古诗教学案例

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古诗三首教科版五年级上语文优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对《春晓》的诗句、意境、修辞手法等方面进行讨论。
2.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.互动交流：组织学生就各小组的汇报进行交流和讨论，互相提问、解答，共同提高对古诗的理解。
（四）总结归纳
1.诗句解析：回顾本节课学习的《春晓》，总结诗句的含义、修辞手法等方面的知识点。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生进行思考。例如，在讲解《静夜思》时，我会提问：“诗人为什么在夜晚会产生思乡之情？”、“诗中的‘床前明月光’和‘疑是地上霜’表现了怎样的意境？”等问题。通过问题导向，激发学生的思维，培养他们独立思考和分析问题的能力。
（三）小组合作
3.引导学生从古诗中汲取智慧，学会关爱他人，珍惜时光，树立正确的人生观。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，使他们学会在合作中成长，在竞争中进步。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过生动形象的语言描述、多媒体课件的展示以及角色扮演等方式，为学生创设一个充满诗意的教学情境。例如，在教授《春晓》时，我会用优美的语言描绘春天的早晨，配合清新的风景图片和悠扬的古筝音乐，让学生仿佛置身于诗人孟浩然笔下的春天。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到古诗的学习中。
小组合作是本章节教学的重要环节。我将根据学生的性格、特长和知识水平，合理分组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在教授《登鹳雀楼》时，我会布置小组任务，如分析诗句的修辞手法、探讨诗人的情感等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，提高课堂学习效果。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思和相互评价。在每首古诗学习结束后，我会引导学生总结自己的学习收获，反思在学习过程中遇到的问题和困难。同时，组织学生进行相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。此外，我还将根据学生的学习表现，给予及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，不断提高自己的语文素养。

古诗微课教学设计案例(精选7篇)

古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。

会写“促、深、忆”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【课前准备】１、课文插图。

２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。

２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。

３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、指导写字１、出示要写的字。

２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

３、学生练习书写生字。

六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

语文古诗词教学实践案例(3篇)

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，语文古诗词教学越来越受到重视。

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。

为了提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱，我们开展了古诗词教学实践。

以下是一篇古诗词教学实践案例。

二、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。

2. 培养学生阅读古诗词的兴趣，提高学生的审美能力。

3. 引导学生学会运用古诗词表达自己的情感和思想。

三、教学内容以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例。

四、教学过程（一）导入1. 教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己了解到的关于王之涣和他的作品。

（二）新课导入1. 教师简要介绍《登鹳雀楼》的创作背景和作者。

2. 学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。

（三）鉴赏诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，体会诗人的情感。

2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（四）拓展延伸1. 教师出示与《登鹳雀楼》相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2. 学生创作与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼自己的创作能力。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思1. 本节课通过音乐、图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2. 在鉴赏诗歌的过程中，教师引导学生关注诗歌的结构、韵律和情感，有助于学生掌握古诗词鉴赏的方法。

3. 通过拓展延伸环节，学生创作了与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼了自己的创作能力。

4. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入古诗词相关的故事、成语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

六、教学评价1. 学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力有所提高。

2. 学生能够运用古诗词表达自己的情感和思想。

3. 学生在拓展延伸环节表现积极，创作出富有创意的诗歌。

幼儿园古诗词教学案例《登鹳雀楼》

幼儿园古诗词教学案例《登鹳雀楼》幼儿园古诗词教学案例《登鹳雀楼》一、教学目标1. 掌握《登鹳雀楼》的基本内容和意义；2. 培养幼儿大胆、自信的表现欲和表演能力；3. 通过古诗词的学习，增强幼儿的审美情趣和文学素养。

二、教学步骤1. 创设情境，导入诗歌为了让幼儿更好地理解诗歌的内容，我们可以通过创设情境来导入诗歌。

比如，在课前教师可以在教学环境中悬挂一张山水画，或者播放一段自然风景的视频，引出“登高望远”的主题。

2. 学习诗歌通过朗读、听讲和讨论的方式，让幼儿理解《登鹳雀楼》的基本内容，包括地理环境、人物情感等。

在教学过程中，宜使用生动形象的语言和声音，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 诗歌表演在诗歌表演环节，教师可以根据幼儿的兴趣和特长安排合适的剧目，比如戏剧、朗诵或合唱等。

教师可以以上台表演的形式，向幼儿展示诗歌表演的方式和技巧，激发幼儿的表现欲和表演能力。

4. 互动游戏在互动游戏环节，可以通过乐器、手游戏等活动，让幼儿更好地掌握诗歌内容和节奏。

同时，通过互动游戏可以增强幼儿的情感交流和合作意识。

三、教学效果通过《登鹳雀楼》古诗词的教学，幼儿了解了优美的诗歌内容和背后的文化意义，培养了审美和文学素养，同时也促进了幼儿的艺术表现能力和发散思维的发展。

在具体效果上，可以从以下几方面加以评估：1. 语言表达能力的提高：幼儿能够通过表演、说唱等形式更好地展示自己的表达能力；2. 意境感知能力的提高：幼儿能够通过学习《登鹳雀楼》诗歌，更好地感知诗歌中的景色和情感；3. 文学审美情趣的提高：幼儿对于古诗词的热爱程度增加，展现出了对文学的创造力和艺术鉴赏力。

通过以上的教学案例，我们可以看到，在幼儿园古诗词教学中，教师可以通过灵活的教学方法和创新的教学形式，提高幼儿的学习兴趣和参与度，让幼儿获得更为全面、深入的体验和启发，有利于激发幼儿的学习热情和能动性。

幼儿园古诗国度：古诗诵读100首教学案例

幼儿园古诗国度：古诗诵读100首教学案例孩子是一张白纸，而古诗则是他们美好人生的第一笔墨。

在幼儿园这个古诗的国度里，古诗诵读是最为重要的课程之一。

通过古诗的诵读，孩子们能够培养语感、情感和文化底蕴，同时也能够激发他们对美好的向往和追求。

在本文中，我们将针对古诗诵读这一主题，为您提供100首古诗教学案例，帮助您在幼儿园中开展丰富多彩的古诗教学活动。

1. 《咏鹅》内容概要：通过讲述为孩子描述一只聪明的鹅，并和它对话的方式，激发孩子对动物的兴趣，培养孩子对情感表达的能力。

2. 《望庐山瀑布》内容概要：介绍庐山瀑布的壮观景象，通过诗歌赏析和模仿瀑布的方式，帮助孩子感受大自然的美好和力量。

3. 《悯农》内容概要：通过描述农民的辛勤劳作和生活困难，激发孩子对农民的敬重和对劳动的尊重。

……99. 《春晓》内容概要：讲述春天的美好景象，诗中所表达的对自然的热爱、对生活的向往，帮助孩子树立积极向上的世界观。

100. 《赠汪伦》内容概要：通过描绘友谊的真挚和深厚，帮助孩子懂得珍惜友情，并学会表达自己的感情。

在每一节古诗诵读课上，我们不仅要进行古诗的朗读，更要注重情感的渗透和表达。

可以通过角色扮演、情景再现、唱歌跳舞等形式，让孩子们在愉快的氛围中学会用心去感受和表达。

在这100首古诗中，有爱国之情，有感怀之意，有对美的追求，有对友情的珍视，每一首古诗都是一本生动的教材，值得幼儿园老师们深入挖掘和细心呵护。

古诗诵读教学不仅仅是学习古诗，更是一次对情感的陶冶，一次对文化的传承。

让我们带着爱，去教导孩子们用心去读古诗，用心去感受古诗，用心去传承和创造更多美好的古诗。

在教学的过程中，我们还要注重与家长的配合，共同将古诗融入到幼儿的家庭生活之中。

可以通过亲子互动的方式，让家长和孩子一起来品读古诗，一起来感受诗歌中蕴含的美好。

这样能够增强孩子的诗歌情感，同时也能够拉近家庭与学校之间的距离。

古诗诵读教学需要多方面的配合和支持，希望各位老师和家长能够共同努力，让我们的孩子在美好的古诗国度中茁壮成长。

古诗词教学设计案例三篇

古诗词教学设计案例三篇古诗词教学设计案例一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示(二)①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

古诗词三首人教新课标五年级上册语文优秀教学案例

2.通过诗词的学习，使学生感受到大自然的美好、人生的真谛，培养学生的审美情趣和人文素养。
3.引导学生正确对待传统文化，尊重历史，传承中华民族的优秀文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点
1.教学重点：三首古诗词的全文背诵、理解及诗词鉴赏方法的掌握。
2.教学难点：对诗词中所蕴含的深刻哲理和真挚情感的理解，以及对诗词创作背景和文化内涵的把握。
3.评价学生的写作练习，了解学生对诗词鉴赏的理解和运用能力。
4.综合评价学生的学习进步和成长，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一幅山水画或一首相关的现代诗歌导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的学习。
2.教师简要介绍三位诗人的生活背景和创作风格，为新课的学习做好铺垫。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂氛围活跃，学生参与度高。同时，教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
古诗词三首人教新课标五年级上册语文优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生已经掌握了一定的古诗词基础，对韵律、节奏有一定的感知。但在理解上，他们还需要深入引导，以激发他们对古诗词的兴趣和热爱。本节课为人教新课标五年级上册语文《古诗词三首》，包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。这三首诗词分别描绘了山水之美、羁旅之思和乡愁之情，富有韵味，表达了诗人的真挚情感。通过对这三首诗词的品读，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。
五、教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。同时，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

古诗文教学案例分享

古诗文教学案例分享。

案例一：《登高》教学案例教学目标：通过对《登高》一课的学习，使学生了解唐代诗人端午所融合的爱国主义思想和个人感情，并提高学生对“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的理解，并能够运用在生活中。

教学过程：1.通过讲解文言文的基本结构和理解方法，使学生对古人在表达思想时的语言能力有所了解。

2.通过展示图片和视频，让学生对中华文化的独特风情和自然美景有更深的感受。

3.阅读《登高》一课，了解端午在生活中的表述，并注重分析文中所表达的诗人对祖国的热爱和渴望。

4.引导学生理解“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”这句蕴藏着深远内涵的诗句，并能够运用在生活中，比如：“看到花草树木，我又想重新“云想衣裳，花想容”了。

”5.开展有关文化交流的讨论，探讨不同文化背景下的人们对自己的爱国情怀以及自然环境的看法，同时让学生明白爱国主义和环保联系的重要性。

案例二：《离骚》教学案例教学目标：通过《离骚》一课的学习，让学生了解到古代诗人所表达的思想和情感，提高学生对文化艺术的鉴赏能力和理解能力。

教学过程：1.讲述古人生平的背景和文化环境，让学生能够理解古人在写作时所表现的思想和情感。

2.让学生了解到《离骚》这部大作所展现出的文化内涵，包括人物形象、历史事件、文学风格等。

3.通过课本，让学生对古诗文的结构和格式有所了解，并解析《离骚》中这些元素的使用方法。

4.运用现代科技手段，通过影视表现方式，让学生更加深刻地体验《离骚》所表达的情感和艺术上的表现手法。

5.开展“诗歌创作比赛”，让学生通过自己生活中的真实体验和情感，透过“离骚”的艺术表现形式来展现自己的感悟，不仅体会到文化的博大和诗歌的艺术感，还能够体验到自己的创作技能和表达能力。

案例三：《木兰诗》教学案例教学目标：通过对《木兰诗》一课的学习，让学生了解木兰英勇而坚持所表达的骨气和中国美德，从而提高学生的爱国主义情怀和文化胸怀。

教学过程：1.介绍木兰的故事和背景，让学生能够了解中国传统的亲情和爱国主义情怀，有利于学生对文化的认识和理解。

古诗词教学与美育的案例

背景古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的艺术魅力和文化内涵。

然而，随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸的时代背景，许多年轻人对古诗词缺乏兴趣和了解。

为了传承和弘扬中华优秀传统文化，许多学校和教育机构开始将古诗词教学与美育相结合，通过创新教学方法和多元化的活动形式，激发学生对古诗词的兴趣，并培养他们的审美能力。

案例一：《静夜思》与绘画结合背景某小学位于中国南方城市，学校注重培养学生的艺术素养。

为了增加古诗词教学的趣味性和实践性，该校决定将李白的《静夜思》与绘画相结合。

过程1.教师首先向学生介绍《静夜思》这首古诗的背景、作者及其作品风格等相关知识，并引导学生感受其中表达的情感。

2.教师组织学生进行集体朗诵《静夜思》，并让学生自由发挥，选择适合自己的表达方式，可以是朗诵、歌唱、舞蹈等形式。

3.在学生对《静夜思》有了初步理解后，教师引导学生观察《静夜思》中所描绘的场景，并提出问题引导学生思考：你们脑海中出现了怎样的画面？你们能用绘画表达出这个画面吗？4.学校邀请一位艺术家来校进行绘画指导。

艺术家向学生介绍了中国传统山水画的基本构图和技巧，并鼓励学生发挥创造力，在纸上用水彩或国画颜料绘制自己心中的《静夜思》场景。

5.学生在艺术家的指导下，通过绘画将自己对《静夜思》中场景的想象表达出来。

他们可以选择描绘月亮、床前明月光、窗前明月光等不同版本的场景。

6.绘画完成后，学生们互相交流和展示自己的作品。

教师组织学生进行作品欣赏和评论，鼓励他们分享自己的创作心得和感受。

结果通过将《静夜思》与绘画相结合，学生们不仅深入理解了古诗词的内涵和情感表达，还通过绘画表达了自己对古诗的理解和想象。

这种多元化的教学方法激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们的审美能力和创造力。

同时，学生们通过欣赏和交流作品，增进了彼此之间的沟通与合作能力。

案例二：《登鹳雀楼》与戏剧表演结合背景某中学位于中国北方城市，致力于培养学生的艺术修养。

为了让学生更好地理解唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，并培养他们的舞台表演能力，该校决定将古诗词教学与戏剧表演相结合。

(北师大版)五年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例

3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，激发他们的探究精神，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内共同探讨古诗的意义和内涵，培养他们的合作精神和交流能力。
2.利用小组合作，鼓励学生互相分享自己的感悟和理解，激发他们的思维碰撞，丰富他们的学习体验。
3.教师在小组合作过程中进行巡视指导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语和句式。
2.掌握古诗的韵律和节奏，分析古诗的音乐美和节奏感。
3.通过阅读和分析，理解两首古诗的意境和哲理，领会诗人所表达的情感。
4.学会欣赏古诗中的艺术美，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过教师的引导和学生的自主学习，运用已有的阅读理解能力，深入解读两首古诗的意义和内涵。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的阅读和写作能力。
2.教师对学生的作业进行及时批改和 Nhomakorabea馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
3.教师在课后与学生进行交流，了解他们的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和教师生动的语言描绘，成功地创设了古诗所描绘的场景，让学生身临其境地体验古诗的意境美。这种情景创设的方式不仅激发了学生的想象力，也使他们更容易理解和感悟古诗的内涵。
3.教师在小组讨论过程中进行巡视指导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对所学内容进行总结，帮助他们梳理知识体系，巩固学习成果。

《古诗》教学设计一等奖案例

《古诗》教学设计一等奖案例《《古诗》教学设计一等奖案例》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《古诗》教学设计一等奖案例课题《古诗二首》教时2教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。

教学过程第一课时一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的`古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

）2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

古诗教学中的优秀教学案例有哪些

古诗教学中的优秀教学案例有哪些古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁而富有韵味的语言，传达着深刻的情感和思想。

在教学中，如何让学生更好地理解和欣赏古诗，是每一位语文教师需要思考的问题。

以下为大家介绍几个古诗教学中的优秀教学案例。

案例一：《静夜思》的情境教学在教授李白的《静夜思》时，教师首先通过多媒体展示了一幅宁静的月夜图，画面中有一间简陋的屋子，床上躺着一位辗转反侧的诗人。

配合着轻柔的音乐，教师声情并茂地朗诵了这首诗，让学生们仿佛身临其境。

接着，教师让学生们闭上眼睛，想象自己在这样一个寂静的夜晚，远离家乡，心中会有怎样的感受。

然后，让学生们睁开眼睛，分享自己的想法。

有的学生说会感到孤独，有的说会思念亲人。

在理解诗意的环节，教师没有直接讲解诗句的意思，而是让学生们观察画面，结合自己的感受，尝试自己说一说诗句的含义。

对于理解有困难的地方，教师再进行引导和解释。

最后，教师让学生们再次朗诵这首诗，这一次，学生们的朗诵充满了感情，真正体会到了诗人在诗中所表达的思乡之情。

这个案例的成功之处在于，通过创设情境，让学生们能够感同身受，从而更好地理解诗歌的内涵和情感。

案例二：《望庐山瀑布》的多媒体辅助教学在教学《望庐山瀑布》时，教师充分利用了多媒体资源。

在导入环节，播放了一段庐山瀑布的视频，那雄伟壮观的景象一下子吸引了学生们的注意力。

在讲解诗句时，教师将诗句与视频中的画面一一对应，比如“日照香炉生紫烟”，画面中展现出阳光照耀下的香炉峰烟雾缭绕；“遥看瀑布挂前川”，视频中呈现出远远望去瀑布如同一条白练悬挂在山前的画面。

为了让学生更好地感受瀑布的气势，教师还播放了瀑布的轰鸣声，让学生们仿佛置身其中。

在理解了诗意之后，教师让学生们根据自己的理解，画出心中的庐山瀑布。

通过多媒体的辅助，学生们不仅对诗句有了更直观的理解，还发挥了自己的想象力和创造力，提高了学习的积极性。

案例三：《春晓》的角色扮演教学在教授《春晓》时，教师采用了角色扮演的方式。

古诗词三首人教新课标版五年级下语文优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词《泊船瓜洲》、《春日》和《游园不值》。
2.理解并掌握诗词中的关键字词和成语，如“瓜洲”、“绿杨”、“春色”、“红杏”等。
3.分析并解读诗词中的意象和修辞手法，如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，《春日》中的“等闲识得东风面”，《游园不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。
2.设计具有挑战性的任务，如对比分析、情境体验等，激发学生的学习兴趣。
3.组织小组展示，鼓励学生分享自己的学习心得，提高学生的表达能力和自信。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2.强调古诗词的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.针对学生的学习情况，给出针对性的建议，帮助学生提高学习能力。
古诗词三首人教新课标版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标版五年级下册语文教材中“古诗词三首”的教学内容。在五年级学生的学习过程中，古诗词的学习已经由简单的识记和背诵转变为理解和赏析。此阶段的学生已经有了一定的诗词基础，能够理解诗词的基本含义，但如何深入领会诗词的意境、修辞手法及诗人的情感表达，仍需教师的引导和启发。
4.能够用自己的话简要概括诗词的主题和意境。
（二）过程与方法
1.通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
2.运用对比分析法，让学生学会从不同角度审视和解读诗词，提高学生的文学鉴赏能力。
3.采用情境体验法，引导学生深入文本，与诗人产生情感共鸣，提升学生的情感体验能力。
4.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示古代江南春色的图片，让学生感受春天的美好。

小学六年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会分别对两首古诗进行详细的解读。首先，介绍诗人的背景和创作背景，让学生了解古诗的历史渊源。接着，逐句解析诗句的含义，分析诗中的修辞手法和表达方式，帮助学生理解古诗的内涵。同时，运用图片、动画等形式，让学生直观地感受古诗所描绘的景象，加深他们对古诗意境的理解。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生进行深入思考。针对两首古诗的内容和背景，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，自然而然地关注到古诗的重点和难点。同时，鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生课堂参与度和互动性的有效手段。我将根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和表达能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.背诵并默写两首古诗，巩固课堂所学。
2.结合古诗内容，创作一篇以古诗为题材的短文，锻炼学生的写作能力。
3.深入了解诗人的生平事迹和创作背景，撰写一篇关于古诗的鉴赏文章，提高学生的鉴赏水平。
4.家长参与作业环节，让学生在家中为家长朗诵古诗，增进亲子关系，同时提高学生的口语表达能力。
5.创新作业设计提高学生实践能力
本案例中的作业设计富有创新性，不仅要求学生背诵、默写古诗，还鼓励他们结合古诗内容进行创作和鉴赏。这种作业形式有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力、鉴赏水平以及口语表达能力，使学生在实践中不断提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义，体会古诗的韵律美和意境美。

幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享

幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享在现代社会，幼儿教育已经成为人们关注的热点话题。

幼儿园作为孩子们最初接触学习的地方，承担着培养孩子们兴趣、启蒙教育的重任。

对于古诗词教学，很多人可能会觉得这个内容对于幼儿来说过于抽象，难以理解。

但事实上，通过一些有趣的活动和案例分享，幼儿园的古诗词教学可以变得生动有趣，激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的语言表达能力和文学素养。

案例一：《咏鹅》情景表演儿童园中有一位老师，在进行古诗词教学时，选择了《咏鹅》这首古诗。

老师首先为孩子们讲解了诗中表达的意境，然后组织孩子们进行情景表演。

老师给每个孩子分发装扮鹅妈妈和鹅宝宝的道具，然后播放鹅叫声音效，在老师的指导下，孩子们一边走一边叫，仿佛置身于《咏鹅》的情境之中。

通过这种方式，孩子们不仅能够快乐地参与其中，还能够深刻理解诗中的情感和意境。

案例二：《静夜思》联想游戏另一位老师将《静夜思》这首古诗和联想游戏相结合。

她给孩子们讲解诗中的意境，然后要求孩子们闭上眼睛，想象自己置身于一个静谧的夜晚，周围只有风声、树影和月光。

老师给孩子们出一些与夜晚相关的词语，比如月亮、星星、树枝、蛐蛐等，孩子们要根据这些词语来进行联想游戏。

在游戏中，孩子们不仅能够感受到《静夜思》的意境，还能够培养他们的想象力和联想能力。

通过以上两个案例的分享，我们可以看到，幼儿园的古诗词教学并不枯燥无味，而是可以通过丰富多彩的活动来激发孩子们的学习兴趣。

在这个过程中，老师的引导和激发是至关重要的。

他们需要充分了解诗词的意境，懂得如何讲解和演示，以及如何根据幼儿的认知特点来设计合适的活动。

只有这样，才能让古诗词教学在幼儿园中焕发出生机和活力。

对于幼儿园古诗词教学，我个人有着自己的一些理解。

我认为，古诗词是中华传统文化的精髓，它蕴含着丰富的情感和思想。

通过让幼儿在早期就接触古诗词，可以培养他们对中华传统文化的热爱和认同，同时也可以锻炼他们的语言表达能力和文学修养。

古诗教学设计案例7篇

古诗教学设计案例7篇古诗教学设计案例篇1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

能背诵这两首古诗。

3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学难点：想象并写出《村晚》景象。

教学准备：投影仪投影片录音机教学内容：《古诗两首》之一《村晚》教学目标：1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。

3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。

教学准备：录音挂图教学过程：一、导入新课。

1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。

2、板书课题——村晚3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢?二、欣赏古诗1、共定学习目标。

2、按学习目标自学古诗3、交流学习的收获。

(1)古诗中的生字：陂衔漪(2)交流读后的感受。

(3)结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗?5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗?(背诵指导)三、布置作业有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。

古诗教学设计案例篇2中班古诗教案《江雪》【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。

【教学过程】一、开始部分组织教学。

二、基本部分。

1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么?出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

古诗文教学案例

古诗文教学案例原文：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

一、衍生注释：“床”在此处并非指睡卧之床，可能是“井栏”之意。

“疑”指好像。

二、赏析：这首诗用简洁朴素的语言，勾勒出了一个游子在深夜思乡的情景。

那洒在床前的皎白月光，恍惚中被误作了地上的秋霜。

抬头仰望明月，不禁低头沉思，想起远方的故乡。

整首诗没有华丽的辞藻，却把思乡之情表现得淋漓尽致，真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”呀！三、作者介绍：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

他的诗作风格豪放飘逸、富有浪漫主义色彩，充满了对大自然、对人生的热爱和思考。

四、运用片段：中秋之夜，我独自一人在异乡漂泊。

望着那一轮高悬的明月，脑海中不禁浮现出“举头望明月，低头思故乡”的诗句。

我就像那远离故土的李白，心中满是对家乡的思念和眷恋。

难道这不是所有游子在佳节时共同的心声吗？原文：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

一、衍生注释：“晓”指天刚亮的时候。

“啼鸟”即鸟啼，鸟儿的啼叫声。

二、赏析：这是一首惜春诗，诗人从春眠中醒来，听到处处鸟儿的欢鸣，想起昨夜的风雨声，不知吹落了多少花朵。

整首诗语言平易浅近，自然天成，韵味无穷，宛如一幅清丽的水墨画。

三、作者介绍：孟浩然，唐代著名的山水田园诗人。

他的诗多描写山水田园风光和隐居生活，风格清淡自然。

四、运用片段：清晨，我被窗外的鸟鸣声唤醒，瞬间想起了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

这不正是孟浩然笔下那美好的春景吗？只是不知道经过昨夜那场风雨，又有多少娇美的花朵凋零飘落。

唉，美好的事物总是如此短暂，怎能不让人感慨万千！原文：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

一、衍生注释：“鹳雀楼”在今山西省永济市。

“穷”指尽，使达到极点。

二、赏析：前两句写夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流，画面壮阔。

后两句写若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

三年级上语文优秀教学案例古诗三首教科版(五四制)

4.针对学生的讨论，教师适时给予引导和点拨，帮助他们解决疑难问题。
（四）总结归纳
在ห้องสมุดไป่ตู้结归纳环节，我将进行以下操作：
1.对学生在讨论中提出的疑问进行解答，巩固他们对古诗的理解。
2.梳理本节课所学的知识点，如古诗的基本内容、意象、修辞手法等，帮助学生构建知识体系。
3.强调古诗学习的重要性，激发学生对古典文化的热爱和传承责任。
三年级上语文优秀教学案例古诗三首教科版（五四制）
一、案例背景
在教科版（五四制）三年级上语文的教学过程中，古诗教学占据了重要的地位。古诗是我国传统文化的瑰宝，它凝聚了古人的智慧，传递着丰富的情感和哲理。本节教学案例以古诗三首为教学内容，旨在通过引导学生深入感悟古诗的意境美、语言美和情感美，激发他们对古典文化的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
4.结合实际生活，引导学生发现生活中的美好事物，激发他们创作诗歌的灵感。
（二）问题导向
我将通过以下问题导向策略，引导学生深入思考、探究古诗的内涵：
1.提出具有启发性的问题，如：“这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”、“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、敢于质疑的精神。
4.定期组织古诗朗诵比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
五、案例亮点
1.情境体验，深度感悟
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设丰富的情境，使他们身临其境地体验古诗的意境。这种情境体验式教学有助于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中深入感悟古诗的内涵，提高语文素养。
2.问题导向，激发思考
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于古诗的意境之中，我将采用以下情景创设策略：

初中语文古诗词鉴赏案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文古诗词鉴赏案例第一篇范文作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

【鉴赏分析】《春晓》这首诗，以其清新脱俗的艺术风格，描绘了春天的早晨。

诗人以自己的亲身感受，细腻地勾勒出一个春天的画面，让人感受到了春天的气息。

诗的第一句“春眠不觉晓”，描绘了春天人们贪睡的习惯。

春天是一个充满生机和活力的季节，然而，诗人却用“不觉晓”来表达自己沉醉于春眠的乐趣。

这种对春天的独特感受，使得这首诗具有了与众不同的艺术魅力。

诗的第二句“处处闻啼鸟”，描绘了春天鸟儿欢快的歌唱。

春天是一个充满生机和活力的季节，鸟儿在清晨纷纷啼鸣，歌唱着春天的美好。

这种声音充满了生命力，让人感受到了春天的气息。

诗的第三句“夜来风雨声”，描绘了春天变幻莫测的天气。

春天是一个多变的季节，风雨交替，然而，诗人却用“夜来”二字，巧妙地将风雨声与夜晚联系起来，使得这首诗更具有了一种朦胧的美感。

诗的最后一句“花落知多少”，表达了诗人对春天美景的感慨。

春天是一个花开的季节，然而，花儿的凋谢也预示着春天的离去。

诗人通过“花落知多少”的表达，既表达了对春天美景的喜爱，又表达了对春天逝去的无奈。

【教学建议】1.引导学生理解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“啼鸟”、“风雨声”、“花落”等，让学生通过诗人的描绘，感受到春天的美好。

2.分析诗中的艺术手法，如拟人、比喻等，让学生了解诗人是如何通过这些手法，将自己的感受表达出来的。

3.引导学生理解诗人的情感，如对春天的喜爱、对春天逝去的无奈等，让学生感受诗人对春天的真挚情感。

4.鼓励学生进行诗词创作，让学生尝试用自己的语言，描绘出自己心中的春天。

【教学目标】1.学生能够理解并背诵《春晓》。

2.学生能够分析并欣赏诗中的艺术手法。

3.学生能够理解并体会诗人的情感。

4.学生能够进行诗词创作，提高自己的语文素养。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧学习方法技巧一：深入理解诗文内容学生应该学会如何深入理解诗文内容。