《三国演义》阅读指导课

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(完整word版)《三国演义》阅读指导课教案1

(完整word版)《三国演义》阅读指导课教案1
2、《三国演义》是我国四大名著之首,现如今已被搬上电视荧屏,而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。下面我们就来了解它的创作背景。
3、乱世造就英雄,书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄?快去书中找一找吧!(出示曹操的话)
三、品读人物
1、猜英雄游戏:
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语,根据歇后语说一说相关故事。
5、课件出示阅读方法
点:抓住人物特征特征
面:理清故事情节
教研组长审核意见:教导处审核意见:
(3)说一说为什么喜欢?
(4)找出这个人物的语言、动作、神态及心里,体会一下。
3、学生汇报交流。
4、教师小结:人物众多、形象鲜明而富有个性,是《三国演义》的一个主要特点。人物众多,其中有名有姓的共1191人,期中文官451人,武将436人,汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人,其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事,这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写,去分析人物的性格特征,从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
一、谈话导入
1、高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。读书都有哪些好处?的确,书籍可以让我们增长知识,可以让我们陶冶情操。
2、今天老师向大家推荐这样一本书:一部历史小说。四大名著之一。
看这本书,不但要看战争,看外交,而且要看组织。——毛泽东
它是一部真正具有丰富人民性的杰作。——【俄】科洛克洛夫
至于写人,亦颇有失,以致欲显刘备之长厚而似伪,状诸葛之多智而近妖。
——鲁迅
3、一首《临江仙·滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。今天,就让我们一起走近《三国演义》。

《三国演义》课外阅读指导课教学设计

《三国演义》课外阅读指导课教学设计

《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红教材分析:《三国演义》描写东汉末年,天下大乱、群雄纷争,魏、蜀、吴三国相继倔起,成鼎足之势,直至最终都被西晋所灭,演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。

全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。

书中刻划了近200个人物形象,“三绝”尤为经典。

书中描写了大大小小的战争,构思宏伟,手法多样,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。

《三国演义》是作为课外必读篇目,推荐给六年级学生的。

学情分析:《三国演义》,有小说,有评书,有电视剧,后来还出了三国杀,说家喻户晓老少皆知,丝毫不过。

但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习,依然是枝头苹果,需跳摘方可得到。

可见,《三国演义》,学生熟悉、感兴趣,初步阅读学习,已在他们的最近发展区。

城区小学六年级的学生,上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频,或在图书馆查阅资料了,已是得心应手。

设计理念:课程标准明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

”有意识地整合开发课程资源,创设特定情景,自主讨论问题、解决问题,发展语文能力,激发终身学习的兴趣,是课内学习的出发点和归宿点。

教学目标:了解三国故事,评析人物形象,初步形成自己的个性化体验及认识。

2.培养阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法。

提高对祖国传统文化的认识,增强自豪感,提升语文素养。

教学重难点:培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。

课型:课外阅读指导课教学准备:把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群,鼓励不辍阅读。

2.每小组一台上网电脑,一部《三国演义》纸质原著。

《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。

教学流程:一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

《三国演义》阅读指导课之四赤壁鏖战

《三国演义》阅读指导课之四赤壁鏖战

《三国演义》阅读指导课之四赤壁鏖战景德镇七中吴青霞一、学习重点:1、三顾茅庐--了解《隆中对》的内容2、赤壁之战,胜败有凭。

--孙刘联盟的形成和采取的计谋,曹操失败的原因。

3、三气周瑜---看周瑜的性格特征。

二、学习范围:第三十四—第五十九回三、问题讨论:第三十六回,徐庶走马荐诸葛徐庶为何走马荐诸葛?徐庶曾试探刘备,说的卢(曾救刘备,跃马过檀溪)妨主,不可乘也。

“公意中有仇怨之人,可将此马赐之;待妨过了此人,然后乘之,自然无事。

”玄德闻言变色曰:“公初至此,不教吾以正道,便教作利己妨人之事,备不敢闻教。

” 福笑谢曰:“向闻使君仁德,未敢便信,故以此言相试耳。

” 福曰:“吾闻新野之人歌曰‘新野牧,刘皇叔;自到此,民丰足。

’可见使君之仁德及人也。

” 因老母被曹操囚禁,只好离开刘备,但入曹营,终身不设一计。

徐庶入曹营——一言不发。

可见刘备深得民心,所谓得人心者得天下。

第三十六─三十八回:三顾茅庐(1)刘备三顾茅庐亲见孔明之前,遇到哪些人的推荐,他们是如何评价孔明的?司马徽曾经对刘备说:‘伏龙、凤雏,两人得一,可安天下。

且说:“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。

”刘备问徐庶:“此人比先生才德何如?”庶说:“以某比之,譬犹驽马并麒麟、寒鸦配鸾凤耳。

此人每尝自比管仲,乐毅;以吾观之,管、乐殆不及此人。

此人有经天纬地之才,盖天下一人也!”(2)结合隆中对,说说孔明为什么未出山,已知天下三分?“今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。

孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。

---将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。

先取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。

”第四十一回:携民渡江单骑救主大闹长坂桥(4)刘备新野、襄阳兵败,为什么十余万老百姓还要跟着他?刘备初到新野,就深得人心,有民歌唱道“新野牧,刘皇叔,至到此,民丰足。

刘备新野、襄阳兵败,逃往江陵,十余万百姓跟随,曾有人劝刘备“江陵要地,足可拒守。

(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_

(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_

《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标:1。

使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。

2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。

3.通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。

引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。

启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣.教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。

教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学过程:一、激情导入:我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们,你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外,国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部",是一部“史诗般的作品”。

而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,向来称之为“第一才子书”。

作为中国的一名小学生,你们想不想好好地读一读《三国演义》呢?二、阅读欣赏:(一)你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题?1.《三国演义》的作者是谁?2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗?3。

“过五关斩六将”的人是谁?4.“既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁?6。

“士别三日当刮目相看”是说谁的?(教师提示正确答案:1.罗贯中2。

刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。

吕蒙)过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那么我们在读《三国》这部经典著作的时候,应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术,今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语,就知道它的语言已经深入我们的骨髓,影响到我们的生活了。

(二)积累语言-—歇后语、成语1。

三国演义》阅读指导与交流课教案

三国演义》阅读指导与交流课教案

三国演义》阅读指导与交流课教案一、课程目标本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著,并提供交流和讨论的机会,以促进学生的阅读理解能力和表达能力的提升。

二、教学内容1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。

2.分析小说的结构和主要情节,包括三国时期的历史背景、人物关系和重要事件。

3.扩展阅读:推荐相关的历史资料和研究文献,以增加对小说背景和历史背景的了解。

4.设计讨论话题,鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开交流和讨论。

5.阅读指导:引导学生掌握阅读策略和技巧,帮助他们理解复杂情节和多角度的人物形象。

三、教学流程第一课时1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。

2.激发学生对小说的兴趣,提出一些开放性的问题,引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。

第二课时1.分析小说的结构和主要情节。

指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。

2.通过展示地图和时间轴,帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。

第三课时1.扩展阅读:推荐相关历史资料和研究文献。

鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。

2.分组讨论:让学生根据自己的兴趣选择一个话题,进行小组讨论,并向全班分享他们的观点和发现。

第四课时1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。

2.分组活动:让学生分成小组,选择一个人物或主题,设计一份展示,通过图片、文字等展示给全班。

第五课时1.阅读指导:提供阅读策略和技巧,帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。

2.分角色朗读:让学生扮演小说中的不同角色,通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。

四、教学评估1.参与度评估:观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。

2.书面作业:要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。

3.展示评估:评估学生的小组展示和角色扮演表演,考察他们对小说的理解和表达能力。

五、教学资源1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。

2.相关历史资料和研究文献。

教案《三国演义》阅读课教学设计-三国演义阅读指导课教学设计

教案《三国演义》阅读课教学设计-三国演义阅读指导课教学设计

《三国演义》读书推荐课教案教学目标:1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书,并激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。

3、培养学生阅读古典文学的兴趣,让学生学会运用“理清故事情节,把握人物形象”的方法读《三国演义》。

教学重难点:培养学生阅读兴趣,提高阅读水平。

教学准备:1、电视剧《三国演义》的片段。

2、课件。

教学过程:一、歌曲导入,激发兴趣1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》,杨洪基演唱。

2.过渡:刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲,它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷,回到金戈铁马的古战场。

今天,让我们带着感慨“走进三国”。

二、了解三国1、你对这本书有什么了解?师出示图书图片。

教师介绍手中图书:封面、书脊、封底、目录、及前言。

2.介绍书名及作者。

出示课件,指名读。

《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

罗贯中(约1330年-约1400年),元末明初小说家。

名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州太原府人。

罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。

明朝建立之后,专心致力于文学创作。

罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。

其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。

罗贯中有多方面的艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。

反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

《三国演义》阅读指导课教学设计

《三国演义》阅读指导课教学设计

《三国演义》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《三国演义》的背景和作者2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析二、教学内容1.《三国演义》的背景介绍2.《三国演义》的主要情节和人物介绍3.关键章节的阅读和分析4.相关历史事件和人物的讨论和解读三、教学步骤步骤一:导入和背景介绍(15分钟)1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中,介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。

步骤二:主要情节和人物介绍(30分钟)1.简要介绍《三国演义》的基本情节,例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。

2.介绍主要人物,如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等,并简要描述他们在故事中的角色和特点。

步骤三:关键章节的阅读和分析(90分钟)1.选取关键章节,如赤壁之战、千里走单骑等,引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。

2.提供相关注释和解读,帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。

步骤四:历史事件和人物的讨论和解读(75分钟)1.组织学生进行小组讨论,深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象,引导学生发表自己的见解和观点。

2.辅导学生进行相关阅读和研究,拓宽他们对历史的认识和理解。

3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。

步骤五:总结和反思(15分钟)1.让学生分享他们的研究收获和体会。

2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值,鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。

四、教学评估1.课堂参与度:观察学生的积极参与程度和质量。

2.书面作业:要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。

五、教学资源1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。

2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。

以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计,旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景,引导学生提高阅读理解能力和历史意识,培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。

《三国演义》阅读指导讲义1-10回(附答案)

《三国演义》阅读指导讲义1-10回(附答案)

《三国演义》阅读指导讲义1-10回(附答案)XXX《三国演义》阅读指导讲义1-10回(参考答案)第一回:宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功【情节梳理填空】东汉末年,十常侍为奸,朝政日非,人心思乱。

XXX兄弟起事,百姓拥护,官军望风而靡。

涿(zhuō)县英雄XXX (字XXX,又称XXX、XXX)为汉室宗亲,年幼丧父,事母至孝,家贫,以贩鞋、织草席为生。

与XXX(字云长)、XXX(字翼德)于桃园结义为异性兄弟(“桃园三结义”为XXX发起,地点为XXX家后院)。

XXX一败黄巾于郡,二败黄巾于青州。

XXX(字XXX,小字XXX)幼时,用计谋使父不听叔父责已之言(可见其诈)。

XXX、XXX、XXX等名士都认为XXX为非常之人(XXX评价XXX:子治世之能臣,乱世之奸雄也)。

XXX任洛阳北部尉时,惩戒不避豪贵,威名颇震,因黄巾起拜骑都尉,引兵征剿。

XXX兄弟三人救出被XXX打败的XXX。

XXX见XXX 无官职、无爵位,便慢待无礼,XXX想要杀掉XXX。

【典范情节复述】1、桃园三结义:东汉末年,朝政腐败,汉室衰微,民不聊生。

(背景)汉皇室后代XXX见太守XXX张榜招募义兵,决定匡扶社稷。

XXX看榜时遇见XXX,饮酒间又与XXX相会,XXX、XXX 愿协助XXX共谋大业。

(原因)三人于张飞庄后桃园,面对盛开的桃花,焚香礼拜盟誓,结成结义兄弟。

立誓同心协力,救困扶危,上报国家,下XXX。

按年岁,XXX为兄,XXX 第二,XXX称弟。

(过程)这便是《三国演义》中著名的“桃园三结义”。

2、XXXXXX:XXX小时候游荡无度,其叔父见此曾愤怒地向其父XXX 告状。

XXX受不了父亲的责备,XXX一计,看见叔父诈倒于地,作出中风情状。

叔父信以为真,告之XXX。

但当XXX 来看XXX时,发现XXX安然无恙,XXX竟相信XXX所言叔父不喜欢自己的谎话,日后但凡叔父言操之过,都不听。

【阅读探究研讨】思考题1:请按照对XXX三人的相干描写开端分析其形象特性。

《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]

《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]

《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇:《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标:了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣。

教学重、难点:通过阅读《三国演义》,了解故事梗概,培养学生阅读古典文学的兴趣。

教学过程:一、导入1.欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。

2.过渡:听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走近三国”。

二、阅读故事梗概了解三国。

1.教师朗读故事梗概,边读边理解。

2.欣赏《桃园三结义》。

三、布置自读欣赏1.继续阅读到《三江口曹操折兵,群英会将干中计》。

2.同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标:通过阅读指导,知道《三国演义》的一些情节,以及故事中的人物特点和形象。

教学重点:基本了解故事情节。

教学过程:一、激趣导入猜一猜:⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)二、说一说1.谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。

2.指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。

3.讲《美髯公千里走单骑》的故事。

三、群英聚会1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。

同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?2.理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马,日行千里,本是赶不上;因欲护送车仗,不敢纵马,按辔徐行。

忽听背后有人大叫:“云长且慢行!”回头视之,见张辽拍马而至。

《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人,只管望大路紧行;自己勒住赤兔马,按定青龙刀,问曰:“文远莫非欲追我回乎?”辽曰:“非也。

小学课外阅读书目《三国演义》阅读指导课教案

小学课外阅读书目《三国演义》阅读指导课教案

《三国演义》阅读指导课教案教学目标:1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点:鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点:了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法:讲授法,多媒体辅助点拨法教学课时:二课时教学步骤:第一课时一、激情导入:放电视剧《三国演义》片头曲开场,打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始,导入内容:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,由明代杨慎作词,当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二、名著的影响:放幻灯片成语和熟语,以及歇后语,让学生说出人名和歇后语的下句。

激发学生课堂兴趣。

三、名著的形成看课本2-5段,依据幻灯片,理清名著形成的过程四、名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节,依据幻灯片,掌握情节,老师课堂补充名著的三大部分。

特别指出,名著主要内容是以蜀国为主,依此引出主题。

探究:名著从桃园三结义写起,到孔明病逝,后文只有5个回合,作者如此安排情节,是要表现怎样的主题?明确:拥刘反曹是因为刘备出生正统,仁义(打出关于主题幻灯片)作者是要表现忠义思想,仁政思想五、鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片,让学生说说曹操,评价曹操。

让学生说出曹操在自己心中的形象。

老师归纳:曹操多疑但是爱才,奸诈然而有雄才大略。

(打出幻灯片治世之能臣,乱世之奸雄)3.欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片,根据关羽的故事,让学生讲出自己喜欢的故事,并说说喜欢的理由,以此总结关羽的性格老师归纳:桃园三结义,华容道可见他的义;刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲,狂妄。

第二课时一、复习二、全班交流1.了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片,老师读出对联,学生齐读《蜀相》。

让学生积累有关诸葛亮的诗词。

2.合作探究:(讨论并概括诸葛亮的故事。

五年级上册《三国演义》阅读指导课教案

五年级上册《三国演义》阅读指导课教案

《三国演义》阅读指导课教案五(一)班一、教学目标:1、让学生学会运用“理清故事情节,把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。

2、利用影视视频材料,培养课外阅读兴趣,3、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣,提高阅读水平三、课前准备:1、电视剧《三国演义》的片断。

(空城计哭诸葛)2、课件。

四、指导过程:一、歌曲导入,激发情趣师:刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲,它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷,回到金戈铁马的古战场。

我们今天就要走进《三国演义》。

老师想先问问大家下,平时看长篇小说是采用什么方法看地?出示:阅读方法。

接下去出示:《三国演义》简介、作者、主要内容。

出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻?同学们各说各的出示:书中哪个人物给你留下的印象最深?二、品味诸葛亮人物特性,小结学法。

提到诸葛亮,大家两眼放光。

确实,诸葛亮是三国的核心人物,谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。

简介诸葛亮。

师:《三国演义》一书中是这样描述的:(出示)师:小说在别的章节中还提到:诸葛亮执掌刘备军队后,常常手持羽扇,坐一辆四轮小车。

书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣,同学们相互交流一下。

师:提起诸葛亮,人们必然会想到“空城计”这个故事。

我们就一起来欣赏这个精彩的故事,请同学们看屏幕。

播放《空城计》视频,进行比较阅读。

重点段落研读(出示):却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。

懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。

果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。

左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。

城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,傍若无人,懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。

今大开城门,必有埋伏。

我兵若进,中其计也。

汝辈岂知?宜速退。

阅读指导课教学设计优秀5篇

阅读指导课教学设计优秀5篇

阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的:1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备:1、电视剧《三国演义》的片断。

(赤壁之战、三顾茅庐)2、课件。

(课题、展示会)3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程:一、观看片断,导入课题。

1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放《赤壁之战》的片断。

)2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后,咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮。

男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,看来这“三国热”还真流行呀!今天,借着这股“东风”,这节课外阅读课,就是这(出示课件“我和三国”)3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。

你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)2、啊呀!大家懂得真不少呀!不少同学侃侃而谈,如数家珍,你们真是一群小三国迷呀!俗话说得好:果儿大家吃才香吧,把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享,告诉他们你查找到的资料是出自什么地方,并对你的读书成果作一番具体的介绍。

呆会儿,我们召开个评选活动,把你的读书成果上台亮亮相,让在座的老师、同学们大开眼界。

大家说好不好?3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们,是时候了,大家展示风采的时候到了,请看:课件展示“三国读书之星”,来读读看。

(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任,在座的所有同学都是评委,你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价,上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方,并要对自己的读书成果作一番具体的介绍,光荣的读书之星将在你们中产生,咱们班的小记者将给你们拍照留念。

《三国演义》阅读指导教学设计多篇

《三国演义》阅读指导教学设计多篇

《三国演义》阅读指导教学设计1教学过程:高尔基说:书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾经教导我们:为中华之崛起而读书。

(幻灯片)(学生上课前齐读)一、导入:师:同学们,让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。

(用多媒体放映《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事,都付笑谈中。

) 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。

做为欣赏者,我们宛然被带回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。

我们会发出由衷的慨叹“江山如画,一时多少豪杰”。

同学们,让我们带着慨叹“走近三国”。

二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容)《三国演义》内容梗概:故事起自黄巾起义,终于西晋统一,以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役,如袁、曹官渡之战,魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝之战。

每次战役各有特色,很少雷同,是我国古典文学中描写战争的成功之作。

作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象:爱民如子的刘备,有惊人智慧的诸葛亮,打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号,挟天子以令诸侯的曹操等。

表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。

同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政,寄托了人民渴求明君仁政,社会安定的愿望。

三、知识冲浪师:我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)以小组为单位。

1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺ 《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)⑻"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)师:《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说,是历史演义小说的经典之作。

《三国演义》阅读指导课

《三国演义》阅读指导课

《三国演义》阅读课教学简案沙河市十里亭中学张占国一、学习目标:1、归纳总结《三国演义》中的英雄人物。

(重点)2、总结书中的歇后语、熟语等。

(难点)二、学习方法:讲授和竞答相结合。

三、学习内容和步骤:(一)、名著欣赏的方法:1.了解名著的形成背景和影响。

2.把握名著的基本内容和思想3.通读名著,欣赏精彩篇章,抓住典型人物的描写和分析。

4.积累语文知识。

(二)、创作背景《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材,作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上,运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料,结合自己丰富的生活经验,写成了《三国志通俗演义》。

(三)、情节分析全书描述了从东汉灵帝建宁二年(169)起,至晋武帝太康元年(280)止,其间一百余年的战争风云、历史波涛和政治旋涡。

全书以蜀刘政权为中心,写出了魏、蜀、吴三国的盛衰历史。

全书分四大部分:1、从黄巾起义(群雄纷争)到曹操平定北方(1-30回)(1)、魏、蜀、吴三家初起(1— 2 回)(2)、各路诸侯讨伐董卓(3 —9 回)(3)、诸侯混战、曹定北方(10—33回)2、赤壁之战(34—50 回)(1)、曹军压境(2)、三顾茅庐(3)、刘吴联盟(4)、赤壁鏖战(5)、巧借荆州3、三分天下(51—104 回)(1)、蜀国的创建(2)、孔明活动4、三国归晋(105—120 回)(四)三国英雄大竞猜1、抢答题(1)三国英雄之曹操(2)三国英雄之诸葛亮(3)三国英雄之关羽(4)三国英雄之刘备(5)三国英雄之张飞(6)三国英雄之周瑜(7)三国英雄之吕布(8)三国英雄之司马懿2、必答题第一组张飞吃豆芽————小菜一碟看三国掉泪————替古人担忧徐庶进曹营————一言不发鲁肃上了孔明船————赔了夫人又折兵第二组黄忠射箭————百发百中马谡用兵————言过其实刘备摔孩子————收买人心周瑜打黄盖————一个愿打一个愿挨第三组关公赴会————单刀直入赵子龙出兵————回回胜诸葛亮草船借箭————有借无还司马昭之心————路人皆知第四组三个臭皮匠————顶个诸葛亮曹操吃鸡肋————食之无味,弃之可惜张飞穿针————大眼瞪小眼关羽降曹操————身在曹营心在汉3、抢分题第一组《三国演义》把蜀国的( )、( )、( )等君臣作为理想中的政治道德观念的化身,仁君、贤相、良将的典范。

《三国演义》阅读指导课之五三足鼎立

《三国演义》阅读指导课之五三足鼎立

《三国演义》阅读指导课之五三足鼎立一、学习重点:1、庞统命殒落凤坡--说凤雏与卧龙。

2、关羽大意失荆州----谈关羽性格的弱点。

3、彝陵之战----评陆逊。

二、学习范围:第六十─第八十五回三、问题讨论六十回至六十三回:庞统命殒落凤坡1、刘璋懦弱,张松本欲把西川之图献给曹操,但最终弃曹而去,投向了刘备,为什么?曹操打败马超,表现十分傲慢,又见张松长相极丑,“人生得额钁头尖,鼻偃齿露,身短不满五尺,言语有若铜钟”言语冲撞,不愿理睬。

曹操自认为“战无不胜,攻无不克,无敌于天下。

”张松当面揭了曹操了短处,说他“宛城战张绣之日,赤壁遇周郎,华容逢关羽,割髯弃袍于潼关,此皆无敌于天下!”曹操差点要杀了他。

刘备让赵云、关云长远远的迎侯刘松,自己也亲自出来迎接,又一连留张松饮宴三日,但绝口不提川中之事,张松辞去时,刘备于十里长亭送行。

刘备的诚心感动了张松,张松主动拿出了西川之图,并透露,将于法正、孟达二人为内应。

不久,刘备轻而易举地夺了西川。

2、评庞统(1)庞统因为貌丑被孙权、刘备冷落,为什么说“庞士元非百里才”,玄德见庞统貌陋,不想重用,只是打发他到耒阳县当个县宰,庞统来到这个小县有一百多天,但不理政事,终日饮酒为乐。

后刘备让张飞去看个究竞。

庞统衣冠不整,喝得醉熏熏的,小吏抱了一大叠的案卷,被告也跪了一圈,庞统听完一个,发落一个,曲直分明,并无分毫差错。

不到半日,将百余日之事,尽皆了断。

孔明说“士元非百里之才,胸中之学,胜亮十倍。

”(2)庞统献策攻西川的经过庞统曰:“某有三条计策,请主公自择而行。

”玄德问:“那三条计?”统曰:“只今便选精兵,昼夜兼道径袭成都,此为上计。

杨怀、高沛乃蜀中名将,各仗强兵拒守关隘。

今主公佯以回荆州为名,二将闻知必来相送,就送行处擒而杀之。

夺了关隘,先取涪城,然后却向都,此中计也。

退还白帝,连夜回荆州,徐图进取,此为下计。

若沉吟不去,将至大困,不可救矣。

”玄德曰:“军师上计太促,下计太缓,中计不迟不疾,可以行之。

《三国演义》阅读指导课课件

《三国演义》阅读指导课课件
走进三国
⑴桃园三结义三兄弟是谁? (刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁? (诸葛亮、庞统)
⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁? (罗贯中) ⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹? (周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待, 安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。 玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁 其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿 多言,速请出城,吾欲与孙权决一死 战!”
诸葛亮:
草船借箭
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事 时提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却。诸 葛亮说,都督委托,理应照办,并答应三天造好, 立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士 和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这 天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮 下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说,雾大, 看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射 箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。 诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。 10万 支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一 声:我真不如他!
(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁? ⑽诸葛亮病逝何地? (五丈原)
(司马懿)
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下? (东吴、西蜀、北魏)
关羽: 刮骨疗毒 水淹七军 单刀赴会 华容道义释曹操 温酒斩华雄 千里走单骑 夜走麦城
关羽曾经被一支飞箭射中,箭穿透了他的 左臂,后来,伤口虽然愈合了,(但是)每 到阴雨天,骨头常常疼痛。医生说:“箭 头有毒,毒已渗入到骨头里,应当切开臂 膀(再一次治疗箭伤),刮掉渗入毒药的骨 头,(完全)除掉毒药,这样以后,病才能 根除。”关羽便伸出臂膀让医生切开。当 时,关羽恰好邀请各位将领在一起喝酒吃 饭,臂膀上的鲜血淋漓,溢出盘子,而关 羽却(依然)切烤肉(吃)举起酒杯(喝),谈 笑自若。

五年级名著阅读《三国演义》教案

五年级名著阅读《三国演义》教案

《三国演义》阅读指导课教案学习目标:1、指导学生归纳阅读方法,并运用到课外阅读中去。

2、在具体情景中让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力和合作意识。

3、激发学生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

学习重、难点:归纳阅读方法,进行课外阅读,实现由课内到课外的延伸。

课前准备:教师准备多媒体课件学生阅读《三国演义》学习过程:一、创设意境,走近人物1、说说喜欢阅读课的原因2、播放《三国演义》主题曲,创设意境3、检测阅读情况,出示书中主要人物图片,说出人物的名字想想他们的精彩故事。

二、畅谈方法,分析故事1、交流拿到这本书后首先要做什么师相机指导封面、前言、目录的作用。

2、交流读书的方法师相机引导并板书:通读、精读、思考课件出示通读和精读的相关知识3、运用方法,指导读《草船借箭》(1)出示视频《草船借箭》(2)通读故事,理清情节通读故事,理出故事的主要情节。

(板书:理情节)(3)精读故事,分析人物师:以小组为单位,精读故事,探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。

(板书:析人物)(4)深入思考,得出启示掩卷深思,想想从这个故事中,这些人物身上得到了什么样的启示。

(板书:得启示)三、延伸阅读,交流收获1、用刚才的方法结合自己的方法,以喜欢的方式,读喜欢的故事,可小组读也可独立完成2、自由读书,师相机倾听、交流3、班内交流读书收获四、倡导读书,教师赠语1、推荐图书馆的相关名著2、教师赠语:《阅读,终身的承诺》附:教师赠语:阅读,终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书;学习再忙也要谈书;收入再少也要买书;住处再挤也要藏书;交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人;最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。

同学们,让我们与书为伴,让书香伴我们成长!。

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全书分四大部分: 一、从黄巾起义(群雄纷争)到曹操平定北方(1-30回)
1、魏、蜀、吴三家初起(1— 2 回) 2、各路诸侯讨伐董卓 (3 —9 回) 3、诸侯混战、曹定北方(10—33回)
情 节 分 析(二)
二、赤壁之战(34—50 回) 1、曹军压境 2、三顾茅庐 3、刘吴联盟 4、赤壁鏖战 5、巧借荆州
题目类型:抢答题
抢答秘诀:速度快者根据分值得分。
三国英雄之曹操
提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜
骑都尉,沛国谯郡人也 .
提示二:他是三国英雄中少有的能
够集政治家、军事家、文学家于一身 者。
提示三:他的生活信条是“宁教我
负天下人,休教天下人负我”.
三国英雄之诸葛亮
提示一:东汉末年,南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家 。
(必答题,四组同学分别做答,答 对一题得十分)
第一组:
张飞吃豆芽 ————小菜一碟 看三国掉泪 ————替古人担忧 徐庶进曹营 ————一言不发 鲁肃上了孔明船 ————赔了夫人又折兵
第二组:
黄忠射箭 ————百发百中 马谡用兵 ————言过其实 刘备摔孩子 ————收买人心 周瑜打黄盖 ————一个愿打一个愿挨
的侄子夏侯杰。
三国英雄之周瑜
提示一:刘备称他“文武筹略,万人之英”。孙 权 则赞他有“王佐之资”。 提示二:他是孙策的对拜兄弟,东吴四英将第一位。 提示三:他为水军大都督时,用火攻之计大破曹
操,这就是有名的赤壁之战。
三国英雄之吕布
提示一:他是被张飞骂为三姓家奴的人 。 提示二:历史上人称温候,三国第一名将。 提示三:赤兔马原先的主人,得到了古代四大
( 周瑜 )
( 诸葛亮)
第二组:(10分)
孙刘联军和曹操集团之间的一场战役,曹操战败,三 国鼎立局面基本形成。这 以少胜多的经典,是后人品味三 国文化最为津津乐道之处。 ( 赤壁之战 )
曹操因人进献一吉祥物,劳师动众的搭建了一座 巨台,其名为? ( 铜雀台)
七擒七纵是孔明用在谁身上的。( 孟获 )
创作背景
《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴 三国历史为题材,作者在民间传说和民间 艺人创作的话本、戏曲的基础上,运用了 陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料, 结合自己丰富的生活经验,写成了《三国 志通俗演义》。
情 节 分 析(一)
全书描述了从东汉灵帝建宁二年(169)起,至晋武 帝太康元年(280)止,其间一百余年的战争风云、历史 波涛和政治旋涡。全书以蜀刘政权为中心,写出了魏、 蜀、吴三国的盛衰历史。
三、三分天下(51—104 回) 1、蜀国的创建 2、孔明活动
四、三国归晋(105—120 回)
什么是英雄
“老夫认为,英雄应该胸怀远大的志向 和抱负,心中有让人称奇的计策计谋,有通 晓宇宙苍穹的智慧,有握天下于掌中的雄心, 这样的人才可以称的上是英雄!”
——曹操
一、猜英雄
竞赛办法: 1、全班参加,分四个阅读小组, 举手抢答。 2、每道题有三个提示,根据提示不同得 分也不同,分值分别为 30分 20分 10 分
《 三 国 演 义罗 》贯

——
沙河市十里亭中学 张占国
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
名著欣赏的方法:
1.了解名著的形成背景和影响。 2.把握名著的基本内容和思想。 3.通读名著,欣赏精彩篇章,抓住典型人物的描写和分析。 4.积累语文知识。
第三组:(10分)
“三绝”,即
曹操的“奸绝”——奸诈过人; 关羽的“义绝”——“义重如山”; 孔明的“智绝”——机智过人
三国英雄之刘备
提示一:他常寄人篱下,先后投靠过 公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等 人.
提示二:他使用双股剑,骑的卢马, 这只马虽然克主却跃马檀溪,救了他 一命.
提示三:他被作者塑造成为仁民爱物、 知贤下士、知人善任的仁君典型。
三国英雄之张飞
提示一:他义释严颜展示出他粗中有细的一面。 提示二:他曾经是卖肉的,后是五虎将之一。 提示三:他英勇善战威震长坡桥吓死曹操深爱
提示二:他留给后人“智慧”、“节操高尚“的 光 辉形象。
提示三: “功盖三分国,名成八阵图”这是杜 甫对 他的评价。
收二川,排八阵,六出七擒, 五丈原前,点四十九盏明灯, 一心只为酬三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒, 中军帐里,变金木土爻神卦, 水面偏能用火攻。
三国英雄之关羽
提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候. 提示二:他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌 的英雄气概和素质。
提示三:他的武器是冷艳锯(青龙偃月刀),重 82斤。
七 义 事 们他
军 释 情 所是
、 败 走
曹 操 、
分 别 有 :
熟 知 的 他
《 三 国 演
麦 过 千忠义
城 五 里、》

关 斩 六 将 、
走 单 骑 、 华
义 、 勇 、 谋 、
中 忠 义 的 化 身
水 容傲,
淹 道Байду номын сангаас我
髯长二尺,面如重枣,唇若 涂脂,丹凤眼,卧蚕眉。
第三组:
关公赴会 ————单刀直入 赵子龙出兵 ————回回胜 诸葛亮草船借箭 ————有借无还 司马昭之心 ————路人皆知
第四组:
三个臭皮匠 ————顶个诸葛亮 曹操吃鸡肋 ————食之无味,弃之可惜 张飞穿针 ————大眼瞪小眼 关羽降曹操 ————身在曹营心在汉
三、品英雄
规则:每组事先选定一位选手起来回答问题。全对加 十分,发现错误本组不能补充,其他组可订正,订正 正确也可加十分。
美女中的貂婵。
三国英雄之司马懿
提示一:孔明六出祁山的对手。 提示二:司马炎称帝后追尊他为“宣帝”。 提示三:他由于过于谨慎败在孔明的空城计中。
二、说英雄
这些人腹隐良谋,有包藏宇宙之机 ,能在三国这 个动乱年代追求自己的雄心壮志,就是一个个铁铮铮的 英雄而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的事迹, 有的已经成了歇后语、俗语等。我们来看看:
第一组:(10分)
《三国演义》把蜀国的(刘备)、(诸葛亮 )、( 关羽 )等君臣 作为理想中的政治道德观念的化身,仁君、贤相、良将的典 范。
在《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生” 的分别是哪两位?诸(葛亮 庞)统( )
“遥想公瑾当年,小乔出嫁了。雄姿英发,羽扇纶巾,
谈笑间樯橹灰飞烟灭------”其中涉及到三国中的哪两个人物 :
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