人教版三年级数学上册第一单元千米的认识教案

千米的认识

教学目标：

1.使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行该单位的简单化聚。

2.利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

重点难点：在具体情境中认识千米，建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

学习过程：

一、情境创设：

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、课件出示例3情境图，教师：“同学们都喜欢出去旅行吧，在你们出游的路上肯定见过图中这样的情境吧？谁来说一说图中都有些什么？”

3、出示教师制作一块路标图。

引出千米，导出课题：千米的认识

[设计意图]把生活中数学知识呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。

二、建立千米的长度概念：

（一）初步感知：

1、让学生说一说对千米的感受。即让学生明白千米是比米还要大的长度单位。

2、通过运动场跑道一圈为400米，进一步让学生感受1000米到底有多长。（也可以根据自己学校跑道的实际情况来教学。）

汇报板书：1千米=1000米

3、让学生到运动场看一看跑道，想一想1千米约有多长。

4、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

5、小结：

计量路程的远近，通常用千米（km)做单位

从北京到杭州的铁路长1650千米。

从北京到昆明的铁路长3179千米。

从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。

[设计意图]建立1千米的概念是教学的重点也是难点，充分利用学生身边的熟悉的距离来建立1千米的概念，可以起到事半功倍的效果。（二）动手实践：

1、带领学生到操场上量出100米的直线距离，在50米及终点处各设立一个明显的标志。

2、先让学生们看一看50米的直线距离，再看一看100米的直线距离，然后想像一下2个100米有多远，3个100米有多远……10个100米有多远。

3、组织学生走一走100米记录一下所用的时间和走的步数。根据走100米的感受推想出走1千米有多远。

4、组织学生到校门口，以小组为单位，互相估计一下从学校门口到什么地方大约1千米？

5、让学生目测1千米的长度。

[设计意图]在让学生充分感受的基础上，将学生的实际感受与发挥学生的想象力结合起来。通过学生量一量、走一走、估一估，借助学生的活动经验，增强对1千米直线距离的认识。

（三）、巩固应用

学了这些知识你觉得能解决哪些问题？

那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？

1、填上合适的长度单位

一根拔河绳长 12（）

小冬肩宽 30（）

一辆汽车每小时行60（）

一本数学书厚8（）

北京到温州之间相距2510（）

杭州到温州之间相距367（）

学校到温州动物园相距12（）

2、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是（）。

A、680毫米

B、4分米 C 、2米 D、216厘米

3、你能说出一些具体例子吗？

（1）约6分米长的物体（举出2个例子）。

（2）用千米作单位最合适（举出2 个例子）。

五、说板书设计

千米（公里）的认识

毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米

1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

例5：

3千米=（）米

5000米=（）千米

4350米=（）千米（）米