罗仕华《2古诗两首》课件 (2)
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《古诗两首》课件1-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13
因为春天庄 稼最需要雨水， 所以诗人说春雨 是好雨。
随风潜入夜， 润物细无声。
春雨是在夜间， 乘人们不注意的时候， 随着春风洒落，细密 无声地滋润着万物。
一起来 读一读
春雨
好雨 / 知 / 时节。 当春 / 乃 / 发生。 随风 / 潜入 / 夜， 润物 / 细 / 无声。
好雨知时节，当春乃发生。
小白鸽说：“春雨是无色的， 你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你 们瞧，春雨落在草地上，草地绿了；春雨流 在柳树上，柳树绿了。
麻雀说：“不不！春雨是红色的。你 们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴 在杏树上，杏花儿红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色 的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了； 它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了。”
古诗两首
春雨
春雨
杜甫 是唐代的 一位大诗 人。
fǔ 杜甫
听课文朗读，要求： 1、借助拼音朗读古诗。 2、不懂的词语查查工具书。 3、诗人是怎样来写这春雨的呢？
认一认，读一读，写一写。
nǎi suī
qiǎn
乃
随风 潜 入
rùn xì
时节 润
细
好雨知时节， 当春乃发生。 春雨像知道 时节似的，当春 天一到，它就下 起来了。
好，是全诗的中心，其他都是围绕 “好”来写的，是春雨“好”的表现。
知，表现春雨善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在 下得及时。
随风潜入夜，润物细无声。
这三个字表现了春雨的美好品 格。
你能背
这首古诗吗？ 赶快试试吧！
春雨的色彩
春雨像春姑娘纺出的线，没完 没了的下到地上，沙沙沙，沙沙 沙——
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们 在争论一个有趣的问题：“春雨到 底是什么颜色的？”
《古诗两首》课件2-优质公开课-西南师大六下精品
2.请赏析“日长篱落无人过，唯有蜻蜓 蛱蝶飞。”两句。可以是从描写方法和 手法上进行思考。 答：“无人过”从侧面写出了农民劳动 的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归， 所以白天很少见到行人。最后一句又以 “唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静， 静中有动，显得更静。后两句写出昼长 人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
读古诗，说说你对“黑云翻墨”、 “白雨跳珠”的体会。 “黑云翻墨”和“白雨跳珠”，两 个形象的比喻，既写出天气骤然变化时 的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的 喜悦心情。
本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。诗 人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可 谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更 醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成 即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉 到西湖这一番别具风味的“即兴表演”， 绘成一幅“西湖骤雨图”。
这首诗以贴切的比喻和丰富的想象 向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹去也 匆匆的神奇。在科学家眼里，雨就是从 空中落下的水，让地球有了生命；在画 家眼里，雨是最神奇的刷子，轻轻拭去 尘埃，让景物如此美丽；在诗人眼里， 雨却是一种心情的流淌，诗人以雨来抒 发情感、表达志向。
１、背诵古诗。
２、课外收集描写“雨”的 古诗，读一读。
古诗两首
提问导入
你知道这首诗的作者是谁吗？
以前我们曾学过他写的诗，你 还记得吗？ 谁能为大家介绍一下范成大？
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。绍兴
二十四年中进士。淳熙十年，58岁病辞。 此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国 事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。 他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中 得到了充分的体现。范成大的诗，以反映 农村社会生活图景的作品成就最高。范成 大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他 田园诗的代表作品。
《古诗两首—送元二使安西》课件(共22张PPT)
学校、生播活放等范方读面录选音择自，己引熟导悉学的生材认料真，这听样读能，够感更受好古地诗把握的主韵题味，和写情出感有真。情实感 的文章。二、初步感知
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于送别的古诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大二首》 等，激发他们的学习兴趣。
深入挖掘介：绍对《于送小元学二升初使中安的西学》生的来背说景，选和择作自者己王熟维悉的的材生料平非，常引重导要学。生可以进从入家学庭习、情境。
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
这是一杯
的酒 。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
qì 十日过沙碛，终朝风不休。 马走碎石中，四蹄皆血流。
-----------【唐】岑参
渭城
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月6日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《送元二使安西》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《送元二使安西》的诗意，感受诗人送别朋友去西域守护边疆的深情厚谊。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于送别的古诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大二首》 等，激发他们的学习兴趣。
深入挖掘介：绍对《于送小元学二升初使中安的西学》生的来背说景，选和择作自者己王熟维悉的的材生料平非，常引重导要学。生可以进从入家学庭习、情境。
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
这是一杯
的酒 。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
qì 十日过沙碛，终朝风不休。 马走碎石中，四蹄皆血流。
-----------【唐】岑参
渭城
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引导学生理解《送元二使安西》的诗意，感受诗人送别朋友去西域守护边疆的深情厚谊。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
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课堂作业
1、试着画出这首诗所描绘的景象。
2、抄写生字，背诵诗歌。
清 明
杜牧
作者简介
杜牧（803－约852），字牧之， 唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜 甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为 “老杜”。杜牧有不少描写山水风光 的小诗，明朗秀丽，清新自然，深受 读者喜爱。
清明节
据历史记载，为了纪念介子推，晋 文公下令每年寒食节这一天，家家户户 只能吃生冷的食物，禁止生火，寒食节 是在清明节的前一天，古人常把寒食节 的活动延续到清明，久而久之，人们便 将寒食与清明合而为一。现在，清明节 取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变 成清明扫墓的习俗了。
清明
【唐】杜牧
清明时节/雨纷纷， 路上行人/欲断魂。 借问酒家/何处有， 牧童遥指/杏花村。
注释：
1、清明：农历二十四节气之一，约在 阳历四月五日左右。 2、欲断魂：指心里忧郁愁苦，就像失 魂落魄一样。 3、遥指：指向远处。 4、杏花村：杏花深处的村庄。 5、借问：请问。
诗句理解
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。
清明节这天细雨纷纷， 路上行人失魂落魄。
借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
问一声牧童哪里才有酒家， 他指了指远处的杏花小村。
从诗歌中我们能看出诗 人怎样的心情？
诗人心情忧郁愁苦，对亲 人无比思念。
拓展作业
1、搜集其他描写清明的诗歌。
2、背诵并默写这首诗。
再见
古诗两首
惠春江崇晓景 苏轼
作者简介
苏轼（1037－ 1101），字子瞻，号东 坡居士，世称苏东坡， 眉州眉山人。北宋文学 家、书法家，是豪放派 词人的代表。其诗取材 广泛，想象丰富。
惠崇春江晓景
【宋】苏轼
六年级上册语文课件第22课《古诗两首》第二课时｜苏教版(共25张PPT)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
返回
————高尔基
看谁读得 最准确
熟读诗歌，理解诗意
半亩方塘一鉴开
方塘：方形的水塘。 一鉴开：像一面镜子被打开。 鉴，镜子；开，打开。 徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
天光云影共徘徊
徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
前两句意思：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。
1. 把故事补充完整。
闻鸡起舞
废寝忘食
2—3.. —读诗—了句、这-——首—孜少—诗—孜壮—，—不不—你—倦努—想—力—到—，—了—老———大等——徒关——伤于——悲勤——奋——读——书—和的、《成—劝语—学。—》—的—意
思一样，也是劝勉大家要趁早努力读书的。
4. 你还知道哪些关于勤奋读书的名言或警句？写一句。
六年级语文·上 新课标[江苏]
古诗两首
导入 作者 自学 听读 理解 总结 板书 作业
新 课 导
读万卷书，行万里路。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 活到老，学到老。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这 里方是长进。
入
你知道这是谁说的吗？
朱熹
你对他了解多少呢？ 返回
朱熹，南宋著名理学家、教育家。字元晦，南 宋徽州婺源（今属江西省）人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
凡读书，须读得字字响亮。不可错一 字，不可多一字，不可少一字。
观书有感
半亩方塘\一鉴开, 天光云影\共徘徊。 问渠哪得\清如许, 为有源头\活水来。
古 诗 二 首∣人教部编版(共44张PPT)PPT 优秀课件
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
组词：丝绦 丝绸
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像
是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就
像绿色的丝带。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春 风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。
整体感知
诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高” 字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此 句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的 特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写 出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳 枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。
走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
主要作品：《回乡偶书》《采 莲曲》《咏柳》等。
咏柳
【唐】贺知章
景 碧玉妆成一树高， 美丽
万条垂下绿丝绦。 生机
想 象
不知细叶谁裁出， 勃勃 二月春风似剪刀。
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
八年级下册：第24课《唐诗二首》最新优质PPT课件
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通 俗，有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大 夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
本诗选自《白居易集》卷四（中华书局 1979年 版）。本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二 首，自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易 写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号， 806—820） 初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分 的了解，又对人民有深切的同情，所以才能写出这 首感人至深的《卖炭翁》来。
2、我们知道，白居易主张“歌诗合为事而作”，同 学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样 的社会现实？我们今天应该怎样做？
诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐 代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端 以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的 黑暗，同时也表现出作者对下层劳动人民的深 切同情。
一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚， 不明诗人苦衷；三叹黎民生活困苦（战乱 给人民造成的痛苦）。
2.如何理解诗人称孩童为“盗贼”？
群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称 为“盗贼”，还感到“欺”，是为了表达自己因 “老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不 是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼”的罪名。
写屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。
状元成才路
状元成才路
《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷 十（中华书局 1979年版）。安史之乱造成时局动荡， 百姓颠沛流离。公元 759年底，为了躲避“安史之 乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪 畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都 的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时， 他已经 49岁了。
烟熏色的脸。此处突
出卖炭翁的辛劳。
新人教版三年级语文下册课件：2.古诗两首【第2课时】春日ppt
理性
万源 紫于 千东 红风
课文主旨
《春日》描写了作者春日里在泗水边游览时，看
到的无限春光，赞美了万紫千红的春天，同时也点出
了“东风”是万紫千红的春天的源头的道理。
推荐阅读 春天 春天是一本五颜六色的书—— 黄的菜花， 红的木棉花，
绿的鸡蛋花树，
白的芒果花碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
(1)高高的柳树，长满了翠绿的枝叶，看上去好像用碧玉打扮的 一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 (2)(人们)随意就可以看出春风的面貌，万紫千红的景象都是由 春风点染而成的。
一、巧写同音字。 yǒng zǐ zhuāng ( 永 ( 紫 化( 妆 )远 )色 ) ( ( 假( 咏 仔 装 必 剪 )柳 )细 )
【胜日：好日子。】 【泗水：河流名，在山 东省中部，源于泗 【寻芳：游览、玩赏 水县，流入淮河。】 美好的风景。】 【滨：水边。】
【光景：风光景物。】
【一时：一个时辰， 这里形容时间很 短，一时之间。】
在天气晴朗的日子，(诗人)到泗水边去探
访美景，无限的风光景物一时之间焕然一新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
理趣于形象之中的哲理诗。
我会写
bīn
滨
组词：海滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
湖滨
造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
组词：紫红
音序：Z 部首：糸 结构:上下
紫色 书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
梳理文意
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
核心问题： 这两首古诗表达了怎样的一个共同主题？
全国小学语文优质课一等奖ppt课件三年级语文下册2古诗两首
2、古诗两首
咏柳
贺知章
垂 柳
贺知章：唐代诗人、书法家， 字季真，是大诗人李白的好朋友， 少年就以文章出名。它的诗今存 在19首（《采莲诗》、《回乡偶 书》等），其中写景的诗，文字 通俗，意境清新，代表作《回乡》 更是妙趣横生，传诵至今。
返回
咏碧 妆 裁剪
yǒng zhuāng 咏碧 妆
cái jiǎn 裁剪
天气晴朗的好日子 游览赏玩好风景
水边
一个天气晴朗的 好日子里，作者 到泗水河边游览 赏玩好风景。
那里风光无限，一时 之间许多新鲜奇丽的 景物映入眼帘。
新鲜奇丽的景物映入眼帘
Wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。
无限的
风光景物 一时之间
人们
děng xián shí dé dōng fēng miàn
课文朗读 插图欣赏 作者简介 退出
··
《 古 诗 两 首
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉： 绿色的玉。 这里用来比 喻春天嫩绿 的柳枝。
》
不知细叶谁裁出，
··
二月春风似剪刀。
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··
咏柳
《
古 诗 两 首
碧玉妆成一树高， 妆： 打扮，装饰。
万条垂下绿丝绦。
“春”的名句
• 一年之计在于春 • 春城无处不飞花 • 红杏枝头春意闹 • 春到人间万物新 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
》
不知细叶谁裁出，
咏柳
贺知章
垂 柳
贺知章：唐代诗人、书法家， 字季真，是大诗人李白的好朋友， 少年就以文章出名。它的诗今存 在19首（《采莲诗》、《回乡偶 书》等），其中写景的诗，文字 通俗，意境清新，代表作《回乡》 更是妙趣横生，传诵至今。
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天气晴朗的好日子 游览赏玩好风景
水边
一个天气晴朗的 好日子里，作者 到泗水河边游览 赏玩好风景。
那里风光无限，一时 之间许多新鲜奇丽的 景物映入眼帘。
新鲜奇丽的景物映入眼帘
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无限的
风光景物 一时之间
人们
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《 古 诗 两 首
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉： 绿色的玉。 这里用来比 喻春天嫩绿 的柳枝。
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不知细叶谁裁出，
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二月春风似剪刀。
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咏柳
《
古 诗 两 首
碧玉妆成一树高， 妆： 打扮，装饰。
万条垂下绿丝绦。
“春”的名句
• 一年之计在于春 • 春城无处不飞花 • 红杏枝头春意闹 • 春到人间万物新 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
》
不知细叶谁裁出，
《古诗两首：望天门山、饮湖上初晴后雨》ppt课件2
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返
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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学习要求
自学感悟：默读古诗，借助书本注 释和工具书理解诗意，(也可以选 择诗中的一句理解），用笔写下自 己的收获和疑问。 合作交流：小组的同学一起交流 交流 ，互相质疑，解疑。（提示： 想想每句诗里的哪个字用的好， 好在哪里？）
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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天门：即天门山。安徽省当涂县的东梁山（古代又称 博望 山）与和县的西梁山的和称。两山对峙，象一 座天设的门户，形势非常险要，“天门”由此得名。
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
中断：从中间断裂开来。 开：撞开。 问题：天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？ 分析：浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本 来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲 击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山（东梁 山和西梁山）。这句衬托出楚江水的汹涌。 点此播放教学视频
两岸青山相对出，孤帆一片日边来：天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘， （）孤零零的一只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。
问题：诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的？
分析：诗人并不是站在岸上的某一个地方望天门山，他“望”的 立脚点是从“日边来”的“一片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆上
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望天门山
唐代 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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望天门山
唐代 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
22《古诗两首-2》教学PPT
观书有感
作者简介。
朱熹(1130-1200)，南宋著名
的理学家、教育家。字元晦，号晦
庵。博极群书，广注典籍，对经学、 史学、文学、乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建 立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称程朱
学派。有《朱文公文集》。
初感诗文。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
对比阅读。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《观书有感》和《登鹳雀楼》有什么相似的地方？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 1.谈谈对诗句的理解。 2.这首诗描绘了怎样的景象？诗人由此联想到了什 么？ 3.质疑，解疑。
4.图文结合，谈谈自己的感受。
品诗意。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
品诗意。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
悟诗理。
诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有
提到读书？观塘和读书有着怎样的联系？
池水清澈
使人睿智
源源不断的活水流进
不断读书，不断汲取
悟诗理。
诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有
提到读书？观塘和读书有着怎样的联系？
池水清澈
使人睿智
源源不断的活水流进
不断读书，不断汲取
这首诗告诉我们：正像源源不断的活水使池塘变得如此 清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能 更加开豁，更加敏锐。
半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它 反映出来。
品诗意。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠：它，这里指方塘。清如许：这样的清澈。为：因为。
作者简介。
朱熹(1130-1200)，南宋著名
的理学家、教育家。字元晦，号晦
庵。博极群书，广注典籍，对经学、 史学、文学、乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建 立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称程朱
学派。有《朱文公文集》。
初感诗文。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
对比阅读。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《观书有感》和《登鹳雀楼》有什么相似的地方？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 1.谈谈对诗句的理解。 2.这首诗描绘了怎样的景象？诗人由此联想到了什 么？ 3.质疑，解疑。
4.图文结合，谈谈自己的感受。
品诗意。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
品诗意。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
悟诗理。
诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有
提到读书？观塘和读书有着怎样的联系？
池水清澈
使人睿智
源源不断的活水流进
不断读书，不断汲取
悟诗理。
诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有
提到读书？观塘和读书有着怎样的联系？
池水清澈
使人睿智
源源不断的活水流进
不断读书，不断汲取
这首诗告诉我们：正像源源不断的活水使池塘变得如此 清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能 更加开豁，更加敏锐。
半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它 反映出来。
品诗意。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠：它，这里指方塘。清如许：这样的清澈。为：因为。
四年级-第二单元-《古诗两首》课件
2021/4/14 星期三
7
介绍诗人
陆游出生于北宋末年，一生处于国家 动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌 中，基本都是表现自己抗金复国的决心和 对人民苦难的同情。
2021/4/14 星期三
8
*诗人朝代 *诗题的构成形式 *诗句的朗读节奏 *诗歌的形式 绝句是近体诗的一类:由四 句组成，五字句的称五言绝句，七字句的 称七言绝句。 *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发
游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
2021/4/14 星期三
5
*诗人朝代
2021/4/14 星期三
6
介绍诗人
苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋著名的文学家、书 画家。 他对诗、文、书、画 都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、 弟弟苏辙被合称“三苏”。苏轼一生坎坷，屡 遭贬谪，1084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团 练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。 《题西林壁》是最后一首。
题：书写，题写。西林，指西林寺。 是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁” 的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题 壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在 游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙 壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落 后有关。
2021/4/14 星期三
11
(1)交流学习古诗的方法： 查资料、看注释、看插图想象、联系上 下文或生活经验、反复诵读等 （2）轻声读诗，结合你学习古诗的方法， 想想全诗大概是什么意思？ 通过自学古诗的前两句，你都知道了什 么？ 明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、 侧、远、近、高、低，联系上下文还看出 了“横看”就是从正面看。
2021/4/14 星期三
《古诗两首》优质公开课
三、下列说法正确的打“√”。
1.“桃花潭水深千尺”运用夸张的手法，描绘了潭的
特点，也表达了友情至深。
()
2.《赠汪伦》表达的是汪伦对桃花潭的留恋之情。√
()
×
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西师大版 语文 三年级 下册
古诗两首
第一课时
唐 李白
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李白（701年－762年），字太白，号 青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余 篇，有《李太白集》传世。有名的诗 歌有《静夜思》《望天门山》《将进 酒》《望庐山瀑布》等。
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yín
cí
cùn
huī
我会认 吟 诵 慈 母 尺 寸 春 晖
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多音字
fénɡ
今安徽泾县西南一百里的一处潭水。
桃花潭水深千尺，
句意：即使 桃花潭水有 一千尺深。
写潭水很深
夸张
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仿写句子
请写一个夸张句。
教室里静得连根针掉在地上也听得到。
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1.“桃花潭水深千尺”运用夸张的手法，描绘了潭的
特点，也表达了友情至深。
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古诗两首
第一课时
唐 李白
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李白（701年－762年），字太白，号 青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余 篇，有《李太白集》传世。有名的诗 歌有《静夜思》《望天门山》《将进 酒》《望庐山瀑布》等。
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我会认 吟 诵 慈 母 尺 寸 春 晖
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多音字
fénɡ
今安徽泾县西南一百里的一处潭水。
桃花潭水深千尺，
句意：即使 桃花潭水有 一千尺深。
写潭水很深
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哪张图是枯？ 哪张图是荣？
野火烧不尽， 春风吹又生。
野火为什么烧不尽？
野火只能烧掉草的茎叶，草根 埋在泥土里，是烧不掉的，所以来 年春天，草还会长出来，我们能从 中体会到野草旺盛的生命力。
千古名句： 野火烧不尽，春风吹又生。
表现了野草顽强的生命力。
诗歌小结
诗歌通过对小草枯荣的描写，表现了小 草顽强的生命力，赞颂了小草顽强不屈的 精神。
学会学习的人，是非常幸福的人。 —— 米南德
课后习题答案
1.读读背背，朗读课文。背诵课文。 （1）朗读指导： 《草》：第一句语气舒缓，表现野草茂盛和草原辽阔。第
二句重读“枯、荣”，第三句语气上扬，第四句读得平稳有力， 表现野草生命力旺盛。
《宿新市徐公店》：朗读前两句诗时，语调可平稳柔和， 快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三句可用欢快、 跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四句中 “无处寻”要读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
宿 sù
宀 组词：住宿 宿舍
造句：夏天，我和爸爸喜欢在山顶宿营，看星星。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
多音字：
sù(住宿) 宿 xiǔ(一宿)
xiù(星宿) luò(落后) 落 lào(落枕) là(落下)
chù(到处) 处
chǔ(处理)
近义词： 反义词：
疏----稀 疏----密
深----浅
诗歌解读
宿新市徐公店
宿：过夜。 诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里 过夜。 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的 画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
篱落疏疏一径深
儿童急走追黄蝶
黄蝶
飞入菜花无处寻。
油 菜 花
诗意： 稀疏的篱笆旁有
一条小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密,没 有形成树荫。
一个孩子奔跑追 赶一只黄蝴蝶，蝴蝶 飞入金黄色的油菜花 中找不到了。
生机勃勃的春天
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、 “追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形 象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心 理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处 寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三 字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮 现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的 儿童。
板书设计
你还知道哪些描写春景的诗歌呢？
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
木 组词：干枯 枯燥
造句：连着两个月都没下雨，稻田、鱼塘都 干枯了。
徐 xú
彳 组词：徐步 徐徐
造句：他正不慌不忙地徐步走在路上。
烧 shāo
火 组词：烧水 发烧
造句：妈妈正在照顾发烧的弟弟。
荣 róng
艹 组词：光荣 荣誉
造句：他的努力给他带来了至高的荣誉。
菜 cài
艹 组词：蔬菜 白菜
造句：妈妈在超市买了一棵白菜。
第2课 古诗两首
R 二年级下册
望谟县实验小学 罗仕华Fra bibliotek新课导入
春天是一幅多姿多彩的图画。看，绿的草， 金黄的油菜花，翩翩起舞的蝴蝶，还有那扑蝶 的儿童，多么生机勃勃！难怪引得无数文人墨 客为之赞叹。今天让我们随着古代大诗人一起 走进迷人的春天，看看他们是如何描绘这幅图 画的。
目标导学
1.会认7个生字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的乐 趣。（重点） 3.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（难点）
字词学习
独体字结构 半包围结构
左右结构 上中下结构
上下结构
未 追、店 枯、徐、烧
菜 宿
未 wèi
一 组词：未来 未知
造句：弟弟还是个未成年的孩子，需要大家 悉心照料。
追 zhuī
辶 组词：追击 追求
造句：他正追赶着那只偷鱼的小猫。
店 diàn
广 组词：商店 书店
造句：我家前面有个商店。
枯 kū
参考答案：诗人外出在一个姓徐的老板开的客店住了 下来。他透过窗户看见稀疏的篱笆边上有一条小路伸向远 方。路旁的树上光秃秃的树枝挂着一些绿叶，田野里金灿 灿的油菜花开得正盛。一位天真、可爱的孩子，追着黄色 的小蝴蝶。突然，小蝴蝶飞入油菜花丛中，孩子分不清哪 是花，哪是蝴蝶，弄得眼花缭乱。诗人看到这番景象，诗 兴大发，当即写下一首诗——《宿新市徐公店》。
草
白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
作者简介
作家名片：白居易（772—846）， 字乐天，晚年号香山居士。唐代伟大 的现实主义诗人。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
作品简介
《草》原名《赋得古原草送别》， 作者16岁时写成。选入课本的只是原 诗的前半部分。原诗后面还有四句：
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
整体感知
诗歌解读
草
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草。
• 每年的秋天枯死，第 二年春天又长得茂盛。
• 野火不管怎么烧也烧 不完它们。
• 春风一吹，小草又重 新发芽生长。
离离原上草， 一岁一枯荣。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
作者简介
作家名片：杨万里(1127—1206)， 字廷秀，号诚斋。南宋诗人、文学家。 与陆游、尤袤、范成大并称 “中兴四 大家”、“南宋四大家”。
主要作品：《小池》《过扬子江》 《晓出净慈寺送林子方》等。
整体感知
（2）背诵指导：在熟读的基础上背诵，边读边想 象古诗描绘的情景，抓住重点词练习背诵。
2.我知道 点拨：原诗后四句的意思是：野草野花蔓延着
淹没古道，艳阳下草地尽头是荒凉的城镇。我又一 次送走知心的好友，这依依不舍的惜别之情如茂盛 的野草一般绵长。
3.读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。你 呢？
野火烧不尽， 春风吹又生。
野火为什么烧不尽？
野火只能烧掉草的茎叶，草根 埋在泥土里，是烧不掉的，所以来 年春天，草还会长出来，我们能从 中体会到野草旺盛的生命力。
千古名句： 野火烧不尽，春风吹又生。
表现了野草顽强的生命力。
诗歌小结
诗歌通过对小草枯荣的描写，表现了小 草顽强的生命力，赞颂了小草顽强不屈的 精神。
学会学习的人，是非常幸福的人。 —— 米南德
课后习题答案
1.读读背背，朗读课文。背诵课文。 （1）朗读指导： 《草》：第一句语气舒缓，表现野草茂盛和草原辽阔。第
二句重读“枯、荣”，第三句语气上扬，第四句读得平稳有力， 表现野草生命力旺盛。
《宿新市徐公店》：朗读前两句诗时，语调可平稳柔和， 快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三句可用欢快、 跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四句中 “无处寻”要读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
宿 sù
宀 组词：住宿 宿舍
造句：夏天，我和爸爸喜欢在山顶宿营，看星星。
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多音字：
sù(住宿) 宿 xiǔ(一宿)
xiù(星宿) luò(落后) 落 lào(落枕) là(落下)
chù(到处) 处
chǔ(处理)
近义词： 反义词：
疏----稀 疏----密
深----浅
诗歌解读
宿新市徐公店
宿：过夜。 诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里 过夜。 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的 画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
篱落疏疏一径深
儿童急走追黄蝶
黄蝶
飞入菜花无处寻。
油 菜 花
诗意： 稀疏的篱笆旁有
一条小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密,没 有形成树荫。
一个孩子奔跑追 赶一只黄蝴蝶，蝴蝶 飞入金黄色的油菜花 中找不到了。
生机勃勃的春天
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、 “追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形 象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心 理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处 寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三 字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮 现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的 儿童。
板书设计
你还知道哪些描写春景的诗歌呢？
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
木 组词：干枯 枯燥
造句：连着两个月都没下雨，稻田、鱼塘都 干枯了。
徐 xú
彳 组词：徐步 徐徐
造句：他正不慌不忙地徐步走在路上。
烧 shāo
火 组词：烧水 发烧
造句：妈妈正在照顾发烧的弟弟。
荣 róng
艹 组词：光荣 荣誉
造句：他的努力给他带来了至高的荣誉。
菜 cài
艹 组词：蔬菜 白菜
造句：妈妈在超市买了一棵白菜。
第2课 古诗两首
R 二年级下册
望谟县实验小学 罗仕华Fra bibliotek新课导入
春天是一幅多姿多彩的图画。看，绿的草， 金黄的油菜花，翩翩起舞的蝴蝶，还有那扑蝶 的儿童，多么生机勃勃！难怪引得无数文人墨 客为之赞叹。今天让我们随着古代大诗人一起 走进迷人的春天，看看他们是如何描绘这幅图 画的。
目标导学
1.会认7个生字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的乐 趣。（重点） 3.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（难点）
字词学习
独体字结构 半包围结构
左右结构 上中下结构
上下结构
未 追、店 枯、徐、烧
菜 宿
未 wèi
一 组词：未来 未知
造句：弟弟还是个未成年的孩子，需要大家 悉心照料。
追 zhuī
辶 组词：追击 追求
造句：他正追赶着那只偷鱼的小猫。
店 diàn
广 组词：商店 书店
造句：我家前面有个商店。
枯 kū
参考答案：诗人外出在一个姓徐的老板开的客店住了 下来。他透过窗户看见稀疏的篱笆边上有一条小路伸向远 方。路旁的树上光秃秃的树枝挂着一些绿叶，田野里金灿 灿的油菜花开得正盛。一位天真、可爱的孩子，追着黄色 的小蝴蝶。突然，小蝴蝶飞入油菜花丛中，孩子分不清哪 是花，哪是蝴蝶，弄得眼花缭乱。诗人看到这番景象，诗 兴大发，当即写下一首诗——《宿新市徐公店》。
草
白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
作者简介
作家名片：白居易（772—846）， 字乐天，晚年号香山居士。唐代伟大 的现实主义诗人。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
作品简介
《草》原名《赋得古原草送别》， 作者16岁时写成。选入课本的只是原 诗的前半部分。原诗后面还有四句：
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
整体感知
诗歌解读
草
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草。
• 每年的秋天枯死，第 二年春天又长得茂盛。
• 野火不管怎么烧也烧 不完它们。
• 春风一吹，小草又重 新发芽生长。
离离原上草， 一岁一枯荣。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
作者简介
作家名片：杨万里(1127—1206)， 字廷秀，号诚斋。南宋诗人、文学家。 与陆游、尤袤、范成大并称 “中兴四 大家”、“南宋四大家”。
主要作品：《小池》《过扬子江》 《晓出净慈寺送林子方》等。
整体感知
（2）背诵指导：在熟读的基础上背诵，边读边想 象古诗描绘的情景，抓住重点词练习背诵。
2.我知道 点拨：原诗后四句的意思是：野草野花蔓延着
淹没古道，艳阳下草地尽头是荒凉的城镇。我又一 次送走知心的好友，这依依不舍的惜别之情如茂盛 的野草一般绵长。
3.读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。你 呢？