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二年级语文《秋天的图画》教学反思3篇
二年级语文《秋天的图画》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的图画》教学反思15篇
《秋天的图画》教学反思15篇《秋天的图画》教学反思1在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。
如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。
一、多种形式，激发学生识字兴趣识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。
领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、在具体的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。
采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。
先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把绳子又放回文中。
同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。
三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。
如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。
”就记住了“梨”字。
随即教师提出你们都喜欢吃什么梨？这样学生说说出了各种梨。
即认字，说词与生活密切联系起来。
再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，教师就启发学生用“勤劳”说一句话。
这样在具体的语言环境中拓展了识字。
四、注重培养学生的朗读能力课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。
在朗读中理解课文。
从读中感知、感悟。
本节课处处都能听到朗朗的读书声。
开始时是自由读课文，同桌对读。
大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。
喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。
同时分句进行朗读指导。
有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。
进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。
《秋天的图画》教学反思2在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。
《秋天的图画》教学反思总结（精选21篇）
《秋天的图画》教学反思总结（精选21篇）《秋天的图画》教学反思总结篇1《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。
教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。
首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。
”有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。
”有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。
接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
最后通过实践活动：“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。
如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画作贺卡，用句子、短诗赞美秋天……《秋天的图画》教学反思总结篇2《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，本课的第三个部分，我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生自读自悟。
我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。
《秋天的图画》教学反思(精选5篇)
《秋天的图画》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是作者美丽的编辑给大伙儿整编的《秋天的图画》教学反思（精选5篇）。
秋天的图画教学反思篇一利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。
(美丽)抓住美，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。
本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。
一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。
学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。
老师在学生讲解时，适时地进行指导。
例如：学生：树上有雪梨。
师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。
学生的词汇量有一部分是耳濡来的。
较后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。
让学生体会到词语之后秋天的美。
带着这种美齐读全文。
借助勤劳的人们画出秋天的图画进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢？)学生：父母、工人、老师小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。
大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。
我们应该感激他们。
(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人)一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。
对于每个词的组词应该全部板书。
避免学生只会组，不会写。
秋天的图画教学反思篇二《秋天的图画》是二年级上册一组教材的一篇课文，作者运用比拟的手法，透过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦情绪描绘出来了。
文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。
《秋天的图画》教学反思【优秀6篇】
《秋天的图画》教学反思【优秀6篇】篇一：《秋天的图画》教学反思篇一在本次教学中，透过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
透过本课的教学，我有一些体会：一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。
1．教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗？（《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按必须顺序写下来）2．教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按必须的顺序，用平时积累的"词语来说一说，然后生生评价。
3．同桌相互介绍自己的画，师生评价。
因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。
我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，理解美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。
学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。
二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
”新课改反复强调：“教师是用教材，而不是教教材。
”高明的教师，在于能透过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学习。
在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。
将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。
教师要充分利用教材的开放性、选取性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。
根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。
《秋天的图画》教学反思优秀5篇
《秋天的图画》教学反思优秀5篇《秋天的图画》教学反思篇一授课教师：授课时间：一、教学内容及其说明1、内容：《秋天的图画》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。
2、说明：《秋天的图画》课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。
秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
二、教学目标及其说明1、教学目标（1）会认8个生字。
会写8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、说明：学生只有在会认8个生字的基础上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。
三、教学问题及其说明1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美妙的词语把它描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。
2、教学中，问题的提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。
四、教学过程（一）教学基本流程（二）、教学情景1、复习识字1的词语，引入课题出示识字1出现的双音节词语：爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、问题1：师：你能读出下面的词语来吗？生：、出示图片要求用相应的四字词语抢答例：层林尽染、金秋时节、、问题2：师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？生：想。
《秋天的图画》教学反思【合集5篇】
《秋天的图画》教学反思【合集5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秋天的图画》教学反思【合集5篇】《秋天的图画》教学反思篇1在学习本文的第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。
《秋天的图画》教学反思15篇
《秋天的图画》教学反思15篇《秋天的图画》教学反思1秋天来了，秋天来了，秋天在哪里？苹果成熟了，小声的说：“秋天在这里！”菊花开了，快乐的说：“秋天在这里！”稻子点点头，高兴的说：“秋天在这里！”这个时候，我牵着孩子们的小手，一起去散步，走进秋天的怀抱，聆听秋天的声音，感受秋天的气息。
在我引导孩子们去发现自然界的这些变化的时候，孩子们都觉得秋天很神奇，都迫不及待的问我：“秋天为什么会如此的神奇？秋天还有怎样的秘密？”我神秘的笑了笑，不给他们答案。
我想让他们自己去发现。
当我带领着孩子们来到大树下，一看，哇！只见一片片金黄的树叶随着秋风轻轻的飘落下来。
孩子们的眼里满是惊喜，情不自禁地做着叶子飘落下来的动作。
孩子们捡起那些漂亮的叶子，都说要藏起来，并开心地讨论着保存好的方法。
于是孩子们开始了吹画——美丽的树林。
我为孩子们准备了黄色、红色、巧克力色等颜料，为了让每个孩子都充分体验吹画的乐趣和掌握吹画的技法，我采用了分组的形式。
孩子们吹的时候，都发现了用力吹这个画很快就吹好了，不用力反而吹的慢。
最后孩子们为树林添画上了丰收的果实。
每个孩子都用心地将秋天留下来，都在为美丽的秋天惊呼。
在这次活动中，孩子们既留下了秋天又学会了一种新的绘画方式。
可有的孩子说我们捡的叶子都不好了，怎么办呢？孩子们讨论起来，最后决定把树叶画下来。
首先将树叶浸在颜料里，再拿出来，印在纸上。
一张清晰可见的树叶印在了纸上，孩子们都欢呼起来。
孩子们对秋天有了更深的认识，越加喜欢秋天了。
秋天的天气变幻无常，我请幼儿观察天气的变化，天天注意天气预报，报告天气的气温，我就将他们纪录下来，再请幼儿数一数这个星期晴天、阴天、多云、下雨各有几天？预测一下明天天气是怎样的，想一想根据气候的变化自己该穿什么衣服？从中让孩子们不断了解天气的变化，学会观察的技能，提高自我保护的能力。
为了让幼儿了解秋天的蔬菜，我请家长带幼儿到农贸市场上去看一看，认一认。
回园后请幼儿说一说：秋天有哪些蔬菜？你喜欢吃什么蔬菜？你知道蔬菜对我们的身体有什么好处？孩子们都七嘴八舌的讨论起来。
《秋天的图画》教学反思(优秀3篇)
《秋天的图画》教学反思（优秀3篇）关于秋天的图画秋天是一位高明的大画家。
她拿起神奇的画笔挥毫泼墨，把田野里的庄稼染成一片片金黄，把山上的枫树染成一团团火红，还在蔚蓝的天空画出一朵朵洁白的云彩。
秋天是一位伟大的音乐家。
她指挥小溪唱出悦耳的歌曲，叮当叮当。
她指挥大树欢快地拍手，沙沙沙沙。
蛐蛐们正在草丛中热热闹闹地开歌唱会，一排大雁喊着加油往南飞。
秋天是一个美丽的小姑娘。
她用桂花、菊花、海棠花、月季花戴满全小编的精心为您带来了3篇《《秋天的图画》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《秋天的图画》教学反思篇一有两点教训。
一是没有作好必要的教学准备。
口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。
本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。
低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。
昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。
而单一的听，难以吸引学生的兴趣。
学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。
教学效果自然就打了折扣。
二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。
昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。
今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。
本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。
在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。
虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。
我只好打断他们，指名让学生上台来说。
第一个和第二个上台的孩子拿着自己的。
画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。
后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。
可前面已经走了一段弯路。
秋天的图画教学反思(15篇)
秋天的图画教学反思(15篇)秋天的图画教学反思1一、写话要求《秋天的图画》是二年级语文课中的一篇课文。
重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。
让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（学生争先恐后举起手。
）师：大家都想说。
那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！板书：稻子金黄生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（展示“红灯笼”。
）生：像！板书：柿子像红灯笼。
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！板书：橙子柚子橘子收获的季节生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。
有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
板书：菊花开了师：秋天到了，你们还发现哪些变化？生：街道两边的树都落叶了。
树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。
我还发现树下的草也是有黄有绿。
板书：树落叶草变黄……师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你最想画的景物画下来。
可以参考板书来画。
学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。
学生你一言，我一语，互相补充。
生１：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生２：云不能画太多，我看见天上的云特别少。
我画树下的小草。
生３：草应该涂黄色和绿色。
……师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。
看，真美！（展示学生作品。
）师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！（展示其中一幅学生作品。
）生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。
师：说得真好！生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！师：真棒！你学会用打比方的句子了。
老师要为你精彩的发言鼓掌。
《秋天的图画》教学反思(15篇)
《秋天的图画》教学反思(15篇)《秋天的图画》教学反思1有两点教训。
一是没有作好必要的教学预备。
口语交际或习作课不比阅读课，课前要预备的东西比较多。
原来在备课中预备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展现给同学。
低班级同学积累的词汇就不够丰富，假如让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，同学进行相关说话训练的时候效果就会好一些。
昨天由于想偷懒，就没有制作投影片，结果今日上课的时候，只能我读给同学听。
而单一的听，难以吸引同学的爱好。
同学没有听的爱好，我也就只能少读一些。
教学效果自然就打了折扣。
二是课堂上不应当让同学拿出前面画好的图。
昨天布置同学回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让同学想想表达秋天景物的有哪些。
今日上课前，发觉大部分同学都画了，有的还画得很不错，就让同学把画摆在桌上，想借助其画关心说话。
原来，我的教学预设是让同学用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的关心不是更好吗？但事与愿违，画的消失起了副作用。
在同桌合作说话的时候，有的同学就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。
虽然强调了几次，但有的同学还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。
我只好打断他们，指名让同学上台来说。
第一个和其次个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是表达秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。
后来，我要求同学不拿画上台说，效果果真好多了。
可前面已经走了一段弯路。
《秋天的图画》教学反思2三班级上册是学校生习作的起步阶段，可每次作文都让我头痛，由于同学词汇量太少，用不上好词、好句，甚至有些同学不知道从何下笔，毫无头绪，到最终总得不到满足的效果。
为了让同学的作文水平上一个台阶，我在教秋天的图画时，让同学做了充分的课前预习工作。
首先，我利用双休日让同学到郊外到田野去仔细观看秋天，由于平常孩子们不知季节变换。
另外也可以观看一下校内的秋天，而且要求观看时有肯定的挨次。
其次，我也收集一些关于秋天的图片，做成幻灯片，让同学观看。
《秋天的图画》教学反思(优秀6篇)
《秋天的图画》教学反思(优秀6篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面的6篇《秋天的图画》教学反思是由作者精心整理的秋天的图画教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
《秋天的图画》教学反思篇一一、写话要求《秋天的图画》是二年级语文课中的一篇课文。
重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。
让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（学生争先恐后举起手。
）师：大家都想说。
那就一个一个大胆地站起来，说你较想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！板书：稻子金黄生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（展示“红灯笼”。
）生：像！板书：柿子像红灯笼。
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！板书：橙子柚子橘子收获的季节生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。
有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
板书：菊花开了师：秋天到了，你们还发现哪些变化？生：街道两边的树都落叶了。
树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。
我还发现树下的草也是有黄有绿。
板书：树落叶草变黄……师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你较想画的景物画下来。
可以参考板书来画。
学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己较想画的画。
学生你一言，我一语，互相补充。
生１：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生２：云不能画太多，我看见天上的云特别少。
我画树下的小草。
生３：草应该涂黄色和绿色。
……师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。
看，真美！（展示学生作品。
《秋天的图画》教学反思15篇
《秋天的图画》教学反思15篇《秋天的图画》教学反思1法国伟大的雕塑家罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”《秋天的图画》是一篇很美的课文。
要让低年级儿童在读中感悟秋天，关键是要创设情境，给他们发现美的时空，让他们自己去发现。
因此，在本课教学中，我利用多种情境的创设及各种形式的朗读来展开教学。
首先，从此刻的季节谈话开始，之后让孩子观看秋天的配乐风景图。
让学生说说描述秋天的词语，从而在学生的脑海中初步构成一幅美丽的秋景图。
其次，透过请秋阿姨来做客的情境创设，让学生进入文本，感受文中描述颜色词语的视觉美!如：金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、火把一样的高粱。
这一切的颜色视觉冲击，不但能让孩子感受秋天的美，还能打开孩子的思维，展开想象的`翅膀，说出许多描绘秋天美丽景色的颜色词语（黄澄澄、绿油油、金灿灿、红彤彤。
）进而把朗读推向一个高潮。
再加上一系列的拟人动词的模仿表演，让学生体会这样描述能使句子更具体、更形象。
最后，透过男女读、分句读、表演读、比赛读、配乐读等多种形式的朗读创设，让学生感受秋天的这幅美丽图画是勤劳的人们创造的！并了解那里的勤劳的人们不仅仅仅指农民伯伯，而是我们身边许许多多正在努力工作的人们。
《秋天的图画》教学反思2第一课时利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。
(美丽)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。
本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。
第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。
学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。
老师在学生讲解时，适时地进行指导。
例如：学生：树上有雪梨。
师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。
学生的词汇量有一部分是耳濡来的。
最后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。
秋天的图画教学反思15篇
秋天的图画教学反思15篇秋天的图画教学反思1》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。
”在本课教学中，我从学生的.兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。
在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对__内容的理解、情感体验、释放出来。
在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。
秋天的图画教学反思2《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的'讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。
教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。
首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。
《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是紧要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思本身的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？这次帅气的我为您整理了《秋天的图画》教学反思【优秀3篇】，希望可以启发、帮忙到大家。
秋天的图画教学反思篇一在本课教学中，我从同学的爱好入手，遵照并服从同学是学习的主体这一原则每个环节都注意激发同学学习爱好，如：赏识图片，游戏识字等使同学在快乐的气氛中自动学习，达到预期的效果。
一、多种形式，激发同学识字爱好识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课认得8个字。
我采纳领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使同学轻松快乐地认得了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、识字和语言思维训练结合在识字教学中，引导同学把识字个语言训练思维结合起来。
如：在同学认得“梨”时，同学说：“我喜爱吃梨。
”就记住了“梨”字。
随即提出“你们都喜爱吃什么梨？”同学说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活紧密联系起来。
再如说“勤”字时，同学说“勤劳”，就启发同学用“勤劳”说一句话。
这样在实在的语言环境中拓展了识字。
三、重视培育同学的朗读本领课文朗读从低班级开始就要加强练习，引导朗读培育同学的语感。
本节课到处都能听到朗朗的读书声。
开始时是自由读课文，同桌对读。
大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。
喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。
同时分句进行朗读引导。
有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了同学的朗读本领。
进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好，称赞之情。
尽管有一些收获，但也存在这不足：譬如生字的引导方面，由于课堂读书时间长，写字引导的不够到位，今后加强。
秋天的图画教学反思篇二《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，称赞了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发同学的爱好，培育同学自主学习的意识和探究性阅读的本领。
【模板】秋天的图画教学反思(15篇)
秋天的图画教学反思(15篇)秋天的图画教学反思1《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。
教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的.想象力和语言表达能力。
首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。
”有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。
”有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。
接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
最后通过实践活动：“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。
如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画作贺卡，用句子、短诗赞美秋天……秋天的图画教学反思2》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。
”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的`学习兴趣。
教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。
秋天的图画教学反思三篇
秋天的图画教学反思三篇在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、（句子）、诗，观赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等（方法）使同学体会秋天的美妙，感受课文的语言美，从而产生对秋天的宠爱和赞美之情。
下面是我为大家收集的秋天的图画教学（反思）三篇，望大家喜爱。
秋天的图画教学反思（范文）一《秋天的图画》是一篇文质美丽的写景（文章），如何在课堂上让同学感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。
因此在本课教学中，我从同学的爱好入手，遵从同学是学习的主体这一原则每个环节都留意激发同学学习爱好。
如：观赏图片，嬉戏识字等使同学在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。
一、多种形式，激发同学识字爱好识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课熟悉8个字。
我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使同学轻松开心地熟悉了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、在详细的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。
实行“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字挨次。
课堂上首先激发同学的读书爱好，用多种形式让同学读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。
先学字再学词，同学在文中能熟悉绳子后，引导同学把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。
同时又创设了新的语境，使同学加深了生字的印象，巩固了生字。
三、识字和语言（思维训练）结合在识字教学中，指导同学把识字个语言训练思维结合起来。
如：在同学熟悉“梨”时，同学说：“我喜爱吃梨。
”就记住了“梨”字。
随即提出“你们都喜爱吃什么梨?”同学（说说）出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲密联系起来。
再如说“勤”字时，同学说“勤劳”，就启发同学用“勤劳”说一句话。
这样在详细的语言环境中拓展了识字。
四、注意培育同学的朗读力量课文朗读从低班级开头就要加强练习，指导朗读培育同学的语感。
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深孩子们对劳动者的敬佩感情。
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。
上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。
教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。
另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。