人物有：

我认为小说的主人公是：。理由是：

三、划分情节结构。提示：可按中举前→中举后分两大部分。

1、用一句话归纳故事情节：进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。

2、如果按照小说故事的“开端、发展、高潮、结局”该怎么梳理情节？

3、我想演一演课文故事，或者选取其中某个片段来演。

四、讨论课后练习二，体会对比手法的运用。

表一进中举前后胡屠户、众乡邻、乡绅对他的态度

表二进中举前后的生活情况

五、初步感知人物性格特征

表三概括人物性格特征

提示：刻画这些人物的性格特征，作者采用了哪些人物描写方法？结合具体例句进行分析。

六、拓展检测

1、指出下列各句所用的修辞手法。

①胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（）

②你不看见城里府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（）

③我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（）

④众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。（）

2、下列对文章容和写作手法的分析完全正确的一项是（）

A《进中举》一文主要运用了夸手法，提示了封建等级观念对人们心灵的毒害。

B众乡邻劝说母，称进为老爷，又主动拿鸡蛋、酒、米，表现了众乡邻的热情。

C进中举前后对功名利禄的追不一样的。

D进发疯的情节，既运用了正面描写的手法，又运用了侧面烘托的手法。

3、根据具体描写分析人物形象。

①宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？

这句话运用了描写，刻画了进的性格特点。

②屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

这句话运用了描写，刻画了胡屠户的性格特点。

③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”

这句话运用了描写，刻画了进。

七、课堂疑问与收获