幼儿园教师自制玩具评分标准
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本
幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本一、评分准则本次幼儿园青年教师教学技能比赛的评分准则如下：1. 教学内容的设计（20分）- 教学目标明确，符合幼儿发展特点（5分）- 教学内容紧密结合教材，具有针对性（5分）- 教学内容设计合理，层次清晰（5分）- 教学内容生动有趣，能够引发幼儿的积极参与（5分）2. 教学方法的运用（20分）- 教学方法多样化，包括直观教学、互动教学、游戏教学等（5分）- 教学过程中运用了多媒体教具，提高教学效果（5分）- 教师运用了适当的教学技巧，帮助幼儿理解和掌握教学内容（5分）- 教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习乐趣（5分）3. 教学组织与管理（20分）- 教学组织严密，课堂纪律良好（5分）- 教师能够有效组织幼儿参与课堂活动，确保每个幼儿都有机会参与（5分）- 教师能够合理分配课堂时间，确保教学进度的顺利推进（5分）- 教学管理能够有效处理幼儿间的冲突，促进良好的师生关系（5分）4. 教学反馈与评估（20分）- 教师能够及时给予幼儿反馈，帮助他们改进学习方法和效果（5分）- 教师能够运用多种评估方法，全面了解幼儿的学习情况（5分）- 教师能够针对幼儿的学习情况做出有针对性的教学调整（5分）- 教师能够与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作（5分）5. 教师的表达与互动能力（20分）- 教师语言生动，表达清晰（5分）- 教师态度友好，与幼儿和谐相处（5分）- 教师能够及时有效回应幼儿的问题和需求（5分）- 教师与幼儿保持适当的距离，避免依赖和过度干预（5分）6. 教学效果（20分）- 幼儿能够掌握教学内容，达到预期的学习目标（5分）- 幼儿在教学过程中表现出积极主动的学习态度（5分）- 幼儿能够主动参与课堂活动，互动交流（5分）- 教学活动能够激发幼儿的创造力和想象力（5分）二、评分标准根据上述评分准则，评委将按照以下标准进行评分：- 20分：出色表现，符合所有评分准则的要求，达到优秀水平。
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表为了确保自制幼儿园玩具的安全性、教育性和娱乐性，本评价表提供了一套全面的评估标准。
请根据以下各项目对玩具进行评估，并记录相应的分数。
一、安全性评价1.1 材料安全- 标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
标准：玩具材料应无毒、无害，符合国家玩具安全标准。
- 评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
评估方法：检查材料是否具有认证标签，确认无异味、色泽正常，不含有害物质。
1.2 设计安全- 标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用惯。
标准：玩具设计应避免小零件脱落，无尖锐边缘，符合儿童使用习惯。
- 评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
评估方法：检查玩具是否有易脱落的小部件，边缘是否光滑，是否存在锐利边缘或尖端。
1.3 使用安全- 标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
标准：玩具应能承受正常使用条件下的拉扯、挤压、撞击等。
- 评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
评估方法：测试玩具的耐用性，包括是否容易损坏、是否存在易燃性。
二、教育性评价2.1 教育目标- 标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
标准：玩具应符合幼儿园教育目标，如促进认知发展、动手能力等。
- 评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的研究兴趣。
评估方法：确认玩具设计是否与教学目标相符，是否能激发儿童的学习兴趣。
2.2 教育内容- 标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
标准：玩具应包含教育元素，如数字、字母、形状、颜色等。
- 评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
评估方法：检查玩具上是否有教育意义的图案或内容，是否能促进儿童认知发展。
2.3 互动性- 标准：玩具应具有互动性，能鼓励儿童自主探索和与他人合作。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准摘要：游戏是孩子的天性，玩具是孩子成长过程中必不可少的物品。
让孩子们自己制作玩具，以提高他们的练习和思维能力，是目前幼儿园使用的一种新式教学方法。
因此，作为幼儿园教师，我们需要关注转变教学观念，创新教学方法，帮助和指导儿童制作玩具，通过手工的活动，促进儿童综合素质能力的提高。
关键词：幼儿园;自制玩具;教育意义;创新;动手能力;乐趣;全面发展自制玩教具是自己选择材料、设计方案、并独立动手制作完成的。
通常，教师根据孩子的当前发展水平和孩子热爱的发展领域，以及未来的发展目标来设计玩具制作方案，根据孩子的特性选择适用不同的材料，由孩子独立或合作完成，它是一个共同创建，可操作且类似于游戏的设备。
幼儿园有不同的活动领域。
现在，幼儿园中的许多教学区域必须由老师或孩子自己制作。
创建自制教区的能力与影响儿童游戏的水平以及满足各个年龄段儿童的教育需求有关。
幼儿园自制教学工具存在若干问题，本研究分析了现状，针对当前问题提出了可行的对策与对策，以期改善幼儿园自制教学工具的存在问题。
一、幼儿园自制玩具的意义（一）幼儿园自制玩具是实现相关教育要求的重要途径幼儿园自制玩具是以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，进行一系列的教育教学活动的，纲要明确指出：“我指示孩子们使用周围的物品或废物制作玩具和手工艺品，使他们的生活变得更加美好。
”在指导孩子们制作自己的玩具的过程中，孩子们可以与老师，父母和同学合作制作自己喜欢的玩具，这不仅丰富了孩子的课堂教育内容和课余生活，收获有趣的玩具，而且在制作玩具的过程中提高其自身的动手能力，展示动手和思维技巧的设计技能，并帮助孩子在微妙的过程中理解和获得必要的科学知识和生产方法，促进孩子全方面多角度发展。
（二）幼儿园自制玩具是传承社会文化的重要手段除了发挥孩子们的生理机能外，自制玩具还具有丰富的社会文化意义，并且是人类社会文化的产物，具有重要的意义。
当孩子们制作玩具或玩玩具时，它们会对所传达的审美品味和价值产生微妙的影响。
幼儿园自制玩教具活动评价标准
幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。
从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。
教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1．幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。
从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。
例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。
这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2．考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。
要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等
幼儿园教师手工比赛评选方案、总结、评分标准、评分表、汇总表等幼儿园教师手工比赛评选方案为了贯彻落实上级部门的文件精神，为进一步提高幼儿教师教玩具设计、制作能力，优化幼儿园区域教学质量，提高幼儿、教师的动手操作能力，同时为进一步推进省级课题的进程，交流课题研究的经验，检验课题研究的成效，展示课题研究的成果。
恒济实验幼儿园定于11月中下旬举行全镇师幼手工技能比赛，现将有关事项通知如下：一、活动时间20xx年11月二、参赛对象全体幼儿园教师及保育员三、参赛作品要求.1、师幼自制教玩具：作品制作题材、材料、形式。
参评作品为教师原创设计制作的幼儿园区域活动教玩具，可由教师（含保育员）个人或者多人合作完成，题材分类如下：（1）运动类；（2）科学类；（3）结构类；（4）语言类；（5）美工类；（6）表演类；（7）社会类；（8）益智类；（9）音乐类；（10）其它类。
作品使用材料应为废旧物品、手工制作材料或生活中的自然资源，应符合卫生、安全要求，作品符合幼儿发展特点、可操作性强、造型美观、富有童趣、经济实用，能展现教师的想象力和创新意识。
2、教师折纸比赛：在10分钟内折纸的数量和质量（作品不要有重复）四、评选标准根据“幼儿教师自制教玩具评选标准”进行评分（评选标准见附表2），名次按照得分高低依次排列。
五、具体活动安排（一）幼儿园评选阶段。
幼儿园根据活动要求，在园内开展教玩具评选活动。
（二）教玩具上交评选阶段。
六、奖励办法本次活动分别评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
幼儿园教师手工比赛评选总结为了贯彻落实县教育局有关文件的精神，我园于11月下旬组织了这次师幼手工技能大赛的活动。
手工制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，变废为宝制作而成的各种制作品。
它不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、手眼并用的好习惯，同时也可以训练老师和孩子的技能和技巧；教师的折纸比赛其实也是对老师的动手动脑能力的一项技能的考核，是促进，也是幼儿园教科研工作的提升。
幼儿教师自制教玩具评分标准
4
实效性：作品是否适合幼儿的年龄特点, 能够很好地运用到一日生活当中, 能否能激起幼儿的操作兴趣。实用性强。
Hale Waihona Puke 205创新性: 设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思,具有推广和普及的价值。
20
附件2:
幼儿园自制玩教具评分标准
序号
内容
分值
1
科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律, 可操作性强, 便于幼儿操作和理解, 为幼儿所喜欢。
25
2
教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务, 能够引发幼儿的游戏和探究活动, 促进幼儿的发展。
25
3
安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料, 造型无棱角、无危险, 便于消毒,确保幼儿的安全和健康.
幼儿园自制教玩具工作计划
一、计划背景随着教育理念的更新和发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的动手操作能力和创造力培养。
自制教玩具作为一种低成本的、具有互动性和趣味性的教育工具，在幼儿园教学中发挥着重要作用。
为了提高幼儿园教育教学质量，丰富幼儿的学习生活，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿的动手操作能力和创造力。
2. 培养幼儿的审美观念和环保意识。
3. 促进教师与家长之间的互动与合作。
4. 丰富幼儿园的教学资源，提高教学效果。
三、工作内容1. 自制教玩具的设计与制作（1）教师培训：组织教师参加自制教玩具培训，学习教玩具设计理念、制作技巧和材料选择。
（2）设计制作：鼓励教师根据幼儿年龄特点和教学内容，设计富有创意和实用性的教玩具。
（3）作品展示：定期举办自制教玩具展览，展示教师和幼儿的作品，提高教师的创作热情。
2. 教玩具的推广与应用（1）教学实践：将自制教玩具融入日常教学活动中，观察幼儿的学习效果，不断调整和完善教玩具。
（2）家长宣传：通过家长会、家园联系册等形式，向家长介绍自制教玩具的优点和制作方法，提高家长的参与度。
（3）资源共享：建立自制教玩具资源库，方便教师之间互相学习和借鉴。
3. 教玩具的评估与改进（1）定期评估：对自制教玩具的使用效果进行评估，包括幼儿的参与度、学习效果等。
（2）反馈与改进：根据评估结果，对教玩具进行改进，提高其适用性和实用性。
（3）经验总结：总结自制教玩具的成功经验和不足之处，为今后的工作提供参考。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）：组织教师培训，学习自制教玩具的设计与制作。
2. 第二阶段（3-4个月）：教师进行教玩具设计制作，开展教学实践。
3. 第三阶段（5-6个月）：举办自制教玩具展览，推广教玩具的使用。
4. 第四阶段（7-8个月）：对自制教玩具进行评估与改进，总结经验。
5. 第五阶段（9-10个月）：总结工作成果，制定下一年度工作计划。
五、工作要求1. 加强组织领导，明确工作职责，确保工作计划顺利实施。
幼儿园自制教玩具活动方案
幼儿园自制教玩具活动方案引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，教育环境的丰富程度对于幼儿的发展至关重要。
自制教玩具活动作为幼儿园日常教育活动的一部分，既能帮助幼儿开发创造力和动手能力，又能增强幼儿对物品的认知和操作能力。
本文将介绍一系列适用于幼儿园的自制教玩具活动方案，帮助幼儿教师和家长们在幼儿园教育过程中开展创意活动，为幼儿提供有趣的学习体验。
一、太阳系模型活动简介：通过自制太阳系模型，幼儿可以学习有关太阳系的知识，了解各个行星的名称、位置和特征。
材料准备：1. 彩纸：用于制作行星的模型。
2. 纸杯：作为太阳，可以着色为黄色。
3. 海绵球：用于做地球。
4. 平底锅：用于模拟太阳系的形成过程。
步骤：1. 将纸杯涂上黄色，表示太阳。
2. 将彩纸制作成各个行星的模型。
3. 在室内或户外选择一个空地，用平底锅来模拟太阳系的形成过程。
让幼儿围绕太阳（纸杯）以各自的行星模型绕行。
4. 让幼儿了解各个行星的名称、位置和特征，同时引导幼儿进行互动游戏，比如当教师喊出某个行星时，幼儿需要围绕太阳站在相应的位置。
二、自制拼图活动简介：通过自制拼图活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力和逻辑思维能力。
材料准备：1. 彩纸或卡纸：用于制作拼图的底板和图案。
3. 胶水步骤：1. 将彩纸或卡纸分成多个小块，每个小块上画上一部分形状相似的图案。
2. 将每个拼图块的后面涂上胶水，粘贴在底板上。
3. 将整个拼图剪开，打乱顺序后给幼儿拼装。
4. 引导幼儿根据图案的形状和颜色进行拼图，鼓励幼儿自己思考，激发幼儿的创造力。
三、自制彩虹活动简介：通过自制彩虹活动，幼儿可以学习光的分解和组合，了解彩虹的形成原理。
材料准备：1. 白色纸板2. 彩色蜡笔4. 小镜子步骤：1. 将纸板剪成弧形，模拟彩虹的形状。
2. 用彩色蜡笔将纸板的每个部分涂上不同颜色。
3. 将小镜子放在纸板上，搭配阳光照射，幼儿可以观察到彩虹的形成。
4. 引导幼儿观察和讨论光的分解和组合，帮助他们理解彩虹的形成原理。
浅谈幼儿园的自制玩具
浅谈幼儿园的自制玩具自制玩具是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅能激发幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将从幼儿园自制玩具的定义、优势、分类和制作方法等方面进行详细探讨。
一、自制玩具的定义自制玩具是指由幼儿园教师或幼儿与教师共同制作的玩具，它们通常由简单的材料制成，如纸板、塑料瓶、彩纸等。
这些玩具可以是模型、拼图、手偶、游戏道具等形式，旨在提供给幼儿进行自主游戏和探索。
二、自制玩具的优势1. 经济实惠：自制玩具通常使用廉价的材料制作，不需要花费大量的资金购买，有助于降低幼儿园的经费开支。
2. 创造力培养：自制玩具的制作过程需要幼儿动手参与，他们可以根据自己的想法和创意设计玩具的外观和功能，从而培养他们的创造力和想象力。
3. 动手能力提升：在制作自制玩具的过程中，幼儿需要进行剪、贴、拼接等操作，这些活动可以锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。
4. 解决问题能力培养：自制玩具的制作过程中，幼儿可能会面临一些问题，如材料不够、构造不稳等，他们需要通过思考和尝试找到解决问题的方法，从而培养他们的解决问题的能力。
三、自制玩具的分类1. 模型类：包括纸板模型、橡皮泥模型等。
纸板模型可以通过剪、折、粘等方式制作，橡皮泥模型可以通过塑造、捏、刻等方式制作。
2. 拼图类：包括拼图游戏、拼图画等。
拼图游戏可以使用纸板、磁性材料等制作，拼图画可以使用彩纸、剪刀等制作。
3. 手偶类：包括纸袋手偶、袜子手偶等。
纸袋手偶可以使用纸袋、彩纸等制作，袜子手偶可以使用废旧袜子、纽扣等制作。
4. 游戏道具类：包括骰子、棋盘、卡片等。
这些道具可以使用纸板、彩纸等制作，用于各种游戏和活动。
四、自制玩具的制作方法1. 纸板模型的制作方法：a. 准备纸板、剪刀、胶水等材料。
b. 根据设计好的模板，将纸板剪成所需的形状。
c. 使用胶水将纸板各部分粘接在一起，完成模型的制作。
2. 拼图游戏的制作方法：a. 准备纸板、彩纸、剪刀等材料。
幼儿园自制玩教具介绍说明
幼儿园自制玩教具介绍说明幼儿园自制玩教具是一种为幼儿提供有趣学习体验的工具。
它们可以帮助幼儿园教师在教学过程中引导幼儿进行探索、观察和实验。
在幼儿园自制玩教具中，有许多创意的玩具和教具可以制作，以下将介绍几种常见的自制玩教具。
一、拼图板拼图板是一种能够激发幼儿创造力和动手能力的玩具。
它由一块木板和各种形状的木块组成。
教师可以准备一些颜色鲜艳、形状多样的木块，并在木板上绘制不同的图案。
幼儿可以根据图案的要求，将相应的木块拼贴在木板上，锻炼他们的观察力和手眼协调能力。
二、数学计数游戏数学计数游戏是一种培养幼儿数学概念和计数能力的玩具。
教师可以用卡片、纸板或者彩纸制作一些数字和图案，然后让幼儿用这些卡片进行计数游戏。
例如，教师可以用卡片上的数字让幼儿进行数数，或者用卡片上的图案让幼儿进行分类。
这样可以培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
三、手工制作工具手工制作工具是一种培养幼儿动手能力和创造力的玩具。
教师可以利用各种材料，如纸板、纸张、绳子、颜料等，制作一些简单的手工制作工具，如纸风车、纸偶等。
幼儿可以在教师的指导下，根据自己的想法进行制作，培养他们的动手能力和创造力。
四、感觉游戏感觉游戏是一种培养幼儿感知能力和触觉能力的玩具。
教师可以准备一些材料，如米、豆子、沙子等，放在不透明的袋子中，让幼儿通过触摸来猜测袋子里的物体是什么。
这种游戏可以培养幼儿的触觉和感知能力，提高他们的观察力和判断力。
五、语言学习游戏语言学习游戏是一种培养幼儿语言能力和沟通能力的玩具。
教师可以准备一些卡片，上面写有不同的字母或单词。
幼儿可以根据卡片上的字母或单词，进行拼读或造句。
这种游戏可以培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语言学习兴趣。
在幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要关注以下几个方面：1.安全性：教师在制作玩教具时，要确保材料的安全性，避免使用有毒或易碎的材料。
此外，教师还要确保玩教具的边缘光滑，避免幼儿受伤。
荆州小学实验幼儿园教师自制教玩具比赛评分细则
荆州小学实验幼儿园教师自制教玩具比赛评分细则
符合幼儿教育课程改革的基本理念, 有利于培养创新精神和实践能力, 能引发幼儿学习兴趣和思考, 真正做到为教育教学服务。
（二）科学性（1分）
教玩具所演示的知识、概念与原理正确, 符合幼儿身心发展的特点和水平。
（三）实用性（2分）
取材容易, 利废利旧, 易于操作, 造价低廉, 便于推广, 能在常规一日活动中实质性地发挥作用。
（四）美观性（1分）
性能稳定, 外观美观, 通用性好。
（五）趣味性（1分）
教玩具设计生动有趣, 能激发幼儿操作的兴趣。
（六）创新性（2分）
教玩具设计新颖, 构思巧妙, 体现新的活动方式、方法和内容, 有利于幼儿想象和创造,体现一物多用。
（七）安全性（1分）
材料安全无毒, 有助于环保和可持续性发展。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数：36 适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸，该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源，是如何影响幼儿的发展的”，“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用，明确课程开设的目的与意义，理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则，掌握实际操作中的具体方法，为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容，与幼儿园工作实际需要嫁接，突出课程的学前教育特点，内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境，支持幼儿的探究活动，丰富幼儿的感性经验，培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具，并根据活动需要设计具有可操作性的玩具，增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（6）自制教玩具成品的大小和重量适当。其大小以适合 幼儿把握为宜，过于细小和过重都不适合幼儿使用。
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（4）教玩具（包括零配件，如玩偶的眼睛、鼻子，汽车的 轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长 度不超过 30 厘米）；以免幼儿因吞食而窒息，或因把教玩具塞 入耳、鼻中，长线缠住脖子或被长线绊倒等而造成意外伤害。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
幼儿园教玩具设计与制作
幼儿园自制教玩 具的原则与安全
标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
幼儿园自制教有鲜 明的教育性 和游戏性
的发展和学习 兴趣的需要， 具有较强的实 用性和可操作
3. 能就地取 材，制作方 法简单，具 有可推广性
性
4. 坚持创 新性和安全 性
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
2. 能满足幼儿的发展和学习兴趣的需要，具有较强的实用 性和可操作性
幼儿通过玩教玩具，能够训练体能或提高某种技能。幼儿学 习的特点是玩中学、做中学。幼儿园自制教玩具要有巧妙的构 思和新颖的设计，赋予教玩具新、奇、特的特点，具有较强的 实用性和可操作性；以吸引幼儿的兴趣，使幼儿能够主动地参 与活动，自主地进行操作和学习。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
3. 能就地取材，制作方法简单，具有可推广性 幼儿的认知特点决定了幼儿园自制教玩具不需要复杂的制作 材料和制作方法，教师和幼儿可以方便地收集制作材料，能充 分利用当地的优势资源，并且具有可推广性。
幼儿园自制教玩具方案
4.教玩具评选：定期举办教玩具评选活动，鼓励教师和幼儿积极参与，提高教玩具的质量。
5.教玩具使用：
（1）建立教玩具管理制度，确保教玩具的安全、卫生、耐用。
（2）将教玩具融入日常教学活动，充分发挥教玩具的教育价值。
（3）鼓励幼儿分享教玩具，培养幼儿的团队协作Байду номын сангаас力。
2.培养幼儿的创新意识和动手能力。
3.促进幼儿间的交流与合作。
4.落实环保理念，实现资源循环利用。
三、原则
1.安全性：确保教玩具的制作材料、制作过程和使用过程安全无害。
2.教育性：教玩具需具备一定的教育意义，能够引导幼儿在游戏中学习。
3.创新性：鼓励教师和幼儿发挥创意，制作新颖独特的教玩具。
4.实用性：教玩具需符合幼儿的年龄特点和兴趣，易于操作和使用。
（2）邀请专业人士对幼儿进行指导，提升幼儿的动手能力和创新思维。
3.教玩具制作
（1）素材收集：广泛收集废旧物品、自然材料等，为教玩具制作提供丰富素材。
（2）创意设计：根据幼儿的兴趣和发展需求，设计具有教育意义的教玩具。
（3）制作过程：鼓励幼儿参与制作，培养其动手能力和创新精神。
4.教玩具评选与展示
（1）定期举办教玩具评选活动，评选出具有教育性、创新性和实用性的教玩具。
6.教育教学研究：结合自制教玩具的实践，开展教育教学研究，不断提高教育质量。
五、保障措施
1.加强组织领导，确保方案的实施。
2.提供必要的经费支持，保障教玩具制作的顺利进行。
3.定期检查教玩具的安全状况，确保幼儿的使用安全。
4.建立激励机制，对在自制教玩具活动中表现突出的个人和团队给予表彰和奖励。
浅谈幼儿园的自制玩具
浅谈幼儿园的自制玩具自制玩具是幼儿园教育中的重要组成部分，它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能促进他们的动手能力和社交能力的发展。
本文将从幼儿园自制玩具的定义、分类、优势以及制作方法等方面进行详细探讨。
一、自制玩具的定义自制玩具是指幼儿园教师或家长根据幼儿的兴趣和需求，利用简单的材料和工具，通过手工制作的玩具。
这些玩具可以是仿真的，也可以是创意的，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、自制玩具的分类1. 动手类自制玩具：如拼图、积木、拼图等。
这类玩具可以锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象力。
2. 创意类自制玩具：如橡皮泥、纸板城堡、纸风车等。
这类玩具可以培养幼儿的创造力和想象力。
3. 教育类自制玩具：如数字拼图、字母卡片、计算器等。
这类玩具可以帮助幼儿学习基础知识和发展认知能力。
4. 美术类自制玩具：如彩色泡泡、彩虹画、手工串珠等。
这类玩具可以培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
三、自制玩具的优势1. 节约成本：自制玩具通常使用的是家庭常见的材料，成本较低，能够节约购买玩具的费用。
2. 创造性发展：自制玩具的制作过程中，幼儿需要动手操作和思考，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
3. 个性化需求：自制玩具可以根据幼儿的兴趣和需求进行定制，满足不同幼儿的个性化需求。
4. 亲子互动：自制玩具的制作可以成为家庭亲子活动的一部分，增强亲子关系，促进家庭成员之间的互动和交流。
四、自制玩具的制作方法1. 确定玩具的类型和材料：根据幼儿的兴趣和需求，确定要制作的玩具类型，并准备相应的材料。
2. 制作玩具的原型：根据玩具的设计图纸或示范，制作玩具的原型，可以使用剪刀、胶水、彩色纸等工具。
3. 装饰玩具：根据幼儿的喜好，对玩具进行装饰，可以使用彩色笔、贴纸、丝带等材料。
4. 完善细节：检查玩具的细节部分，确保没有松动或危险的部分，保证幼儿的安全。
5. 清洁和保养：定期清洁和保养自制玩具，确保玩具的质量和卫生。
总结：自制玩具在幼儿园教育中具有重要的意义，它不仅能够满足幼儿的需求和兴趣，还能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
教研活动_自制教玩具(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的创造力、实践能力和综合素质。
教玩具作为幼儿园教育的重要工具，对幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，丰富幼儿的学习体验，我们开展了“自制教玩具”的教研活动。
二、活动目的1. 提高幼儿园教师自制教玩具的能力，丰富教玩具的种类和功能。
2. 培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
3. 促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，介绍自制教玩具的基本原则、方法和技巧。
（2）组织教师参观优秀自制教玩具案例，学习借鉴他人的经验。
（3）开展小组讨论，教师分享自制教玩具的心得体会。
2. 自制教玩具实践（1）教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计制作教玩具。
（2）教师对自制教玩具进行试玩、调整和完善。
（3）组织幼儿进行教玩具体验活动，收集反馈意见。
3. 教玩具展示与交流（1）组织教师进行自制教玩具展示，评选出优秀作品。
（2）邀请家长参与展示活动，共同分享幼儿的学习成果。
（3）开展教玩具交流活动，教师分享制作经验，互相学习。
四、活动过程1. 教师培训阶段（1）专家讲座：专家详细讲解了自制教玩具的基本原则、方法和技巧，使教师对自制教玩具有了更深入的了解。
（2）参观学习：教师参观了优秀自制教玩具案例，学习了不同类型的教玩具制作方法。
（3）小组讨论：教师围绕自制教玩具的主题展开讨论，分享了自己的经验和想法。
2. 自制教玩具实践阶段（1）设计制作：教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计制作了各种类型的教玩具。
（2）试玩调整：教师对自制教玩具进行试玩，收集幼儿的反馈意见，对教玩具进行调整和完善。
（3）体验活动：组织幼儿进行教玩具体验活动，观察幼儿的学习情况和兴趣点。
3. 教玩具展示与交流阶段（1）展示评选：教师展示了自己的自制教玩具，评选出优秀作品。
（2）家长参与：邀请家长参与展示活动，共同见证幼儿的学习成果。
幼儿园自制玩具评价标准
（一）玩具伤害
3、玩具表面粗糙或锐利： 玩具表面粗糙或锐利，有可能刺伤、划伤
皮肤的危险锐利尖端和边缘，容易伤到皮 肤；
经权威部门检测，劣质玩具在生产的过程中因使用大量化 工原料，玩具表面会残留大量的贡，铅等重金属原料，有 的还会持续散发甲醛，苯等有毒气体，孩子抱着睡觉，用 嘴巴舔、咬玩具，有毒有害的化学物质就会进入儿童体内 ，导致重金属中毒，或身体过敏。
（一）玩具伤害
2、小零件可能被儿童放入口中吞食，构成 窒息风险：
优秀作品做中玩奖67件（占72.04%）。
第一届获奖单位
第二届专家评委会
第一部分 我国幼儿园自制玩具现状 与玩具安全
一、幼儿园自制玩教具活动的现实意义
我国教育部门是明确倡导在幼儿园开展自制 玩教具活动
动因之一，节约经费
节约经费、丰富品种数量、提高办园条件
追求“一分支出、二分收益、三分收成” 但收成是什么？认识上有待提高
义?
动因之二，现实意义，提高教育质量
幼儿园自制玩具活动的教育出发点要
把新的儿童观、教育观和游戏观融会 贯通到自制玩教具活动中去。
在“一分支出、二分收益、三分收成” 问 题上，对”收成”的要求提高了。
动因之三，热爱与创造
热爱事业，创新激情
创造的冲动，激情， 源自对孩子的爱，对幼儿教育事业的爱。
----2013年对这个问题的看法
二、关于幼儿园开展自制玩教具的思考
对幼儿园开展自制玩教具活动是有不 同的声音的。
不愿意做的：经济上、教师精力上、 做成的玩具结果也不好玩，孩子不爱 玩。---
幼儿园动手制作玩具教案 幼儿园教案
主题：幼儿园动手制作玩具教案一、教案概述1.1 教学目标：通过动手制作玩具的活动，培养幼儿的动手能力和想象力，促进幼儿认识材料和工具，锻炼幼儿的动手协调能力和团队合作意识。
1.2 教学重点：培养幼儿动手能力和想象力，激发幼儿的创造力。
1.3 教学难点：合理安排时间，确保每个幼儿都能动手制作完成玩具。
二、教学内容2.1 教学内容概述：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的动手制作玩具，如手工小熊、纸板积木等。
2.2 具体教学内容：（1）准备材料和工具：教师准备好玩具制作所需的材料和工具，如纸板、颜料、画笔、胶水等。
（2）制作过程：教师指导幼儿依照指导书或者教师的示范，按照制作步骤进行动手制作玩具。
（3）制作展示：幼儿完成动手制作后，教师组织幼儿进行玩具展示并互相欣赏。
三、教学过程3.1 教学步骤：（1）导入活动：通过展示制作玩具的样品或者教师的简短导入，引导幼儿对动手制作玩具活动产生兴趣。
（2）材料准备：教师向幼儿展示所需材料和工具，让幼儿对制作过程有所准备。
（3）制作指导：教师简要介绍动手制作玩具的步骤和要点，然后指导幼儿一步一步地进行制作。
（4）实际操作：幼儿根据教师的指导，动手制作玩具。
（5）制作展示：幼儿完成玩具制作后，教师组织幼儿进行玩具展示，让每个幼儿有机会分享自己的作品。
3.2 注意事项：（1）安全第一：教师在制作过程中要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在操作工具和材料时不会受伤。
（2）尊重差异：教师要尊重每个幼儿的创作，不评判作品的好坏，注重培养幼儿的自信心和创造力。
（3）师生互动：在制作过程中，教师要与幼儿保持良好的沟通，引导幼儿思考和表达。
四、教学评价4.1 评价方式：教师可以通过观察幼儿在制作过程中的表现和最终的玩具作品来进行评价。
4.2 评价标准：（1）动手能力：观察幼儿的动手操作，包括使用工具的灵活性和细致性。
（2）想象力：观察幼儿在制作过程中展现出来的创造力和想象力。
（3）团队合作：如果是集体制作的话，观察幼儿在团队合作中的表现。